第17课《散文二篇》同步练习（含答案）2025-2026学年统编版语文八年级上册

《散文二篇》同步练习

一、小题部分

(一)字音积累

1.下列词语中划线字的注音完全正确的一项是()

A.遏制(yi)遮临(bin)俯瞰(kan)邂风(ju)

B.洗蓬(ti)里微(b国)苴毛(rong)消逝(shi)

C.星辰(chen)深趣(yuan)炽热(zhi)炫耀(xuan)

D.疲惫(bei)蟠讽(chao)建意(si)震更(chan)

(二)字形辨析

2.下列词语中没有错别字的一项是()

A.遏制频临俯瞰飓风

B.洗涤卑微茸手消卅

C.星辰深渊炽热炫耀

D.疲惫嘲讽肆义震颤

(三)词语运用

3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是()

(1)对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可的同情，是支配我一生的

单纯而强烈的三种感情.

(2)生命在那些终于要的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。

(3)《散文二篇》以凝练深刻的语言，了作者对生命意义的思考与对人生价值的

追求。

A.遏制消逝阐释

B.制止消失阐述

C.遏制消失阐述

D.制止消逝阐释

4.下列句子中划线词语使用有误的一项是()

A.他对知识的追求永无止境,即使年老体衰，仍坚持阅读学习，这种精神令人敬佩。

B.面对人类的苦难，许多有良知的人都无法遏刿内心的同情，纷纷伸出援助之手，

C.花园里的花朵肆意绽放，争奇斗艳,给世界带来了无限生机与芬芳。

D.他总是炫耀自己的财富，看不起身边的人，这种行为让人嗤之以鼻。

（四）文学常识与文体特征

5.下列关于《散文二篇》的文学常识与文体特征表述有误的一项是（）

A.《我为什么而活着》作者罗素，英国哲学家、数学家、作家，曾获诺贝尔文学奖：

《永久的生命》作者严文井，中国现代作家、散文家。

B.两篇文章均为哲理散文，通过议论与抒情相结合的方式，表达作者对生命、人生的

深刻思考。

C.哲理散文注重逻辑思辨与情感表达的统一，既要有深刻的哲理，乂要有真挚的情感

与生动的表达。

D.两篇文章均以说明为主，通过科学的分析与介绍，展现生命的本质与人生的价值。

（五）内容理解与主旨探究

6.下列对《我为什么而活着》内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A.文章开篇点明支配作者一生的三种感情，总领金文，奠定了全文真挚、深沉的情感

基调。

B.作者对爱情的渴望，既因为爱情带来的狂喜，也因为爱情缓解了孤独，让他感受到

人间的美好。

C.作者对知识的追求，仅局限于对自然科学的探索，体现了他对理性的尊崇。

D.对人类苦难的同情是作者最强烈的感情之展现了他悲天悯人的博大胸怀。

7.下列对《永久的生命》主旨的分析，不正确的一项是（）

A.作者通过对生命现象的观察与思考，赞美了生命的永久与伟大，表达了对生命的热

爱。

B.文章认为生命在消逝与繁衍中循环，个体生命虽短暂，但整体生命永恒，充满生机。

C.作者强调生命的意义在于不断奉献，给世界以色彩与芬芳，体现了积极的人生态度。

D.文章仅感叹生命的短暂与无常，表达了对生命逝去的惋惜与无奈。

8.赏析《我为什么而活着》中“这三种感情就像飓风样，在深深的苫海上，肆意地把

我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘〃一句的表达效果。

二、大题部分

（-）课内散文阅读

阅读《我为什么而活着》全文，完成下列问题。

对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强

烈的三种感情。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒

临绝望的边缘。

我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致我经常愿意为了几小时的

欢愉而牺牲生命中的其他•切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂一一那是•颗震颤的

心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的

结合中，我看到了圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它

对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。

我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星星为什么闪闪发光，我

试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。这方面我获得了一些成就，然而

并不多。

爱情和知以，尽可能地把我引向云霄，但是同情心息把我带回尘世。痛苦的呼号的回声

在我心中回荡。饥饿的孩子，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及

充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但

是我无能为力，而且我自己也深受其害。

这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。

1.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A.文章以“三种感情”为线索，层层展开，逻辑清晰，表达了作者对人生价值的追求。

B.作者对爱情的追求，既包含了对感官愉悦的渴望，也蕴含了对精神契合的向往。

C.作者对知识的追求范围广泛，既关注人类心灵，也探索自然奥秘与哲学思想。

D.作者因无法减轻人类的苦难而深感绝望，认为自己的人生毫无意义。

2.文章围绕“我为什么而活着"，分别阐述了哪三种感情？每种感情带给作者怎样的体验

与追求？

3.结合文章内容，说说作者的人生态度是怎样的？请简要概括。

阅读《永久的生命》全文，完成下列问题。

过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一

颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个

青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能

为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它

再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜!

人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生.命

流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，

它们依然•根根从土壤里祜出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷•无所知，并

且肯定着生命的快乐。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的

眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永

远的金黄色茸毛！

感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久的。它是一个不懂疲倦的旅客，

总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它

充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭

不了牛命。让我们精美牛命，落美那毁灭不棹的牛命吧！我们将要以不声不响的爱情来替美

它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。

4.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A.文章开篇先写生命的短暂与不可挽回，引发读者对生命的思考，为下文赞美生命的

永久做铺垫。

B.作者以小草、小牛犊为例，生动形象地展现了生命的顽强与快乐，体现了生命的神

奇。

C.文章认为个体生命虽短暂，但整体生命永久不朽，充满希望与活力，表达了积极乐

观的生命观。

D.作者认为暴君能够消灭个体生命，因此生命是脆弱的，不值得赞美。

5.文章围绕“永久的生命〃，表达了怎样的观点？请结合原文简要概括。

6.两篇文章都探讨了生命与人生的主题，但表达的侧重点有所不同，请简要分析。

（-）课外拓展阅读

阅读《生命的意义》教文节选，完成卜.列问题。

人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每

当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能

够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业一一为人类的解放而

斗争。”

这样的生命才是有意义的。生命的怠义不在于长短，而在于内涵。有的人生命虽然短暂，

却绽放出耀眼的光芒；有的人生命虽然漫长，却一生平庸，亳无价值。

古往今来，无数仁人志士为了实现自己的人生价值，不惜牺牲一切。岳飞精忠报国，文

天祥宁死不屈，林则徐虎门销烟，钱学森毅然归国......他们用自己的行动诠释了生命的意义,

为后人树立了榜样。

生命的意义还在于奉献。正如巴金所说："生命的意义在于奉献，而不在于索取。〃我们

每个人都应该尽自己的所能，为社会、为他人奉献自己的一份力量。无论是平凡的岗位，还

是伟大的事业，只要我们用心去做，就能让生命变得有意义。

让我们珍惜生命，热爱生命，用实际行动去创造属于自己的精彩人生，让生命绽放出最

美的光芒！

1.下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A.选段开篇提出生命的宝贵与生命意义的问题，引发读者思考，总领全文。

B.作者认为牛命的意义不在干长短，而在于内涵与奉献，体现了积极的人牛态度。

C.选段列举岳飞、文天祥等仁人志士的例子，论证了生命的意义在于奉献的观点。

D.选段仅强调生命的意义在于为伟大事业奋斗，忽视了平凡岗位上的奉献价值。

2.选段围绕“生命的意义〃，表达了哪些核心观点？清简要概括。

3.本文与《我为什么而活着》《永久的生命》在主题思想和写作手法.上有什么相同之处？

4.结合三篇文章，说说你对“生命的意义〃的理解。

（三）语言文字运用

1.仿照《我为什么而活着》中“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的

同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情”的句式，以“我为什么而奋斗〃为主题写一句

话。

2.从《永久的生命》中选取一处体现生命神奇的细节，进行扩写，要求运用神态（拟人

化）、动作描写，不少于150字。

3.班级拟开展“感悟生命价值，追求精彩人生〃主题班会，请你为活动设计一段开场白，

不少于50字。

三、写作部分

（-）小写作

《我为什么而活着》以凝练有力的语言，表达了作者对人生的深刻思考。请结合课文内

容，写一段赏析性文字，谈谈你对文中语言风格的体会，不少于200字。

（二）大写作

罗素为爱情、知识与同情而活，严文井赞美生命的永久与奉献，《生命的意义》强调生

命在于内涵与奉献。每个人对生命都有自己的感悟与追求。请以“生命的底色”为题，写一篇

不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外），立意明确，内容充实，情感真挚。

参考答案

一、小题部分

l.D（A项遏制应为（e）；B项洗涤应为（dD；C项“炽热（zhi）”应为"炽热（chi）”：D

项无错误）

2.C（A项”频临〃应为“濒临”；B项"消世〃应为“消逝〃;D项“肆义〃应为"肆意"）

3.A（“遏制〃侧重控制、制止，比"制止”更能体现同情的强烈与不可阻挡；"消逝"比"消

失”更具文学性，强调生命的逐渐逝去与韵味；"阐释"比"阐述〃更侧重对深刻道理的解读，

贴合文章哲理内涵）

4.C（“肆意〃指不顾一切地任意行事，带有贬义，与花朵绽放的美好语境不符，可改为〃尽

情"）

5.D（两篇文章均以议论、抒情为主，通过表达对生命、人生的思考传递哲理，并非以

说明为主）

6.C（作者对知识的追求不仅包括自然科学，还包括对〃人的心灵”的了解，范围广泛，

并非“仅局限于自然科学"）

7.D（《永久的生命》主要赞美生命的永久、神奇与奉献精神，表达了积极乐观的生命

观，并非“感叹生命的短暂与无常，表达惋惜与无奈”）

8.这句话运用了比喻的修辞手法，将三种感情比作〃飓风〃，将人生比作“深深的苦海"，

生动形象地写出了三种感情对作者一生的强大支配力与影响.“肆意地把我吹来吹去”"吹到

濒临绝望的边缘〃，既表现了这三种感情的强烈与执着，也暗示了作者为追求这些感情所经

历的挣扎与痛苦。语言凝练有力，情感真挚深沉，既凸显了三种感情在作者生命中的重要地

位，也为下文具体阐述每种感情做了铺垫，极具感染力。

二、大题部分

（-）课内散文阅读

1.D（作者虽因无法减轻人类苦难而深感痛苦，但并未绝望，反而认为自己的人生“值得”，

愿意再活一次，体现了积极的人生态度）

2.①对爱情的渴望：爱情带给作者狂喜，解除了他的孤寂，让他看到了天堂景象的神

秘缩影，是他对美好情感的追求；②对知识的追求：作者渴望了解人的心灵、探索自然奥

秘、理解哲学思想，体现了他对理性与真理的尊崇；③对人类苦难不可遏制的同情：这种

同情让作者关注尘世的痛苦，渴望减轻人类的不幸，展现了他悲天悯人的博大胸怀。

3.作者的人生态度是：①执着追求：对爱情、知识、同情的追求贯穿一生，从未放弃;

②悲天悯人：心怀对人类苦难的深切同情，关注他人的不幸；③积极乐观：尽管经历痛苦

与挣扎，但仍认为人生值得，愿意再活一次，充满对生命的热爱。

4.D（作者认为暴君虽能杀害个体生命，但“消灭不了生命”，强调整体生命的永久不朽,

因此赞美生命的神奇与伟大）

5.文章表达的观点：①个体生命是短暂的、不可挽回的，这是生命的客观现实；②整

体生命是永久的、神奇的，在消逝与繁衍中循环，充满生机与希望；③生命的意义在于奉

献，不断给世界以色彩与芬芳；④我们应赞美生命、热爱生命，不必为个体生命的短暂而

悲观。

6.①《我为什么而活着》侧重探讨人生的动力与价值追求，以"三种感情”为核心，阐

述了支配作者一生的精神支柱，展现了个人对美好情感、真理与人类福祉的执着追求：②

《永久的生命》侧重探讨生命的本质与意义，从个体生命的短暂切入，赞美整体生命的永久

与神奇，强调牛命的价俏在于奉献，传涕了积极乐观的生命观。

（二）课外拓展阅读

1.D（选段既强调为伟大事业奋斗的意义，也提到“无论是平凡的岗位，还是伟大的事业,

只要我们用心去做，就能让生命变得有意义“，并未忽视平凡岗位的奉献价值）

2.①生命是宝贵的，每个人的生命只有一次；②生命的意义不在于长短，而在于内涵

与奉献；③仁人志士用行动诠释了生命的意义，为后人树立榜样；④我们应珍惜生命、热

爱生命，通过实际行动创造精彩人生。

3.主题思想上，三篇文章都围绕“生命与人生〃的核心主题展开，表达了对生命的热爱、

对人生价值的追求，传递了积极乐观、勇于奉献的人生态度，引发读者对生命意义的深刻思

考；写作手法上，三篇文章均以议论、抒情为主，语言凝练深刻，富有哲理与感染力，都运

用了举例论证、比喻论证等手法，使抽象的哲理变得具体可感，逻辑清晰，主旨鲜明。

4.生命的意义是多元的，却都离不开“热爱〃与“奉献”的核心。罗素认为生命的意义在于

对爱情、知识的执着追求与对人类苦难的深切同情，这是个人精神层面的价值坚守；严文井

认为生命的意义在于整体生命的永久奉献，不断给世界带来美好；《生命的意义》则强调生

命的意义在于内涵与行动，无论是为伟大事业奋斗，还是在平凡岗位上奉献，都能让生命变

得有价值。总之，生命的意义不在于长短，而在于是否有执着的追求、是否有对他人与社会

的奉献，是否能让自己的存在给世界带来温暖与美好。

（三）语言文字运用

1.示例：对埋想的执着，对责任的坚守，对美好生活的不懈追求，是支撑我一路前行的

单纯而坚定的三种信念。

2.示例：严寒的冬天刚刚过去，解冻的土壤里便涌动着牛•命的力量。一颗颗小草的种子

苏醒过来，它们攒足了劲儿，顶着泥土的压力，一点点向上钻。嫩绿的芽尖探出地面时，带

着几分羞涩，又透着几分倔强。它们伸展着纤细的腰肢，轻轻晃动着小小的叶片，仿佛在欢

呼春天的到来。任凭春风吹拂，夏雨滋润，它