《江畔独步寻花》六年级语文公开课

六年级语文公开课《江畔独步寻花》春日花开·江畔寻芳·诗中赏景授课人：待定汇报时间：2026年课程导览《江畔独步寻花》·学习路径壹知人论世解题导入走近杜甫贰读诗明意梳理诗句读懂画面叁品句悟情赏析重点领悟手法肆迁移运用提问小结作业延伸知人论世读诗先读人，知人方知诗01六年级语文·《江畔独步寻花》三个目标带我们走进诗1读通读懂正确、流利地朗读古诗，借助注释理解

“蹊”

“留连”

“恰恰”

等词语，把诗句讲成自己的话。2想象画面边读边在脑海中描绘黄四娘家的小路、繁花、蝴蝶、黄莺，还原热闹春景。3体会情感思考战乱后终于安顿下来的杜甫，为何能写出如此轻松明快的诗，感受他对春光与生活的热爱。“三个目标由浅入深：先读通，再想透，最后动情。”04/30六年级语文·《江畔独步寻花》从诗题里读懂诗人行踪五个字，四件事1江畔江边，指成都锦江一带，即杜甫草堂旁的浣花溪水边2独步独自一人散步，无人陪伴，慢慢走3寻花寻找花、赏花一个“寻”字见心情花不是随便撞见的，是诗人特意去找、去发现的，透着一股悠闲寻找春天的味道。05/30六年级语文·《江畔独步寻花》认识诗圣杜甫诗圣·诗史1字子美，自号少陵野老2唐代伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”3诗作被称为“诗史”——以笔记录唐代由盛转衰，写尽百姓疾苦不一样的杜甫我们熟悉的杜甫，多写沉郁忧国之句；而这首诗写于他晚年流寓成都时期，是难得一见的

轻松明快

之作。原来杜甫不只会写“国破山河在”，也会为一条开满花的小路、一群跳舞的蝴蝶而开心。读这首诗，我们要认识一个不一样的杜甫。06/30六年级语文·《江畔独步寻花》战乱后安顿下来的春天一写作时间唐肃宗上元二年（公元761年）春，杜甫约五十岁。二背景链条安史之乱爆发携家逃难公元760年建成成都草堂次年春独步锦江边赏花三本诗来历一连写下七首绝句，合称《江畔独步寻花七绝句》，本课所学为第六首。“

经历战乱后再看满园春色，一花一蝶都格外珍贵，所以诗里才满是欢喜。”07/30读诗明意字字入画，句句有声02六年级语文·《江畔独步寻花》读准字音，读出节奏正音蹊xī读

xī，意思是小路，不读qī恰qià「恰恰」的「恰」读

qià七言绝句按「二二三」节奏停顿黄四娘家

／

花满蹊，千朵万朵

／

压枝低。留连戏蝶

／

时时舞，自在娇莺

／

恰恰啼。前两句

·写景语气舒展后两句

·写动语气轻快，读出蝶舞莺啼的热闹劲儿09/30六年级语文·《江畔独步寻花》几个关键词先弄明白1黄四娘杜甫在成都草堂的邻居，"四娘"是唐代对排行第四女子的称呼，入诗亲切有生活味。2蹊小路。"花满蹊"即花开得连小路都遮满了。3留连也写作"流连"，舍不得离开。4恰恰一说拟声词，摹写黄莺清脆叫声；一说唐代方言，表示恰好、刚好。5自在自由自在、无拘无束。"娇莺"指叫声娇柔可爱的黄莺。

“

把这些词放在心上，诗句的意思就容易连起来了。

”10/30六年级语文·《江畔独步寻花》第一句：一条花铺满的小路1“满蹊”定调花多到把路都遮严实了，不是一朵两朵，而是

铺天盖地连成片

。2借路写花诗人不写黄四娘这个人，只借她家的路来写花，

生活气息

一下就出来了。11/30六年级语文·《江畔独步寻花》第二句：花压弯了枝条千朵万朵叠词虚指，强调花多得数不清。压枝低花开得太密太沉，枝条被压弯低垂。压一个

“压”

字写出花的重量低一个

“低”

字写出枝条的姿态不直说“花很多”，只抓花枝低垂的细节，反而更见

花海般的繁盛

。浣花溪畔·繁花压枝12/30六年级语文·《江畔独步寻花》第三句：蝴蝶舍不得离开1留连本写人恋恋不舍，移来形容蝴蝶——被满园繁花迷住，久久盘旋不去。2时时舞不是偶尔飞一下，而是不停地、反复地起舞。安静的花枝热闹的蝶舞春天的生机一下被点燃13/30六年级语文·《江畔独步寻花》第四句：黄莺自由自在地唱“自在娇莺恰恰啼”视觉转听觉，春景有了声音。动静结合前两句花静，后两句蝶舞莺啼，一幅有声有色的春景图完整展开。“自在”黄莺无拘无束的神态“娇”叫声柔美动听“恰恰啼”一声声欢快鸟鸣，如在耳边14/30六年级语文·《江畔独步寻花》四句连起来是一幅画全诗画面花满小径、蝶舞莺啼，二十八字写尽烂漫春光。一句话概括诗意诗人描写了黄四娘家小路上

繁花盛开

、

蝶舞莺啼

的烂漫春光。

“

读到这里，谁的心头不浮现出一片明亮热闹的春色呢？

”15/30品句悟情花繁蝶舞，皆藏诗心03六年级语文·《江畔独步寻花》赏析"花满蹊"：满字写尽花之多1"满"字是句眼一个"满"字，把小路被花遮得严严实实的画面直接推到眼前。2换字对比见高下换成"有花""多花"，都远不如"满"字有力量——它写出铺天盖地、密不透风的感觉。3以邻居名字入诗"黄四娘家"更添生活气息：这花不是景区里的，而是家门口、身边实实在在的美。这一句是正面描写，开门见山地告诉我们：花多得把路都占满了。17/30六年级语文·《江畔独步寻花》赏析“千朵万朵压枝低”：以重写多「千朵万朵压枝低」——黄师塔前江水东·春光懒困倚微风一叠词写多千朵万朵，反复咏叹，花多得数不过来，读来节奏明快。二以重写多不直说花多，偏写花把枝条压弯——一个

压

字见分量，一个

低

字见姿态，以效果写原因，花之盛、花之茂如在目前。浣花溪畔·繁花压枝18/30六年级语文·《江畔独步寻花》赏析"留连戏蝶时时舞"：侧面写花浣花溪畔·蝶恋花间不去1写蝶意在写花蝴蝶为何流连忘返、舍不得走？因为花又香又艳，深深吸引了它。2侧面描写不写花本身，却借蝴蝶的

"留连""时时舞"

烘托出花的美好，比直接写更耐人寻味。3由静转动画面从静态推向动态，春天一下子

热闹起来

。19/30六年级语文·《江畔独步寻花》赏析“自在娇莺恰恰啼”：声音里的春天1由视转听前三句写满目繁花，此句添上莺啼，画面有了声音。2“自在”写神态黄莺想叫就叫、想停就停，一派悠然。3“恰恰啼”写声感三字轻快明亮，如闻莺啼在耳。“看与听结合，全诗成为有声有色的春日小短片；黄莺的自在，正映照诗人此刻的轻松愉快。”20/30六年级语文·《江畔独步寻花》难点解读：为什么蝴蝶黄莺都有情移情于物诗人把自己的感受放到景物身上。蝴蝶“留连”→

其实是诗人赏花舍不得走黄莺“自在”→

其实是诗人心里轻松欢畅“”21/30物我融为一体，景情相互映照，小诗读来亲切有味。理解这一点，就抓住了体会本诗情感的

钥匙

。六年级语文·《江畔独步寻花》难点解读：一动一静的巧妙配合前两句·写静花满蹊压枝低铺出繁花满径的底色后两句·写动时时舞恰恰啼点出蝶舞莺啼的生机22/30❝一静一动，相互成全——花是蝶莺的舞台，蝶莺是花的生气。动静结合，春日的鲜活气息扑面而来。六年级语文·《江畔独步寻花》难点解读：叠词让诗句会唱歌读起来总差一点味道？秘密藏在叠词与双声词里。叠词千朵万朵时时恰恰双声词留连自在“念起来像珠子落盘，叮叮当当，节奏感十足。”举证式1“千朵万朵压枝低”虽不完全合乎律诗平仄，却因叠词的口语美，读出了轻快活泼的味道。2杜甫写诗讲究

“语不惊人死不休”

——这里的词语选择，正是他精心锤炼的结果。23/30六年级语文·《江畔独步寻花》诗中的景物与诗人的心情三样景物，三种生机花满蹊、压枝低花开之盛蝶留连、时时舞花之芬芳莺自在、恰恰啼春之生机景与情如何相连？杜甫刚从战乱中安顿下来，满眼春花春鸟让他暂时忘掉颠沛流离之苦。表面写景，内里藏着对大自然的热爱、对平静安宁生活的珍惜——

景有多美，情就有多真

。24/30六年级语文·《江畔独步寻花》一个不一样的杜甫浣花溪畔·满径春花间的回望熟悉的杜甫朱门酒肉臭，路有冻死骨国破山河在，城春草木深忧国忧民·沉郁顿挫本诗的杜甫一个被春光照暖的老人——为开满花的小路欣喜，为跳舞的蝴蝶驻足，为黄莺的歌声沉醉。认识更新诗人并非只有沉重悲苦的一面，也有细腻温柔、热爱生活的一面。经历苦难之后仍能发现美、珍惜美，更让人敬佩。25/30迁移运用学以致用，诗心常驻04六年级语文·《江畔独步寻花》课堂提问：层层想一想1第一问·解题诗题“江畔独步寻花”是什么意思？——在江边独自散步赏花。2第二问·找景物诗中写了哪些景物？——花、蝴蝶、黄莺。3第三问·品花多哪些词语写出了花多？——

“花满蹊”

“千朵万朵”

“压枝低”

。4第四问·析蝶留蝴蝶为什么“留连”不去？——因为花又香又艳，侧面写出花美。5第五问·辨动静前两句和后两句各写了什么？——前两句写静态的花，后两句写动态的蝶和莺。6第六问·悟诗情你读出了杜甫怎样的心情？——轻松、愉快，对春天和安宁生活的热爱。27/30六年级语文·《江畔独步寻花》课堂小结：二十八字里的春天28/30一一首诗杜甫在成都草堂写下的七绝组诗第六首，二十八字绘尽黄四娘家小路的繁花、蝶舞与莺啼。二两种写法移情于物蝴蝶、黄莺都带上诗人的情感动静结合画面有静有动、有声有