六年级语文《穷人》教学课件

六年级语文《穷人》课文精读与赏析授课人：语文教师适用年级：六年级汇报时间：2026学习路径课程导览四个环节层层深入，走进《穷人》的精神世界。壹初识

穷人走进作者与故事背景贰走进

故事梳理情节与人物命运叁品味

语言赏析环境、心理与对话描写肆读懂

主题突破难点，升华人性光辉01初识穷人穷的是物质，富的是灵魂六年级语文·课文精讲这堂课我们要学会三件事壹会读会写掌握生字新词，理解

忐忑不安、自作自受、熬过去

等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。贰读懂故事用自己的话概括课文内容，梳理情节，感受桑娜和渔夫

勤劳、淳朴、善良

的品质。叁学会写法体会环境描写、心理描写、人物对话如何刻画人物，理解这些描写对表达情感的作用。带着三个目标读课文，一步步走近穷人，读懂善良。《穷人》·列夫·托尔斯泰04/33六年级语文·课文精讲认识作者列夫·托尔斯泰壹生卒与身份1828年

生·1910年

卒，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。列夫·托尔斯泰

肖像贰出身与成长贵族家庭，一岁半丧母，十岁丧父，由亲戚抚养长大。叁经历与悲悯喀山大学退学后回乡尝试改革农奴制度；当过兵，参加克里米亚战争，亲见底层苦难，一生怀着对穷人的同情。《穷人》·列夫·托尔斯泰05/33六年级语文·课文精讲一部短篇里的悲悯情怀壹篇幅与首版全文仅

1700多字，首版于

1905年，属19世纪创作。贰灵感来源托尔斯泰读到雨果叙事诗《可怜的人们》，被穷苦人的善良打动，改写为短篇小说；译文经大量修改校正，力求忠于原著精神。叁时代背景沙皇统治下，贵族生活糜烂，底层劳动者贫困中挣扎，却保持善良淳朴的高贵品质。了解背景，才懂作者为何写穷人、又为何写得动人列夫·托尔斯泰

写作《穷人》·列夫·托尔斯泰06/33六年级语文·课文精讲改编自雨果的一个夜晚时代底色沙俄底层渔民极端贫困，贵族富人生活奢华、道德堕落，劳动人民却情操高尚淳朴。创作意图托尔斯泰写穷，更写精神上的富——物质越匮乏，人性光辉越耀眼。《穷人》·列夫·托尔斯泰07/33「带着这一认知读课文：处处写穷，处处见善。」02走进故事一个风暴夜，两颗善良心六年级语文·课文精讲用一句话概括这个故事主要人物＋主要事件＝概括要点壹生活艰难桑娜与渔夫已有五个孩子，生活艰难贰西蒙病逝西蒙病逝，留下两个孤儿叁抱回收养桑娜抱回孩子，渔夫主动同意收养贫苦渔家在自身难保时做出令人敬佩的选择——故事动人之处，正在于选择背后的善良与担当。《穷人》·列夫·托尔斯泰09/33一句话概括渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子。“六年级语文·课文精讲抓住“穷”字这条主线全文没有一处直说“穷”，却处处让人感到穷。壹桑娜一家

四个生活细节丈夫为七口生计冒险出海，清早出去，深夜未归桑娜从早忙到晚，只能勉强填饱肚子孩子没有鞋穿，冬夏都光脚跑吃的是黑面包，菜只有鱼贰西蒙一家

两个境况丈夫去世，独自拉扯两个孩子自己病死在稻草铺上抓住“穷”字这条主线，情节结构就清清楚楚。《穷人》·列夫·托尔斯泰10/33六年级语文·课文精讲第一部分：风暴夜里盼夫归屋外寒风呼啸，海浪拍岸，风暴正紧。桑娜桑娜补着破帆，听波涛轰鸣，心惊肉跳。钟敲十下、十一下，丈夫仍未归。屋内地扫得干净，炉火未熄，温暖而舒适。「风暴越紧，牵挂越深」环境凶险与屋内温暖形成对比，为抱回孤儿、陷入更艰难处境埋下伏笔。《穷人》·列夫·托尔斯泰11/33六年级语文·课文精讲探望邻居抱回孤儿壹探望桑娜出门看灯塔，顺便去探望生病的邻居西蒙，敲门无人应答。贰发现推门一看，屋里没生炉子，又潮湿又阴冷；西蒙仰面躺着，冰冷发青，已经死了。叁抱回死去的母亲旁边，两个很小的孩子睡得正香甜。桑娜用头巾裹住孩子抱回家，心跳得厉害，却觉得非这样做不可。《穷人》·列夫·托尔斯泰12/33六年级语文·课文精讲第三部分：渔夫归来

不谋而合渔夫归来·桑娜轻声报信（插图）壹渔夫归来第12–27自然段，出海一夜什么也没有打到，还把网撕破了。贰桑娜报信她吞吞吐吐说出西蒙的死讯，渔夫皱起眉，严肃忧虑地想了一会儿。叁不谋而合渔夫果断决定——"得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行，我们总能熬过去的。"《穷人》·列夫·托尔斯泰13/33桑娜拉开帐子："你瞧，他们在这里啦。"原来她早已把孩子抱回了家。结局出人意料，又在情理之中，把两颗善良的心紧紧贴在了一起。"六年级语文·课文精讲桑娜：勤劳善良的劳动妇女渔村小屋·炉火映亮的温和面容壹勤劳持家从早到晚干活，悉心照料五个孩子，把简陋小屋打扫得干干净净，安排得温暖而舒适。炉火未熄，食具在搁板上闪闪发亮。贰本能善良主动探望生病的邻居西蒙，发现西蒙死后，毫不犹豫把两个孩子抱回家。回家后才忐忑不安，担心丈夫生气，甚至揍她，可心里想的是：揍我一顿也好。《穷人》·列夫·托尔斯泰14/33宁可自己加倍受苦，也不肯让两个孤儿无依无靠。桑娜的善良不是高高在上的施舍，而是穷苦妇女最本能的悲悯与担当。“六年级语文·课文精讲渔夫与西蒙：同为穷人的相惜壹渔夫的担当撑起一家七口终年奔波，挑起一家七口的重担。贫穷劳累让他有时显得粗鲁，心地却同样正直善良。听说西蒙死了，他搔搔后脑勺，思考片刻便做出决定——没有华丽语言，只有一份同是穷人的担当。贰西蒙的母爱临终的最后体温直到故事后半才露面的母亲，临终前挣扎着脱下自己的衣服盖在孩子身上，用旧头巾包住孩子的小脚，自己却用尽了力气。一个垂死的母亲，把最后的体温留给了孩子。三个穷苦人，彼此没有血缘，却因为善良紧紧连在一起。《穷人》·列夫·托尔斯泰15/33他做出的决定我们总能熬过去的“她留下的最后的体温“03品味语言字字写穷，句句见善六年级语文·课文精讲屋外：风暴里的艰难求生风暴之夜：屋外黑暗与屋内微光壹环境之险寒风呼啸，海浪拍岸，海上正起风暴，外面又黑又冷。贰渔夫之艰清早出海，深夜未归，随时可能丧命。叁穷之真相不只是吃不好、穿不暖，更是每一天都在与风浪搏命。“环境越险恶，后文他们的善良就越显得珍贵。《穷人》·列夫·托尔斯泰17/33六年级语文·课文精讲屋内：勤劳里的温暖与秩序渔村小屋室内·炉火未熄，五个孩子安静地睡着一冷一暖·一乱一静形成强烈对比这处环境描写的四层作用壹交代天气环境的危险贰说明渔夫打鱼的艰难叁突出家庭本来就极度困难肆为后文收养孩子雪上加霜做铺垫，反衬人物的善良屋内整洁温暖，写出桑娜勤劳能干、爱家细心——家里虽穷，生活有序，内心温暖。托尔斯泰用一间小屋，同时写出了穷和富：物质穷，精神富。《穷人》·列夫·托尔斯泰18/33屋外风暴凶险，屋内却温暖而舒适：地扫得干干净净，炉火未熄，食具在搁板上闪闪发亮；挂着白色帐子的床上，五个孩子在海风呼啸声中安静地睡着。“六年级语文·课文精讲非这样做不可的善良本能壹表面矛盾“

不知道为什么要这样做与“

觉得非这样做不可看似冲突贰实则本能抱孩子不是权衡后的决定，而是母亲看到孤儿时发自内心的动作。叁形象立起真正善良不是想好了再做，而是身体先于心给出了答案。《穷人》·列夫·托尔斯泰19/33六年级语文·课文精讲忐忑不安里藏着爱与怕怕他会说什么呢？五个孩子已经够他受的了……他会揍我的！担心忐忑悔为什么把他们抱过来啊？我自作自受……自责懊悔坚定揍我一顿也好！宁可挨揍，也不肯把孤儿送回去。下定决心善良不是没有恐惧，而是带着恐惧依然选择善良《穷人》·列夫·托尔斯泰20/33六年级语文·课文精讲渔夫的一句话胜过千言壹从犹豫到决定神态皱起眉，脸变得严肃、忧虑动作搔搔后脑勺语言嗯，是个问题！……得把他们抱来……我们总能熬过去的！快去！贰一个“熬”字见担当叁对比见性格桑娜·忐忑不安性格不同渔夫·果断坚决善良却如出一辙《穷人》·列夫·托尔斯泰21/33熬字道尽底层生存的艰辛，总能二字透出苦难中坚守的勇气。没有大道理，却字字都是担当。“六年级语文·课文精讲省略号里的无声心事细读桑娜的心理活动，会发现一个特别的标点——省略号。问→答她心里反复翻滚着几句话：他来了吗？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！……一句句之间，大量使用省略号。这些省略号不是可有可无的——它们写出了桑娜思绪的断断续续，反映了她复杂、矛盾、忐忑不安的内心状态。一个人心里慌乱时，想法就是跳跃的、不连贯的，省略号恰好把这种慌乱表现了出来。课堂延伸

不妨让学生把省略号补上内容，想想桑娜省略掉的那些话是什么，这样就能更深入地走进她的内心。《穷人》·列夫·托尔斯泰22/33托尔斯泰被称为心理描写大师，他在用省略号上也是高手：省去的是话，留下的是情。“六年级语文·课文精讲桑娜的心理是怎样变化的《穷人》·列夫·托尔斯泰23/33壹担忧等待丈夫归来，心惊肉跳贰知足从早忙到晚只勉强糊口，并不抱怨叁同情探望邻居时，想起寡妇日子难过肆行动见西蒙已死，本能地把孩子抱回家伍矛盾抱回后忐忑不安，害怕丈夫责怪陆坚定心想揍我一顿也好从担忧到同情，从行动到矛盾，再到坚定——善良最终战胜了恐惧。顺着这条线索，既读懂了情节，也读懂了人物。“”04读懂主题真正的贫穷，是心灵的冷漠六年级语文·课文精讲题目为什么叫穷人壹穷是身份桑娜、西蒙两家，以及沙皇统治下所有受苦的穷人贰穷是背景点明故事发生的社会环境，写出沙俄时期劳动人民的悲惨生活叁穷是衬托写穷不为博取同情，而是让贫穷中依然闪光的善良更加夺目“题目从普通称呼，变成了一把读懂全文的钥匙《穷人》·列夫·托尔斯泰25/33六年级语文·主题理解穷的是物质富的是灵魂物质穷靠打鱼勉强维生，穷困到难以想象。灵魂富面对邻居留下的两个孤儿，没有推脱、没有犹豫，毅然收养。宁可自己更穷更累，也要帮别人解除危难。《穷人》·列夫·托尔斯泰26/33衡量贫富的标准，不是口袋里的钱，而是心里的爱。“六年级语文·课文精讲难点一：理解桑娜的矛盾心理沙俄渔村小屋·桑娜抱回孩子后的深夜表面矛盾抱回孩子后既害怕又后悔——家里已有五个孩子，生活艰难，再添两个孤儿，无异于雪上加霜。矛盾的本质害怕与后悔恰恰证明善良是真实的。她担心丈夫太辛苦、一家人更难熬，这是人之常情。可贵之处最终仍坚定抱养决心，宁可自己吃苦挨骂，也不肯把孩子送回去。善良不是没有顾虑，而是带着顾虑依然选择坚持。《穷人》·列夫·托尔斯泰27/33六年级语文·课文精讲难点二：省略号里藏着什么三种用法，三种心跳壹语意省略话没说完，留给读者去补贰断断续续声音卡住，情绪堵在喉咙叁心理跳跃思绪乱窜，念头一个接一个桑娜的内心独白两次沉默，无声胜有声渔夫和桑娜都没说话，读者却能透过沉默与省略号，想象他们心里涌动的万千思绪。小练习选择一个省略号，想象它省略了什么话，把它补写出来。省略号不是干巴巴的标点，而是会说话的符号。《穷人》·列夫·托尔斯泰28/33他会说什么呢？这是闹着玩的吗？省略号写出她思绪的不断切换，慌乱与矛盾全藏在六个小点里。“六年级语文·课堂提问课堂提问：一起走进那个夜晚壹找贫穷从课文中找出表现贫穷的语句，说说从哪里感受到穷。贰读心理桑娜抱回孩子后，心里经历了怎样的变化？画出心理活动句子，读一读。叁想沉默渔夫听说西蒙死了，为什么沉默了一会儿才说要抱来孩子？他可能在想什么？肆换选择如果桑娜先和丈夫商量再决定收养孤儿，故事会有什么不同？伍比沉默课文两次写到沉默，各有什么含义？五个问题覆盖情节、人物、心理与写法，可个人思考，也可小组讨论。《穷人》·列夫·托尔斯泰29/33六年级语文·课文精讲课堂交流：联系生活谈善良从课文到生活善良不在远方，就藏在日常小事里。发现身边的善良壹邻居奶奶把舍不得吃的东西，分给流浪小猫贰同学把唯一的伞，借给没