2026-2027学年广东省“3+证书”职教高考教学质量提升强化诊断分析语文试题（含解析）

第页参考答案一、本大题8小题，每小题3分，共24分。12345678ABACBABA1．D 【解析】A项，kuài/huì，mǐng/mǐn，hèng/hèng，读音有相同，排除。B项，gǎn/gān，cháng/cháng，bò/bó，读音有相同，排除。C项，zhān/zhān，sù/shù，lēi/lè，读音有相同，排除。D项，shì/zhì，bǐ/bì，shě/shè，读音都不相同，符合要求。2．A 【解析】B项，“出神入画”应为“出神入化”。C项，“编篡”应为“编纂”。D项，“打报不平”应为“打抱不平”。3．C 【解析】A项，“2026年促进广东荔枝产销工作十条措施”是文件名称，应使用书名号，而不是引号。B项，“广东样板”是特定称谓，引文不独立成句，句号应放在引号外面。句号属于整个句子的结束。D项，句子由三个并列分句构成，且分句内部已有逗号，如“聚焦饮食主题，对两地非遗美食进行介绍展示”，因此层次需要区分，应将第一和第三个逗号更换为分号。4．A 【解析】第一空，“致力”意为“把力量集中用在某个方面”，它强调的是一种持续投入的方向，且通常是不及物动词，后面需要接“于……”引出对象，如“致力于生态治理”。而此处横线后直接跟“发展玫瑰花、肉苁蓉等沙产业”，需要一个能直接修饰“发展”、表示力度和规模的状语。“大力”意为“很大的力量”，是副词，可以直接修饰“发展”，构成“大力发展”，表示大规模、高强度地推进。应选“大力”。第二空，“重点”作副词时，表示“有重点地”，强调主次分明，有明确的“重中之重”的意味，常与“培育、打造、扶持”等动词搭配，构成“重点培育”“重点打造”等，突出该对象在整体布局中的核心地位。“侧重”则指“着重某一方面”，强调比例上的倾斜，但不一定意味着该方面就是核心或关键，且“侧重培育”在语感上更像是在多个培育对象中偏重这一个，而原文语境是“从沙里‘刨出’产业”后，将“和田药膳”品牌作为重要抓手来打造，用“重点”更能体现其战略地位。应选“重点”。第三空，前文已完整讲述沙产业及品牌培育，后文转入传统产业升级、新兴产业布局等新的领域，句间存在明显的层次转换，应用“此外”引出另一方面的内容；“并且”多用于同一层面的并列补充，无法体现这种清晰的话题转换关系。应选“此外”。5．B 【解析】A项，“脑满肠肥”为贬义词，常用来形容饱食终日、无所用心的庸人，不能用于形容螃蟹肥美。属于褒贬失当和对象误用，使用不恰当。B项，“山高水长”原指像山一样高耸、像水一样长流，比喻人的品德高尚、影响深远，也比喻情谊或恩德深厚。此处用于形容白居易与元稹之间深厚真挚的友情，使用恰当。C项，“匹夫之勇”指毫无智谋，单凭一己之力蛮干的勇气，为贬义，用于称赞老者见义勇为的行为，属于褒贬失当，使用不恰当。D项，“不可开交”指无法摆脱或不能了结，多用于形容事情忙碌、争吵激烈等状态，不能用于形容关系亲密，属于对象误用，使用不恰当。6．B 【解析】A项，中途易辙，该句前半句“店里”是主语，后一分句主语却换成了“李老板”，可将“店里”移到“自从”后。C项，句式杂糅，“关键在于掌握科学食用的方法是十分重要的”将“关键在于……”和“……的方法是十分重要的”两种句式杂糅在一起，造成结构混乱，应保留一种句式，改为“关键在于掌握科学食用的方法”或“掌握科学食用的方法是十分重要的”。D项，成分残缺，“从单一向多元化方向”后缺少谓语动词，应改为“从单一向多元化方向发展”。7．C 【解析】题干“天下谁人不识君”以问句形式表达肯定含义，意为“天下人皆识君”，答案就在问句之中，无需作答，故使用了反问的修辞手法。C项，“人生自古谁无死”意为“人生自古以来无人能不死”，故与题干句手法一致。A、B、D三项均为自问自答，属设问修辞。其中“问君能有几多愁”以春水喻愁，“不知细叶谁裁出”以剪刀喻春风，“问渠那得清如许”以源头活水喻不断学习，三者均在提出问题后给出明确答案。8．D 【解析】语句衔接题需遵循话题统一、逻辑递进、前后勾连的原则。文段首句点明核心：卫星制造模式由小批量定制转向规模化量产。横线处承接这一观点展开论述。②句介绍过去卫星研制的特点，全程属于定制化生产，更换载荷，卫星平台就要重新配套设计，先交代旧模式的特征。③句以“如今”和②句形成时间对照，承接②句中“定制化产品”，指出卫星制造从“手工定制”转变为“流水线工业品”，点明转型带来规模效益的提升。①句进一步阐释传统制造模式的短板，即便多条生产线同时开工，制造周期依旧漫长。④句介绍当下平台化、模块化的技术，能够实现不同类型的卫星在同一条生产线上混线生产。④句末尾“同一条生产线”，紧密衔接横线后“这条生产线”。整体逻辑：先介绍旧模式特征，再概括模式转型的变化，继而点明传统模式的局限，最后落脚到现代生产线生产方式，引出下文对生产线的具体介绍。故恰当顺序为②③①④。二、本大题3小题，共12分。9．（3分）A 【解析】A项，正确。原文第二段明确表述“小屏、短篇幅成了微短剧的‘原罪’”“在大众印象中……盛不下深刻厚重”，与选项表述完全吻合。B项，错误。原文说的是给男主角添加“触诊知微”的本领，并非选项所说的“超能力”；且原文表明只是希望讲清楚功夫背后的原理，选项“成功讲透了”混淆创作设想与现实结果。C项，错误。原文第五段明确指出照搬长剧或电影的方法会让微短剧失去特色，需要“构建一套独特的创作逻辑”。D项，错误。原文第九段说流量是“最通行”的评判标准，而非“唯一标准”。10．（3分）B 【解析】B项，“鲜明的负面评价色彩”表述不当。文中“原罪”“轻”“快”“浅”虽是批评性用语，但意在客观呈现微短剧在大众印象中的固有认知，为后文“打破认知”作铺垫，并非作者主观的评价。11．（6分）①微短剧要构建一套独特的创作逻辑，需要形成与长剧、电影不同的叙事节奏，敢于打破“强冲突、快节奏”的固有模式。迷你剧《我的阿勒泰》保留大量长镜头和“去剧情化”的慢叙事，正体现了“让该慢的地方慢下来，把篇幅留给人物”的差异化节奏逻辑。②微短剧的独特创作逻辑还体现在人物设置上，应摒弃“单核主角加工具人配角”的模板，让人人都有戏、能独立生长。迷你剧《我的阿勒泰》中配角均有独立的性格弧光，并非为主角服务的背景板，这正符合“能独立生长的人物支线”的群像创作理念。【解析】本题考查“以文解文”的迁移能力，需将原文观点与材料细节一一对应。第一，叙事节奏。原文以《小狗抓蝴蝶》为例，提出“让该慢的地方慢下来，把篇幅留给人物”的创作逻辑。材料中《我的阿勒泰》导演不强行添加外部矛盾、保留长镜头、以“去剧情化”呈现生活的一系列做法，正是对这一逻辑的实践。第二，人物设置。原文以《以爱为家》为例，强调摒弃“单核主角加工具人配角”的模板，预留能独立生长的人物支线。材料中《我的阿勒泰》配角均有独立性格弧光，并非工具人，正体现了“人人有戏”的群像理念。材料在“慢叙事”与“群像塑造”上高度契合原文观点，且以高口碑证明这一逻辑的可行性。【评分标准】概括主要观点各2分，共4分；材料分析各1分，共2分。三、本大题5小题，共18分。12．（3分）D 【解析】D项，“按”意为“查验、审查”，并非“按照”，“按视”即“核查、查察”。13．（3分）BDF 【解析】从句意与语法结构看：“物有相类”，“物”为名词作主语，“有”为动词作谓语，“相类”作宾语，主谓宾完整，B处应断开。“事容脱误”，“事”为名词作主语，“容”为动词作谓语，“脱误”作宾语，主谓宾完整，D处应断开。“幸劳见归”，“幸”“劳”为敬辞副词，“见”为偏指副词，代指“我”，“幸劳见归”意为“承蒙劳烦你把牛送还给我”，句意完整，F处应断开。“何为谢之”，“何”是介词“为”的前置宾语，“谢”作谓语，“之”作宾语，为宾语前置的独立反问句。14．（3分）B 【解析】B项，原文“夫人欲试宽令恚，伺当朝会，装严已讫，使侍婢奉肉羹，翻污朝衣”只写了一次试探，并非“多次招惹他都没能成功”。15．（3分）恰逢秋天庄稼大丰收，百姓们高兴地说：“您确实救活了我们，我们怎么忍心连累您呢？”【解析】会：适逢，恰逢。稔（rěn）：谷物成熟，“大稔”，即大丰收、丰年。实：确实，的确。活：使……活下来，救活，使动用法。忍：忍心。累：连累，使……受到牵累。邪（yé）：句末语气词，表反问，相当于“吗”“呢”。【评分标准】①稔。（1分）②活。（1分）③句意通顺。（1分）16．（6分）刘宽宽厚待人、尊重他人：①有人误认他的牛，他没有责怪，对方归还后还宽慰对方；②奴仆买酒迟归且醉酒，他没有责罚，反而担心奴仆因受辱而自尽；③侍婢打翻肉羹弄脏自己的朝服，他没有发怒，反而先关心侍婢是否烫伤。这体现了他对人的尊重、宽容和体恤。范纯仁关爱百姓、维护百姓利益：①卫士牧马践踏了百姓的庄稼，他依法杖责卫士，并据理力争，保护百姓的田地；②关中发生饥荒时，他不等朝廷批复，擅自先开仓赈济百姓；③面对可能被追责的风险，他主动承担责任，以救民为先。这体现了他爱护百姓、以民为本的仁爱之心。【解析】材料一中孟子提出“仁者爱人，有礼者敬人”，意思是有仁德的人爱护别人，懂礼法的人尊敬别人。材料二重点写刘宽的“宽厚待人”。有人误认了他的牛，他不计较；奴仆醉酒归来，被客人辱骂后，刘宽首先担心奴仆会因羞辱而自杀；侍婢弄脏他的朝服，他也没有发怒，而是问“羹烂汝手”，先关心侍婢有没有被烫伤。这些行为都说明刘宽没有因为自己的身份而轻视、苛责他人，而是尊重、体谅他人，主要体现孟子所说的“敬人”，同时也包含仁爱之意。材料三则突出范纯仁“爱民护民”。卫士放牧践踏百姓庄稼，他不畏权势，坚持处罚，并指出军队的供养本就来自百姓赋税，不能反过来侵害百姓；关中发生饥荒时，他认为等待朝廷批复会耽误救灾，因此“擅发常平粟振贷”，还表示“吾当独任其责”，愿意自己承担后果。由此可见，范纯仁始终把百姓的生计和生命放在首位，集中体现了“仁者爱人”的思想。【评分标准】刘宽、范纯仁各举1例并结合文本分析，各2分（共4分）；分别点明刘宽践行“敬人”与范纯仁践行“爱人”的主张，各1分（共2分）。【参考译文】材料一：孟子说：“君子之所以不同于一般人，是因为他们心里想的东西。君子心中想着仁，心中想着礼。有仁德的人爱护别人，懂礼法的人尊敬别人。爱护别人的人，别人也总是爱护他；尊敬别人的人，别人也总是尊敬他。”材料二：刘宽，字文饶，是弘农华阴人。刘宽曾经出行，有个人丢了牛，就靠近刘宽的车旁认牛。刘宽什么也没有说，下车步行回家。不久，认牛的人找到了自己的牛并把牛送还（给刘宽），叩头谢罪说：“我愧对长者，愿任凭您处置。”刘宽说：“事物有相似的，事情也容易出现误会，承蒙劳烦你把牛送还给我，为什么要道歉呢？”州里的人佩服他不与人计较。曾经刘宽家中来了客人，派仆人去买酒，过了很久，仆人大醉而归。客人忍不了仆人的行为，骂道：“畜生。”刘宽过了一会儿就派人去查看那个仆人，怀疑他一定会自杀。刘宽回头看看左右的人说：“这是个人，骂他是畜生，还有比这更大的侮辱吗！所以我怕他会去死。”刘宽的夫人想试着让刘宽生气，趁他将要上朝时，衣冠装束已穿戴整齐，夫人让侍婢捧着肉羹，故意把肉羹打翻，弄脏了刘宽的朝服。侍婢连忙收拾，刘宽神色毫无变化，只是慢慢说道：“肉羹烫伤你的手了吗？”他的性情气度就是如此。国内的人称他为长者。材料三：范纯仁，字尧夫，以著作佐郎的身份担任襄邑县知县。县里有官办的牧地，禁军在这里牧马践踏了百姓的庄稼，范纯仁捉住其中一人杖责了他。牧地起初不隶属县里管辖，主管官员愤怒地说：“（这是）天子的宿卫部队，你竟敢这样吗？”把这件事禀报皇上，急切地弹劾惩治他。范纯仁说：“供养军队的费用出自田税。如果放任军队残害百姓的田地而不能追究，税收从哪里来呢？”皇上下诏释放了他，并同意牧地划归县里管辖。范纯仁任庆州知州时，关中正闹饥荒，（他）擅自打开并发放常平仓的粮食赈济、借贷给百姓。下属官员请求先上奏朝廷等待批复，范纯仁说：“等批复到达就来不及了，我应当独自承担这个责任。”有人诽谤他所上报救活的人数不实，皇上下诏派使者核查。恰逢秋天庄稼大丰收，百姓们高兴地说：“您确实救活了我们，我们怎么忍心连累您呢？”于是昼夜争相送还粮食钱财。使者到达时，（常平仓）已经没有亏欠了。四、本大题1小题，共8分。17．（1）（4分）颔联采用借景抒情（间接抒情、寓情于景、情景交融）的方式。上句“江上月明船发后”追忆征人乘船远行后的江月夜景，下句“花间日暮信回时”悬想思妇早晚于花间盼信归来的情境，将离别之苦与盼归之情融入景物之中，情景交融，含蓄深沉地抒发了思妇对征人的深切思念和盼而不得的幽怨之情。【解析】颔联两句没有直抒胸臆，而是把情感寄寓在景物与场景之中。上句以“江上月明船发后”的离别夜景，寄托思妇对征人的眷恋不舍之情；下句以“花间日暮信回时”的盼归情境，寄托思妇等待书信、盼人归来的孤寂幽怨之感。景中含情，情因景显，属于借景抒情、寓情于景、情景交融。【评分标准】①答出借景抒情（或间接抒情、寓情于景、情景交融），1分。②能结合颔联上下句具体分析景与情的联系与交融，2分；只结合一句或分析较简略，给1分。③准确概括思妇所怀之情感，1分。（2）（4分）尾联意为：等到征人乘坐轻车归来的那一天，思妇的泪珠早已流尽，美丽的容颜也已衰老憔悴。全诗从征人远行、音信难通，写到征人忙于酬恩破虏、归期遥遥，思妇在漫长的等待中日渐衰老。尾联以“待到”将希望置于遥远未来，又以“泪珠流尽玉颜衰”道出等待的残酷结局，既表达了对征人归来的期盼，更暗含青春空逝、思念成空的深沉悲慨，深化了“闺怨”的主题。【解析】尾联是全诗情感的收束与深化。“待到乘轺入门处”写征人归来，但“待到”二字已将这一场景置于遥远的未来；“泪珠流尽”极言思念之苦，“玉颜衰”则点出青春在等待中无情消逝。前六句层层铺垫——首联写心随人去、形销骨立，颔联写分别之景与书信难通，颈联写征人忙于酬恩破虏，暗示归期遥遥。尾联在前六句蓄势基础上，以“待到—泪流尽—衰”的转折，道出期盼与绝望的交织：即便终有一日等得归人，思妇的青春也已不复存在。这种希望与空逝的对撞，深化了“闺怨”的主题。答题需注意“待到”是虚设的未来而非确指，“泪珠流尽”“玉颜衰”需扣住其情感力度，体会诗人对青春空逝、等待无望的深沉悲慨。【评分标准】准确翻译尾联大意，1分。结合全诗分析等待之久、归期之遥，1分。指出“待到”虚设未来、归期渺茫的深层意味，1分。准确概括期盼与青春空逝之悲两个层次的情感，1分。五、本大题1小题，共6分。18．（1）月明星稀乌鹊南飞（2）天气初肃千里澄江似练（3）无以至千里无以成江海（4）茕茕孑立形影相吊【解析】注意“鹊”“肃”“澄”“练”“茕茕”“孑”等字词的书写。【评分标准】每空1分，任选3题作答，若全答则按前3题给分。每空出现错字、漏字、多字、别字均不得分。六、本大题3小题，共12分。19．（3分）D 【解析】D项，理解错误。原文写母亲“想方设法找来《红岩》《林海雪原》《三国演义》《水浒传》等书给我看，让我远离世间的喧嚣与嘈杂”，重在表现母亲重视读书、想让我在劳动之余远离喧嚣，并未表明母亲“对书籍内容有独到的见解”。20．（3分）B 【解析】B项，分析错误。文章语言朴实自然、情真意切，并未“大量运用比喻、排比、夸张等修辞手法”，“华丽典雅”的表述与全文语言风格不符。21．（6分）示例：①内容与情感上，这句写“我”渴望回到过去、牵着母亲衣襟重走读书路，饱含对母亲的深切思念与感恩。②结构上，“牵着母亲的衣襟，行走在漫漫读书路上”与标题“犹记读书路”、开篇“归来后，我先到母亲的墓前，与她说一会儿话”遥相呼应，使文章首尾圆合，结构完整。③意蕴上，把“我”一生的求学成长凝练为“牵着母亲衣襟行走”这一温情画面，既收束了母亲当年引我“拜圣”读书的诸多往事，又深化了“母亲是我精神上的引路人”这一主题，含蓄隽永，余味悠长。【解析】这句话出现在全文结尾，此时的“我”正站在村前的老银杏树下，仿佛又听到母亲“刀不磨生锈，人不学落后”的叮嘱。句中以“多想回到过去的时光”直接抒怀，表达对仙逝已久的母亲的追忆与感恩。“牵着母亲的衣襟，行走在漫漫读书路上”则用诗意化的细节收束全篇。母亲早年送“我”进学堂、点煤油灯陪读、劳动之余寻书、鼓励我参加高考等情节，都汇入“母亲牵着我走在读书路上”这一意象，暗示母亲是“我”读书求学的起点与动力。同时，这一句与标题“犹记读书路”、开篇“到母亲墓前说话”构成首尾照应，使行文浑然一体。整句由情入景，以情结篇，含蓄地深化了“母亲是成长引路人”的主题，具有强烈的感染力。【评分标准】思念、感恩母亲，2分。呼应标题/开篇，2分。母亲为引路人、读书路的意象，2分。七、本大题2小题，共70分。22．（10分）【参考范文】倡议书亲爱的同学们：为进一步弘扬中华传统美德，学校定于2026年10月11日（农历九月初二）开展“敬老爱老，情暖金秋”主题感恩活动。在此，校团委向全体同学发出如下倡议：一、开好一次班会。10月11日14：00，各班举行“听长辈讲那过去的故事”主题班会，请同学们分享家中长辈的人生经历与生活智慧。二、送出一份温暖。10月11日15：30，学校组织志愿者前往附近的社区养老院，为老人表演节目，送上节日祝福与慰问品，请有意向的同学积极报名，争当志愿者代表。三、书写一封家书。活动期间，学校发起“一封家书寄深情”活动，号召同学们给家中长辈写信，将感恩与思念诉诸笔端。同学们，让我们在重阳佳节里，用真心传递温暖，用行动践行孝道，让敬老爱老的传统美德在校园中蔚然成风！学校团委2026年10月8日【写作指导】倡议书是一种向特定对象提出建议并号召共同参与某项活动的应用文。写作时首先要注意格式规范。标题一般写“倡议书”或“关于××的倡议书”，居中书写；称呼写在标题下一行，顶格书写，并在称呼后加冒号。正文一般另起一行空两格书写，内容通常包括倡议的背景或目的、具体倡议事项以及号召语。开头要简要说明为什么发出倡议，中间写清楚希望大家做什么，内容较多时可以分条列出；结尾可使用“让我们……”“希望大家……”等具有号召性的语言，增强倡议书的感染力和动员作用。正文结束后，要在右下方写明倡议者的名称，再在下一行写日期。【评分标准】标题1分，称呼1分，开展活动的事由1分，三项倡议具体内容各1分，动员号召1分，落款和日期各1分，语言得体、有感染力和号召力，语句通顺1分。23．（60分）【参考范文】归零的锐气，扎根的耐心当一支平均年龄28岁的团队在数十次推倒重来中逐渐理解大模型的底层逻辑，当航天工程师将每一次火箭落地都视为下一轮优化的起点，我们看到的不仅是中国科技的硬核突围，更是一代青年在时代浪潮中淬炼出的双重品格——既有敢于推翻自我的“归零”锐气，亦有沉潜于细节的“扎根”耐心。这看似矛盾的两种特质，在青年身上实现了惊人的统一。面对未知的科技前沿，青年最珍视的武器，是那种不迷恋既有路径的归零力。DeepSeek团队在近两年时间里经历了数十次架构推翻与重建，一条走了三个月的技术路径被验证完全行不通后，整个小组从头再来。这种归零绝非莽撞的破坏，而是基于清醒认知的主动颠覆。正如团队核心成员所反思的：“正是那些‘归零’的时刻，逼着我们真正理解了大模型的底层逻辑。”敢于亲手推翻自己，正是青年一代不惧试错、敢作敢为的特质。他们深知，唯有敢于将已有的框架归零，才有更大可能把握前沿技术的主权。然而，归零之后，更需扎根的定力，从微小处重塑世界。青年不仅有破旧立新的豪情，更有俯身打磨细节的务实。星际荣耀公司的青年工程师们聚焦“陆上发射、海上回收”技术路径，正逐步构建“测试—发射—回收—复用”的完整闭环产业链。工程师面对每一次火箭落地，看到的不是简单的成败标签，而是下一轮优化的起点。这种定力，在产业攻坚中同样珍贵。当年宁德时代初入动力电池领域时，面对的是来自宝马的800多页生产标准。双方工程师一起拆解这套标准，花了两年时间把研发、制造、认证、测试整个流