统编版小学一年级道德与法治上册第12课《玩也有学问》第一课时教学设计

统编版小学一年级道德与法治上册第12课《玩也有学问》第一课时教学设计一、教材分析本课是统编版小学一年级道德与法治上册第三单元《家中的安全与健康》的延伸与拓展，紧密围绕一年级学生日常游戏与玩耍的真实情境，引导学生在熟悉的玩乐活动中发现规则、秩序与智慧。教材通过"我们一起来玩""玩中我会学""玩中讲规则"等板块，呈现了跳绳、丢沙包、搭积木、过家家等贴近学生生活的玩耍场景，旨在帮助学生认识到玩耍不仅是放松身心、愉悦心情的方式，更蕴含着合作、创造、规则、安全等丰富的学习元素。第一课时聚焦于感知玩的乐趣与玩的学问，激发学生主动探索玩中的奥秘，为后续深入探究玩中的合作与规则奠定认知基础与情感基础。二、学情分析一年级学生入学时间不长，处于幼小衔接的关键过渡期，好动好玩是这一阶段学生的天性。他们对游戏有着天然的兴趣和参与的渴望，但往往在玩耍中缺乏对规则、合作、学习等价值的深层感知。学生之间的个体差异较大，有的学生在家庭中接受了较为系统的早期教育，对玩中蕴含的学问已有初步感知；有的学生在玩耍中习惯以自我为中心，合作意识与规则意识相对薄弱。本课教学需要充分尊重学生爱玩的天性，创设丰富多样的玩学情境，引导学生在亲身参与中体悟玩也有学问这一核心主题。三、教学目标知识与能力目标：让学生了解玩耍活动的多种形式，感知玩中蕴含的合作、创造、思考等学问，能初步描述自己最喜欢的玩耍方式及其乐趣所在。过程与方法目标：通过情境体验、小组合作、案例分析、游戏互动等方式，引导学生在玩乐实践中观察、思考、表达，提升参与玩耍活动的质量与能力。情感态度与价值观目标：激发学生参与健康玩耍活动的兴趣，培养学生在玩耍中遵守规则、关爱同伴、乐于探究的良好品质，初步树立"玩中有学，玩中成长"的积极观念。四、教学重难点教学重点：感知玩的多样乐趣，发现玩中蕴含的丰富学问。教学难点：引导学生从自发的玩耍体验中主动总结玩的方法、合作的方式与思考的价值，初步形成积极健康的玩学观念。五、教学准备教师准备：跳绳、沙包、积木、拼图、七巧板、彩纸、彩笔等常见玩耍用品；制作包含不同玩耍场景的多媒体课件；准备记录学生发言与表现的课堂评价工具。学生准备：课前回忆自己最喜欢玩的游戏或玩具，准备一个自己觉得"好玩又有意思"的玩耍经历，准备好与同伴分享。六、教学过程第一环节：趣味导入，唤醒玩乐经验教学伊始，教师面带微笑，用亲切而富有感染力的语气说："小朋友们，今天老师想先问大家一个问题，你们喜欢玩吗？"学生会异口同声地回答"喜欢"。教师继续追问："你们平时最喜欢玩什么呀？"此时教室里会瞬间热闹起来，学生们争先恐后地举手发言，有的说喜欢跳绳，有的说喜欢搭积木，有的说喜欢丢沙包，有的说喜欢和爸爸妈妈一起玩过家家游戏。教师认真倾听每一位学生的分享，用简笔画在黑板上快速记录下学生提到的玩耍方式，然后在黑板中央写下大大的"玩"字。教师引导："看来我们班的小朋友都是爱玩的高手，玩的花样可真多呀！那你们有没有想过，玩有没有什么学问呢？今天我们就一起来学习第12课《玩也有学问》。"此环节设计旨在激活学生已有的玩乐经验，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在回忆与分享中自然进入学习状态。学生的生活经验是宝贵的教学资源，教师及时捕捉并呈现学生熟悉的玩耍方式，能够迅速拉近教学内容与学生生活的距离，为后续教学奠定坚实的情感基础。第二环节：情境体验，感受玩的乐趣教师将学生分为若干四人小组，每个小组发放不同的玩耍材料，包括跳绳、沙包、积木、彩纸等。教师宣布："现在我们来进行'玩一玩'环节，每个小组选择一种材料，尽情地玩五分钟左右，玩的时候要注意安全，玩完之后我们要说一说你们是怎么玩的，玩得开不开心。"学生进入小组活动区域，兴奋地开始尝试不同的玩耍方式。跳绳小组的同学尝试单人跳、双人跳、花式跳；沙包小组的同学尝试丢沙包、抛接沙包、用脚夹沙包跳；积木小组的同学尝试搭建房屋、桥梁、城堡；彩纸小组的同学尝试折纸飞机、纸青蛙、小纸船。五分钟后，教师组织全班交流："刚才你们玩得开心吗？玩了什么？是怎么玩的？"各小组派代表发言，教师引导学生详细描述玩的过程，如跳绳小组会说："我们一开始一个人一个人地跳，后来两个人甩绳子，一个人跳，跳得很开心。"积木小组会说："我们一起搭了一个大大的城堡，还给它设计了城门和花园。"教师在学生分享的基础上进行小结："小朋友们，你们在玩的时候脸上都洋溢着笑容，玩得多么开心呀！玩让我们快乐，玩让我们放松，玩还让我们和小伙伴们紧紧地联系在一起，这就是玩的乐趣。"第三环节：合作探究，发现玩的学问教师继续引导学生深入思考："小朋友们，玩除了让我们开心，还有没有什么其他的发现呢？老师在你们玩的时候仔细观察，发现了好多有意思的事情。我们一起来看看这些画面，好不好？"教师播放提前录制的几段学生玩耍的视频片段，包括搭积木时小组讨论如何搭建更稳固、跳绳时同学之间互相计数鼓励、过家家时分工扮演不同角色、玩拼图时一起商量拼图策略等场景。视频播放结束后，教师提出问题："看了这些画面，你们发现了什么？"学生可能会说："我发现搭积木的时候要大家一起商量，才能搭得又高又稳。""我发现跳绳的时候要大家配合，才能跳得又好又多。""我发现玩过家家的时候要有人当爸爸，有人当妈妈，有人当宝宝，每个人都有自己的角色。"教师对学生的发现给予充分的肯定和鼓励，然后引导："小朋友们观察得真仔细！原来玩的时候，我们要和小伙伴一起合作，要分工配合，要互相帮助，要一起想办法解决遇到的问题。这里面就藏着大大的学问呢！合作就是玩中很重要的一门学问。"接着，教师进一步引导："除了合作，玩中还有什么学问呢？我们来看看这两位小朋友的玩法有什么不同。"教师展示两位学生玩七巧板的图片：一位学生独自摆弄了很久，只拼出了简单的图形；另一位学生先观察图形，再尝试拼组，遇到困难时尝试旋转、平移不同的板块，最终拼出了复杂精美的图案。教师提问："你喜欢哪种玩法？为什么？"学生会纷纷表达自己的看法。教师小结："第二位小朋友在玩的时候，先仔细看，再认真想，还不怕困难，多试几次，拼出了这么漂亮的图案。原来玩的时候动脑筋、想办法、多尝试，也是玩中的大学问。思考让我们的玩变得更有趣，更有意义。"第四环节：案例分享，深化玩的认知教师讲述几个古今中外名人小时候在玩中学习、在玩中成长的故事。讲述爱因斯坦小时候喜欢玩积木，通过搭积木培养了空间想象能力和逻辑思维能力；讲述钱学森小时候喜欢玩折纸飞机，通过不断改进纸飞机的折法和投掷方式，探索飞行的奥秘；讲述鲁迅小时候喜欢在百草园里观察植物、小动物，在玩耍中积累了丰富的自然知识。故事讲述结束后，教师引导学生讨论："听了这些故事，你们有什么感想？"学生会表达对名人的敬佩，同时也会联系自己的玩耍经历，认识到玩中确实蕴含着丰富的学问。教师进一步引导："小朋友们，玩不仅是让我们开心的事情，玩中还有合作、思考、探索、创造等好多好多的学问。只要我们用心去玩，用脑去想，用爱去分享，就能从玩中学到很多很多的东西，玩也会变得更加有意义。"第五环节：游戏升级，体验玩中创造教师宣布进入"创意玩"环节："现在我们来进行一个小挑战，请每个小组用老师提供的材料，玩出不一样的花样，看哪一组玩得最有创意。"每组继续使用之前的材料，教师给予一定的时间限制，鼓励学生在原有玩法的基础上进行创新。学生再次进入小组活动状态，开始尝试新的玩法。跳绳小组尝试两人三足跳绳，创编跳绳儿歌；沙包小组尝试用沙包进行投掷积分游戏；积木小组尝试搭建对称的园林建筑；彩纸小组尝试组合折纸，创编手偶并进行情境表演。活动结束后，各小组展示自己的创意玩法，教师和其他小组进行评价，说一说哪里最有创意，玩中用了什么好方法。教师对表现优秀的小组和个人给予及时的肯定和奖励。通过这一环节，学生进一步体验到玩中蕴含的创造力和创新精神，深化了对"玩也有学问"这一主题的理解。第六环节：课堂总结，升华玩乐观念教师引导学生回顾本节课的学习内容："小朋友们，今天我们一起玩了这么多有趣的游戏，发现了玩中藏着哪些学问呀？"学生畅所欲言，教师在学生发言的基础上进行总结："今天我们发现，玩中有合作的学问，有思考的学问，有创造的学问，有探索的学问。只要我们做玩耍的有心人，就能在玩中收获快乐，收获知识，收获友谊，收获成长。"教师最后布置课后延伸任务："小朋友们，回家以后，请和爸爸妈妈一起分享今天学到的内容，一起玩一个你们最喜欢的游戏，玩的时候注意用上今天学到的合作、思考、创造等方法，看看能不能玩出新花样。下周上课的时候，我们一起来分享你和爸爸妈妈一起玩的开心故事。"七、教学评价本节课采用过程性评价与表现性评价相结合的方式，关注学生在课堂参与、情感态度、合作表现、创新意识等方面的表现。教师在教学过程中通过观察、提问、交流等方式，及时记录学生的精彩发言和突出表现；通过小组活动的开展，评价学生的合作意识、参与程度和创新成果；通过课堂总结环节，了解学生对本课核心知识的掌握程度。评价主体多元化，包括教师评价、学生自评、学生互评，让学生在评价中反思，在反思中成长。八、教学反思本节课教学设计紧扣一年级学生年龄特点和认知规律，以"玩"为主线贯穿始终，从趣味导入到情境体验，从合作探究到案例分享，从游戏升级到课堂总结，环环相扣，层层递进。教学过程中充分尊重学生的主体地位，让学生亲身参与、主动探究、积极表达，在玩乐实践中体悟玩的学问。教学中也存在一些需要改进的地方：在小组活动中，部分学生参与度不够高，需要在今后的教学中加强对小组合作的有效指导；在案例分享环节，部分学生对名人故事的了解