《More Chinese festivals》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）六年级英语上册

《MoreChinesefestivals》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版

（三起）（新版）小学英语六年级上册

一、教学背景

本课是2026秋季新版冀教版（三起）六年级上册第六单元《Chinesefestivals》

的第二课时。六年级学生已经在Lesson1学习了春节相关语言知识，掌握节日类

基础词汇，能够使用一般现在时简单描述节日活动，具备序数词基础认知。学生

在生活中对端午节、中秋节的习俗有所了解，但缺少对应的英文表达，对农历日

期表达、动词不定式表目的长句存在理解障碍。本单元围绕中华传统节日展开，

在已经学习春节的基础上拓展另外两个重要传统节日，将语言学习与中华优秀传

统文化相结合。教学依托课本对话文本，结合表格梳理节日信息，落实语言知识

同时渗透文化育人，为本单元后续节日故事学习、节日主题口头输出做好铺垫。

二、教材分析

本课Unit6《Chinesefestivals》Lesson2《MoreChinesefestivals》属于对话阅

读课。单元大主题为认识、介绍中国传统节日。

课文完整教材文木：

-CanyoutellmeaboutotherChinesefestivals?

一Sure.WehavetheDragonBoatFestival.

——TheDragonBoatFestivalisonthefifthdayofthefifthlunarmonth.Wccatzongzi.

Peoplehavedragonboatraces.ThisfestivalistohonorthefamouspoetQuYuan.

—TheMid-AutumnFestivalisonthefifteenthdayoftheeighthlunarmonth.It\a

timetogettogetherwithfamily.Weenjoythebrightfullmoonandeatmooncakesin

theevening.

本课核心词汇：festival,lunarmonth,DragonBoatFestival,zongzi,race,

honor,poet,Mid-AutumnFestival,gettogether,bright,fullmoon,mooncake；

重点句型：Canyoutellmeabout...?Ifson...Ifsatimeto...；语法知识点；序

数词表达农历具体日期，介词on用于节日具体日期前，动词不定式I。honor表

目的，一般现在时描述节日习俗。

文本以问答对话形式，依次介绍端午节与中秋节的农历时间、特色食物、民俗活

动以及文化内涵。承接上一课春节的学习，进一步丰富学生中国传统节日语料,

形成“节日名称一农历日期一习俗食物一文化内涵”的完整语篇框架，把语言学习

和传统文化感知融合，为学生口头介绍传统节日搭建语言支架。

三、核心素养教学目标

1.语言能力

能够听懂、认读、朗读整篇对话课文；掌握本课节日相关词汇；熟练运用句

型Canyoutellmeabout,,•?It'sorr・・It'satimeto…；掌握序数词描述农历

日期，理解动词不定式表目的的句式；能够借助文本信息，用英语简单介绍端午

节与中秋节的时间、食物与习俗。

2.文化意识

了解端午节、中秋节的传统习俗与文化渊源，感受中华传统节日中纪念先贤、

阖家团圆的文化内涵；建立文化自信，能够用英语讲述中国传统节日，乐于向他

人介绍中华传统文化。

3.思维品质

借助表格对两个节日的时间、食物、活动、文化意义进行信息提取与分类整

理；对比两个节日的异同，训练归纳、对比的逻辑思维；能够读懂对话逻辑链条，

抓取语篇关键信息。

4.学习能力

掌握节日主题对话阅读策略，学会利用表格整理阅读信息；乐于参与师生问

答、对话操练，主动运用木课句型介绍节日，提升阅读理解与口头表达的自主学

习能力。

四、教学重难点

教学重点

1.掌握本课核心节日词汇短语，熟练朗读、理解整篇对话课文。

2.掌握句型Canyoutel1meabout,**?It'son…It'satimeto…；掌握两

个节日的农历时间、特色食物、民俗活动，能够提取课文中的关键节日信息。

3.借助文本内容简单复述端午节、中秋节相关信息。

教学难点

L理解thefifthdayofthefifthlunarmonth等农历日期长表达；读懂不定

式表目的长句ThisfestivalistohonorthefamouspoetQuYuan。

2.脱离课本提示，运用本课语言有条理口头介绍传统节日。

五、教学过程（2课时）

第一课时

Stepl课堂导入与热身

教师开展师生问候，承接上一课春节知识开启课堂。

T：Goodmorning,boysandgirls.InLesson1,welearnedabouttheSpringFestival.

Whocantellme,whenistheSpringFestival?

S1：It'sonthefirstdayofthefirstlunarmonth.

T：Perfect!AndwhatdopeopledoattheSpringFestival?

S2：Peoplecleanhouses,putupcoupletsandeatbigdinner.

T：Yes,theSpringFestivalisveryimportant.ButwehavemanyothergreatChinese

traditionalfestivals.TodaywewilllearnLesson2MoreChinesefestivals.

教师板竹课题Lesson2MoreChinesefestivals.带领全班齐读课题两遍。

T：umore,,meansadditional,otherones.SowewilllearntwomoreChinesefestivals

inthistext.PleaseturntoyourtextbookforLesson2.

【设计意图】复习上一课春节知识，激活节日主题旧知，复习lunarmonth

农历月份词汇，自然引出本课课题，帮助学生快速进入节n主题学习情境。

Step2初读对话，整体感知课文

T：First,let'slistentothewholedialogue.Closeyourbooks,justlistentothe

audio,payattentiontopronunciationandintonation.

播放完整课文录音，学生闭目倾听。录音播放结束。

T：Nowopenyourtextbooks.Listenagainandfollowtheaudio.Pointyourfingerto

eachsentencewhileyouarereading.

学生手指课本语句，跟随录音逐句跟读完整对话。跟读完毕，教师抛出整体性理

解问题。

T：Questionone:Howmanyfestivalsaretalkedaboutinthisdialogue?

S：Two.TheDragonBoatFestivalandtheMid-AutumnFestival.

T：Great!Theseareourtwokeyfestivalsofthislesson.

教师板书两个节Fl专有名词：theDragonRoatFestival,theMid-Autumn

Festival,提醒学生节日名称每个实词首字母需要大写，带领学生拼读认读。

T：Pleasenotice,whenwewritefestivalnames,thefirstletterofeachimportantword

shouldbecapitalized.DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival.Pleasereadthe

Iwo(estivalnamestogetherthreetimes.

全班齐读节日名称。教师简单点拨：DragonBoatFestival就是端午节，

Mid-AutumnFestival代表中秋节。

教师在黑板绘制空白节日信息表格，为文本信息梳理做好支架。

FestivalDate(lunarmonth)FoodActivitiesCulturemeaning

DragonBoatFestival

Mid-Autumn

Festival

【设计意图】完整听读整篇对话，建立对话整体印象；落实节日专有名词认

读与书写注意事项；搭建表格支架，为分段精读提取信息做好准备，不对长句做

深度解析，保持初读完整性。

Step3精讲对话开篇课文原文

—CanyoutellmeaboutotherChinesefestivals?

一Sure.WehavetheDragonBoatFestival.

教师投影展示开篇两句对话，逐句解析，开展师生问答操练。

T：Readthefirstsentencetogether：CanyoutellmeaboutotherChinesefestivals?

T：ThisisanimportantgeneralquestionoCanyoutellmeabout­•­?,这个句型用来

请求对方给你讲述、介绍关于某事物的相关情况。情态动词can后面必须接动词

原形,所以tell使用原形。"otherChinesefestivals”其他的中国节日,other在这里

修饰复数名词festivalSo

教师组织口头替换操练句型。

T：Forexample:Canyoutellmeaboutyourfavouritefeslivai?Canyoutellmeabout

yourholiday?Pleasereadthekeyquestioningroup.

学生分组朗读问句。

T：Lookattheanswer:Sure.WehavetheDragonBoatFestival."Sure”在这里相当于

“Certainly"，用来爽快应答别人的提问。

T：NowwewilllearnalltheinformationabouttheDragonBoatFestivalfrom

ourtextbook.Pleaselookatthenextpartinourbook.

【设计意图】突破本课核心交际句型Canyoutellmeabout-?,落实情态动

词can的用法，完成对话开篇文本学习，自然过渡到端午节段落的精读学习。

Step4精讲课文端午节板块课本原文

TheDragonBoatFestivalisonthefifthdayofthefifthlunarmonth.Weeat

zongzi.Peoplehavedragonboatraces.ThisfestivalistohonorthefamouspoetQu

Yuan.

教师投影出示本段全部课文，逐句领读，细致讲解每一句话。

T：Firstsentence：TheDragonBoatFestivalisonthefifthdayofthefifthlunarmonth.

T：Payattentiontopreposition"on”.Whenwetalkaboutaspecificday,weuse

prepositiononothefifthdayofthefifthlunarmonth,农历五月初五。Fiflh是

序数词，five的序数词形式。Lunarmonlh我们在上节课已经接触，意思农历月

份。

教师结合表格，把农历日期填写进表格DragonBoatFestival对应的Date栏

目。

T：Readafterme:thefifthdayofthefifthlunarmonth.

学生集体朗读口期短语。

T：Nextsentence：Weeatzongzi.Zongzi是节日特色食物粽子，属于外来音

译词汇，直接使用zongzioWhatdoweeatalDragonBoalFestival?Weeatzongzi.

教师在表格Food栏填写zongzio

T：Then：Peoplehavedragonboatraces.Newwordrace»名词，比赛。dragon

boatraces龙舟比赛，使用复数形式，表不多项赛事活动。h<ivedragonboatraces

举办龙舟竞赛。这是端午节重要民俗活动，填写到表格Activities一栏。组织师

生问答巩固。

T：WhatactivitiesdopeoplehaveatDragonBoatFestival?

Ss：Peoplehavedragonboatraces.

T：Nowlookatthisdifficultlongsentence：Thisfestivalistohonorthefamous

poelQuYuan.

T：tohonor,动词不定式在这里表达目的，翻译为“为了纪念honor动词纪念；

famous形容词著名的；poet名词诗人。整句话含义：这个节日是为了纪念著名

诗人屈原。我们把这条文化含义填写进表格Culturemeaning一栏。

教师简单补充背景，语言简洁贴合课堂：QuYuanisagreatancientChinese

poet.Peopleholdthisfestivaltorememberhim.

T：Nowboysreadthequestions,girlsreadthesentencesaboutDragonBoat

Festival,let'sdorole-reading.

学生分角色朗读端午节整段对话。

【设计意图】细致解析端午节板块全部课文语句，攻克农历长日期表达、不

定式表目的的语法难点；依托板书表格提取文本信息，分角色朗读落实对话输入;

结合学生己有的生活认知，帮助学生理解端午节的文化内涵。

Step5第一课时课堂小结

T：Inthisclass,wcstartLcsson2MoreChinesefestivals.Wcknowwcwilllearn

twofestivals:theDragonBoatFestivalandtheMid-AutumnFestival.Wemasterthe

keysentenceCanyoutel1meaboutotherChinesefestivals?.WehaveHnished

learningallthetextaboutDragonBoatFestival.Wcknowitskinardate,foodzongzi,

dragonboatracesanditistohonorthepoetQuYuan.Nextclasswewillgoon

readingourtextbook,learntheMid-AutumnFestival,finishourdialogueand

completeourinformationtable.

第二课时

Stepl复习回顾，衔接新课学习

T：Boysandgirls,lefsreviewknowledgefromlastclass.Wordreviewfirst.I

speakChinesemeaning,youspeakEnglish.端午节----？

Ss：theDragonBoatFestival.

T：比赛

Ss：race.

T：诗人——?

Ss：poet.

T：农历月份——?

Ss：lunarmonth.

T：Reviewourkeysentence.Whocanreadthequestion:Canyoutellmeabout

otherChinesefestivals?

S：CanyoutellmeaboutotherChinesefestivals?

T：Verygood.WhenistheDragonBoatFestival?Whatdopeopleeat?Whydowe

havethisfestival?InviteonestudenttointroduceDragonBoatFestivalwiththehelp

ofourtableonblackboard.

S：TheDragonBoatFestivalisonthefifthdayofthefifthlunarmonth.Wccatzongzi.

Peoplehavedragonboatraces.ThisfestivalistohonorthefamouspoetQuYuan.

T:Wonderful!Todaywewillkeepreadingourtextbookdialogue,learnthe

Mid-AutumnFestival,finishourwholetextandfillintherestofourtable.

Step2精讲课文中秋节板块课本原文

TheMid-AutumnFestivalisonthefifteenthdayoftheeighthlunarmonth.It,s

atimetogettogetherwithfamily.Weenjoythebrightfullmoonandeatmooncakes

intheevening.

教师投影出示中秋节段落课文，带领全班齐读文本，逐句细致解析。

T：Firstsentence：TheMid-AutumnFestivalisonthefifteenthdayoftheeighth

lunarmonth.

T：Fifteenth是five的序数词变形，第八个农历月,eighthlunarmonthothefifteenth

dayoftheeighthlunarmonth农历八月十五。同样,具体日期前面介词要用on。

教师将日期填写至表格Mid-AutumnFestival的Date栏0。

T：Pleasereadthisdatephrasetogether:thefifteenthdayoftheeighthlunarmonth.

全班齐读农历八月十五表达。

T：Nextkeysentence：It'satimetogettogetherwithfamily.

T：gettogether固定短语，团聚、相聚。It'satimetodosomething,这是本

课重点句型，意思“这是做某事的时刻“，t。后面接上动词原形。Sothe

Mid~AutumnFestivalisaspecialtimeforfamilymemberstostaytogethero我们把

阖家团聚填写进Culturemeaning一栏。

教师开展课堂互动问答，联系学生真实生活体验。

T：AtMid-AutumnFestival,doyourfamilygettogether?

Ss：Yes.

T：Yes,manyfamilieswillgettogetherandhaveanicedinner.ThatisourChinese

tradition.

T：Goonreading:Weenjoythebrightfullmoonandeatmooncakesinthe

evening.Bright形容词明亮的;fullmoon满月；enjoy在这里表示欣赏、观赏。

Mooncake月饼，可数名词。Intheevening在夜晚。中秋节夜晚，人们欣赏明亮

的满月，品尝月饼。教师把fullmoon,eatmooncakes填写进表格Food与Activities

栏目。

完成之后黑板完整表格展布:

Culture

FestivalDatedunarmonth)FoodActivities

meaning

Culture

FestivalDatedunarmonth)FoodActivities

meaning

DragonBoatthefifthdayofthehavedragontohonorQu

zongzi

FestivalfifthlunarmonthboatracesYuan

thefifteenthdayofenjoythe

Mid-Autumngettogether

theeighthlunarmooncakesbrightfull

Festivalwithfamily

monthmoon

T：Nowlet'spractiseinpairs.OnestudentasksaboutMid-AutumnFestival,the

otherusessentencesfromtextbooktoanswer.Studentspractisedialogueinpairs.

学生同桌之间操练中秋节问答对话。

【设计意图】完整解析中秋节全部课文语句，巩固序数词、介词on、It，sa

li股w…重点句型；借助表格完成全部文本信息结构化整理；结合学生家庭过节

真实经历加深理解，同桌对练落实口头输出。

Step3通读整篇课文对话，开展案例分析活动

T：Nowwehavelearnedeverysentenceofthetextbookdialogue.Let'sreadthe

fulldialoguetogether,thewholeclassreadaloud.

全班集体完整朗读整篇对话。朗读结束后，组织完整分角色朗读，一部分学生担

任提问者，一部分学生担任回答者，完整演绎课本全部对话。

T：Nowlefsdosimplecaseanalysis.Iwillshowyousomedescriptions,please

tellmewhichfestivalitbelongsto:DragonBoatFestivalorMid-AutumnFestival.

Case1：Peopleeatzongziandwatchboatgamesontheriver.

T：Whichfestival?

SI：DragonBoatFestival.

T：That'sright.

Case2：Familystaytogether,lookattheroundbrightmoonandeatmooncakesat

night.

T：Whichfestival?

S2：Mid-AutumnFestival.

T：Vei-ygood.

教师依托黑板上完整的节n表格，请学生尝试脱离课本，口头介绍两个传统

节日，允许参考板书表格提示。

T：Lookatourchartonblackboard.Whowantstotrytointroducethetwofestivals

forus?Youmaylookatthetableforhelp.

个别学生站起来口头输出节日介绍。

S：TheDragonBoatFestivalisonthefifthdayofthefifthlunarmonth.Peopleeat

zongziandhavedragonboatraces.TheMid-AutumnFestivalisonthefifteenthday

oftheeighthlunarmonth.It\atimetogettogetherwithfamily.

T：Youuseourtextbookexpressionsverywell.

【设计意图】回归完整教材对话，分角色朗读强化对话语感；设置案例辨析

加深两个节日特征区分；依托板书支架训练课文内容口头复述，完成语言内化。

Step4课本标记与自主阅读

T：Pleaseopenyourtextbook,circleallnewwordsandkeyphrasesofLesson2,

forexample:DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival,lunarmonth,race,poet,

gettogether,bright,fullmoon,mooncake.Underlinetheimportantsentences:Can

youtellmeabout...?It'son...It'satimeto...

学生在课本圈画标记词汇句型，教师行间巡视,对长句朗读卡顿的学生进行点拨。

标记完成后安排学生自主默读整篇对话，梳理对话逻辑。教师挑选两名学生站起

来完整朗读整篇课文末话。

【设计意图】引导学生做好课本知识标记，强化本课重点知识记忆；自主默

读加深对话文本理解，检测学生课文朗读掌握情况。

六、课堂小结

T：WchavefinishedlearningLcsson2MoreChinesefestivals.Let'ssortupall

wehavelearnedinthesetwoperiods.

词汇短语层面：掌握theDragonBoatFestival、theMid-AutumnFestival>lunar

month>racc^honorpoct>gettogether>bright>fullmoon>mooncake；掌握核

心交际句型Canyoutel1meabout'**?It'son…It'satimeto…。

语法层面：巩固序数词表达农历具体日期，掌握介词。n用于具体节日日期；理

解动词不定式tod。表目的的句式，复习一般现在时用来介绍节日习俗。

语篇理解层面：本课是问答对话，围绕“CanyoutellmeaboutotherChinese

festivals?”展开，介绍了端午节与中秋节。端午节在农历五月初五，人们吃粽子，

举办龙舟比赛，节日用来纪念伟大诗人屈原；中秋节在农历八月十五，是家人团

聚的时刻，夜晚人们欣赏明亮的满月、品尝月饼。

我们要能够熟练朗读整篇对话，借助表格提取两个节日的时间、食物、活动和文

化内涵，能用简单英语口头介绍这两个中华传统节日。端午节承载缅怀先贤的情

怀，中秋节寄托阖家团圆的美好愿望，这些都是中华优秀传统文化，我们可以用

英语把中国传统节日讲给更多人听。

《Story:ThestoryofNian》教案（2课时）-2026-2027

学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册

一、教学背景

本课属于单元故事阅读课，单元主题为Chinesefestivals中国传统节日n六

年级学生已经具备一定英语故事阅读能力，掌握一般现在时基础用法，能够识别

故事文本里的时间线索。学生在语文学习和日常生活中听过年兽的民间传说，了

解春节贴红纸、穿红衣、放鞭炮的习俗，但对该传说对应的英文表达较为陌生。

课文为民间传说故事，包含大量动词短语、数字表达、时间连接词，学生在认读

长词组、梳理故事情节链条、用英语复述故事片段方面存在困难。课堂依托图片、

情节流程图搭建学习支架，把语言知识学习与中华传统故事文化理解结合，落实

故事类语篇的阅读教学，为单元节日主题读写输出做好铺垫。

二、教材分析

本课选自冀教版（三起）新版六年级上册Unit6《Chinesefestivals》Lesson3

《Story:ThestoryofNian»,是单元核心故事阅读板块。单元前面课时已经学习

春节、端午节、中秋节等节日名称与节日活动，本课借助民间传说故事，讲解春

节部分传统习俗的由来。课文为叙事民间故事，完整讲述怪兽年兽的习性，村民

躲避年兽、穷人巧用红色与鞭炮驱赶年兽，从此形成春节习俗的完整故事链条。

核心词汇与短语：Nian,strong,hungry,beafraidof,poorman,oldcouple,red

paper,firecrackers,runaway,wakeup,sincethen；文本主要使用一般现在时讲

述传说故事，借助when、then、intheevening、sincethen等时间副词串联情节。

教材设置Look,listenandread主故事板块，配套Readandcomplete挖空练习板块，

训练学生获取故事信息、读懂叙事小故事，同时渗透中华优秀传统文化，帮助学

生理解春节习俗背后的传说故事，建立文化认知。

三、核心素养教学目标

（-）语言能力

1.听懂、认读、理解本课核心词汇短语strong、hungry、beafraidofpoorman>

oldcoupleredpaper>firecrackersrunaway>wakeup^sincethen,能够认读数

字threehundredandsixty-four,在故事语境理解词义。

2.读懂完整故事文本，识别故事情节线索，理解beafraidof、too...to…句型

含义，读懂关键句子PeopleareafraidofNian.、Wearetoooldtorunaway.、It

isafraidofthecolourredandfirecrackers.SincethenduringtheSpringfestival

peopleputredpaperontheirdoors,wearredclothesandlightfirecrackers,o

3.能够流利朗读故事文本，借助板书支架简单口头复述故事主要情节，获取

故事关键人物、事件、结果信息。

（二）文化意识

读懂年兽的民间传说，了解春节贴红纸、穿红衣、放鞭炮习俗的传说起源，

感受中华传统民俗故事的趣味，增强对中国传统节日文化的认同感与文化自信。

能够用英语简单介绍相关春节习俗。

（三）思维品质

借助情节流程图梳理故事发展顺序，分析故事人物行为与事件结果之间的因

果关系；区分故事起因、经过、结果，训练提取信息、归纳、逻辑梳理的阅读思

维。

（四）学习能力

学会借助图片、情节流程图阅读叙事类英语小故事；掌握圈画时间词、关键

词的阅读策略；能够参与小组合作交流故事内容，敢于尝试复述故事片段，养成

读故事梳理起因-经过-结果的阅读习惯。

四、教学重难点

教学重点

1.掌握本课故事核心词汇短语，读懂完整故事文本，梳理故事起因、经过、

结果的情节链条。

2.理解beafraidof、too…to…句型，能够抓取故事人物、事件、关键习俗信

息，流利朗读故事。

教学难点

1.firecrackers等复数长单词认读;理解too...to...“太..而不能....”句型

语义。

2.依托文本支架，用英语简单复述故事主要情节，理解sincethen引导习俗

由来的句子。

五、教学过程

第一课时

（-）导入环节：图片激趣，揭示课题

教师出示春节相关图片：门上红色春联、红色新衣、燃放鞭炮的画面。

师：Lookatthesepictures.WhatSpringFestivalcustomscanyousee?请同学们观察

图片，尝试用学过的英语单词或者中文说一说图片里面的春节活动。

生1：Redpaperondoors.

生2：放鞭炮，穿红色衣服。

师：Great.WedothesethingsduringtheSpringFestival.Doyouknowwhypeopledo

thesethings?ThereisanoldChinesestoryaboutit.TodaywewilllearnStory:The

storyofNiano板书课题，带领学生拼读认读Nian,全班齐读课题。

师抛出两个驱动性问题:WhatisNian?Whathappenedinthisoldstory?带着两个

问题，进入今天的故事学习。

设计意图：依托学生熟悉的春节习俗图片导入，制造认知好奇，引出本课故事主

题，激活学生已有生活经验，为故事阅读做好主题铺垫。

（二）新知呈现，扫清阅读障碍

教师依托图片、简释依次呈现本课重点词汇短语，板书，带领学生齐读，重

点突破长单词、重点句型。

1.strong：出示年兽卡通图片。师：strong意思是强壮的，Nianisverystrong0

领读单词。

2.hungry：饥饿的。Itishungry.它饿了。

3.wakeup：醒来。短语wakeup,反义词gotosleep睡觉。

4.beafraidof：害怕....。板书短语beafraidof,例句PeopleareafraidofNiano

5.oldcouple：一对老夫妇，couple指夫妇。

6.poorman：穷人，poor贫穷的。

7.firecrackers：鞭炮，拆分音节朗读，复数形式，lightfirecrackers放鞭炮。

8.redpaper：红纸。

9.runaway：逃跑、逃走。

10.sincethen：从那以后。

11.句型too...to…：太.而不能....，板书句型结构。举例toooldtorun

away年纪太大跑不动。

教师在黑板绘制简易情节表格，左侧书写词汇短语，右侧搭配简单图画提示,

完成词汇板书。组织学生集体认读，同桌互相抽读，教师抽查个别学生，纠正

firecrackers多音节单词发音。

师开展简短问答巩固词汇：

师：Ifyouseeabigmonster,areyouafraidofit?

生：Yes,Iam.

设计意图：集中处理故事核心生词短语，提前拆解重点句型，降低后续故事文本

阅读难度，落实认读基础。

（三）听读故事，整体感知大意

教师播放课文录音，出示教材故事全套插图，布置听力任务：听录音，想一

想故事里面有哪些主要人物，年再Nian是什么样子。

播放第一遍录音，学生只看插图，不看文字，整体感知语音。

播放第二遍录音，学生打开课本对照故事文本听录音，边听用笔圈出故事里面出

现的人物。

录音结束，教师组织学生反馈圈画出来的人物，教师板书人物：Nian,people,

oldcouple,poorman。

师依托板书开展师生问答。

师：Questionone：WheredoesNianlive?

生：Itlivesinthesea.

师：Questiontwo：WhendoesNiancomeout?

生：OnChineseNewYear'sday.

师：Questionthree：HowdopeoplefeelaboutNian?

生：PeopleareafraidofNian.

师顺势梳理故事整体框架：这是一个中国古老民间故事，怪兽年兽住在海里，新

年出来，人们害怕它：故事里面还有老夫妇和一位穷人，接下来我们逐段读懂故

事文本。

设计意图：听力输入获取故事整体信息，引导学生抓取故事主要人物，搭建故事

叙事框架，初步感知故事语境。

（四）细读课文，逐段解析教材原文

教师引导学生看向课本，逐句逐段解析教材完整故事文本，师生问答推进文

本解读，完整课文原文：

Nianisstrong.Ithasaverybigmouth.Itlivesintheseaandsleepsforthreehundred

andsixty-fourdaysayear.OnChineseNewYear'sday,itwakesupandcomesout

ofthesea.Itishungry.Itwantstoeatanimalsandpeople.

PeopleareafraidofNian.WhentheSpringFestivalcomes,theyruntothemountains

fromtheirvillages.Butanoldcoupleistoooldtorun.

Thenapoormancomestotheirdoor.Theoldwomangiveshimsomedumplings.

“Pleasecatandrun!Wcarctoooldtorunaway.WcarcafraidNianwillcatus.,,says

theoldwoman."Don'tbeafraid.Icanhelpyou."saysthepoorman.

Thepoormanputsredpaperonthedoor.Intheevening,Niancomes.Themangoes

outinredclothes.Helightssomefirecrackers.

Nianisscared.Itisafraidofthecolourredandfirecrackers.Itrunsawayveryfast.

“Thankyou!”theoldcouplesaystothepoorman.Sincethen,duringtheSpring

Festivalpeopleputredpaperontheirdoors,wearredclothesandlightfirecrackers.

师：Nowlet'sreadandunderstandthestorysentencebysentence,我们分段读

懂这个故事。

第一段：Nianisstrong.Ithasaverybigmouth.Itlivesintheseaandsleepsforthree

hundredandsixty-fourdaysayear.OnChineseNewYear'sday,itwakesupand

comesoutofthesea.Itishungry.Itwantstoeatanimalsandpeople.

师：这一段介绍怪兽Nian的基本情况。strong强壮，averybigmouth一张大嘴。

Itlivesinthesea它住在海里。sleepsforthreehundredandsixty-fourdaysayear,

一年沉睡364天，教师带领学生认读数字表达。onChineseNewYear'sday,介词

on用于具体某一天；wakesup醒来，comesoutofthesea从海里出来。Itwantsto

eatanimalsandpeople,它想要吃动物和人。

师抛出问题：WhatdoyouknowaboutNian?请学生结合本段用课文原句进行回答。

生：Nianisstrong.Itlivesinthesea.Itsleepsforthreehundredandsixty-fourdaysa

year.

全班齐读第一段。

第二段：PeopleareafraidofNian.WhentheSpringFestivalcomes,theyrunto

themountainsfromtheirvillages.Butanoldcoupleistoooldtorun.

师：beafraidof,害怕cPeopleareafraidofNian,人们害怕年兽。when引导时间

状语从句，当春节来临，人们从村庄跑到山里runtothemountainsfromtheir

villageSoButanoldcoupleistoooldtorun。重点解析句型too...to...,toooldtorun,

太老了，跑不动。板书例句，加深学生印象。

师提问：WhatdomostpeopledowhenSpringFestivalcomes?Whycan'ttheold

couplerun?

生：Theyruntothemountains.Becausetheyaretoooldtorun.

全班齐读第二段。

第三段：Thenapoormancomestotheirdoor.Theoldwomangiveshimsome

dumplings.^Pleaseeatandrun!Wearetoooldtorunaway.WeareafraidNianwill

eatus."saystheoldwoman."Don'tbeafraid.Icanhelpyou."saysthepoorman.

师：then然后，apoormancomestotheirdoor一个穷人来到家门口。givehimsome

dumplings,给了他一些饺子。再次出现toooldtorunaway,runaway逃跑,老

婆婆劝穷人吃完饺子赶快逃走，自己年纪太大跑不掉，害怕年兽来吃掉他们。穷

人说不要害怕，我可以帮助你们。

师提问：Whatdoestheoldwomangivetothepoorman?Whatdoesthepoormansay?

生：Shegiveshimsomedumplings.Hesays"Don'tbeafraid.Icanhelpyou.,,

分角色朗读对话部分，一部分学生扮演oldwoman,一部分扮演poorman。

设计意图：逐段解读课文故事前半部分，落实故事角色、起因信息，解析重点句

型beafraidof与t。。…2…，依托问答推进课堂，贴合故事阅读课真实教学场景。

（五）课堂操练，朗读巩固故事前半部分

1.跟读朗读：播放故事录音，学生跟读故事一至三自然段，模仿语音语调，

教师针对firecrackers>threehundredandsixty-four等长单词、数字表达进行集体

纠音。

2.情节问答操练，依托黑板人物、词汇板书开展师问生答。

师：WheredoesNianlive?

生：Itlivesinthesea.

师：WhatdopeopledowhenSpringFestivalcomes?

生：Theyruntothemountains.

师：Whydon'ttheoldcouplerunaway?

生：Becausetheyaretoooldtorun.

组织同桌两人一组，参照板书，互相问答故事前半部分信息。

设计意图：通过跟读、问答操练，巩固本节课所学故事前半部分内容，内化

语言信息，为第二课时学习故事后半段、教材配套练习做好铺垫。

(六)第一课时小结

教师带领学生回顾本节课内容：本节课我们学习故事标题ThestoryofNian,

认识故事中的主要人物Nian^oldcouple>poorman；学习strong>hungry、beafraid

of、runaway等词汇短语；读懂故事前半部分，了解年兽的习性，春节来临村民

逃向山里躲避年兽，一对老夫妇年纪太大无法逃跑，穷人来到家中愿意帮助老夫

妇；学习重点句型beafraidof以及too…to…。课后反复朗读故事1・3自然段,

记忆本课重点词汇短语。

第二课时

(-)复习导入，回顾旧知

教师出示黑板上的人物与词汇板书，开展口头复习。

师：Boysandgirls,lefsreviewwhatwelearnedlastclasso我们一起来读一读黑板

上的重点短语。学生集体朗读。

师开展链式问答，随机抽取学生作答。

师：WheredoesNianlive?

生：Itlivesinthesea.

师：WhydopeopleruntothemountainsinSpringFestival?

生：BecausetheyareafraidofNian.

师：Whycan'ttheoldcouplerunaway?

生：Becausetheyaretoooldtorun.

师：Pleaseopenyourbooks,let'sreadparagraphsonetothreetogether0全班齐读

故事前三个自然段。

师过渡提问：Thepoormansayshecanhelptheoldcouple.Whatwillhedo?Canhe

driveNianaway?Todaywewillfinishreadingtherestofthestoryo

设计意图：复习第一课时词汇、句型和故事前半部分，自然过渡到故事后半段学

习。

（二）细读故事后半段，梳理故事经过与结局

教师将故事剩余文本呈现在课件，师生共同研读课文四、五、六自然段。

第四自然段：Thepoormanputsredpaperonthedoor.Intheevening,Niancomes.

Themangoesoutinredclothes.Helightssomefirecrackers.

师：putredpaperonthedoor把红纸贴在门上；intheevening在晚上；goesoutin

redclothes穿着红色衣服走出门；lightssomefirecrackers点燃鞭炮。

师提问：Whatthingsdoesthepoormanuse?请学生从段落中找出关键动作。

生：Hepulsredpaperonthedoor,goesoutinredclothesandlightssomefirecrackers.

学生齐读第四自然段。

第五自然段：Nianisscared.Itisafraidofthecolourredandfirecrackers.Itruns

awayveryfast.

师：scared感到害怕的。beafraidof再次出现，年曾害怕红色和鞭炮。runsaway

veryfast飞快地逃走。

师抛出思考问题：WhydoesNianrunaway?引导学生用课文原句作答。

生：Becauseitisafraidofthecolourredandfirecrackers.

全班齐读第五自然段。

第六自然段：“Thankyou!^^theoldcouplesaystothepoorman.Sincethen,

duringtheSpringFestivalpeopleputredpaperoniheirdoors,wearredclothesand

lightfirecrackers.

师：sincethen从那以后，用来引出故事带来的习俗变化°duringtheSpringFestival

在春节期间。putredp叩erontheirdoors贴红纸在'J上，wearredclothes穿红衣，

lightfirecrackers放鞭炮。本句点明故事主旨，解释春节这些习俗的传说由来。

师总结提问：WhatdopeopledoduringtheSpringFestivalsincethen?请学生完整读

出课文原句。

生：Sincethen,duringtheSpringFestivalpeopleputredpaperontheirdoors,wear

redclothesandlightfirecrackers.