《生活万花筒》习作教学课件

《生活万花筒》（习作教学课件）执教：猛烈地怪物嘴角锋利留作幼儿庞大的摇撼浑身愣住准备翅膀强大的石级牙齿嫩黄拍打搏斗笔陡的力量猎狗发抖拯救纪念请把搭配合适的词语用线连起来。猛烈地——摇撼庞大的——怪物……先把词语补充完整，再选择合适的词语填到句子中的括号里。“白发”后面的括号里填“苍苍”，“无可”后面的括号里填……白发（

）（

）无可（

）（

）（

）（

）不离1.这两只小狗（

），走到哪儿都结伴同行。2.老槐树下坐着一位（）的老奶奶，正在轻轻摇着蒲扇。3.看着爬上爬下到处乱窜的小猫，妈妈（

）地摇了摇头。第1题的答案是：篮球比赛正在激烈地进行着。第2题的答案是……请按要求完成句子练习。1.篮球比赛正在猛烈地进行着。（修改病句）

2.峰顶这么高，在云彩上面哩！（照样子补充句子）电视塔这么高，3.在它看来，猎狗是个庞大的怪物。（改为感叹句）

4.石级边的铁链，似乎是从天上挂下来的，叫人腿直发颤！（缩句）

选择合适的词语填到文段的括号里。第1个括号里填“拿”，第2个括号里填……弯喘数抬解跳盯拿甩

放学后，我（

）着跳绳来到楼下空地上。我（

）起绳子，绳子刚从头顶落下，我的脚却像被钉住一样，没有及时（

）起来，绳子一下子缠住了鞋头。我（

）下腰，把缠在鞋头上的绳子（

）开，继续（

）。开头几个还算顺利，可（

）到第十三个，脚又勾住了绳子。我（

）着气接着跳，没几下，我又被绳子绊住了。这样反复好几次，我的胳膊酸得快要抬不起来，胸口闷得喘不上气。什么时候才能跳到一分钟一百三十个呢？我（

）着绳子发呆，心里烦闷极了。请找出文段中的错误，并说说怎么修改。“眼看着……被笑话。”位置不对，应该移到“轮到……逃回座位。”之前。“温柔地鼓舞我”……

那天，老师让大家轮流上台讲故事。轮到我时，望着台下一双双眼睛，我脑子一片空白，脸颊发烫，只想逃回座位。眼看着同学们一个个讲完，马上轮到我，我紧紧攥着稿子，心怦怦直跳，生怕忘词被笑话。这时老师眉眼弯弯，温柔地鼓舞我：别紧张，慢慢来，我们都认真听着呢！说完她率先鼓掌，教室里响起掌声零星的。我深受鼓舞，深吸一口气，默念“我可以”，慢慢开口，越讲越流畅顺利。讲完，台下顿时爆发出热烈的掌声。鼓励“”请给上面句子排排队，使它们成为一段通顺的话。第1句是：我家相册里珍藏着一张照片，留住了我和奶奶温馨美好的一幕。第2句是……（

）那天爸爸妈妈带我回老家，一进门，爸爸就剥好香

甜的芒果递给奶奶。（

）我咯咯笑着往前跑，奶奶端着勺子在后面追。（

）奶奶舍不得吃，把芒果切成小块，拿勺子舀起果肉想喂到我嘴边。（

）妈妈拿着手机按下按键，定格了这个欢乐又暖心的瞬间。（

）如今翻开相册看见它，我就想起奶奶满满的疼爱，心里就暖暖的。（

）我家相册里珍藏着一张照片，留住了我和奶奶温馨美好的一幕。这是运用侧面描写，写出杏子又多又好；为下文奶奶打杏、捡杏、分杏的情节作铺垫，反衬出奶奶大方和乐于分享的美好品质。写路人羡慕地说“好杏啊”以及“我”数杏数不清，对后文写奶奶分杏一事有什么作用？我家的杏熟了

我家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，羡（xiàn）慕地说道：“嗬（hē），好杏啊！”杏树是奶奶亲手栽的，听奶奶说栽杏树的时候还没有我呢。有一回，我依偎（wēi）在奶奶的怀里问她：“奶奶，咱们家树上的杏有多少个？”“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。”

我仰着头数起来，“一、二、三……”数啊，数啊，数到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏多。“我”觉得奶奶会教训孩子们；奶奶却先扶起小淘淘，关心他有没有受伤。能体会出奶奶心地善良、宽容待人。看到小淘淘摘杏摔下来，“我”和奶奶的反应有什么不一样？从中你体会到奶奶是一个怎样的人？这一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭，忽然听见有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。和他一起来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。我没好气地说：“看我奶奶怎么收拾你们！”奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。”请按课文的顺序，找出描写奶奶“打杏”“捡杏”“分杏”动作的词语。词语如下：拿、出来、走到、挑、打、站、捡起来、捡、叫、分给、给、看、露出、微笑、转过、说过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍（wēi）巍的。杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不一会儿就捡了一围裙。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着奶奶的嘱（zhǔ）咐（fù），把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居叔叔婶（shěn）子们尝鲜。杏子本身的味道是香甜的，如果只留给自己享用，快乐很有限。把香甜的杏子分给小伙伴、邻居一同品尝，分享带来的快乐，比杏子本身的滋味更加珍贵。过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍（wēi）巍的。杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不一会儿就捡了一围裙。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着奶奶的嘱（zhǔ）咐（fù），把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居叔叔婶（shěn）子们尝鲜。奶奶说：“果子大家吃，才真的香甜呢！”联系课文内容，说说你对这句话的理解。“我”记住了奶奶的话，每年都把熟透的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居们尝鲜。奶奶的这件事对我产生了怎样的影响？过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍（wēi）巍的。杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不一会儿就捡了一围裙。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着奶奶的嘱（zhǔ）咐（fù），把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居叔叔婶（shěn）子们尝鲜。事情的起因是：邻居家的小淘淘嘴馋，私自爬树摘杏……请说出事情的起因、经过、结果。我家的杏熟了我家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，羡（xiàn）慕地说道：“嗬（hē），好杏啊！”杏树是奶奶亲手栽的，听奶奶说栽杏树的时候还没有我呢。有一回，我依偎（wēi）在奶奶的怀里问她：“奶奶，咱们家树上的杏有多少个？”“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。”我仰着头数起来，“一、二、三……”数啊，数啊，数到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏多。这一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭，忽然听见有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。和他一起来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。我没好气地说：“看我奶奶怎么收拾你们！”奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。”过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍（wēi）巍的。杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不一会儿就捡了一围裙。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着奶奶的嘱（zhǔ）咐（fù），把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居叔叔婶（shěn）子们尝鲜。起因：邻居家的小淘淘嘴馋，爬树摘杏，从树上摔了下来。经过：奶奶打杏、捡杏、分杏，教育“我”要懂得分享。结果：“我”每年都把熟透的杏分给小伙伴和邻居尝鲜。运用了“由物及人”的开头方法。从“小木船”写到“陈明”，开篇点题，自然引出下文的回忆，唤起读者共鸣。小木船每当我看见珍藏在抽屉（tì）里的那只精致的小木船，就想起陈（chén）明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学，回家，一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪（pā）的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。短文用了什么开头方法？有什么好处？既是对两人友谊的描写，又为后文作铺垫，同时与后文友谊的破裂形成鲜明的对比，使故事的转折更加突出，更让人印象深刻。写“我”和陈明一起上学、温习功课，形影不离，在全文里起到什么作用？小木船每当我看见珍藏在抽屉（tì）里的那只精致的小木船，就想起陈（chén）明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学，回家，一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪（pā）的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。是按事情发展顺序，运用语言、动作描写，先写“我”失手摔坏陈明的小木船，接着写他生气推“我”，“我”后退一脚把它踩碎；最后写陈明摔、踩“我”的小木船后离去，展现矛盾升级，写清楚了友谊破裂的过程。课文是怎么写清楚“我”和陈明的友谊破裂的过程的？小木船每当我看见珍藏在抽屉（tì）里的那只精致的小木船，就想起陈（chén）明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学，回家，一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪（pā）的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。这样写把事情写清楚了。这几个月两人冷战、互不理睬的过程不是重点，课文一笔带过，做到详略得当，既不影响故事完整，又突出了摔船与和好的主要内容。“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你认为这样写有没有把事情写清楚？转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜（dōu）里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥（zuàn）着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞（sāi）到我手里。想想那天发生的事，本来是我的错，望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。从那以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。课文运用语言、动作、神态描写，写出陈明主动道歉、送船，我们重归于好的经过，把和好过程写得清楚具体。课文是怎么写清楚“我”和陈明和好的过程的？转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜（dōu）里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥（zuàn）着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞（sāi）到我手里。想想那天发生的事，本来是我的错，望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。从那以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。结尾和开头一样，也写了看到小木船就想起陈明，这是哪种写作手法？这样写有啥好处？1转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜（dōu）里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥（zuàn）着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞（sāi）到我手里。想想那天发生的事，本来是我的错，望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。从那以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。这是首尾照应的写法。好处是让文章结构紧凑完整，突出文章中心，表达出“我”对陈明的怀念，以及对这份友谊的珍惜。请说出课文围绕什么写的，再说出事情的起因、经过和结果。小木船每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学，回家，一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞到我手里。想想那天发生的事，本来是我的错，望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。从那以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。围绕小木船写的。事情的起因是：“我”失手摔坏陈明的小木船，争执中两人的木船……起因：“我”失手摔坏陈明的小木船，争执中两人的木船

都被踩坏，友谊破裂。经过：几个月后陈明搬家前，送给“我”一只新小木船向我

道歉，我们和好。结果：“我”珍藏小木船怀念陈明。选一件印象最深的事来写，可以是亲身经历的、亲眼看到的，也可以是听说的。可以直接用课本题目，也可以自拟题目，比如《捉蚊趣事》《家庭风波》。请读教材，说说本次习作要写什么内容。按一定顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚，重点写好经过。写出人物的动作、语言、神态和心理。写完后读给同学听，再根据建议修改。请读教材，说说本次习作有什么要求。我的习作的题目是：爷爷戒烟了第一自然段写：我的爷爷特别爱抽烟，一天至少抽一包，屋里总是烟雾弥漫，呛得我们直咳嗽。全家人都劝他戒烟，爷爷嘴上答应，可转身又偷偷抽起来。第二自然段写：一天晚饭后，爷爷习惯性掏出香烟要点火。我连忙跑过去拿过烟，认真劝爷爷：“抽烟伤身体，还会让我们吸二手烟，您别抽了！”爸爸妈妈也跟着劝说。爷爷看着被呛到的我，沉思片刻，下定决心：“好，为了你们，我戒！”第三自然段写：戒烟十分难熬。爷爷总下意识往口袋摸烟，坐立不安，来回踱步，不停地喝水、嚼瓜子。我常常递糖果给他解馋。最难熬的是第三天晚上，路过小卖部，爷爷的手差点伸向烟盒。我拉住他提醒约定，爷爷缩回手，忍住了烟瘾。第四自然段写：之后爷爷想抽烟就吃糖、散步，烟瘾发作就到阳台深呼吸，我也时常提醒他。几个星期过去，爷爷再也没有碰烟。家里空气变清新，爷爷爬楼梯不再气喘，脸色也红润了。看着健康的爷爷，我们全家都十分开心。你们打算怎么写这篇习作？我习作的题目是：家庭风波第一自然段写：周末晚上，柔和的灯光洒满客厅。妈妈出了一道题：“10米布，做一块桌布用3米，最多做几块？”

我算了算：3×3＝9（米），还剩1米。我眼睛一亮，兴奋地说：“这1米接上碎布头，能做4块！”第二自然段写：爸爸凑过来皱起眉：“不对，10÷3＝3（块）……1（米），剩下的不够做，最多3块。”第三自然段写：“可拼一拼也能用啊！”

我急得脸发烫。第四自然段写：“别犟嘴，按整块算！”

爸爸声音也高了。我委屈得鼻子发酸，把笔往桌上一摔：“你根本没听懂！”第五自然段写：妈妈快步走过来，捡起笔，按住我的肩膀：“先别急。”她看了看题，温和地说：“题目问‘最多’，是按正常情况算。你愿意动脑筋是好事，但不能自己额外加条件。”我盯着本子，脸一下子红了——是我自己多想了一步。爸爸也挠挠头：“是爸爸太急了。”第六自然段写：风波平息了。我明白：做题要看清要求，不能随意增加题目里没有的条件；和别人有不同意见，要好好沟通，不能急着发脾气。你们打算怎么写这篇习作？我习作的题目是：他收到了礼物第一自然段写：课间，同桌小明垂头丧气地坐在座位上。我走近一看，他的文具盒裂开了一道长缝，铅笔和橡皮都滑了出来。我问他怎么不买新的，他低着头，手指绞着衣角，小声说：“妈妈生病了，家里花钱多，这个还能用。”我心里酸酸的，悄悄告诉了班长。第二自然段写：班长提议大家凑钱给小明买个新文具盒，同学们纷纷拿出零花钱。老师知道后，也很支持。第三自然段写：下午班会课，班长捧着一个系着蝴蝶结的小纸盒走到小明面前。小明愣住了，小心翼翼地拆开，看到里面崭新的蓝色文具盒，一下子笑出了声。他紧紧抱着文具盒，眼眶闪着泪花，声音发抖地说：“谢谢大家……”教室里响起热烈的掌声，阳光洒进来，暖洋洋的。第四自然段写：看着小明开心的样子，我心里暖暖的。原来，一份小小的礼物，也能带给同学大大的温暖。你们打算怎么写这篇习作？请评论这篇习作的优点和缺点。第1自然段交代了时间、人物和事件，“怎么也不肯”直接点出害怕，为后文的挣扎做铺垫。拔牙记

1在我五岁的时候，妈妈说要领我去拔牙。我听了，怎么也不肯。2有一天，妈妈说要去买糖给我吃，我高兴地跟着妈妈走了。

3谁知妈妈带我到了医院。我问妈妈：“来医院干什么？”“拔牙！”我听了，挣扎着要跑，可是已经晚了，妈妈死死地抱住我。医生让我躺在床上张开嘴。我不听，妈妈说：“不听就不给你买糖了！”“不买糖也不听！”医生看我这样，说不拔了，打个针就行了，我顺从了。医生却又说：“孩子，你现在口里长了一颗多余的牙，要是不赶快拔掉，长大就会长出一口难看的牙！我给你拔，一点也不痛！”我听了，觉得医生讲的有道理，这才安静下来。第2自然段写妈妈用买糖作引，巧设办法把孩子带到医院牙科，很吸引人。请评论这篇习作的优点和缺点。拔牙记

1在我五岁的时候，妈妈说要领我去拔牙。我听了，怎么也不肯。2有一天，妈妈说要去买糖给我吃，我高兴地跟着妈妈走了。

3谁知妈妈带我到了医院。我问妈妈：“来医院干什么？”“拔牙！”我听了，挣扎着要跑，可是已经晚了，妈妈死死地抱住我。医生让我躺在床上张开嘴。我不听，妈妈说：“不听就不给你买糖了！”“不买糖也不听！”医生看我这样，说不拔了，打个针就行了，我顺从了。医生却又说：“孩子，你现在口里长了一颗多余的牙，要是不赶快拔掉，长大就会长出一口难看的牙！我给你拔，一点也不痛！”我听了，觉得医生讲的有道理，这才安静下来。请评论这篇习作的优点和缺点。第3自然段，“谁知”一转，对话、动作写得生动，“死死抱住”把挣扎场面写活了。由于没写医生由打针改为拔牙的原因，情节转折突兀。拔牙记

1在我五岁的时候，妈妈说要领我去拔牙。我听了，怎么也不肯。2有一天，妈妈说要去买糖给我吃，我高兴地跟着妈妈走了。

3谁知妈妈带我到了医院。我问妈妈：“来医院干什么？”“拔牙！”我听了，挣扎着要跑，可是已经晚了，妈妈死死地抱住我。医生让我躺在床上张开嘴。我不听，妈妈说：“不听就不给你买糖了！”“不买糖也不听！”医生看我这样，说不拔了，打个针就行了，我顺从了。医生却又说：“孩子，你现在口里长了一颗多余的牙，要是不赶快拔掉，长大就会长出一口难看的牙！我给你拔，一点也不痛！”我听了，觉得医生讲的有道理，这才安静下来。第4自然段中用“扒开”写护士帮病人张开嘴巴，搭配生硬，换成“掰开”更贴切。“夹呀夹”口语化又传神，医生和“我”的对话亲切，拔牙过程写得清楚。请评论这篇习作的优点和缺点。

4护士先扒开我的嘴，医生拿起拔牙钳，夹呀夹，最后终于夹出来了。“一点也不痛吧！”医生和蔼地问。“不痛，谢谢伯伯！”我说。

5出了医院，麻醉药不灵了，我感到一阵疼痛。妈妈说一会就好了。到家了，我扒开嘴照照镜子，“牙没了，牙没了！”我喊了几声，妈妈说早拔了。我哈哈大笑起来。作者：任曦艳指导教师：朱维山第5自然段，“牙没了”反复喊，天真可爱，有疼痛也有欢笑，结尾轻松又完整。“我扒开嘴照