Unit 5 Discover useful structures(主语从句)公开课教学设计-2022-2023学年高中英语人教版2019选择性必修第一册

核心素养视角下的语法教学：SubjectClause教学设计一、教材分析主语从句是高中英语中一个重要的语法项目，它在高考中占的比例中也是举足轻重的，在阅读，完型，语法填空，改错题中无所不在。作文中，学生如果能正确、漂亮地使用几个名词性从句，就能为其亮点和增分点。因此，我们要对它着重讲解。二、学情分析：在高一、高二英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力，对名词性从句也有了一定的了解。本节课，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础，强化应用，能有效提高学生运用语言的深度和难度。三、教学思路:本课采用任务型教学法，以导学案为依托，以“人工智能”为主题语境贯穿始终，以活动任务为中心来组织教学。通过小组合作，探究互动，质疑解惑，小组竞赛等学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，培养学生观察，分析，理解，归纳的能力，从而发挥学生的主体性作用。四、教学目标：1.语言能力：学生能够理解主语从句连接词的使用规则，并能准确运用主语从句进行自主表达。2.思维品质：通过引导学生观察例句，总结出主语从句的语法规律。帮助学生学会观察、比较、分析、推断、归纳、建构等思维方式。3.文化意识：本节课以虚拟偶像Vsinger--洛天依创设语境，因势利导，着力提高学生鉴别、鉴赏新事物的能力。4.学习能力：学生能自主学习、合作学习，举一反三，运用主语从句进行有效沟通和交流。五、教学重点:掌握主语从句的引导词的使用规则六、教学难点:1.主语从句在语境中的使用。2.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、、看、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。七、信息技术应用思路：1.把信息技术作为教学的资源工具通过互联网，我得知90、00后学生大多喜欢一些新生代的年轻偶像，如TFboys、鹿晗、吴亦凡等人。然而，除了这些偶像，还有一类独特的偶像在90、00后群体中流行起来，那就是初音未来、洛天依等虚拟偶像。于是，本节课，我以虚拟歌手----洛天依这一角色为主要线索，从网络资源库中收集视频、图片、文字等信息，并利用计算机“加工工具”将学习内容进行加工、分析、处理，为学生创设一个直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和语言交际的情境，增强语法教学的趣味性和实效性。2.把信息技术作为教学的辅助工具本节课，通过多媒体平台，Focusky软件等信息技术手段的使用，把文字、图像、声音、动画等多种形式集于一体，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思维，从教师一味灌输的传统语法教学，转变成以学习者为中心的师生合作教学模式。八、教学过程：Step1Lead-inEnjoyavideoclip----asongLetitGobyZhouHuajian(周华健)andLuoTianyi（洛天依）.①ThegirlisLuoTianyi.②LuoTianyiisavirtualsinger(虚拟歌手)createdbycomputers.③Sheisthemostpopularvirtualidol(虚拟偶像)inChina.④Thatavirtualsingercanperformwithahumansingerisamazing.Conclusion:在句子中充当的从句叫做主语从句。Practice:Underlinethesubjectclauseinthefollowingsentences.1.WhatLuotianyisangisasongfromtheDisneymovieFrozen（冰雪奇缘）.2.ThatLuotianyisanganEnglishsongforthefirsttimeexcitedherfans.3.WhoevercametotheNewYearPartywouldbeamazedbythepresenceofLuotianyi.4.WhyLuotianyibecomessosuccessfulliesinthedevelopmentofAI(人工智能).5.WhetherLuoTianyiwillattendSpringFestivalGalaEvening(春晚)isstillaquestion.设计说明：本节为“欣赏导入”环节——选用2018江苏卫视跨年演唱会上周华健和洛天依合唱的一首英文歌曲进行欣赏导入，引出虚拟歌手----洛天依这一角色，并把她作为本节语法课所有例句和练习的主要人物线索，简单却极富炫动感的MV能立刻吸引学生的眼球，且熟悉的偶像能引起学生情感上的共鸣，为进入语法学习做好铺垫。视频欣赏完毕后，用四个句子对洛天依进行介绍，并分析句子成分，从单个词做主语到句子做主语，由浅入深地引出“主语从句”的概念，让学生在欢快的节奏中轻松自然地进入语法主题。然后，给出五个与视频内容相关的句子，让学生找出句子中的主语从句，强化对主语从句定义的理解。并观察总结出主语从句的两大特征：1.由连接词引导；2.用陈述语序。Step2.Observation﹠Exploration-----Usagesofconjunctions(连接词的使用)Type1that/whetherObservation:①ThatLuoTianyiisavirtualsingerisasurpriseforaudience.②ThatLuoTianyisangPekingoperamademeamazed.③WhetherLuoTianyiwillbelovedbyforeignersremainstobeseen.[√]④IfIcangetaticketforthenewconcertofLuoTianyiisuncertain.[×]Conclusion:①that在句中_____（有/无）含义，____（充当/不充当）充当句子成分，_____(可/不可)省略.②whether_____（充当/不充当）充当句子成分；译为“________”；当主语从句在句首时，whether一般________（能/不能）被if替换。Practice：TrueorFalse.（判断正误）1.WhetherLuotianyistarsinadsforcompanieslikeKFCmakeshermorepopular.2.IfLuotianyiwillbeasfamousasHatsuneMiku（初音未来）remainstobeseen.3.ThatLuotianyishoweduponahotTVprogramnamedEverlastingClassics（《经典咏流传》）drawsawidepublicattention.4.ThatI’llgotoLuoTianyi’sbirthdaypartyinShanghairemainsuncertain.Type2Conjunctivepronouns(连接代词)Observation:①WhowilltakepartinLuoTianyi’sbirthdaypartyhasnotbeendecidedyet②WhoevercametotheNewYearPartywouldbeamazedbythepresenceofLuotianyi..③WhatLuoTianyiwearsistheclothingfromancientChina.④Whatevershedoeswilldozeroharmtotheyoung,becauseLuoTianyijustshowwhatisinstilledinher.⑤WhosesongwillbechosenforLuoTianyitosingisstillunknown.⑥Which

songwillbechosenforLuoTianyi’concerthasnotbeendecided..Conclusion:引导主语从句的连接代词，在句中可充当______、_______、表语、_______等成分。主要包括：“谁”_______、“无论谁”_______“什么”_______、“无论什么”_______、“谁的”_______、“哪一个”_______。Practice：choosetherightwordfortheblank.（选择合适的连词）5.lovesLuoTianyicanwritesongsforhertosing.A.WhoB.WhoeverC.WhatD.Whatever6.LuoTianyisingsismostlyaboutChineseculture.A.WhoB.WhichC.WhatD.Whose7.willbemorepopularinthefuture,virtualsingersorhumansingers,ishardtosay.A.ThatB.WhichC.WhatD.Whether8.IneedisaticketforLuoTianyi’sconcert.A.ThatB.WhoC.WhatD.WhetherType3Conjunctiveadverbs(连接副词)Observation:①WhyLuoTianyiwascreatedremainsamystery.②WhenLuoTianyistartedhercareeriswellknownbyherfans..③HowLuoTianyibecomesthemostpopularvirtualidolisknowntousall.④WherethenameofLuoTianyiisfromisrelatedtotheBookofPoetry(《诗经》).Conclusion:引导主语从句的连接副词，在句中做_______。主要包括：“怎么样”_______，“为什么”_______，“在/去什么地方”_______，“什么时侯”_______。Practice:Fillintheblankwithproperconjunction.（用合适的连词填空）9.LuoTianyiiscalledaFoodie（吃货）isrelatedtothesongcalledQiannianshipusong(《千年食谱颂》)。.10.LuoTianyiperformsiscontrolledbycomputers.11.LuoTianyi’snewconcertwillbeheldhasalreadybeendecided.ItisonJuly20.12.LuoTianyiwillholdhernewconcertisknowntothepublic.ItisinShanghai.设计说明：本节为“合作探究”环节——我采用了“观察—发现—归纳—运用”的归纳教学法，让学生比较归纳总结出本节课的重难点：如何选用正确的引导词？该教学法能有效推动学生的主动参与，有利于学生观察、思维、分析、综合能力的培养，有利于学生的探究学习和自主学习能力的提高。同时，我将该环节设计成小组合作学习活动，采用六人一组的小组讨论，然后分组、分题展示他们的讨论结果。教师从传授者转变为指导者，参与者，观察者，评价者；学生敢于表现，能相互启发，发展和加强了合作学习的能力。此外，小组竞争机制，也能极大地调动学生们的学习激情和表现欲望。语法规则运用环节，我设计了语法填空、单句改错和多项选择三种高考相关题型，以虚拟偶像洛天依为人物线索设置练习；并在多媒体上为每个练习题配上相应的图片，直观形象地呈现句子所表达地内容，既能降低学生解题的难度，同时也能点燃学生的热情，使语法学习生动有趣。学生展示环节，我采用了翻牌游戏模式----每组选择一个luckynumber,并回答对应链接的题目。由于学生并不知道自己会翻到什么题，好奇心十足，课堂气氛也能随之升温。Step3.ApplicationPlayagame----Findingthefaults.Therearesomefaultsinthepicture,workwithyourdeskmatetofindthemout.TrytouseSubjectClausetodescribethem.Examples:1.Thatsomebubbles（泡泡）risefromatractor（拖拉机）isunreasonable.2.Wherethebubblesrisefromisunreasonable.3.WhatIfindunreasonableisthatsomebubblesrisefromatractor.Sentencepattern（参考句型）:isunreasonable.WhatIfindunreasonableisthat.设计说明：本节为“应用提升”环节。在学生们掌握了主语从句的基本概念、特征以及引导词的选择技巧之后，我设计了一个“大家来找茬”的游戏环节。利用多媒体向学生呈现一张有多处“不对劲”的图片，要求学生用主语从句来描述他们所找的内容，旨在训练主语从句在语境中的使用，加强和提高学生运用英语的综合力，真正达到其交际运用的功能。寓教学内容于游戏中，使学生在轻松、愉快的氛围下积极参与，充分调动学生的思维活动和情感体验，提高学生运用英语知识准确表达的能力。Step4Evaluation1.Canyoufindoutthesubjectclauseinasentencecorrectly?YesNo(你能正确无误地找出主语从句吗？)2.Canyouuseconjunctionsofsubjectclauseproperly?YesNo(你能选出正确的引导词吗？)3.Canyoumakesentenceswithsubjectclauses?YesNo(你会用主语从句造句吗?)设计说明：通过课堂评价，让学生学会反思本节课所学内容和自己的学习行为和学习效果。Step5Assignment1.Fillintheblankswithproperconjunctions.1）

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