新版2026秋新教材统编版九年级上册语文期要复习：第4-6单元共3套单元测试卷汇编（含答案）

考试时间：120分钟满分：120分一、积累与运用(30分)A.阴晦(huì)萧索(xiāo)愕然(è)鄙夷(bǐ)B.嗤笑(chī)惘然(wǎng)恣睢(zi)拮据(jù)A.潮汛懊悔萧索郑重其事B.鄙夷嗤笑隔漠不知所措C.糟蹋别墅褴褛与日具增A.他对工作一丝不苟，受到大家的好评。C.同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。D.他在语文课上答错了一道题，结果声名狼藉。B.《我的叔叔于勒》是莫泊桑写的一篇短篇小说。C.能否取得好成绩，关键在于平时要努力学习。D.我们要养成认真读书。C.夸张反复拟人6.文学常识填空。(4分)(1)《故乡》选自鲁迅的小说集《》。(2)莫泊桑是国著名批判现实主义作家，他的代表作有《》《我的叔叔于勒》等。(3)《孤独之旅》节选自长篇小说《》,作者是曹文轩。(4)《蒲柳人家》的作者是97.名著阅读。(4分)A.《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索。C.《孤独之旅》描写了杜小康在放鸭过程中的成长。9.仿写句子。(4分)希望就是希望就是③这就是小说的三要素。二、阅读理解(40分)(一)阅读《故乡》选段，完成11—14题。(10分)这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却“老爷!……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。11.少年闰土和中年闰土分别是什么样的形象?(3分)12.“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句话是什么意思?(2分)13.选文开头描写少年闰土的画面，运用了哪些描写方法?有什么作用?(3分)14.“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义?(2分)(二)阅读《我的叔叔于勒》选段，完成15—18题。(10分)我父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，请你们吃牡蛎?”我父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”15.菲利普夫妇对于勒的态度前后有什么变化?(3分)17.“我”(若瑟夫)在小说中有什么作用?(2分)18.这篇小说的主题是什么?(2分)(三)阅读《孤独之旅》选段,完成19一21题。(10分)那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。鸭们十分慌张,它们再也没有往日的秩序了。杜小康忘记了父亲,朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中,仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样,脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛,他顾不得去察看一下。他知道,这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追,一边呼唤着他的鸭子。20.杜小康在暴风雨中表现出了哪些成长?(4分)(四)阅读《蒲柳人家》选段,完成22一24题。(10分)何满子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。她又能干活,一边儿耕,一边儿耙,打场、扬场、抬粪、撒种,样样活儿都拿得起来,麻秸秆儿打狼,两头儿害怕;她身量高大,膀阔腰圆,就一丈青大娘有一双长满老茧的大手,针黹活计,种地做工,样样都是好把式。她偏心眼儿,最疼爱何满子。何满子也最跟她亲,一天到晚,跟在她屁股后头,奶奶长,奶奶短,像个跟屁虫。23.文中画线句子运用了什么描写方法?有什么作用?(3分)24.这篇小说展现了什么样的乡土风情?(3分)三、写作(50分)要求：(1)先把题目补充完整，如“感动”“后悔”“快乐”等；(2)写一篇小小说，要有完整的故事情节；(3)不少于600字；(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案一、积累与运用(30分)解析：B项“拮据”应读jū;C项“褴褛”应读lán;D项“驱除”应读qū。解析：B项“隔漠”应为“隔膜”;C项“与日具增”应为“与日俱增”;D项“端祥”应为“端详”。解析：B项“为所欲为”是贬义词，不能用来形容熟练；C项“不耻下问”指不以向不如自己的人请教为耻，不能用来形容向老师请教；D项“声名狼藉”形容名声极坏，解析：A项缺少主语，删去“通过”或“使”;C项两面对一面，删去“能否”;D项缺少宾语，解析：(1)句把“头”比作“圆规”,是比喻；(2)句重复说“我的叔叔”,是反复；(3)句(1)呐喊(2)法羊脂球(3)草房子(4)刘绍棠希望就是一盏黑夜中的明灯。希望就是一道彩虹。解析：先总说小说以塑造人物为中心，再讲通过情节和环境反映生活，然后说这三者就是三要素，最后点出三要素是什么。二、阅读理解(40分)(一)《故乡》选段(10分)这句话是说“我”和闰土之间因为封建等级观念的影响，已经产生了很深的隔膜，彼此不能相互理解运用了外貌描写和动作描写，刻画出少年闰土活泼可爱、勇敢机灵的形象，和后面中年闰土的麻木迟钝形成鲜明对比。这句话用比喻的手法，告诉我们：只要大家都为新生活去奋斗，去努力，希(二)《我的叔叔于勒》选段(10分)菲利普夫妇对于勒的态度经历了：盼望一称赞一恐慌一躲避的变化过程。于勒有钱时，他们盼望他回来，称赞他；于勒落魄时，他们害怕、厌恶，最后躲开了他。16.(3分)“我”(若瑟夫)是小说的线索人物，通过“我”的见闻来叙述故事，增强了故事的真实性；同时“我”的善良和父母的自私形成对比，突出了小说的主题。18.(2分)这篇小说通过菲利普夫妇对待亲弟弟于勒的前后态度变化，揭示了资本主义(三)《孤独之旅》选段(10分)这段文字属于环境描写(自然环境描写)。描写了暴风雨的恶劣天气，渲染了紧张的气氛，为下文杜小20.(4分)杜小康在暴风雨中独自去寻找走散的鸭子，他忘记了恐惧，不顾脸被芦苇割破、脚被戳破，坚持寻找这篇小说通过杜小康跟随父亲放鸭的经历，描写了少年在孤独和风雨中成长(四)《蒲柳人家》选段(10分)22.(4分)一丈青大娘是一个泼辣大胆、刚直不阿、身强力壮、勤劳能干运用了外貌描写，刻画出一丈青大娘高大健壮、泼辣豪爽的形象，表现了她这篇小说展现了京东北运河沿岸农村淳朴的民风和劳动人民的美好品德，充满了浓郁的乡土气息。三、写作(50分)一类卷(45—50分):立意明确，中心突出，故事情节完整，人物形象鲜明，语言流畅，有感染力。二类卷(38—44分):立意明确，中心较突出，故事情节完整，语言通顺。三类卷(30—37分):中心基本明确，故事情节基本完整，语言基本通顺。四类卷(30分以下):中心不明确，故事情节不完整，语病较多。那一次，我真感动那天下午，天空阴沉沉的，像被一块巨大的灰布罩住了。放学铃一响，豆我站在教学楼门口，看着同学们一个个被家长接走，心里急得像热锅上我把书包顶在头上，正准备冲进雨里，一把黑色的雨伞悄悄地移到“没带伞吧?一起走。”一个熟悉的声音响起。我抬头一看，是同班的林晓。她平时在班里很少说话，总是独来独往的，我跟她甚至连招呼都没打过几次。我有些不好意思地说：“谢谢你，可是我们不顺路吧?”“没关系，我送你到车站。”她笑了笑，把伞往我这边又移了移。我们并肩走进雨里。雨水打在伞面上，发出“啪啪”的声响。我偷偷看了她一眼，发现她的肩膀“伞歪了。”我提醒她。“没有啊，挺好的。”她把伞往自己那边推了推，可走了没两步，伞又悄悄地移了过来。我愣住了。我以为自己那天早上没吃早饭，饿得肚子咕咕叫的事情没人发现，没想到她注意到车来了，我上了车，隔着玻璃窗向她挥手。她站在雨里，撑着那把黑色的雨伞，也向我挥手。雨那一次，我真的被感动了。原来，最珍贵的善意，往往不是来自熟悉的朋沉默的人。他们用行动告诉你：这个世界，总有人在2026秋新教材统编版九年级上册语文第五单元测试卷(满分120分，时间120分钟)一、基础·运用(共20分)1.阅读下面的语段，完成(1)～(3)题。(6分)①在数字时代，信息如潮水般奔涌而来，我们享受着前所未有所未有的挑战。②面对网络上参差不齐的信息，我们不能盲目跟我们要学会独立思考，培养批判性思维，在信息的洪流中保(1)第①句中“奔涌”的“奔”应读作,“参差不齐”的“参”应读作 (2)第④句有语病，请写出修改后的句子。(2分)(3)下列句子中加点成语使用不恰当的一项是()。(2分)B.面对网络上的海量信息，我们要有寻根究底的怀疑精神，不能人云亦云。C.他做事总是瞻前顾后，缺乏主见，这种优柔寡断的性格让他在团队中显得格格不2.逻辑谬误辨析：议论文写作要求论证严密，但日常生活中常常出现逻辑谬误。请阅读下面的对话，指出其中存在的逻辑谬误，并简要说明理由。(4分)甲：那只是个别现象。你难道能否认现在青少年近视率越来越高吗?这难道不是手机(1)乙的发言存在的逻辑谬误是：(1分)(2)甲的发言存在的逻辑谬误是：(1分)(3)请任选其中一处逻辑谬误，简要说明其错误的原因。(2分)3.下列关于本单元文学常识的表述，不正确的一项是()B.顾颉刚，历史学家。《怀疑与学问》一文引用程颐、张载的名言开篇，提出了“治C.雨果，法国作家，代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》。《就英法4.综合性学习：班级围绕“我们的数字时代”开展专题学习活动，请你完成以下任务。(8分)阅读方式日均阅读时长主要阅读内数字阅读45分钟短视频、社交媒体、网络小说碎片化、浅阅读纸质阅读20分钟经典名著、科普读物、文学期刊系统性、深阅读材料二：算法推荐技术通过分析用户的浏览记录，精准推送来了便利，但也可能导致“信息茧房”——用户只看到自己认(1)请根据材料一，概括中学生数字阅读与纸质阅读的主要差异。(2分)(2)在“数字时代的利与弊”辩论环节中，反方认为“数字技术让人们变得更加浅薄和盲从”。请你作为正方辩手，针对反方的观点进行反驳，要少运用一种论证方法，150字左右。(6分)二、现代文阅读(共40分)(一)课内议论文比较阅读，完成5～8题。(共15分)【甲】想和做怎样才能联结起来呢?我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”,必须去接近实际。怎样才能够接近实际?当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人怎样学会游泳的呢?光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。这样空想出来什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来(选自胡绳《想和做》)【乙】怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，远是被动的,永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才想求解答。在不断的发问和求解中,一切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家一一戴震,幼时读朱子的《大学章句》,便问《大学》是何时的书,朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书,朱子是宋代的大儒;他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法国的大哲学家笛卡儿也说:“我怀疑,所以我存在。”他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说产生。(选自顾颉刚《怀疑与学问》)5.【甲】文的中心论点是什么?【乙】文第1段的中心论点是什么?(4分)6.【甲】文第1段中列举“人学游泳”的事例,有什么作用?(3分)7.【乙】文第1段中列举戴震和笛卡儿的事例,有什么作用?(4分)8.【甲】【乙】两文都运用了举例论证,但论证的角度有所不同。请结合文段内要分析。(4分)(二)阅读下面的课外议论文,完成9~13题。(共25分)拒绝“信息投喂”,做自己思想的主人①打开手机，短视频平台精准推送你爱看的内容；浏览网页，购物网站总能猜中你的心思；阅读新闻，算法已经为你筛选好了“可②信息茧房的危害不容小觑。首先，它窄化了我们的视野。算法不断推送同类信息，让我们误以为这就是世界的全部。接收自己选择的信息时，就会陷入“回音室效应”,不同观点之间的交流与碰撞将不复存在。其次，它加剧了社会的撕裂。在算法的推波助澜下，人们越来同群体之间的对话越来越困难。再者，它消解了批判性思维。当我们习惯了被动接投喂的信息，就会逐渐丧失主动质疑、理性分析的能力，沦为信息的“容器”而非思想的③那么,如何在算法的洪流中打捞独立思考?首先，我们要有意识地打破信息茧房。主动关注不同领域的账号，阅读不同立场的文章，倾听不同说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”只有广泛涉猎，才能避免偏听偏信。其次，我们要培养质疑精神。面对一条信息，不要急于点赞转发，而要先问几个问题：信息来源可靠吗?论据充分吗?有没有其他可能的解释?这种追问的习惯，正是顾颉刚先生在《怀疑与学问》中所倡导的治学态度。最后，我们要学会深度阅读和系统思考。碎片化的信息只能提供零散的知识点，唯有通过深度阅读，才能建我们可以利用算法推荐来拓宽视野，而不是画地为牢；我们可以借助算法工具来提升效⑤数字时代，信息如潮水般涌来，算法如暗流般涌动。我们无法以选择不被技术裹挟。在算法的洪流中，让我们做一个清醒的“打捞者”,打捞起独立思考的能力，打捞起理性判断的勇气，打捞起精神世界的丰盈。唯9.本文的中心论点是什么?(4分)11.文章第②段主要运用了哪些论证方法?有什么作用?(5分)12.请从修辞手法的角度赏析文章结尾画线句“在算法的洪的‘打捞者’”。(4分)13.结合本文内容和你的生活实际，谈谈在数字时代，中学生应该如何避息茧房”。(6分)三、专题学习活动(共15分)(1)【活动策划】为了让同学们更深入地了解数字时代对学习和生活的影响，班级准备开展一次主题班会。请你为本次班会设计两个具体的活(2)【观点表达】在班会讨论环节，有同学提出：“既然算法推荐能帮我们节省筛选信息的时间，我们直接接受它的推荐就好了，何必还要自己去费力思考?”请你针对这位同学的观点进行反驳，要求观点明确，理由充分，条理清晰。(5分)请你为倡议书拟写两条具体的倡议内容。(4分)四、写作(共45分)题目一：请以“在数字时代，做一个的人”为题，写一篇议论文(在横线上填写合适的词语，如“清醒”“独立思考”“有怀疑精神”等)。要求：观点要明确，题目二：请以“给精神留一间小屋”为题，写一篇作文。文体不限(诗歌除外)。要求：①将题目补充完整(题目一)或直接使用题目(题目二);②不少于600字；一、基础·运用(共20分)主人。(3)C。2.(1)以偏概全(或以个别事例否定普遍规律);(2)强加因果(或忽略他因);(3)示例一：乙用“邻居家的孩子每天玩手机但成绩年级第一”这一个别事例，来反驳“青少年沉迷手机严重影响学习”这一普遍性观点，属于用示例二：甲将“青少年近视率越来越高”直接归因于“手机”,忽略了遗传、用眼习4.(1)示例：中学生数字阅读日均时长(45分钟)远高于纸质阅读(20分钟);数字阅读内容以短视频、社交媒体、网络小说为主，偏向碎片化经典名著、科普读物为主，偏向系统性、深阅读。((2)示例：我方认为，数字技术并非让人们变得浅薄和盲从，反而为独立思考提供了更广阔的平息壁垒，让我们可以便捷地获取多元观点，这恰恰是独立思考的前提。其次，在线学习、知识社区等工具，为深度学习和理性讨论提供了便利要建立在广博见闻的基础上，数字技术正是拓展见闻的有力工二、现代文阅读(共40分)既观察又行动。【乙】文第1段的中心论点是：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必须步骤，6.列举“人学游泳”的事例，具体有力地论证了“想的时候要从实际出发，就不能‘空想’,必须去接近实际，还得有行动”这一观点，进而论证了“想和做必须联结起来”7.列举戴震和笛卡儿的事例，具体有力地论证了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”这一观点，进而论证了“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”8.【甲】文从日常生活现象(学游泳)出发进行举例论证，贴近生活，通俗易懂，使抽象的道理变得具体可感；【乙】文从学术研究的角度(戴震、笛卡儿)进行举例论证，具有权威性和学术性，使论证更具说服力。两文举例的角度不同，但都有效地论证了各自9.在算法时代，我们要打破信息茧房，培养独立思考能力，做技术的主人而不是算法10.首先，提出“如何在算法的洪流中打捞独立思考”这一问题；然地打破信息茧房”“培养质疑精神”“学会深度阅读和系统思考开论述；最后，总结指出只有广泛涉猎、培养质疑、深度思11.主要运用了道理论证和举例论证。引用美国学者桑斯坦的理论证，增强了论证的权威性和说服力；列举人们在算法判性思维消解等现象进行举例论证，具体有力地论证了“信息茧12.运用了比喻的修辞手法，将数字时代的信息环境比作“洪流”,将保持独立思考比作“打捞者”,生动形象地写出了数字时代信息的汹涌澎湃和独立思考的珍贵，表达了13.示例：作为中学生，我首先要主动拓宽信息渠道，不只看自己感关注不同领域、不同观点的信息；其次，面对网络信息发，学会查证信息来源；最后，要减少碎片化阅读，多读经典书籍，培养深度思考的习惯。例如，在刷短视频时，我会刻意关注一些科普、历史类的账号，打破算法的“投喂”。(结合文章内容3分，联系生活实际3分。)三、专题学习活动(共15分)14.(1)示例：环节一：“数字生活利弊谈”辩论赛。目的：通过辩论，让同学们辩证地认识数字技术的利与弊，培养批判性思维。环节二：“我的数字生活”调查分享。目(2)示例：我认为这种观点是错误的。虽然算法推荐能节省筛选信息的时间，但直接接受推荐会让我们陷入“信息茧房”,失去接触多元观点的机会。长期被动接受算法投喂，我我们不能贪图省力而放弃独立思考，而应主动打破信息茧房的主人。(3)示例：①主动拓宽信息渠道，关注不同领域、不同观点的信息，打破“信息茧房”。②面对网络信息保持质疑精神，不盲目相信和转发，四、写作(共45分)(文言文单元满分120分考试时间120分钟)一、积累与运用(共28分)C.辍耕(zhuì)怅恨(chàng)谪戍(zhé)忿恚(huì)D.崩殂(cú)疲弊(bì)夙夜(sù)驽钝(nú)2.下列词语书写全部正确的一项是()(2分)A.小信未孚牺牲玉帛一鼓作气彼竭我盈B.门庭若市无可耐何妄自菲薄三顾茅庐C.鸿鹄之志篝火狐鸣披坚执锐被坚执锐3.下列句子中加点词语解释有误的一项是()A.肉食者鄙，未能远谋。(鄙：浅陋，这里指目光短浅)B.吾妻之美我者，私我也。(私：自私)C.等死，死国可乎?(等：同样)D.先帝不以臣卑鄙。(卑鄙：社会地位低微，见识短浅)4.下列关于文学常识的表述，有误的一项是()(2分)A.《曹刿论战》选自《左传》,《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。B.《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》,《战国策》是西汉刘向根据战国史书整理编C.《陈涉世家》选自《史记》,作者司马迁，《史记》是我国第一部纪传体通史。D.《出师表》作者诸葛亮，字孔明，三国时期魏国的政治家5.下列句子中没有语病的一项是()(2分)A.通过学习《曹刿论战》,使我明白了取信于民是战争胜利的重要条件。B.能否广开言路，是齐威王能够战胜于朝廷的关键。6.古诗文默写。(8分，每空1分)(1)十五从军征，。(《十五从军征》)(2)忽如一夜春风来，。(岑参《白雪歌送武判官归京》)有怀》)(4)人生自古谁无死?。(文天祥《过零丁洋》)(5),百姓苦；亡，百姓苦。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)(6)肉食者鄙，。(《曹刿论战》)(7)亲贤臣，远小人，。(诸葛亮《出师表》)(8)王侯将相!(《陈涉世家》)7.综合性学习。(10分)(1)请你为本次活动拟写一条宣传标语。(2分)(2)活动中，同学们围绕"我最敬佩的历史人物"展开讨论。请从本单元的历史人物 (曹刿、邹忌、陈胜、诸葛亮)中任选一位，结合课文内容，说说你敬佩他的理由。(4分) (3)活动结束后，班级准备出一期"历史人物风采"黑板报，请你设计两个栏目名称。(4分)二、阅读理解(共42分)(一)阅读下面的文言文，完成8—11题。(14分)曹刿论战(节选)《左传》十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰："肉食者谋之，又何间焉?"刿曰："肉食者鄙，未能远谋。"乃入见。问："何以战?"公曰："衣食所安，弗敢专也，必以分人。"对曰："小惠未遍，民弗从也。"公曰："牺牲玉帛，弗敢信未孚，神弗福也。"公曰："小大之狱，虽不能察，必以情。"对战。战则请从。"公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰："未可故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视8.下列加点词解释有误的一项是()(2分)A.又何间焉(间：中间)B.小惠未遍(遍：遍及，普遍)C.小大之狱(狱：指诉讼事件)D.望其旗靡(靡：倒下)(1)肉食者鄙，未能远谋。(2)一鼓作气，再而衰，三而竭。译文：10.曹刿认为"可以一战"的条件是什么?请用原文回答。(4分)答：11.结合选文内容，说说曹刿是一个怎样的人。(4分) (二)阅读下面的文言文，完成12—15题。(12分)出师表(节选)先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死12.解释下列加点的词。(3分)(1)此诚危急存亡之秋也秋：(2)陟罚臧否臧否：(3)未尝不叹息痛恨于桓、灵也痛恨：14.选文中诸葛亮向后主刘禅提出了哪三条建议?请用四字短语概括。(3分)答：15.结合选文内容，说说诸葛亮是一个怎样的人。(3分)(三)阅读下面的文言文，完成16—19题。(16分)《左传》郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰："毁乡校，何如?"子产曰："何为?夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师若之何毁之?我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止?然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。信可事也。小人实不才。若果行此，其郑国实赖之，岂唯二三臣?"16.下列加点词解释有误的一项是()(3分)A.以议执政之善否(否：坏，不好)B.其所恶者(恶：厌恶，讨厌)C.我闻忠善以损怨(损：损害)D.不如吾闻而药之也(药：以……为药，把……当作良药)17.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)(1)是吾师也，若之何毁之?译文：(2)以是观之，人谓子产不仁，吾不信也。译文：18.子产用"防川"作比喻，说明了什么道理?(4分)19.结合选文内容，说说子产是一个怎样的人。(5分)三、写作(共50分)20.阅读下面的文字，按要求作文。(50分)要求：①先将题目补充完整；②文体不限(诗歌除外),不少于600字；③文中不得参考答案与解析一、积累与运用(共28分)"的"辍"应读chuò,不是zhuì。D项注音全部正确。故选D。【解析】B项"无可耐何"应为"无可奈何”;C项"被坚执锐"应为"披坚执锐"("被"通"披",但现代汉语规范写法为"披");D项"不知所云"应为"不知所言"(《出师表》原文为"不知所言")。A项书写全部正确。故选A。均正确。故选D。6.(8分，每空1分，有错字、漏字、添字均不得分)(1)八十始得归(2)千树万树梨花开(3)千古兴亡多少事(4)留取丹心照汗青(5)兴(6)未能远谋(7)