2027年高考语文备考之古诗词阅读专项真题训练（五）含答案

41．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。题润州金山寺张祜一径逗霜林，朱栏绕碧岑。地盘云梦角，山镇洞庭心。树白看烟起，沙红见日沉。还因此悲屈，惆怅又行吟。［注］张祜：有“海内名士”之誉。早年曾寓居姑苏。长庆中，令狐楚表荐之，不报。辟诸侯府，为元稹排挤，遂至淮南寓居，爱丹阳曲阿地，隐居以终。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联描绘了春天美丽的景色，“朱”“碧”等表颜色的词语让画面感更强烈。B.颔联连用“盘”“镇”两个动词真切地描绘了洞庭南馆周围山、湖的地理形势。C.尾联表面上是在悲慨屈原身世，但实际上暗含自悼之意，诗人禁不住惆怅又行吟。D.全诗容量大，有景物，见节令，含人事，且开阖有度，情感真挚动人，情韵俱佳。2．本诗颈联富有特色，请从景情关系的角度简要分析。参考答案与解析1．A【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：A项，“春天美丽的景色”分析错误，首联“一径逗霜林，朱栏绕碧岑”中“霜林”指秋天的树木，所以应是“秋天”2．①颈联运用“白烟”“红沙”“沉日”这些意象，描绘了一幅深秋日暮时分的凄清画面，渲染了全诗落寞伤感的氛围。②以哀景衬哀情。诗人由此联想到屈原遭贬后曾在洞庭湖周围地区生活和自身遭际，心情异常沉重【考点】结构作用·

主观题【方法点拨】位置、照应、铺垫、情感，四看齐备结构题答“四看”：看位置（首、尾、中间）、看照应（题、首尾、上文）、看铺垫转折、看对情感表达的作用。只答“承上启下”不给分。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、结构作用主观题1道。本篇体裁：唐诗；作者：张祜（唐）。篇目看点：题润州金山寺。【拓展知识点】结构术语：卒章显志、以景结情、首尾照应、伏笔铺垫、层层递进、欲扬先抑、以问收束。答题时须指明“照应了哪一句”。42．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。于易水送人骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。【注】骆宾王，“初唐四杰”之一，高宗时任过武功主簿、侍御史等。公元679年冬，骆宾王奔赴幽燕一带，侧身于军幕之中，决心报效国家，此诗大约写于这一时期。他对自己的际遇愤愤不平，对武则天的统治深为不满，期待时机，要为匡复李唐王朝干出一番事业。可是在这种时机尚未到来之前的那种沉沦压抑的境遇，更使得诗人陷入彷徨企求的苦闷之中。1．下列对本诗的理解和赏析不恰当的两项是（）A.从诗歌的写作内容来看本诗既是一首送别诗，也是一首咏史怀古诗。B.首句点出诗人送别友人的地点，同时巧妙地把昔日之易水壮别和此刻之易水送人两个场面融为一体。C.“壮士发冲冠”高度概括了易水送别的悲壮场面和人物激昂慷慨的心情，“壮士”指当年白衣白冠送别荆轲的勇士。D.末句的“寒”字移情入景、寓情于景，表现了诗人于易水岸边送别友人不仅感到水冷气寒，而且更加觉得意冷心寒。E.三四句“人已没”和“水犹寒”今昔对比、虚实对照，斯人已逝，唯余易水寒冷彻骨如昔,表明荆轲不畏强权、锄强扶弱的侠义精神已不再流传、光耀后世令人叹惋。2．李岩认为：“‘昔时人已没，今日水犹寒’两句诗，是由陶渊明‘其人虽已没，千载有余情’之感演化而来，但有青出于蓝之功效。”你认为本诗最后两句好在哪里？请简要分析。参考答案与解析1．CE【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：C项，“‘壮士’指当年白衣白冠送别荆轲的勇士”错误，“壮士”此处指本诗写作的对象——荆轲。学生应学会根据语境具体问题具体分析。E项，“表明荆轲不畏强权、锄强扶弱的侠义精神已不再流传、光耀后世，令人叹惋”理解错误。本诗意在通过肯定古代英雄荆轲的人生价值的同时对比自己，表达诗2．（1）意蕴更丰富。①两首诗都说荆轲已逝，作者依然能够感受到荆轲的悲壮英勇之气；都在歌颂荆轲以死酬知己、其精神犹在的同时，表达了自己对荆轲的深深崇敬之意。②骆诗除表达了诗人对历史的感受外，还有对现实的感受：诗人于易水岸边送别友人，不仅感到水冷气寒，而且更加觉得意冷心寒。诗人有着远大志向，以“用宾于王”为志，愿洒满腔热血辅佐君王，建功立业造福黎民，然而生不逢时，仕途受挫，寒字写尽难酬的抱负和无尽的愤懑。（2）艺术性更强。①陶诗直接抒情评述，稍显平淡。②骆诗寓情于景，以景结情，更显含蓄。“寒”既是客观写景，指河水寒，也指诗人内心意冷心寒，一语双关，深刻表达了诗人对历史和现实的感受。表意委婉，耐人寻味。③骆诗构思更巧妙。“今日水犹寒”巧妙地把古今联系起来，虚实对比：通过“昔”与“今”、“人”与“水”的鲜明对比在读者心中激起情感的强烈震撼来烘托题旨。平易中见工巧。④结构方面：骆诗跳跃性更大，更富艺术张力。⑤形势更美。骆诗一古一今，对仗工整，形式整齐，音节和谐，相对工巧【考点】思想情感·

主观题解析：题干问的是“认为本诗最后两句好在哪里”，这是考查学生鉴赏品味诗歌语言的能力,题干中还提到李岩对本诗和陶渊明诗句的比较：“‘昔时人已没，今日水犹寒’两句诗，是由陶渊明‘其人虽已没，千载有余情’之感演化而来，但有青出于蓝之功效”，这就要求考生在鉴赏品味诗歌语言的时候要把两首诗歌的相关诗句进行比较分析。先看骆宾王的诗句，“昔时人已没，今日水犹寒”，意思是“昔日的英豪人已经长逝，今天这易水还那样凄寒”，“昔人”指荆轲，荆轲已逝，但其精神仍在，诗人表达了自己对荆轲的深深崇敬之意。诗尾的“寒”字，是画龙点睛之笔，寓意丰富，这一“寒”字既是说河水寒，也是说诗人内心意冷心寒，语义双关，深刻表达了诗人对历史和现实的感受。诗人于易水岸边送别友人，不仅感到水冷气寒，而且更加觉得意冷心寒。“今日水犹寒”作为写景句，且是放在诗歌的最后，这是以景结情，寓情于景，因意构象，用象显意。景和象，是对客观事物的具体描绘；情和意，是诗人对客观对象在审美上的认识和感受。诗人在自然对象当中，读者在艺术对象当中，发现了美的客观存在，发现了生命和人格的伟大表现，从而把这种主观的情和意，转移到客观的景和象上，给自然和艺术以生命，给客观事物赋予主观的灵魂，这就是诗歌创作和欣赏当中的“移情作用”。而本诗中，“寒”字正是这种移情作用的物质符号。诗人在“前不见古人，后不见来者”的伟大孤独中，只好向知心好友倾诉难酬的抱负和无尽的愤懑。诗人感怀荆轲之事，既是对自己的一种慰藉，也是将别时对友人的一种激励。“昔时”“今日”，今昔对比，这两句诗是用对句的形式，一古一今，一轻一重，一缓一急，一明一暗，两条线索，同时交待，易水跨越古今，诗歌超越了时空，最后统一在“今日水犹寒”的“寒”字上，全诗融为一体。既是咏史又是抒怀，充分肯定了古代英雄荆轲的人生价值，同时也倾诉了诗人的抱负和苦闷，表达了对友人的希望。这一构思极为巧妙。再看陶渊明的诗句，“其人虽已没，千载有余情”，意思是“荆轲其人虽然早已消逝，千载还回荡着他的豪情”，诗句中直接表达了诗人对荆轲的深深崇敬之意。【方法点拨】分层作答，层各附句分层作答：每层一个情感词＋一句原文依据；若问“变化”，按“由……到……”的时间线叙述；若问“复杂”，须写出看似矛盾的两面。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、思想情感主观题1道。本篇体裁：唐诗；作者：骆宾王（唐）。篇目看点：于易水送人。【拓展知识点】情感词库：思乡、怀人、惜别、贬谪之悲、报国之志、怀才不遇、闲适自得、忧国伤时、盛衰之感、身世之叹。每首诗至少能落两项。43．阅读下面这首宋词，完成1～2题。少年游·朝云漠漠散轻丝周邦彦朝云漠漠散轻丝，楼阁淡春姿。柳泣花啼，九街泥重，门外燕飞迟。而今丽日明金屋，春色在桃枝。不似当时，小楼冲雨，幽恨两人知。1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．上片记眼前之事。“朝云漠漠散轻丝，楼阁淡春姿”是对当时的活动环境的描写：在一个小楼上，漠漠朝云，轻轻细雨，淡淡春景。作者B．“柳泣花啼”句中，“泣”和“啼”不但使“柳”和“花”拟人化，而且使客观之物具有了主观情感色彩，为后面抒发情感奠定了基础。C．“小楼冲雨，幽恨两人知”两句，“雨”照应上片的“泣”“啼”“重”“迟”，点明当时两人就是冒着春雨，踏着满街泥泞相别离的。D．“不似当时，小楼冲雨，幽恨两人知”中，“不似”即不如，不像；“幽恨”即内心深处的怨恨。写出了眼前无忧无虑反倒不如“楼阁淡春姿”时2．周邦彦“集大成”，其关键处就在于，能在抒情写景之际，渗入一个第三因素，即述事。请结合本词内容简要分析。参考答案与解析1．A【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：.“上片记眼前之事”理解有误，上片所写看好像是眼前之事，实则是追忆过去，追忆以前的恋爱故事2．①上片作者选取朝云，细雨，楼阁，雨中的柳、花、飞燕等意象，并借不浓艳的雨中春色营造了与恋人艰难相会时淡淡的悲伤氛围，也烘托了此后分别的不舍和无奈之情。在写景抒情之际，自然渗入了往日的恋爱故事。②下片描写在风和日丽、桃花明艳的季节，他们相聚在一起的情景，抒发重聚的欢愉之情，巧妙渗入了而今幸福地生活在一起的故事。③写景抒情之际渗入叙事，用笔简约，使读者感受更具体，更利于抒发作者的情感。两个故事形成鲜明对照，韵味无穷，耐人寻味【考点】表达技巧·

主观题【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不能说成拟人），运用要落到具体诗句，效果要分形象、意境、情感、结构四面作答。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、表达技巧主观题1道。本篇体裁：宋词；作者：周邦彦（宋）。篇目看点：少年游·朝云漠漠散轻丝。【拓展知识点】术语分层：修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、通感、双关）、表现手法（对比、衬托、用典、象征、虚实、动静、以小见大）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、以景结情）。44．阅读下面这首宋诗，完成1～2题。发宜兴①曾几相对真成泣楚囚②，遂无末策到神州。但知绕树如飞鹊，不解营巢似拙鸠。江北江南犹断绝，秋风秋雨敢淹留？低回又作荆州③梦，落日孤云始欲愁。大夫多聚会新亭相视流泪，王导说：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对！”③荆州，指汉末王粲见天下大乱，遂去荆州依托刘表。[注]曾几：两宋之际诗人。此诗作于宋室南迁之后。①楚囚：《世说新语·言语》载晋室南渡后，士1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．首联用典，慨叹白己只能徒作楚囚相对，无计克服神州，流露出诗人极大的无奈。B．颔联连用两个比喻，由国事到伤感自己颠沛流离，无处栖托，表达惆怅不平之情。C．颈联内容上紧承颔联，直写国家沦亡后南北音讯断绝诗人不能滞留风雨中的凄清。D．尾联写国事和家事如此，自己又漂泊落魄如此，诗人不由得徘徊低迷，心怀郁郁。2．有论者认为诗中的“秋风秋雨”“落日孤云”具有某种象征意味，简要说说你的理解。（6分）参考答案与解析1．C【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：（“紧承颔联”错，从内容上看，应该是承接首联的。同样，尾联是承接额联的2．四个意象都是诗人眼前的真实自然之景，但还有抽象意义。①“秋风秋雨”象征了当时混乱而让人心伤的政治形势；②“秋风秋雨”还寄寓了诗人悲秋的愁闷，愁绪如风雨般侵袭笼罩；③“落日孤云”象征了诗人漂泊无依而不知归宿何处的处境。（每点2分，共6分）【鉴赏】首联用过江诸人的典故，慨叹徒作楚囚相对，无计克服神州；用“真成”、“遂无”加重语气，流露出极大的无奈。领联转写自己的处境与本性；用了两个比喻，一说自己像盘旋绕枝的乌鹊，颠沛流离，无处栖托，透出诗人的惆怅与不平；又用鸠不会营巢的典故，自叹无能，没法为自己谋个安乐窝，中原沦陷后，由于自己不善逢迎，没人引荐，从而生活困难，显示了诗人的不满。颈联一步抒写忧国之情；直写国家沦亡后的状况。如今江北江南，音讯断绝，成了两个世界，眼前的秋风秋雨，是何等的凄清，自己又怎能长久淹留这里呢？秋风秋雨，既可看作实事，表现自己悲秋的愁闷，也可看作国家的象征，这番萧杀的状况，正同眼前国家面临的局势，怎能不使人忧虑万分、感慨系之呢？尾联宕开一层，语意双关。落日孤云在这里是写景，也是诗人的自我写照，他感到自已正像黄昏中飘浮的一朵云彩，不知何处是归宿。这样一结语意双关，余情不尽。全篇以家国之慨始，以身世之叹结，隔联相承，起得突兀，结得低回不尽【考点】表达技巧·

主观题【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不能说成拟人），运用要落到具体诗句，效果要分形象、意境、情感、结构四面作答。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、表达技巧主观题1道。本篇体裁：宋诗；作者：曾几（宋）。篇目看点：发宜兴①。【拓展知识点】术语分层：修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、通感、双关）、表现手法（对比、衬托、用典、象征、虚实、动静、以小见大）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、以景结情）。45．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。送人归沔南李颀梅花今正发，失路复何如？旧国云山在，新年风景馀。春饶汉阳梦[注]，日寄武陵书。可即明时老，临川莫羡鱼。【注】汉阳：县名，唐时为沔州治所。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联以梅花“正发”暗示离别之时，又以“失路”交代离别之由。B.颈联中的“汉阳”照应诗题中的“沔南”，也即颔联中的“旧国”。C.本诗多用典故，如“武陵”“临川羡鱼”等，含蓄蕴藉，言简义丰。D.本诗虚实交错，时空交织，情景交融，贯穿多重对比，意境深远。2．诗歌饱含对离人的慰勉之意，请具体分析。参考答案与解析1．D【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：D项，“情景交融”理解错误。文中“梅花”一景只是点明分别的季节；“旧国云山”“新年风景”只是为了劝慰朋友，并无“情景交融”之说2．日后梦里来去相继、书信往来不断，无须临别伤感；故乡云山犹在，新年风景无限，无须失意惆怅；不妨归老牖下，享受太平生活，而勿求仕进【考点】思想情感·

主观题【方法点拨】分层作答，层各附句分层作答：每层一个情感词＋一句原文依据；若问“变化”，按“由……到……”的时间线叙述；若问“复杂”，须写出看似矛盾的两面。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、思想情感主观题1道。本篇体裁：唐诗；作者：李颀（唐）。篇目看点：送人归沔南。【拓展知识点】情感词库：思乡、怀人、惜别、贬谪之悲、报国之志、怀才不遇、闲适自得、忧国伤时、盛衰之感、身世之叹。每首诗至少能落两项。46．阅读下面这首宋诗，完成1～2题。次韵柳通叟寄王文通黄庭坚故人昔有凌云①赋，何意陆沉黄绶②间?头白眼花行作吏，儿婚女嫁望还山。心犹未死杯中物，春不能朱镜里颜。寄语诸公肯湔祓③，割鸡④令得近乡关。【注】①凌云：据《史记》记载，司马相如所作《大人赋》“飘飘有凌云之气”。②黄绶：黄色的印绶，低级官吏的标志。③湔祓：指荐拔。④割鸡：语出《论语·阳货》，用作治理一县的代称。孔子到了子由做县宰的武城，闻弦歌之声。夫子莞尔而笑，曰：“割鸡焉用牛刀？”1．下列对诗歌的分析和鉴赏，不恰当的一项是（3分）A.首联借司马相如的故事盛赞朋友才华横溢，并用借代手法表明其身居卑微的官位，前后对比，感情强烈。B.颔联写友人本应安享晚年，却依旧为仕途奔走，只能等到“儿婚女嫁”之后，才可望挂冠归去，终老家山。C.颈联以不合正常句式的节奏构成对偶，诗句读来拗崛顿挫，生动地传达出诗人内心牢骚不平之气。D.诗人在结尾向执政诸公吁请，希望他们从中斡旋，推荐诗人做个靠近家乡的地方官，语气委婉而谦卑。2．诗人给执政诸公的“寄语”情感复杂，请你结合诗句加以具体分析。（6分）参考答案与解析1．D【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：本题考查鉴赏古代诗歌的能力。D项，“推荐诗人”错，诗人是为朋友求官；“语气委婉而谦卑”错误，语气虽委婉，却并非谦卑，而是说友人有大才却只能被小用，带有怨愤不平之气2．①对友人才华横溢的赞美与怀才不遇的同情：友人有相如之才，却屈居低位，年老依旧在为仕途奔波操劳，令人同情。②对埋没人才这种现实的不平与愤懑：颈联写友人心系喝酒，看似豪迈，却是为怀才不遇、年华流逝而心生悲愤。③对统治者重用人才的渴望：尾联用典，写诗人希望执政诸公能让友人做个靠近家乡的小小地方官，让他的才能稍微得到一点施展。（每点2分，共6分）【思路分析】本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。解答本题，需通过理解诗句含意，体会诗人的复杂情感。首联说老友有像司马相如那样的才华却只是身处下僚，可见诗人对友人才华横溢的赞美以及对位沉下僚的同情。颔联说友人头白眼花却仍为仕途奔走，待到“儿婚女嫁”之后，才可挂冠归去，可见诗人对友人迫于生计、委身官场的同情。颈联写友人心系喝酒，豪兴犹在，盛年不再，从而在豪放旷达中抒发无限感慨，貌似旷达，实则内心却有种种牢骚抑郁：诗人为友人的怀才不遇、年华流逝而心生悲愤。尾联作者为友人向执政诸公吁请，希望他们从中斡旋，让友人能在近乡之处做一个地方官，表达了作者对统治者重用人才的渴望【考点】思想情感·

主观题【方法点拨】分层作答，层各附句分层作答：每层一个情感词＋一句原文依据；若问“变化”，按“由……到……”的时间线叙述；若问“复杂”，须写出看似矛盾的两面。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、思想情感主观题1道。本篇体裁：宋诗；作者：黄庭坚（宋）。篇目看点：次韵柳通叟寄王文通。【拓展知识点】情感词库：思乡、怀人、惜别、贬谪之悲、报国之志、怀才不遇、闲适自得、忧国伤时、盛衰之感、身世之叹。每首诗至少能落两项。47．阅读下面这首元曲，完成1～2题。【双调】沉醉东风·重九卢挚题红叶清流御沟，赏黄花人醉歌楼。天长雁影稀，月落山容瘦，冷清清暮秋时候。衰柳寒蝉一片愁，谁肯教白衣送酒①

？【注】①南朝宋檀道鸾《续晋阳秋》载，“晋陶渊明好酒而不能常得，九月九日于东篱下采菊盈把，闲坐之。未几，江州刺史王弘命白衣人送酒至，即便就饮，酣醉而归。”1．下面对这个作品内容与艺术特色的分析，不正确的一项是（）A.这是一支小令，双调，宫调名；沉醉东风，曲牌名；重九，标题，即农历九月初九日重阳节。小令在宫调和一韵到底方面与杂剧是一样的。B.此曲从季节景物特征入手，点出“红叶”“黄花”，以写“重九”的自然风光。C.“瘦”字运用拟人的手法，写出了秋天草木凋零，月落时分山影斜长显得清瘦的姿态。D.这首小令虽然不脱离悲愁的范畴，但立意孤高，用语也颇为别致。选取“稀”“瘦”“衰”“寒”等冷色调的字眼来状秋天之景，更显得秋意浓，愁思重，让人读来感同身受。2．赏析“衰柳寒蝉一片愁，谁肯教白衣送酒？”所蕴涵的思想感情。参考答案与解析1．A【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：A项，“小令在宫调和一韵到底方面与杂剧是一样的”错，元杂剧一戏4折、每折各用一宫调，每折为一套曲，其所用曲牌均用一韵2．①因写秋景而触发的淡淡的哀愁。“衰柳寒蝉”是打上主观色彩的秋景，向来为文人抒发秋思时所采用，作为景物媒介。作者睹衰柳疏枝，闻寒蝉悲鸣，遂悠然而生“一片愁”之情。②内心的孤独与寂寥。诗人希望有朋友送酒来一起喝，但终无人来，他于是发出了“谁肯教白衣送酒”之叹。③这里流露出作者倦于官场，欲隐居而又因种种原因难以痛下决心之意。假使隐居了，谁肯像王弘对待陶渊明那样遣白衣使者为自己送酒呢？其内心的矛盾溢于字里行间。（答对三点）【考点】表达技巧·

主观题【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不能说成拟人），运用要落到具体诗句，效果要分形象、意境、情感、结构四面作答。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、表达技巧主观题1道。本篇体裁：元曲；作者：卢挚（元）。篇目看点：【双调】沉醉东风·重九。【拓展知识点】术语分层：修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、通感、双关）、表现手法（对比、衬托、用典、象征、虚实、动静、以小见大）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、以景结情）。48．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。春宫怨杜荀鹤年少髭须雪欲侵，别家三日几般心。朝随贾客忧风色，夜逐渔翁宿苇林。秋水鹭飞红蓼晚，暮山猿叫白云深。重阳酒熟茱萸紫，却向江头倚棹吟。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联抒情。诗人年龄不大，却须白如雪，可见常年奔波劳苦。重阳佳节还得出外，不能同家人同乐，因而不免感慨万千。B.颔联记事。白天跟随商人乘舟旅行，担忧刮风下雨误了行程；夜晚和渔夫一起寄宿在芦苇荡，堪称风餐露宿，随遇而安。C.尾联写景抒情。诗人手把新酿好的菊花酒，眼见紫色茱萸盛开，面对淼淼江水，为美好的节令里不能与亲友团聚而惆怅。D.整首诗清新自然，洗练隽永，既有对风光的描绘，也有对风俗的反映，寄托了诗人丰富的情感体验，可谓写重阳的佳作。2．该诗的颈联，与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”在艺术技巧上相通，请予赏析。(6分)参考答案与解析1．C【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：对尾联的理解有误。诗人想象着故乡的风物（酒和茱萸）、亲人团聚的情景，倍感无奈，只能倚桨吟味。这是虚实结合的写法2．①两者都用到了色彩的对比。王勃句落霞的红、孤鹜的黑与水天的蓝，本诗颈联中白的云与鹭，红的野花以及深色的山，都通过深浅参差的色彩描绘了一幅秋天傍晚的美丽景象，宛如一张画卷在眼前铺展开来。②两者都采用了动静结合的手法。王勃句中孤鹜奋进、晚霞飘飞是动态，秋水和长天看似静态，却是动的晚霞和孤鹜的背景，动静交融，浑然一体；本诗颈联中则将静的秋水、红蓼、暮山、白云和动的飞鹭、啼猿放在一起，用动的鹭和猿为整片静景注入了生机与活力，使整个画面生动了起来。③两者都结合了视觉与听觉。王勃句中虽没有“孤鹜”之声，但可以想象其飞翔时的长鸣，与天高水阔一同构成了秋日的寥廓壮丽的气象；本诗颈联中则直写猿叫，此哀声与深沉孤寂的画面相辅相成，将诗歌的萧索凄凉之情推向了顶峰。④两者都采用了寓情于景的手法。王勃此句为其《滕王阁序》中的金句，虽为写景，但其视野开阔、画面壮美，寄寓了作者不甘沉沦、积极进取的青春志气；本诗颈联中鹭、晚、暮山、猿叫，都是有哀怨之情的意象，寄寓了诗人羁旅漂泊、思乡怀人的寂寥与落寞。（答好一点可以给2分，答好三点即可。其它答案酌情给分。）【考点】表达技巧·

主观题【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不能说成拟人），运用要落到具体诗句，效果要分形象、意境、情感、结构四面作答。【知识点梳理】题型覆盖：综合赏析选择题1道（四选一或五选二）、表达技巧主观题1道。本篇体裁：唐诗；作者：杜荀鹤（唐）。篇目看点：春宫怨。【拓展知识点】术语分层：修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、通感、双关）、表现手法（对比、衬托、用典、象征、虚实、动静、以小见大）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、以景结情）。49．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。中夜起望西园值月上柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。（注）本诗为柳宗元被贬永州第六年所作。西园：位于作者永州愚溪住宅以西。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．夜深梦醒，诗人辗转反侧，再也无法入眠，百无聊赖中，开门出来到了西园，听着露水滴落的细微声音，感受着周围的寂静。B．一轮寒月正从东岭升起，流水冲刷着稀疏的竹根，发出泠泠水声。颔联由上而下，既有视觉描写，也有听觉描写。C．颈联以动衬静，以有声写无声，用“响”“喧”二字将四野的空旷和寂静更加凸显出来，为尾联的“寂寞”做了铺垫。D．倚楹至旦，发人深思。诗人在这样清绝的景色中沉思，直至天边破晓。不难读出诗人内心的复杂，一个沉思苦闷的形象跃然纸上。2．简要分析这首诗的抒情方式和所抒发的感情。参考答案与解析1．A【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）解析：.“百无聊赖中，开门出来到了西园，听着露水滴落的细微声音”错误，诗句“觉闻繁露坠，开户临西园”意思是：夜半醒来听到了浓重的露珠滴落声，打开门来面对愚溪西边依稀的菜园。由此可见，诗人是先听见露水滴落的声音，后开门面对菜园，并非“出来到了西园”才“听着露水滴落”的声音2．①直接抒情，“寂寞将何言”直接表达了诗人内心的孤独寂寞。②借景抒情，“露”“月”“泉”“鸟”这四种意象相互融合，以动衬静，借助所处环境的空旷寂静，凸显了诗人被贬谪后的孤独寂寞之情。【分析】【考点】表达技巧·

主观题【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不