2026秋译林版（三起）五年级英语上册 Unit4 Safety first（第3课时）教案

2026秋新教材译林版(三起)英语五年级上册Unit4Safetyfirst第3课时

教案

年级

学科小学英语五年级上册共4课时

册别

授课

教材译林版(三起)五年级上册新授课第3课时

类型

学情分析

五年级学生对英语歌曲和歌谣有着浓厚的兴趣，乐于通过律动和歌唱来学习。在语音方面.，他们已具

备一定的自然拼读基础，但对于辅音■连缀(ConsonantClusters)如"dr”的发音技巧可能掌握不够精

细，容易受母语干扰。在文化认知上，学生对中国“靠右行”的规则习以为常，对国外“靠左行”的

规则感到新奇但可能存在认知冲突(如在模拟过马路时反应不过来)。因此，本课时将通过有趣的语音

游戏、动感的歌曲和直观的文化灯比视频，帮助学生在轻松的氛围中突破语音难点，建“.多元文化视

角。

课时教学目标

语言能力

1.学生能够准确感知并发音字母组合”dr〃在单词中的读音/dr/,做到发音饱满、清晰；

2.学生能够有节奏地朗诵Soundtime中的歌谣，并注意连读和重音；

3.学生能够熟练演唱歌曲"Safetyfirst",歌词准确，旋律优美,并能配合动作表演。

文化意识

1.学生能够通过Culturetime了解英国及英联邦国家靠左行驶(Keepleft)的交通规则,对比中国

靠右行驶(Keepright)的差异；

2.学生能够理解不同国家交通规则的成因，培养跨文化包容意识和国际视野。

思维品质

1.学生能够通过听音辨词，归纳〃dr〃的发音规律，提升语音意识；

2.学生能够通过对比中英交通规则，分析差异背后的历史或地理原因，培养比较思维能力。

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学习能力

1.学生能够利用自然拼读法自主拼读含有"dr〃的生词；

2.学生能够通过小组合作创编新的安全歌谣，提升创新能力和协作精神。

教学重点、难点

重点：

1.掌握"dr”的发音技巧，特别是/d/和/r/的连读爆破感；

2.熟练演唱歌曲，理解歌词含义，并在歌唱中强化安全意识；

3.理解并复述Culturetime中美于“Keepleft”的核心信息。

难点：

1.纠正"dr”发音中容易出现的/d/音过重或/"音缺失的问题，避免发成〃zhu〃的音；

2.理解“靠左行”与“靠右行”的实际操作区别，能在模拟情境中快速切换思维；

3.将语音学习与安全主题有机融合，避免为了练音而练音，保持主题的连贯性。

教学准备

1.多媒体课件（包含〃dr”发音口型视频、英国街道实景视频、歌曲动画）；

2.教具：方向盘道具、英国国旗和中国国旗卡片、“dr"单词卡片（dragon,dress,drink,drive,

dry）；

3.学习任务单（语音拼读练习、文化对比表格）；

4.AI语音评测软件（针对〃dr〃发音进行专项打分）。

教学过程

创新设计

教学任务教学内容设计意图（含AI

应用）

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AI口型分

通过形象析

一、语音探秘：DragonDriver挑战赛

化的“龙利用平板

(1)、听音导入，感知韵律

开车”故摄像头捕

播放一段含有"dr”音的节奏音频(如车轮滚动声

事串联语捉学生发

“dr-r-r-um")。

音知识，音时的口

提问：Whatsoundcanyouhear?11sounds1ikeacar

降低枯燥型和舌位

starting.1.核心音标：

感。"Dr”【通过AI

弓1出单词：drive,driver,dragon,dress,drink,dry。/dr/。

Train游视觉分

2.核心词汇：

教师示范发音，强调舌尖抵住上齿龈，气流冲破阻碍发出

戏增加了析)，实时

dragon,dress,

/dr/音，类似中文“朱”但更短促有力。

全员参与反馈发音

drink,drive,

(2)、拼读游戏，攻克难点

度，确保准确度,

driver,dry,

展示Soundtime中的图片：一只穿着裙子(dress)的龙每个学生尹生成

dream,drawer.

(dragon)在开车(drive)。都有开口“发音热

3.课本歌谣全

句子：“Thedragoninthedressisdrivingacar.”机会。创力图”，

文朗诵与演

活动："Dr"Train。编环节不指出哪里

绎。

规则：全班排成一列火车，每人说一个含"dr〃的词，必仅巩固了需要改

4.创意改编：

须发音标准才能“上车”o发音，还进。

基于"dr”词

错误纠正：针对发音不准的学生，教师用手势辅助(手指模激发了学智能节奏

汇的新歌谣。

拟舌头动作)，引导其感受舌尖位置。生的创造伴奏

5.发音技巧：

力，让语AI根据学

(3)、歌谣创编，巩固发音

舌尖位置与气

音学习变生朗读的

朗读课本歌谣，注意节奏和押韵。流控制。

得生动有速度和节

挑战任务：替换歌谣中的关键词，创编新vcrseso

趣，实现秦，自动

原句：Adriver,adriver,drivingacar.

了从“模生成匹配

新编：Adragon,adragon,drinkingsometea./Adress,

仿”到的背景音

adress,dryonthetree.

“运用”乐

小组展示创编歌谣，评选“最佳韵律奖”。

的跨越。(Beat),

让歌谣朗

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诵变成

Rap表

演。

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歌曲是语

AI合唱评

言学习的

分

二、音乐律动：SafetyFirst合唱团催化剂。

使IX/用IJAAI

通过多感

（）＞视听欣赏，理解歌词

1音乐软件

官参与

播放Songtime动画视频。

实时分析

第一遍：静听，思考：WhalisLliesofigabout?1.歌曲：（听、

全班合唱

唱、动、

第二遍：跟读歌词，解决生词（e.g.,careful,look,Safetyfirsto

的音准和

奏），让学

watch）o2.歌词解析：

节奏同步

生在愉悦

讲解歌词含义：Lookatthelights,becarefulontheStopandwait,

率，生成

的氛围中

street.crossthe

“和谐指

内化安全

（2）、分句教唱，动作辅助street,be

数”，激

教师逐句教唱，配合TPK动作。careful.知识。分

励学生唱

角色表演

例句："Redlight,redlight,stopandwait.*（做停止3.音乐元素：

得更整

节奏、旋律、培养了团

手势）

齐。

连读。队协作能

“Green1ight,green1ight,crossthestreet.*（做走

虚拟伴舞

力，让不

路手势）4.表演形式：

屏幕上出

重点指导：注意歌曲中的连读和弱读，保持节奏轻快。合唱、舞蹈、同特长的

现AI牛

学生都能

（3）、多形式演绎，情感升华打击乐。

成的虚拟

分组表演：5.情感表达：找到展示

卡通人物

快乐中传递安自己的舞

Grcup1:合唱队（负责演唱）。

领舞，学

全理念。台。反复

Grcup2:舞蹈队（负责编排动作）。

生跟随其

吟唱强化

Grcup3:乐器队（利用桌椅、笔盒打击节奏）。

动作进行

了核心句

全班大合演：边唱边跳，营造热烈的课堂氛围。

表演，增

邀请个别学生领唱，增强自信心。型，使安

加互动趣

全意识深

昧性。

入人心。

三、文化视窗：左行vs右行通过强烈VR环球旅

1.文化知识的视觉对行

（D、视频导入，引发认知冲突

播放一段英国街头交通视频（车辆靠左行驶，行人靠左点：Keepleft比和身体学生佩戴

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走）。(UK/AU/JP)vs体验，让VR眼镜，

提问：Lookatthecars!Whichsidedotheydriveon?Keepright学生深刻瞬间“穿

IsitthesameasinChina?(CN/US).理解文化越”到伦

学生观察并回答：Theydriveontheleft.InChina,we2.安全行为差差异。模裂街头或

driveontheright.异：过马路看拟游戏将纽约街

（2）、深度探究，解析差异的方向不同抽象的规头，亲身

展示Culturetime的图文内容。(Left-Right则转化为体验不同

讲解：IntheUK,Australia,andJapan,peopledriveonvs具体的身方向的车

theleftsideoftheroad.Right-Left)。体记忆，流，沉浸

InChina,theUS,andmostcountries,peopledriveon3.核心理念：有效解决式感受交

therightside.Followlocal了“认知通规则差

讨论：Why?（简要介绍历史原因：骑十习惯、马车结构rules（入乡随冲突”问异C

等，不需过深，重在现象认知）。俗）。题。同AR地图互

（3）、情境模拟，切换思维4.模拟游戏：时，渗透动

游戏："TravelAroundtheWorld”.全球旅行规则“入乡随在世界地

教室地面贴上中线，左边贴英国国旗，右边贴中国国旗。切换。俗”的国图上点击

教师举旗：UK!-＞学生立刻靠左侧行走，模拟过马路（先5.国家名称：际礼仪教不同国

看右，再看左）。UK,Australia,育，培养家，AR弹

教师举旗：China!-＞学生立刻靠右侧行走，模拟过马路Japan,China,学生的跨出该国的

（先看左，再看右）。US.文化适应交通实景

速度逐渐加快，考验学生的反应能力和规则切换意识。能力和全视频和行

强调：Whenyoutravel,youmustfollowthelocalrules!球视野，驶方向箭

（入乡随俗）。体现英语头，直观

学科的人展示分布

文性。规律。

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将语音、

歌曲和文

化三个板AI全球连

块有机统线

四、总结延伸：安全无国界

一在“安若条件允

(1)＞知识梳理，构建体系

全”主题许，通过

回顾本课三点：Sound(dr),Song(Safety),Culture

1.核心知识点下，形成AI翻译工

(Left/Right).

回顾。完整的知具现场连

师生共同总结:Nomatterleftorright,safetyis

2.价值观提识闭环。线一位国

alwaysfirst.

炼：生命至最后的升外小朋友

(2)、情感升华，全球愿景

上，规则各异华强调了〔预录视

展示世界儿童手拉手的图片。

但目标一致。生命的普频或实

寄语：Differentrules,sameloveforlife.Let*skeep

3.全球视野下世价值，时)，分享

safetogether!

的安全教育。超越了具他们国家

(3)＞布置作业，实践拓展

体的规则的交通规

见下方作业设计板块。

差异，提则,增强

升了课程真实感。

的思想高

度。

作业设计

一、基础巩固：语音与歌曲

1.语音打卡：录制一段包含5个单词的绕口令视频。

例：Thedriver,sdragondrankdrydrinks.

要求：发音清晰，语速适中，上传至班级群。

2.歌曲表演：学会唱“Safetyfirst”,并教给父母一起唱，录制家庭合唱视频。

二、能力提升：文化小报

1.制作一份名为"TrafficRulesAroundtheWorld”的英语小报(A4纸)。

2.内容要求：

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画出中国和英国汽车行驶方向的对•比图。

-用英文写出关键句：InChina,wekeepright.IntheUK,theykeepleft.

-列举至少3个靠左行驶的国家名称。

三、拓展探究：小小导游

假设你的外国朋友要来中国旅游，请你用英