2026年教师资格证考试《保教知识与能力》(幼儿园)真题卷(附答案)

2026年教师资格证考试《保教知识与能力》(幼儿园)真题卷(附答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。每题只有一个最符合题意的选项）1.提出“活教育”理论，主张“大自然、大社会都是活教材”的中国近代学前教育家是（）A.陶行知B.陈鹤琴C.张雪门D.蔡元培2.幼儿在幼儿园用完午餐后，教师组织其进行餐后散步。这种做法主要体现了幼儿园一日生活安排的（）原则。A.动静交替B.循序渐进C.保教结合D.个体差异3.儿童最初出现的注意属于（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.选择性注意4.幼儿在画“汽车”时，往往先画一个长方形作为车身，再画两个圆形作为车轮。这种绘画表现属于（）A.涂鸦期B.象征期C.图式期D.写实期5.下列哪项活动最有利于发展幼儿的精细动作？（）A.滑滑梯B.玩沙C.穿珠子D.追逐跑6.教师引导幼儿观察并比较苹果和梨的异同，这主要发展了幼儿的（）A.观察力B.记忆力C.想象力D.思维力7.幼儿园教育评价以（）为主。A.教师评价B.幼儿自评C.形成性评价D.终结性评价8.幼儿在同伴交往中，经常出现“打人”“抢玩具”等行为。从幼儿社会性发展角度看，这主要是因为幼儿（）A.缺乏交往技能B.道德品质差C.神经系统发育不完善D.自我中心9.《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是（）A.掌握科学知识B.激发探究兴趣，体验探究过程C.学会科学实验D.背诵科学结论10.下列关于幼儿无意想象特点的描述，不正确的是（）A.想象的主题不稳定B.想象过程常受情绪和兴趣影响C.想象的内容零散、不系统D.想象具有一定的计划性和目的性11.在幼儿园音乐活动中，教师让幼儿用身体动作来表现音乐的快慢、强弱。这种活动主要促进幼儿（）的发展。A.节奏感B.旋律感C.音色感D.结构感12.幼儿期最典型、最有特色的游戏是（）A.智力游戏B.音乐游戏C.角色游戏D.体育游戏13.教师在设计幼儿园教育活动时，应首先考虑（）A.教学进度B.幼儿的兴趣与需要C.家长的期望D.园长的要求14.幼儿在入园初期，常常出现哭闹、拒绝入园等分离焦虑表现。为帮助幼儿顺利过渡，教师最适宜的做法是（）A.严厉制止幼儿哭闹B.让家长在园内长时间陪伴C.创设温馨环境，转移幼儿注意力D.忽视幼儿的焦虑情绪15.儿童在游戏中，将一根竹竿当作“马”来骑。这体现了幼儿游戏具有（）的特点。A.自主性B.虚构性C.社会性D.具体性16.下列哪项不属于幼儿园健康领域的教育内容？（）A.生活卫生习惯B.饮食与营养C.人体认识与保护D.诗歌朗诵17.在幼儿园班级管理中，教师通过制定“值日生”制度来培养幼儿的责任感和劳动习惯。这属于（）A.常规管理B.目标管理C.民主管理D.平行管理18.幼儿在倾听故事时，常常会不由自主地做出与故事情节相符的表情和动作。这种注意现象属于（）A.有意注意B.无意注意C.注意的转移D.注意的分配19.教师组织幼儿进行户外体育活动时，安排“老狼老狼几点了”的游戏。该游戏主要发展幼儿的（）A.跳跃能力B.奔跑能力和反应能力C.投掷能力D.平衡能力20.下列关于幼儿语言发展特点的描述，正确的是（）A.幼儿期是口头语言发展的关键期B.幼儿期是书面语言发展的关键期C.幼儿的发音能力在3岁前就已完全成熟D.幼儿的词汇量在5—6岁增长最慢二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）21.简述幼儿园教育活动应遵循的基本原则。22.简述培养幼儿良好生活卫生习惯的途径与方法。23.简述幼儿同伴交往的类型及其特点。24.简述创设幼儿园良好心理环境的基本要求。三、论述题（本大题共1小题，共10分）25.试述游戏对幼儿身心发展的价值。四、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）26.案例：小班幼儿强强在建构区搭积木时，多次将搭高的积木推倒，并发出“哗啦”的大笑声。旁边的文文说：“你别推了，我们搭一个城堡吧！”强强不理，继续推倒积木。文文生气地跑去向老师告状：“老师，强强总捣乱！”老师走过来，蹲下对强强说：“强强，推倒积木的声音听起来很有趣对吗？但积木是用来搭东西的。你看文文想搭一个城堡，你想不想和他一起，试试搭一个更坚固的城堡，然后我们一起推倒它？”强强听了，点点头，与文文合作搭起城堡来。请结合材料，分析该教师在介入幼儿游戏时运用了哪些指导策略，并说明其教育意义。27.案例：中班科学活动“沉与浮”中，李老师为每组幼儿准备了一个水槽，以及积木、铁钉、塑料瓶盖、树叶、曲别针等材料。幼儿自由操作，探索哪些物体能浮在水面上。明明发现铁钉沉下去了，而塑料瓶盖浮在水面上，非常兴奋地告诉李老师。李老师表扬了他，并追问：“有什么办法能让铁钉也浮起来吗？”明明想了想，找来一块泡沫板，把铁钉放在泡沫板上，铁钉果然浮起来了。明明高兴地跳起来：“我成功了！”请结合案例，分析李老师在活动中扮演的角色，并阐述该活动对幼儿科学素养发展的价值。五、活动设计题（本大题共1小题，共20分）28.请设计一个大班健康领域活动“身体的秘密”，要求写出活动目标、活动准备、活动过程（含开始部分、基本部分、结束部分），并附上活动延伸。参考答案及解析一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.【答案】B【解析】陈鹤琴提出“活教育”理论体系，主张“大自然、大社会都是活教材”，创办了南京鼓楼幼稚园，被誉为“中国幼教之父”。陶行知倡导“生活教育”，张雪门注重“行为课程”，蔡元培提出“五育并举”。2.【答案】A【解析】餐后散步属于安静的过渡环节，与用餐、睡眠等活动形成动静交替，有利于幼儿消化和午睡。保教结合是原则之一，但此处强调的是活动性质的交替。3.【答案】B【解析】儿童出生后即出现无意注意，如对声、光的朝向反应。有意注意在幼儿期才开始逐渐发展，约在2—3岁后萌芽，5—6岁有一定发展但稳定性仍较差。4.【答案】C【解析】图式期（约4—5岁）幼儿能用简单几何图形组合表现物体，画面具有概念化特点，如用长方形代表车身、圆形代表车轮。象征期（约2—3岁）以简单线条象征物体；写实期（约6岁以后）追求与实物相似。5.【答案】C【解析】穿珠子需要手眼协调和手指的精细配合，能有效锻炼精细动作。滑滑梯、追逐跑属于大肌肉动作，玩沙多促进触觉及大动作发展。6.【答案】D【解析】比较事物的异同需要分析、综合等思维过程，属于思维力的发展。观察力侧重于对事物外在特征的知觉，思维力则是在感知基础上进行的间接、概括的反映。7.【答案】C【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教育评价宜以形成性评价为主，关注幼儿的发展过程，而非仅看结果。8.【答案】D【解析】幼儿期思维具有自我中心性，常从自身角度出发理解世界，难以考虑他人感受，因此易出现争抢、攻击等行为，并非道德品质问题。9.【答案】B【解析】《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域明确指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。10.【答案】D【解析】幼儿无意想象的特点是：主题不稳定、过程受情绪和兴趣支配、内容零散、无预定目的。有计划、有目的的想象属于有意想象的特征，幼儿期有意想象才开始发展。11.【答案】A【解析】用身体动作表现音乐的快慢、强弱，是对音乐时间要素——节奏的感知与表达，主要促进节奏感发展。12.【答案】C【解析】角色游戏是幼儿期最典型、最具特色的游戏，它反映了幼儿对社会生活的模仿与想象，是幼儿期特有的游戏形式。13.【答案】B【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调教育活动要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”，教师设计活动应首先关注幼儿的兴趣与需要。14.【答案】C【解析】针对分离焦虑，教师应创设温馨、安全的环境，通过丰富有趣的玩具和活动吸引幼儿注意力，帮助其建立安全感。严厉制止或忽视会加剧焦虑，家长长时间陪伴不利于幼儿适应集体生活。15.【答案】B【解析】将竹竿当作“马”是典型的“以物代物”，体现了游戏行为的虚构性，即幼儿在假想的情境中反映现实生活。16.【答案】D【解析】诗歌朗诵属于语言领域内容。健康领域包括生活习惯、饮食营养、人体认识与保护、体育锻炼、心理健康等方面。17.【答案】A【解析】常规管理指教师通过制定和执行日常生活、学习、游戏等方面的基本规则来规范幼儿行为。值日生制度属于常规管理的一种形式，培养幼儿的集体意识和责任感。18.【答案】B【解析】幼儿在听故事时被情节吸引，不由自主做出表情动作，是不由自主、没有预定目的的注意，属于无意注意。注意的转移是有意识地从一个对象转向另一个对象，此处不符。19.【答案】B【解析】“老狼老狼几点了”游戏中，幼儿需根据指令奔跑、急停，主要锻炼奔跑能力和快速反应能力。20.【答案】A【解析】幼儿期（0—6岁）是口头语言发展的关键期，其中2—3岁是口语发展的质变期。书面语言的关键期在学龄初期。幼儿发音能力随年龄提高，4岁左右基本掌握本民族语言的全部语音，但尚未完全成熟。5—6岁是词汇量增长最快的时期之一。二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）21.简述幼儿园教育活动应遵循的基本原则。【参考答案】（1）尊重幼儿的人格尊严和合法权益的原则。（2）促进幼儿全面发展的原则。（3）面向全体与因材施教相结合的原则。（4）保教结合的原则。（5）以游戏为基本活动的原则。（6）教育的活动性和直观性原则。（7）生活化和一日活动整体性的原则。（答出五点即可得满分）22.简述培养幼儿良好生活卫生习惯的途径与方法。【参考答案】（1）途径：渗透于一日生活各环节（如进餐、睡眠、盥洗等）；通过专门的教育活动进行培养；家园合作，保持教育一致性。（2）方法：①榜样示范法——教师、家长以身作则，同伴示范；②行为练习法——创设条件让幼儿反复练习，如定时午睡、饭前便后洗手；③赏识激励法——及时表扬、奖励幼儿的良好行为；④环境熏陶法——创设整洁有序的班级环境；⑤游戏法——将习惯培养融入游戏之中，如“给小熊洗脸”游戏。（途径2分，方法3分）23.简述幼儿同伴交往的类型及其特点。【参考答案】（1）受欢迎型：性格活泼、外向，交往主动积极，表现出友好、亲社会的行为，被多数同伴接纳和喜爱。（2）被拒绝型：精力旺盛，交往方式不当，常有攻击性、不友好行为，被多数同伴排斥。（3）被忽视型：性格内向、安静，交往退缩，既不主动交往也不被排斥，常常被同伴忽视。（4）一般型：交往表现一般，既不受特别欢迎，也不被特别排斥。（5）矛盾型：在某些群体中被接纳，在另一些群体中被拒绝，交往情况复杂。（答出四种即可得满分）24.简述创设幼儿园良好心理环境的基本要求。【参考答案】（1）创设安全、温馨、宽松的精神氛围，使幼儿有安全感、归属感。（2）建立平等、和谐的师幼关系，教师应以尊重、接纳、支持的态度对待幼儿。（3）引导幼儿建立良好的同伴关系，鼓励合作与分享，减少攻击性行为。（4）尊重幼儿的个体差异，允许幼儿按自己的速度和方式发展。（5）合理组织一日活动，避免幼儿产生过度焦虑和压力。（6）创设丰富、有弹性的活动区环境，支持幼儿自主选择和探索。三、论述题（本大题共1小题，共10分）25.试述游戏对幼儿身心发展的价值。【参考答案】游戏是幼儿的基本活动，对幼儿身心发展具有多方面的价值：（1）促进身体发展：游戏使幼儿的大肌肉和小肌肉得到充分锻炼，如奔跑、攀爬、建构、穿珠等，提高身体的协调性、灵活性和耐力，促进动作技能的发展。（2）促进认知发展：在游戏中，幼儿通过摆弄物体、解决问题，感知事物的属性和关系，发展观察力、注意力、记忆力和思维力。角色游戏中的想象与扮演促进象征思维和创造力的发展。游戏还能帮助幼儿理解规则，积累社会经验。（3）促进语言发展：游戏为幼儿提供了交往和表达的机会。幼儿在游戏中需要倾听、理解、协商、表达，词汇量和语言运用能力在自然情境中获得发展。（4）促进社会性发展：游戏是幼儿学习社会交往的重要途径。通过分工、合作、轮流、协商等，幼儿学会理解他人、遵守规则、解决冲突，培养责任感、同情心和集体意识。（5）促进情绪情感发展：游戏为幼儿提供了宣泄情绪的途径。在游戏中幼儿体验快乐、成功，缓解焦虑和紧张。同时，游戏中的角色扮演有助于幼儿理解和表达情感，发展移情能力。（6）促进个性发展：游戏让幼儿在自由自主的活动中展现个性，发现自己的兴趣和潜能，增强自信心和主动性，为健全人格的形成奠定基础。（每点2分，答出五点即可得满分10分）四、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）26.【参考答案】（1）该教师运用了以下指导策略：①平行介入策略：教师没有直接制止或命令，而是蹲下来以平等的姿态与强强交流，体现了对幼儿的尊重。②语言引导策略：教师先认可强强的感受（“推倒积木的声音听起来很有趣对吗？”），再提出建设性建议（“和文文一起搭一个更坚固的城堡，然后一起推倒”），将破坏性行为转化为合作性游戏。③情感支持策略：教师接纳强强的情绪，给予其选择的机会，使强强愿意配合。④促进同伴互动策略：教师引导强强与文文合作，帮助强强学习社会交往技能，同时安抚了文文的情绪。（策略答出三点即可，每点2分）（2）教育意义：①保护了幼儿的游戏兴趣和探索欲望，避免简单压制幼儿的行为。②将消极行为转化为积极的教育契机，促进了幼儿社会性发展，帮助幼儿学会合作与协商。③体现了教师尊重幼儿、因势利导的教育理念，有利于建立良好的师幼关系。（教育意义每点2分，答出两点即可得4分）27.【参考答案】（1）李老师在活动中扮演了以下角色：①支持者与引导者：为幼儿提供丰富的操作材料，创设自由探索的环境；在幼儿取得发现时给予表扬和鼓励，并通过追问“有什么办法能让铁钉也浮起来”引导幼儿深入思考。②观察者与促进者：李老师观察幼儿的操作过程，关注明明的发现，并及时介入，推动幼儿的探究向更深层次发展。③合作者：李老师与幼儿平等互动，以提问的方式参与幼儿的探究活动，成为幼儿学习的伙伴。（角色每点2分，共6分）（2）活动对幼儿科学素养发展的价值：①激发了幼儿对科学现象的兴趣和好奇心，使幼儿在“玩中学”，感受科学探究的乐趣。②支持幼儿通过亲身操作、观察、比较来获得直接经验，初步理解沉浮的物理现象。③鼓励幼儿大胆尝试、寻找解决办法，发展了初步的探究能力和问题解决能力。④培养了幼儿的科学态度，如尊重事实、乐于尝试、敢于表达自己的发现。（价值每点2分，答出两点即可得4分）五、活动设计题（本大题共1小题，共20分）28.请设计一个大班健康领域活动“身体的秘密”，要求写出活动目标、活动准备、活动过程（含开始部分、基本部分、结束部分），并附上活动延伸。【参考设计】活动名称：身体的秘密（大班健康领域）一、活动目标1.认知目标：初步了解人体主要外部器官的名称、位置和基本功能，知道身体有骨骼、肌肉等内部结构。2.能力目标：能通过观察、触摸和运动感知身体各部位，发展观察比较和表达能力。3.情感目标：萌发探索身体奥秘的兴趣，懂得爱护身体，乐于参与活动。二、活动准备1.经验准备：幼儿有初步的认识五官的经验，会唱《头发肩膀膝盖脚》歌曲。2.物质准备：人体结构挂图或人体模型一个；小镜子若干；录音机及轻柔音乐；活动操作单（画有身体轮廓，标注空白部位）；彩笔若干；“身体部位”卡片一套。三、活动过程（一）开始部分（约5分钟）1.音乐律动导入：教师播放《头发肩膀膝盖脚》歌曲，带领幼儿边唱边指认身体部位，激发幼儿兴趣。2.谈话激趣：教师提