师德师风建设考核指标体系课件

师立德树人·第一标准师德师风建设考核指标体系师德师风·立德树人·第一标准汇报时间：2026课程导览目

录全课五章·师德考核体系全貌壹政策依据与定位——考核从何而来贰指标体系总览——框架与权重叁维度逐项拆解——十项准则解读肆负面清单与红线——一票否决情形伍考核实施与运用——流程与结果政策依据与定位师德师风是评价教师队伍素质的第一标准01师德师风建设考核指标体系师德师风第一标准的制度源头立德树人·师德师风第一标准04/302019教育部等七部门联合印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（教师〔2019〕10号）首次以多部门联合发文形式，明确把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准11月印发文件同时部署经过

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年左右努力，基本建立起完备的师德师风建设制度体系和有效的长效机制这一提法的实质含义壹师德不是与业务并列的选项贰师德是各类教师评价中居于首要位置的前置条件

「

师德考核不是学校自行加码，而是国家制度层面的统一要求。

」师德师风建设考核指标体系高位引领与底线要求并重《意见》确立四条基本原则壹坚持正确方向贰坚持尊重规律叁坚持聚焦重点肆坚持继承创新高位引领用理想信念、教育家精神引导教师向上向善底线要求用负面清单、一票否决约束失范行为两条线缺一不可只讲表扬不讲惩戒，考核失之于宽只盯红线忽视引导，考核失之于冷完整的考核指标体系，必须同时容纳正面激励性指标与负面约束性指标立德树人·师德师风第一标准05/30师德师风建设考核指标体系四有好老师与教育家精神四有好老师，是考核指标体系的最高参照壹有理想信念贰有道德情操叁有扎实学识肆有仁爱之心2023年以来，教育家精神进一步细化为六个方面心有大我、至诚报国—理想信念言为士则、行为世范—道德情操启智润心、因材施教—育人智慧勤学笃行、求是创新—躬耕态度乐教爱生、甘于奉献—仁爱之心胸怀天下、以文化人—弘道追求这六句话既是精神号召，也被一些地方直接转化为师德考核的一级指标，成为教师自我对照的标尺立德树人·师德师风第一标准06/30师德师风建设考核指标体系2026年执行力度显著强化2026年，师德考核执行力度明显加大。壹巩固年行动落地教育部开展基础教育规范管理巩固年行动，《基础教育规范管理负面清单（2026版）》明确规定：师德失范，一票否决贰第一标准全面嵌入年度考核职称评聘岗位聘用绩效分配以上环节中，师德师风普遍列为第一标准，核查更细致、流程更严格。叁对教师的要求不能停留在「了解」层面，须逐条对照、入脑入心。本课帮助大家把政策要求转化为可自查自省的具体指标。立德树人·师德师风第一标准07/30指标体系总览一套指标，划出师德的高线与底线02师德师风建设考核指标体系指标体系的构成逻辑基基础分对应十项准则核心内容，量化评分政治表现、育人职责、廉洁自律、安全责任等重点。奖奖励加分覆盖弘扬教育家精神、参与师德建设活动、发挥示范引领作用、先进事迹、家校协同成效等正向表现。扣扣分情形对师德失范行为，按情节轻重予以扣分。常规做事得分＋做得优秀加分－踩线违规减分既有底线约束，也有高线激励立德树人·师德师风第一标准09/30师德师风建设考核指标体系权重分配反映价值导向40%教育教学能力主责主业·最大比重30%职业道德职业操守·核心观察15%师生关系处理关系处理15%团队合作与专业发展团队协作细分

职业道德之下再细分爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表看权重不是记数字，而是记住重点。教书育人的本职能力与职业操守始终占据最大比重——教师的主责主业做得如何，永远是师德考核的核心观察对象；其次才是关系处理与团队协作等外围表现。立德树人·师德师风第一标准10/30师德师风建设考核指标体系教育家精神六维指标化壹理想信念爱党爱国爱社会主义，贯彻教育方针贰道德情操衣着得体、语言规范、以身作则叁育人智慧遵循规律、因材施教，培养学生良好品行肆躬耕态度终身学习、钻研总结、更新知识结构伍仁爱之心尊重爱护学生、公平对待、保护学生安全陆弘道追求牢记为党育人使命、履职尽责六方面把宏大精神号召落成日常可观测、可对照的具体行为，是考核指标化的典型做法。立德树人·师德师风第一标准11/30师德师风建设考核指标体系考核组织的民主程序壹考核小组构成组长由书记或校长担任，成员涵盖校领导班子、中层干部与民主推选的一线教师代表。≥50%一线教师代表占比不低于50%确保被考核者拥有实质话语权贰方案审议程序实施方案与评分细则须广泛征求教师、学生、家长意见，再经教职工代表大会审议通过方可执行。考核标准由被考核对象共同参与制定，从源头增强公信力与认同感。立德树人·师德师风第一标准12/30考核维度逐项拆解十项准则，条条对应日常言行03师德师风建设考核指标体系坚定政治方向与自觉爱国守法壹坚定政治方向坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导拥护党的领导、贯彻党的教育方针贰自觉爱国守法忠于祖国人民恪守宪法原则依法履行教师职责两条底线，落点一致课堂、论坛、网络发言都算数，言论方向任何时候不能偏立德树人·师德师风第一标准14/30新时代教师职业行为十项准则·叁肆传播优秀文化与潜心教书育人叁传播优秀文化◆

正向要求带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美、传递正能量。负面清单不得通过课堂、论坛、信息网络等渠道发表转发错误观点，或编造散布不良信息。肆潜心教书育人◆

正向要求落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教、教学相长。负面清单不得违反教学纪律、敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。两项合观，划出教师言与行两条线：对外传播什么，靠文化导向约束；对本职投入多少，靠教学纪律约束。立德树人·师德师风第一标准15/30师德师风建设考核指标体系·师生关系维度关心爱护学生与加强安全防范严慈相济，做良师益友真心关爱、严格要求，诲人不倦；不得

要求学生从事与教学科研无关的事宜

。安全防范，守危急底线保护学生安全、防范事故风险；遇突发事件、面临危险时

不得擅离职守、自行逃离

。壹不把学生当工具使唤贰不把学生安危当儿戏◆

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◆危急时刻的站位，是师德最硬的试金石立德树人·师德师风第一标准16/30新时代教师职业行为十项准则·拆解坚持言行雅正与秉持公平诚信壹言行雅正为人师表、举止文明、自重自爱底线不得与学生发生任何不正当关系严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为管住——私德与师生边界贰公平诚信处事公道、光明磊落覆盖招生、考试、推优、绩效考核、职称评聘、评优评奖严禁徇私舞弊、弄虚作假管住——公权与程序公正任何一项失守，都直接触发一票否决。立德树人·师德师风第一标准17/30师德师风建设考核指标体系坚守廉洁自律与规范从教行为壹廉洁自律不收受学生及家长财物不接受宴请不用家长资源谋私利贰规范从教不组织有偿补课不介绍生源不推销图书牟利小小到一张购物卡、一次宴请大大到补课收费、介绍生源拿回扣价值不论大小，一律禁止。立德树人·师德师风第一标准18/30十项准则·学段对照中小学与高校准则对照理解同前五项·完全一致两学段共守之基其一坚定政治方向其二自觉爱国守法其三传播优秀文化其四潜心教书育人其五关心爱护学生异后五项·按学段分化两学段各有所重高校侧重学术与社会担当遵守学术规范积极奉献社会对照中小学侧重安全与从教底线加强安全防范规范从教行为差异背后的考核侧重——高校重点查学术诚信

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中小学重点盯学生安全与有偿补课对照理解的价值：教师能迅速锁定本学段高频风险点，把有限注意力投到最容易出问题的地方。立德树人·师德师风第一标准19/30负面清单与红线红线不可碰，底线必须守04师德师风建设考核指标体系负面清单的制度逻辑十项准则⟶操作化落地负面清单清单不是独立文件，而是十项准则的操作化落地壹配套要求教育部印发准则时明确：各地各校须结合实际细化，制定负面清单及失范行为处理办法。贰核心价值把"不得"变成可查证的具体情形——损害国家利益泄露国家秘密破坏民族团结传播宗教参加邪教等条目逐条可认定

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可对照

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可处理叁对考核的意义：负面清单就是扣分项与一票否决项的判定依据——踩中哪一条、对应什么后果，一目了然。立德树人·师德师风第一标准21/302026师德集中整治六类重点失范行为·上2026年重点监督六类师德失范行为，前两类直指利益问题。壹有偿补课与兼职牟利组织、参与有偿补课校外机构兼职挂名、介绍生源收好处推销资料、线上课程变相营利课上不讲课下讲、付费答疑群新花样贰收受财物与利益输送收受或索要礼品、礼金、购物卡、微信红包接受家长宴请、旅游、娱乐安排利用排座、评优等管理便利谋私

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两张清单已从线下延伸到线上，监管不留死角

❞立德树人·师德师风第一标准22/30师德师风建设考核指标体系六类重点失范行为下叁第三类体罚侮辱学生体罚变相体罚、使用侮辱歧视性语言、侵犯学生隐私。肆第四类不当言论课堂或网络发表不符合教师身份言论，传播不实信息。伍第五类学术不端职称申报造假、论文抄袭、成果造假、招生考试评审弄虚作假。陆第六类履职失职教学敷衍、未经批准私自兼职、长期脱岗、不服从正常工作安排。六类覆盖从教学到科研、从线下到线上的主要风险面立德树人·师德师风第一标准23/30师德师风建设考核指标体系一票否决的刚性后果师德考核不合格，后果逐级加码。壹第一层当年资格清零取消各类评优评先资格延迟或限制职称晋升、岗位聘用绩效工资与相关奖励减发或不发贰第二层岗位与职称调整岗位、取消职称直至撤销教师资格、解除聘用关系叁第三层严重侵害学生行为撤销荣誉称号、追回奖金录入全国教师管理信息系统，任何学校不得再聘任高校处理执行期限不得少于24个月立德树人·师德师风第一标准24/30师德师风建设考核指标体系处理分级与处分期限轻重分级，过罚相当。壹较轻情节不给予处分批评教育诫勉谈话责令检查通报批评叁行为对照有偿补课、收受财物、学术造假多对应较重处分迟到早退、上课接打电话、作业批改不及时多以批评教育为主贰较重情节给予处分处分种类期限警告6个月记过12个月降低岗位等级或撤职24个月开除—中共党员同步给予党纪处分。失范从小处滑向大处，越早守住，代价越小。立德树人·师德师风第一标准25/30考核实施与结果运用考核不是终点，修养才是日常05师德师风建设考核指标体系多元评价主体与流程五方评价，交叉印证个人自评、同事互评、学生评价、家长评价、组织评价相结合，避免单一视角偏差个人自评同事互评学生评价家长评价组织评价日常考核建立师德记录机制，每学期通报一次先进事迹及时表扬，失范行为及时约谈制止年度考核壹教师自评贰学科组/年级组互评叁学生与家长参评肆组织综合认定参与多元、程序民主，是考核结果能服众的前提——每位教师的师德表现，都置于多个主体的观察之下形成结论。立德树人·师德师风第一标准27/30师德师风考核·结果运用考核结果四档与运用壹四档结果优秀良好合格不合格贰运用去向注册职称评聘绩效分配评优评先岗位聘期考核叁分档后果优秀正常参与评优与晋升基本合格参加师德专题培训，短期限制申报资格不合格进入一票否决后果链条「考核结论沉淀进职业档案，成为未来申报的通行证或红灯。」考核结果分档管理·挂钩注册、职称评聘、绩效分配、评优评先与岗位聘期考核28/30师德师风建设考核指标体系