七年级语文上册《写作：思路要清晰》课件

写作思路要清晰第2课时第1课时例文导入第1课时我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。初见他时，他看起来大约五十岁，一副老态龙钟的样子，我心想：这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他上课时，我大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老胡提到的成语的意思，并摘抄下来。老胡老胡，可真不糊涂啊！这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时”“第一次听他上课时”“下课后”使得文段思路清晰、富有条理。我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠，让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。经典引导，探究方法回顾学过的写作知识，结合下面出示的名句，小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。

——叶圣陶

“思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。

“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说了什么。我们学的课文，大都有清晰的思路，例如《回忆我的母亲》是按时间顺序来写的。我们一起回顾课文内容，思考作者是怎样使文章思路清晰、结构完整的。1.分析文章思路从“我”能记忆时起、“我”到四五岁时、到八九岁时：母亲勤苦劳作，潜移默化地影响着“我”庚子年（1900）前后：四川连年旱灾，“我们”被逼退佃搬家，“我”决心寻找新生活光绪三十一年（1905）：“我”考了科举，父母借钱供“我”读书光绪三十四年（1908）：“我”从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲从宣统元年（1909）到现在：“我”投身于革命事业，再没有回过一次家，母亲理解、支持“我”这篇文章以时间为顺序，选取典型事例，逐步回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对“我”的教育及影响，抒发了“我”对母亲深深的怀念和无限的敬爱，使得文章思路清晰，结构完整。请同学们思考《纪念白求恩》是如何做到思路清晰的，比较其与《回忆我的母亲》有何不同。2.对比分析思路异同两篇文章的写作顺序不一样。《纪念白求恩》采用的是逻辑顺序：先简要叙述白求恩大夫的生平事迹，再概括他的崇高品格，继而向全党发出号召。夹叙夹议，思路清晰。而《回忆我的母亲》采用的是时间顺序。文章具体采用哪种顺序，要根据文体特点和题材需要来确定。我们回顾已学过的课文，知道了一些使文章思路清晰的方法。现在再让我们来看看名家在具体的写作实践中是如何做的。掌握理论，明确步骤1.掌握理论在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上。如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。——朱光潜小组讨论，归纳总结朱光潜提出的具体做法。小组代表发言。朱光潜认为写作时应该做这几步：首先定下题目，围绕题目想出相关的材料并写在纸上，再围绕中心选择能表达中心的材料留下来，最后从这些材料中理出一条线索和顺序，写出纲要。审清题意，明确中心；确定顺序，定好详略；形成框架，列好提纲。在写作实践中按朱光潜说的去具体实施，我们要从以下几个步骤入手。2.明确步骤看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并思考文章的整体结构。比如，要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？（1）审清题意，明确中心。①他放学之后总是先写作业。②他上课时认真听讲，认真记笔记。③他写完作业之后常常进行体育锻炼。④他经常在学习上帮助成绩不好的同学。⑤他经常参加学校组织的公益活动。⑥他坚持每天骑自行车上学，从不让父母接送。⑦他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。这些材料中能表达“他是一个热爱学习的学生”这个中心的有①②⑦，所以应该选择这三个材料。③是写他做体育锻炼，④写的是他乐于助人，⑤表现他热衷于公益，⑥写他独立，这些材料与“热爱学习”这个中心没有关联，所以应该舍弃。我们确定好写作的中心后，可以根据文体和写作内容，来确定写作顺序。大家思考一下，常见的写作顺序有哪些呢？（2）确定顺序，定好详略。①小组合作：结合所学的课文，整理归纳出写作顺序的种类。时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。②小组讨论：各种文体分别该采用哪种顺序来写才合适。以写人记事、表情达意为主的记叙文可以选择时间顺序，按事情的起因、经过、结果为序，对事情的来龙去脉进行具体描述，以表现人物的精神世界或表现某种主题。如果有多件事，按事情发展的先后顺序来写，也可采用倒叙、插叙等顺序来写。如《回忆我的母亲》一文就是按照时间顺序来写的。按事物的空间结构顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部加以介绍，这种顺序有利于全面说明事物各方面的特征。如《从百草园到三味书屋》中介绍百草园的各种景物时，用“不必说……也不必说……单是……”的句式，就是按照空间顺序来写景物的。按逻辑顺序安排层次。逻辑顺序是按照事理关系来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规律。逻辑顺序一般是按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明或论述。如《纪念白求恩》一文先概述白求恩的事迹，再依次赞扬他的国际主义精神与共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的态度，最后总述他的毫无自私自利之心的精神并号召全党学习，采用的是逻辑顺序。（3）形成框架，列好提纲。经过前面的两个步骤，我们头脑中大概有了作文的框架，最后我们就要用提纲的形式把它呈现出来，这样有助于思路的清晰和完善。

写作思路要清晰审清题意，明确中心确定顺序，定好详略形成框架，列好提纲写作步骤板书设计第2课时上节课，我们知道了如何使思路清晰的步骤，明白了写作前可以先列个提纲。那么我们该如何列提纲呢？列哪些内容呢？其实在提纲中，我们只需要写内容的要点、文章的大致安排，确定文章的写作顺序、详略安排等就可以了。了解提纲提纲的含义列出所要写的文章的内容要点，把它的主要框架勾画出来，以便正式动笔之前可以大致安排一下文章的结构，如先写什么问题，再写什么问题，主要分几层等。以“写作实践一”为例，分析如何列提纲。提纲示例题目：《“周大帅”二三事》主题：同学“周大帅”有着热心、率直、敢于拼搏的性格特点。主要事件：（1）一次我忘记带钱，无法坐公交，他为我付车费化解我的窘境。（热心）（2）为班级中受到他人嘲笑、欺负的人打抱不平。（率直）（3）与他校足球队比赛时，突破对方封锁，大破他队球门。（敢于拼搏）写作顺序：以地点转换为顺序。内容概述：首先写在学校教室里，“周大帅”为受欺负的同学打抱不平，体现他的率直；再写放学后坐公交车，他帮我付车费化解我的尴尬境况，体现他的热心；最后写在足球场上，参加足球比赛的他克服重重困难，大破对方球门时的英姿，体现他为校争光、奋力拼搏的精神。从示例中，我们可以看到，列提纲要写出这几点内容，包括题目、主题、主要事件（或主要情节）、写作顺序，最后可以写一个作文的内容概述。这样，一篇文章的大体思路就可以确定了。1.学列写作提纲参照上面的示例，根据教材“写作实践二”的提示内容，以《这天，我回家晚了》为题列提纲。学列提纲《这天，我回家晚了》提纲主题：我因助人而晚回家。主要情节：①到同学家写作业；②回家路上送迷路老人回家；③回到家被父母责备，说清真相。写作顺序：时间顺序。内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家写作业；接着写发现时间不早了，怕父母担忧就急忙往家赶；之后详细写回家路上碰到一个迷路的老人，送他回家；最后写我回到家时天都黑了，父母很着急，到处找我，我将事情经过告诉了父母，得到了夸奖。采访提纲和前两个写作提纲有所不同，它是采访者在采访前所草拟的任务大纲，涵盖了采访的目的、采访过程的操作以及可能发生的情况，对完成采访任务起辅助性作用。2.写采访提纲列采访提纲要包括这样几项内容：（1）采访对象；（2）采访主题；（3）采访时间和方式；（4）采访问题。《对王老师的一次访问》提纲采访对象：七年级（1）班语文老师王老师。采访主题：怎么学好语文。采访时间：周五下午放学后。采访方式：面对面访谈。采访问题：①您为什么选择做一名语文老师？②学习语文有什么诀窍？③有些同学虽然喜欢语文，可是每次考试却考不了高分，有什么提高语文成绩的办法吗？④如果想提高自己的作文水平，应该怎么做呢？⑤很多同学在课外喜欢读一些书，您有什么推荐的课外书吗？列提纲有助于快速理清写作思路，在写作过程中，使我们能围绕中心，条理清楚、详略得当地进行表达，有利于提高写作效率。课堂总结同学们，通过这节课的学习，我们明白了使文章思路清晰的方法，学习了怎么列提纲。希望同学们在平时的写作中，经常使用这些方法，训练自己的写作思维，养成写作前勤于思考、勤于列提纲的习惯，这样我们写出来的文章的思路一定是清晰的！布置作业阅读教材本单元“写作实践”部分，从三个题目中任选一个，根据课堂上列的提纲，写一篇不少于500字的作文。板书设计写作思路要清晰列提纲了解提纲学列提纲第一部分(1—3题

17分)1.

班级开展“少年正是读书时”活动，请你参与。(7分)一路书香，一生阳光。在飘满墨香的字里行间，穿越旅行，【A】

，一同【B】

。曾几何时，我从《安徒生童话》归来，带回一个huā

tuán

jǐn

cù的梦。1234567891011121314151617我梦见卖火柴的小女孩，拉着妈妈的手，在温暖的炉膛边把希望畅想！曾几何时，我从《水浒传》归来，带回一百单八员英雄好汉。我看见壮士武松，赤手空拳战胜猛虎，落日余晖中正一步步捱下山冈。曾几何时，我从峨眉山归来，带回半轮秋月。我看见诗仙李白，站在舟前，凝视月光，任思念在记忆的长河里流淌！1234567891011121314151617我们shè

liè在这茫茫书海，我们思考，我们磨砺，我们成长！一路书香！一生阳光！(选自微信公众号“学习强国”，有删改)(1)请你根据拼音，写出相应的汉字。(2分)huā

tuán

jǐn

cù(

花团锦簇

)

shè

liè(

涉猎

)(2)下列最适合填在A处的成语是(

A

)(1分)A.

呼朋引伴

B.

狼狈为奸C.

骇人听闻

D.

见异思迁花团锦簇涉猎A1234567891011121314151617(3)诗歌的语言具有想象之美。请结合语段，从下列两句中为B处选出合

适的句子，填写序号，并简述理由。(2分)①捧起一页页纸张

②聆听诗篇欢悦地吟唱我选

，因为

⁠

⁠②

这一句运用了拟人的修辞手法，具有想象

之美。

1234567891011121314151617(4)依据字形，可领会词义，进而感悟到诗歌语言的情味。请参考示

例，给诗中“磨砺”一词做批注。(2分)【示例】任思念在记忆的长河里流．淌．：“流”和“淌”是“氵”

旁，和水有关。“流淌”本义为“液体流动”，写出了李白乘舟远行，

对友人的思念之情像江水一样绵延不绝，愈发浓烈。【批注】我们思考，我们磨．砺．，我们成长：

⁠

⁠

⁠“磨”“砺”两字

中都有“石”字，“磨砺”本义指摩擦使锐利，比喻磨炼，写出了我们

在读书中磨炼自己，把自己变得强大。

12345678910111213141516172.

阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。(6分)“乡思”是古代文人墨客写诗作赋的一个重要主题，在许多诗词中

都流露出作者的离愁别绪。马致远在《天净沙·秋思》中用“①

⁠

，断肠人在天涯”两句，表达了对家乡的思念；唐代诗人王湾也

在《次北固山下》中用“②

，③

”两

句，委婉地表达了这种情感；李白在《峨眉山月歌》中用“夜发清溪向

三峡，④

”两句，表达了对友人的思念和对故乡的

眷恋之情；李益在《夜上受降城闻笛》中用“⑤

⁠，

⑥

”两句，抒写了戍边战士浓烈的思乡之情。夕阳

西下

乡书何处达

归雁洛阳边

思君不见下渝州

不知何处吹芦管

一夜征人尽望乡

12345678910111213141516173.

(邯郸永年区期末)七年级(1)班正在开展以“少年正是读书时”

为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。(4分)(1)活动中，同学们都积极交流自己的阅读经验。甲同学说：“我会努

力记住书中的关键人物和情节。”乙同学说：“我会拿出一个笔记本做

摘录。”你认为谁的读书方法更好？请说明理由。(2分)示例：我认为乙同学的读书方法更好。俗话说，好记性不如一根烂

笔头，而且在摘抄中可以放慢阅读速度，从而延长品味内容的时间。1234567891011121314151617(2)小明不想花费时间阅读名著，请你劝说他积极地阅读名著。(2分)小明：我觉得名著都是长篇大论，读起来太费劲，还是看漫画比较

轻松。我：

⁠

⁠

⁠小明，阅读名著不仅能享受故事情节带来的轻松愉快，还可

以在书里体验不同的人生，提高自己的修养，丰富自己的见识，陶冶自

己的情操。让我们一起阅读名著，好吗？

1234567891011121314151617第二部分(4—16题

43分)一、古诗文阅读(一)(廊坊期末)古代诗歌阅读。(6分)【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李

白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1234567891011121314151617[唐]王昌龄沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。【乙】龙标野宴12345678910111213141516174.

这两首诗都有一“愁”字，其含义有什么不同？(2分)李白诗中的“愁”是怀人之愁；王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁。5.

“杨花落尽子规啼”一句写了哪些意象？渲染了怎样的气氛？(2分)意象：杨花和子规。气氛：渲染了无限悲凉、感伤的气氛。12345678910111213141516176.

古诗中常出现“月”的意象，诗人或用月来抒发思乡怀人的愁思，或体现自在旷达的情怀。下列诗句中“月”所寄托的情感与其他三句不同的一项是(

B

)(2分)A.

露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)B.

明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》)C.

海上生明月，天涯共此时。(张九龄《望月怀远》)D.

春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)B1234567891011121314151617(二)(唐山期末)阅读下面的文言文，回答7—10题。(14分)【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁

静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，

多不接世，悲守穷庐，将复何及！(选自诸葛亮《诫子书》)1234567891011121314151617【乙】由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢

轻易费用①。酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢②一匹，可办粗衣几件。

不饥不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日，莫待无时思有时，

则子子孙孙常享温饱矣。(选自周怡《勉谕儿辈》，有删改)【注释】①费用：花费钱财。②纱绢：一种细薄的丝织品。12345678910111213141516177.

根据方法提示，解释下列加着重号的词。(3分)加着重号的词方法提示释

义非淡泊无以明志．字源法：此字始见于春秋金文，形声字，从心之声。“志”本义为意念、心意，引申为意向、意愿等。(1)

⁠淫慢则不能励．精成语勾连法：励．精图治(2)

⁠志向

振奋

1234567891011121314151617加着重号的词方法提示释

义若思得之．艰难义项选择法：①代词，代指人、事、物等；②结构助词，的；③动词，往，到……去；④指示代词，这，此(3)

⁠(填序号)①

12345678910111213141516178.

将文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)非学无以广才，非志无以成学。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。(2)由俭入奢易，由奢入俭难。从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困难了。12345678910111213141516179.

家书是亲人之间传递信息、交流情感的载体。甲、乙两文分别从什么角度告诫自己的后辈？(4分)甲文从静心学习、俭朴养德的角度告诫后辈治学做人的道理；乙文

从节俭的角度教诲后辈节俭是长期养成的良好生活习惯，一旦丢弃，再

回到原来的生活状态就难了，所以要培养，要坚持。123456789101112131415161710.

读了两则古文后，小语用甲文中的语句写了一幅书法作品，准备赠

送他人。你觉得这幅作品适合送给所给选项中的谁呢？请做出选择并阐

明理由。(3分)A.

经过努力拿到“期中考试全A＋”的好友小文。B.

大学毕业后，因创业失败变得时而暴躁时而沮丧颓废的哥哥。C.

古稀之年，在乡下安度晚年的爷爷。1234567891011121314151617选B。

“宁静致远”的意思是屏除杂念和干扰，宁静专一，才能

达到远大目标。把“宁静致远”送给因创业失败变得时而暴躁时而沮丧

颓废的哥哥，可劝他宁静心神，静心学习，锤炼心志，重新奋起。1234567891011121314151617二、现代文阅读(保定高碑店期末)阅读下面的文字，回答11—14题。(15分)温暖的“括号”张金刚①我穿过客厅，推开卧室的门，见年迈留守在家的父母正在午睡。

两人和衣面对面并排躺着，父亲左侧卧，母亲右侧卧，弓背屈膝，略呈

弧形，一左一右，好似一个“括号”。1234567891011121314151617②我又端详了一会儿，一时，我心生悲戚。印象中，父亲身材没这

么小，母亲的背也没这么弯。从哪天起，他们成了现在的模样？可面对

这个已然不太圆润的“括号”，我又满心幸福。人到中年，仍有二老守

着老家，守着儿时的村庄。③母亲说，小时候的我只要一上炕，就爱躺在他俩中间。父亲会把

糊在房顶的报纸上的图片，一张一张讲给我听，还会念出那些大标题；

母亲不识字，趁我们爷儿俩兴致正浓，会悄悄下地，给我蒸鸡蛋羹。1234567891011121314151617④香油味儿惹得我听不进去了，翻身趴下，端过放在炕沿上的小

碗，挖一勺儿黄澄澄、颤悠悠、香喷喷的鸡蛋羹，送到父亲嘴边，父亲

说：“不吃。”送到已躺好的母亲嘴边，母亲说：“不爱吃。”他俩一

左一右围着我，看我将小碗刮得干干净净。吃饱后，我又翻身平躺，拉

着父亲的手、母亲的手来抚摸我圆溜溜的肚皮。⑤慢慢地，我的眼皮开始打架，兴致渐无。在父母一左一右的拍打

中，我一点点安静下来。只听见父亲轻轻说：“孩子跑了一天，累

了！”母亲说：“别说话，让他睡吧！”然后，就什么也听不见了。1234567891011121314151617⑥我在家是老小，想必哥哥们也是在这“括号”里长大的。每当过

年，哥哥们从城里打工回来，全家聚齐。我们仨钻进被筒，并排躺在炕

中间，炕头是母亲，炕尾是父亲。父母问过几番话后，就不再问了，任

由我们兄弟谈天说地。⑦大哥讲北京建筑工地的事，二哥讲山西煤矿的事，我讲学校、村

里和家里的事。起初，父母还插个话，渐渐地不再说话。我们意兴阑

珊，扭头一看，父母早已睡熟，响起了鼾声。当我们清早醒来时，父母

早已备好热气腾腾的饭菜。1234567891011121314151617⑧我揉揉眼，再望一眼躺在床上的父母。我多想躺回“括号”里，

让自己回到童年，让父母回到青年。可我知道，“括号”已围不住我，

也难以再围住一家人。⑨似有心灵感应，我安静地站在门边想着心事，母亲忽然睁开眼，

问道：“怎么大中午回来了？”继而，她撑着右臂，缓慢坐起，挪到床

边，用手拢了一下蓬乱的白发，趿拉着鞋，拄着棍子，笑意盈盈地向我

走来。我忙上前搀扶，她冲我一笑，露出一颗牙也没有的牙床。我心头

一酸，望向父亲，他也醒了，问了同样的问题，随后跟了出来。1234567891011121314151617⑩我们仨坐在台阶上，父亲在左，母亲在右，我在中间。初夏的风

吹在我的身上，似是被“括号”围住那般温暖惬意。眼前的青山、绿树、院落，似乎几十年没有变过，可它们眼前的我们，却变了模样。⑪我说：“中午没睡着，就想回趟家。”父亲似是看出我有心事，

说：“想回就回来。记住，不可能事事都顺心，挺挺就过去了。”他不

问，我也不说，只是左看一眼父亲，右看一眼母亲，再看向远山，心便

踏实、明丽了几分。1234567891011121314151617⑫父亲跟我念叨：“你大哥心气儿不高，你多跟他聊聊。你二哥不

在咱们村住，东奔西走，很少回家，也不知道现在过得怎么样……我们

能活多久，你们好就好！”我瞅一眼“小”我很多的父亲，说：“记住

了。我们好，你们也要好，咱们都要好！”父亲点头：“好，都好！”⑬母亲用棍子赶着凑向前的鸡们，它们忽地跑远，片刻又跑回。母

亲对这些做伴的鸡们从不恼，乐呵呵地说：“你爹养的这些鸡，很快就

能下蛋了。这鸡蛋可香了！”我凑到母亲耳边，说了两遍：“我想吃鸡

蛋羹！”母亲又笑：“想吃自己蒸。走的时候，把攒的鸡蛋都带上。”1234567891011121314151617⑭父亲说：“趁我们还能种点儿地，能做点儿啥，你就常回来多

拿，不然……”我打断他：“不然你们也吃不了，是吧？”父亲低头

说：“是！”⑮骑车走出院子，一回头，父母早已站起身，弯腰驼背，在檐下组

成一个“括号”，默默地望着我。我挥一下手，他俩也挥一下手，父亲

挥左臂，母亲挥右臂，又默契地组成一个“括号”。我猛地一阵心痛，

生怕哪天这“括号”少了左边或右边，直至消失。1234567891011121314151617⑯我不敢想，也不敢再看，径直出了村子……(选自《羊城晚报》，有删改)123456789101112131415161711.

选文以《温暖的“括号”》为题有何妙处？(4分)①标题中“括号”是贯串全文的线索，全文围绕“括号”展开故事

情节，概括了文章的主要内容；②是作者感情的触发点，运用了比喻的修辞手法；③标题新颖，吸引读者的阅读兴趣。123456789101112131415161712.

选文第②段中先说“我心生悲戚”，又说“我又满心幸福”，前后是否矛盾？请结合具体内容简要分析。(3分)不矛盾。“我”回到老家，看到父母苍老的样子，故“心生悲戚”。人到中年，父母仍健在，“我”回到老家还能得到父母的回应，所以“满心幸福”。123456789101112131415161713.

阅读下列语句，按要求回答问题。(6分)(1)继而，她撑着右臂，缓慢坐起，挪到床边，用手拢了一下蓬乱的白发，趿拉着鞋，拄着棍子，笑意盈盈地向我走来。(从人物描写的角度赏析句子)运用了神态描写、动作描写，生动形象地写出了母亲看见“我”回

来时的动作、神态，表现了母亲的苍老，表达了母亲的喜悦之情。1234567891011121314151617(2)父亲说：“趁我们还能种点儿地，能做点儿啥，你就常回来多拿，不然……”(联系语境，补写省略的内容)示例：我们不在了，你就是想回家拿点儿东西也拿不到了。123456789101112131415161714.

下列对选文的内容和艺术特色分析不正确的一项是(

B

)(2分)A.

第①段画线句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了父母午睡时的形态。B.

第③—⑥段运用倒叙，回忆了“我”及两个哥哥以前在父母“括号”里的生活。C.

第⑮段“生怕哪天这