第五单元 戏曲园地-欣赏《报花名》教学设计-2026-2027学年人音版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册

第五单元戏曲园地-欣赏《报花名》教学设计-2026-2027学年人音版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册一、教材分析《报花名》是人音版（简谱）新教材九年级上册第五单元《戏曲园地》中的一首欣赏曲目，选自评剧经典喜剧《花为媒》，是剧中张五可与阮妈的一段精彩对唱。《花为媒》改编自古典名著《聊斋志异》中的篇章，由评剧创始人成兆才改编为舞台剧，后经著名剧作家吴祖光改编并拍摄成戏曲电影，由新凤霞、赵丽蓉等艺术家主演。唱段以“报花名”的形式，借四季花卉抒发少女对美好生活的热爱，唱腔亲切婉转、自然流畅、通俗易懂，极具口语化特点，充分展现了评剧“说唱结合、贴近生活”的艺术风格。本课旨在引导学生感受评剧唱腔的魅力，了解评剧的艺术特点，进一步丰富对中国戏曲的认知。二、学情分析九年级学生对评剧接触较少，对《花为媒》的剧情与评剧唱腔比较陌生，但戏曲单元的学习已激发起他们一定的兴趣。学生能够初步感受旋律的情绪与风格，但对评剧源自民间说唱、唱腔口语化、与方言关系密切等特点了解有限。教学中宜以生动有趣的剧情故事和活泼俏皮的唱段吸引学生，通过聆听、模唱、对比等方式，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受评剧之美，避免把戏曲欣赏课上成枯燥的知识灌输。三、核心素养教学目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》确立的艺术学科核心素养，本课教学目标如下：（一）审美感知：聆听评剧《报花名》，感受其唱腔亲切婉转、自然流畅、口语化的风格特点，初步感知评剧的旋律与节奏特征。（二）艺术表现：能模唱“春季里风吹万物生”等典型乐句，初步体验评剧说唱结合、字清腔柔的演唱韵味。（三）创意实践：能结合“报花名”的内容，尝试用拍手、律动等方式表现唱段的节奏与情绪，参与小组表演。（四）文化理解：了解评剧的起源、特点及《花为媒》的剧情，感受评剧贴近生活、反映人民心声的艺术品格，增进对中华优秀传统文化的热爱。四、教学重难点教学重点：感受并了解评剧唱腔亲切婉转、自然流畅、口语化的风格特点。理解《报花名》的剧情内容与唱段所表现的思想情感。教学难点：模唱时把握评剧说唱结合、字清腔柔的韵味。理解评剧与方言、民间说唱的关系及其“以俗为雅”的艺术品格。五、教学过程（一）情境导入，结识评剧【师生互动】师：同学们，上节课我们走进了豫剧园地。今天，老师再带大家认识一种同样亲切、接地气的北方戏曲——评剧。先请大家听一小段唱腔，猜一猜：它和我们听过的豫剧有什么不同？（播放评剧《报花名》开头片段）生：这个更轻柔、更婉转，像在说话一样，好听懂。师：你们听出了评剧一个很重要的特点——它的唱腔很接近生活语言，像“说”又像“唱”，非常亲切。评剧起源于河北唐山一带，由民间说唱“莲花落”发展而来，所以特别贴近老百姓的生活。今天我们要欣赏的，就是评剧经典喜剧《花为媒》中的选段《报花名》。【设计意图】通过对比聆听，让学生在听觉感受中初步建立对评剧“亲切口语化”风格的印象，激发学习兴趣，自然导入课题。（二）初听感知，了解剧情1.剧情介绍【师生互动】师：《花为媒》讲了一个怎样的故事呢？《花为媒》改编自《聊斋志异》，讲的是李月娥与表弟王俊卿相爱，却遭到父亲反对。王家的阮妈到张家替俊卿向张五可求婚，俊卿执意不肯，阮妈便让表兄贾俊英冒名代相亲。张五可见到贾俊英后顿生爱慕之心。最后两对有情人终成眷属，成就了一段美满姻缘。而《报花名》这段唱，正是张五可向阮妈“报花名”、抒发心境的精彩片段。2.完整聆听师：现在请同学们完整聆听《报花名》，边听边想：这段唱腔的情绪是怎样的？你听到了哪些花名？（播放唱段）生：情绪是欢快、活泼的，很优美。我听到了桃花、李花、杏花……师：听得很认真！这段唱以四季花卉为线索，唱词优美、情绪明快，展现了张五可这位姑娘的聪慧活泼与对美好生活的向往。【设计意图】通过剧情介绍与完整聆听，帮助学生理解唱段内容，建立对唱段情绪与主题的整体把握。（三）分段聆听，品析唱腔1.唱词品读【师生互动】师：请同学们看唱词，跟老师一起读一读开头几句：“春季里风吹万物生，花红叶绿草青青。桃花艳、李花浓、杏花茂盛，扑人面的杨花飞满城……”师：这一段唱词给你什么感受？生：把春天的花写得特别美，读起来朗朗上口。师：评剧唱词通俗优美、口语化强，就像老百姓在说话聊天，却又富有诗情画意。这正是评剧“以俗为雅”的独特魅力。2.唱腔品析师：让我们再听一遍，重点体会：演唱时，哪些地方像“说”，哪些地方像“唱”？两者是如何结合在一起的？（再次聆听，出示乐句图谱）生：很多地方半说半唱，把花名一个个报出来，很清楚。师：观察得真准！评剧唱腔讲究“说唱结合”，叙述性的句子吐字清晰、节奏鲜明，抒情性的句子则婉转流畅、余音袅袅，两者自然衔接，听起来既亲切又优美。【设计意图】通过品读唱词、品味唱腔，引导学生理解评剧“说唱结合”“以俗为雅”的艺术特点，落实审美感知与文化理解素养。（四）模唱体验，感受韵味1.节奏体验【师生互动】师：“报花名”最精彩的就是那一个个花名排着队报出来。请大家跟着老师，用拍手的方式为“桃花艳、李花浓、杏花茂盛”打出节奏，感受它的律动。（教师示范，学生拍手跟练）2.模唱乐句师：现在请大家随琴模唱“春季里风吹万物生”这一句，注意咬字要清晰，声音要圆润柔美，唱出评剧亲切婉转的韵味。（教师示范，学生跟琴模唱，教师纠正）师：谁愿意来试试？把这几句“报花名”唱给大家听？（指名模唱，师生评价鼓励）3.角色体验师：《报花名》是一段对唱。同学们想一想：张五可（新凤霞饰）报花名时是聪明活泼的，阮妈（赵丽蓉饰）应和时是憨厚风趣的。我们同桌两人一组，一个演张五可、一个演阮妈，试着把这句“报花名”对话着唱一唱。（学生分组练习，教师巡视指导，小组展示）【设计意图】通过拍手打节奏、模唱乐句与角色对唱体验，让学生在生动实践中感受评剧说唱结合的韵味，落实艺术表现与创意实践素养。（五）对比拓展，深化认识1.对比聆听【师生互动】师：我们已经欣赏了豫剧《谁说女子不如男》和评剧《报花名》。请同学们对比着再听两个片段，想一想：豫剧和评剧在唱腔风格上有什么不同？（播放两段对比音频）生：豫剧高亢激越、很有力量，评剧亲切婉转、像在说话。师：总结得很到位！豫剧粗犷豪放、大气磅礴，评剧通俗流畅、贴近生活，它们各有特色，共同构成了丰富多彩的中华戏曲文化。2.认识艺术家师：把《报花名》唱得家喻户晓的新凤霞、赵丽蓉两位艺术家，深受观众喜爱。特别是赵丽蓉老师，后来还把评剧的表演经验带到了春晚舞台上，成为大家喜爱的“喜剧奶奶”。同学们，从她们身上，你能感受到戏曲和生活的联系吗？生：戏曲源于生活，又能走进千家万户，给人带来欢乐。师：说得好！戏曲不是束之高阁的艺术，而是扎根生活、服务人民的精神财富。【设计意图】通过豫剧与评剧的对比聆听，帮助学生系统把握两种剧种的风格差异，深化对戏曲多样性的认识；通过介绍艺术家，感悟戏曲与生活的紧密联系。六、课堂小结本节课，我们欣赏了评剧经典《花为媒》中的选段《报花名》，了解了它改编自《聊斋志异》、由新凤霞与赵丽蓉等艺术家演绎的创作历程，感