2026年江苏教师资格证考试试题(附答案)

2026年江苏教师资格证考试真题(附答案)一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.2026年3月，教育部印发《关于加强新时代中小学心理健康教育工作的实施意见》，明确要求中小学每两周至少安排1节心理健康教育课，同时将学生心理健康教育纳入（）考核体系。A.教师职称评审B.学校办学质量C.地方教育督导D.学生综合素质答案：B。解析：文件明确将学生心理健康教育成效纳入学校办学质量考核核心指标，推动心理健康教育课程落地、师资配备达标。2.《江苏省“十四五”教育发展规划》提出，到2026年全省义务教育优质均衡达标比例不低于（），率先实现县域义务教育优质均衡全覆盖。A.85%B.90%C.95%D.100%答案：C。解析：江苏作为教育强省，设定2026年义务教育优质均衡达标比例95%的刚性目标，剩余5%县域将于2027年完成达标。3.某小学班主任王老师在班级设立“进步之星”月度评选机制，不仅表彰成绩优异的学生，也为习惯养成、志愿服务、体育锻炼等方面有明显进步的学生颁发奖状，该做法体现的教育理念是（）。A.面向全体学生，促进学生全面发展B.以奖惩为核心，强化学生行为规范C.关注个体差异，消除学生成长差距D.重视智育发展，提升学生学业水平答案：A。解析：“进步之星”覆盖不同成长维度、面向所有学生，体现了素质教育面向全体、促进全面发展的核心要求，C选项“消除差距”表述违背个体差异规律。4.初中语文老师李老师在讲授《背影》一课时，没有直接逐段分析课文，而是先让学生分享自己与父亲相处的印象最深的细节，再引导学生结合自身体会品读文中的父子情感，李老师的做法（）。A.弱化了知识传授的核心目标B.体现了学生为中心的教学观C.不利于学生系统掌握学科知识D.增加了课堂教学的时间成本答案：B。解析：李老师通过激活学生生活经验搭建文本理解桥梁，尊重学生的主体感知，符合建构主义教学理念，并未弱化知识目标，反而能深化学生对文本的理解。5.根据《中华人民共和国教育法》，我国现行学校教育制度不包括以下哪个阶段（）。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.职业培训答案：D。解析：《教育法》规定我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度，职业培训属于终身教育体系范畴，不属于学制规定的常规学校教育阶段。6.某初中为提升中考升学率，在初三下学期将音乐、美术、体育课全部调整为数学、英语等中考科目，该校做法侵犯了学生的（）。A.受教育权B.人格尊严权C.身心健康权D.人身自由权答案：A。解析：学校按照课程计划开齐开足课程是保障学生受教育权的基本要求，随意挤占非中考科目课时，剥夺了学生接受法定课程教育的权利。7.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的基本权利不包括（）。A.参加进修或者其他方式的培训B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.贯彻国家教育方针，遵守规章制度D.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇答案：C。解析：C选项属于教师应当履行的义务，其余选项均为教师法定权利。8.学生张某在体育课自由活动时，擅自翻越学校围墙外出购买零食，不慎摔倒导致手臂骨折，经核实学校围墙高度符合安全标准，且课前体育老师已明确强调活动范围与安全纪律，该事故中承担责任的主体是（）。A.学校B.体育老师C.张某及其监护人D.学校和张某监护人答案：C。解析：根据《学生伤害事故处理办法》，学生违反校规校纪、擅自离校发生的伤害，学校已履行相应管理职责、行为无不当的，不承担责任，由学生及其监护人承担责任。9.某小学教师刘某在课堂上因学生李某未完成作业，当众扇李某耳光导致其耳膜轻微受损，刘某应承担的法律责任不包括（）。A.行政处分B.民事赔偿责任C.刑事责任D.违宪责任答案：D。解析：教师体罚学生造成身体伤害，视情节轻重承担行政处分、民事赔偿责任，构成轻伤以上的承担刑事责任，该场景不涉及违宪责任。10.王老师从教20年，始终坚持每节课后撰写教学反思日志，定期梳理教学中遇到的问题，主动参与校本教研和课程改革项目，不断优化教学方法，这体现了王老师具备（）的职业道德。A.关爱学生B.终身学习C.为人师表D.教书育人答案：B。解析：持续反思、参与教研、优化教学方法是教师专业发展的核心路径，体现了终身学习的职业道德要求。11.下列教师行为中，符合教师职业道德规范的是（）。A.老师将家长赠送的购物卡全部用于购买班级图书，放在教室图书角供学生阅读B.老师利用周末时间为班级学习困难的学生免费辅导功课，不收取任何报酬C.老师在班级家长群中公示学生期末考试成绩排名，方便家长了解孩子学习情况D.老师要求犯错的学生抄课文10遍，以强化规则意识答案：B。解析：A选项无论购物卡用途如何，收受家长财物均违背为人师表要求；C选项公开成绩排名侵犯学生隐私；D选项属于变相体罚，违背关爱学生要求；B选项无偿为学困生辅导符合职业道德。12.中国古代教育史上，提出“有教无类”办学主张、开创私学讲学风气的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A。解析：孔子提出“有教无类”，打破了贵族对教育的垄断，推动了私学发展。13.世界上第一部专门论述教育问题的著作是（）。A.《论语》B.《学记》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：B。解析：《学记》成书于战国末期，是我国乃至世界最早的系统论述教育教学问题的专著。14.个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和差异性的规律，其中“狼孩”即使后续回到人类社会接受长期教育，也难以达到正常同龄人的语言和智力水平，这一现象反映了身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：C。解析：个体发展存在关键期，语言、智力发展的关键期在儿童早期，错过关键期后续教育的效果会大打折扣，体现了发展的不平衡性。15.新课程改革倡导的三维教学目标不包括（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.能力与素养答案：D。解析：三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，是课程目标设计的核心框架。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料1：江苏省苏州市某小学四年级班主任陈老师，在接手新班级时发现学生小宇性格内向，经常不交作业，课间也不和同学玩耍，经家访了解到小宇父母常年在外地务工，他跟着年近七旬的奶奶生活，奶奶身体不好，小宇每天放学要帮忙做家务、照顾奶奶，经常没有时间写作业，之前的老师曾当众批评他“学习态度差、拖班级后腿”，导致他越来越自卑。陈老师了解情况后，首先和各科老师沟通，针对小宇的情况调整了作业提交的弹性时间，允许他如果当天家务繁重，可以延后一天提交作业；每天下午放学后，陈老师都会留20分钟帮小宇辅导当天的重难点知识，还组织班级成立“互助小组”，安排性格开朗的同学主动邀请小宇参与课间游戏和班级活动；陈老师还定期和小宇的父母视频沟通，告知孩子的在校情况，建议父母每周至少和孩子通两次电话，多关注孩子的情绪变化。半个学期后，小宇不仅作业提交率达到100%，成绩提升了20多分，还主动报名参加了班级的运动会接力项目，整个人变得开朗自信，期末还被评为班级“自立自强之星”。问题：请结合素质教育观的相关知识，评析陈老师的教育行为。（14分）参考答案：陈老师的教育行为完全符合素质教育观的核心要求，是值得推广的教育实践，具体体现在以下方面：第一，素质教育是面向全体学生的教育，要求教师不放弃任何一个学生，关注每一位学生的成长。陈老师没有因为小宇成绩差、不交作业就忽视、批评他，反而主动了解背后的原因，针对性提供帮助，保障了留守儿童平等的受教育权利与发展机会，做到了一个都不落下。第二，素质教育是促进学生全面发展的教育，要求教师不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的品德养成、心理健康、人格健全。陈老师不仅辅导小宇的功课，提升他的学业成绩，还关注他的自卑心理，通过同学互助、家校沟通帮助他融入集体，培养他自立自强的品质，实现了学业、心理、品德的协同发展。第三，素质教育是促进学生个性发展的教育，要求教师结合学生的个体差异因材施教。陈老师没有用统一的作业要求、统一的评价标准衡量小宇，而是考虑到他的家庭实际情况设置弹性作业时间，根据他的性格特点安排同伴互助，精准匹配他的成长需求，避免了“一刀切”的教育模式。第四，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，同时强调尊重学生的主体地位。陈老师在教育过程中没有用说教、批评的方式强制小宇改变，而是通过搭建支持系统、创造参与机会，引导小宇主动融入集体、主动参与学习，激发了他的内在成长动力。综上，陈老师的行为践行了素质教育的核心理念，真正做到了以学生为中心，展现了新时代教师的专业素养与教育情怀。材料2：某中学数学教师张老师从教15年，始终坚持“学生在哪，备课的落点就在哪”：他每接一个新班级，都会用两周时间记住所有学生的数学学习基础、学习习惯甚至性格特点，备课时会针对不同层次的学生设计分层练习题，基础层的题目侧重巩固核心知识点，提高层的题目侧重拓展思维，让每个学生都能在课堂上获得成就感；课堂上他很少直接灌输给学生解题方法，而是经常设计生活化的问题情境，比如用房贷计算讲解数列、用校园旗杆高度测量讲解三角函数，引导学生自己推导公式、总结解题思路，遇到学生提出不同的解题方法，哪怕方法不够简便，他也会先肯定学生的独立思考，再和全班同学一起分析不同方法的优劣。有一次，班级里平时数学成绩倒数的学生小王提出了一种几何题的新解法，张老师当场在全班表扬了小王，还把这个解法命名为“小王解题法”，贴在班级的“数学创意墙”上，从那之后小王对数学的兴趣越来越浓，一年后数学成绩进入了班级前15名。张老师常说：“没有教不好的学生，只有没找到适合学生方法的老师，老师的作用不是给学生灌满一桶水，而是帮学生点燃一把火。”问题：请结合“以人为本”的学生观，评析张老师的教育行为。（14分）参考答案：张老师的教育行为充分践行了“以人为本”的学生观要求，核心要义包括以下几点：第一，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，处于发展过程中，要包容学生的不足，相信学生可以成长。张老师没有因为小王成绩暂时倒数就否定他的潜力，反而在他提出新解法时及时肯定，激发了他的学习内驱力，最终帮助小王实现成绩大幅提升；同时他不把学生看成被动接受知识的容器，而是相信学生可以通过自主探究掌握知识，引导学生主动推导公式、总结方法，尊重了学生的发展规律。第二，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，学生之间存在差异，要做到因材施教。张老师主动了解每个学生的学习基础，设计分层练习题，针对不同学生的学习特点匹配对应的教学内容，没有用统一标尺要求所有学生；他还善于发现学生的闪光点，通过命名解题法的方式强化学生的学习自信，精准契合学生的成长需求。第三，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，不以教师的意志为转移，要尊重学生的主体地位。张老师没有采用灌输式的教学方法，而是通过生活化的问题情境引导学生自主探究、独立思考，尊重学生提出的不同解题思路，把学习的主动权交还给学生，真正实现了从“教学生知识”到“教学生学习”的转变。综上，张老师的行为真正把学生放在教育的中心位置，尊重学生的发展规律与个体差异，有效激发了学生的成长潜能。材料3：江苏省南通市某初中语文教师周老师，在2025年江苏省中小学青年教师教学竞赛中获得一等奖，从教8年来，她始终坚持“学高为师、身正为范”的准则：每次备课都会反复打磨教学设计，查阅大量文献资料，把最新的文学研究成果、本土文化元素融入课堂，比如讲授《苏州园林》时，她会带着学生实地参观本地的园林遗存，让学生直观感受中式园林的审美特点；她从不接受家长的任何礼品宴请，哪怕是家长发自真心感谢送来的土特产，她都会按市场价把钱转给家长；遇到学生之间发生矛盾，她从来不会偏袒成绩好的学生，总是耐心问清楚事情原委，公平公正处理；去年疫情期间，班里有学生感染新冠居家隔离，她每天都会抽时间给隔离的学生打10分钟电话，不仅辅导功课，还疏导学生的焦虑情绪，自己感染发烧到38.5度也没有落下一节网课。她带的班级不仅语文平均成绩连续3年位列年级第一，学生的语文核心素养、班级凝聚力也始终名列前茅。问题：请结合《新时代中小学教师职业行为十项准则》，分析周老师的行为体现了哪些教师职业要求。（14分）参考答案：周老师的行为完全符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》的要求，是新时代教师的优秀典范，具体体现在：第一，体现了“潜心教书育人”的要求。周老师反复打磨教学设计，创新教学方法，把本土文化融入课堂、开展实践教学，落实立德树人根本任务，不片面以成绩评价学生，既提升了学生的学业成绩，也注重培养学生的核心素养，遵循了教育规律和学生成长规律。第二，体现了“关心爱护学生”的要求。周老师在学生隔离期间主动关心学生的学习与情绪，带病坚持上网课，公平公正处理学生矛盾，不偏袒成绩优异的学生，尊重学生的人格，严慈相济，成为学生成长路上的引路人。第三，体现了“坚持言行雅正、为人师表”的要求。周老师严格自律，不接受家长的礼品宴请，保持清廉从教的作风，以自身的言行给学生做好榜样，真正做到了以身作则、举止文明。第四，体现了“加强专业修养、提升专业能力”的要求。周老师从教8年来不断优化教学方法，主动吸收最新的学术成果，积极参与教学竞赛打磨教学技能，始终保持终身学习的态度，持续提升自身的专业水平，为高质量教学提供了保障。三、写作题（本大题共1小题，50分）阅读下面的材料，按照要求作文。2025年9月，习近平总书记给江苏省淮安市新安小学少先队员回信时强调，要结合青少年的成长特点，把品德教育、理想教育融入日常教学的每一个环节，引导学生从小树立远大志向，成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。江苏省教育厅在2026年全省教育工作会议上提出，要推动“四有”好老师建设走深走实，引导广大教师做学生成长的“大先生”，不仅要教给学生知识，更要塑造学生的品格、品行、品味。综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作；角