六年级上册语文第一单元“情景交融”指导

六上第一单元小练笔指导1《草原》一、方法学习名称：情景交融。解读：俗话说：人非草木，孰能无情。凡人，总是有情感的，人写出来的文章，字里行间也浸透着人的情感。因此，文章是有情之物，它理当成为\t"/item/%E6%83%85%E6%99%AF%E4%BA%A4%E8%9E%8D%E6%B3%95/_blank"思想感情的载体。作者通过调动自己的视觉、听觉、触觉等多种感觉来描绘景物的色彩、声音、形状等特点；通过发挥想象，虚实结合，来表达作者独特的内心体验，烘托人物的思想感情。我们作文时，应既有情感体现，又有景物描写，要做到情景交融，浑然一体，景中含情，情寓于景，以使文章内容丰富，感情浓烈。运用情景交融法作文，要注意三点。一是要寻找适合抒发感情的某一类景物。例如，为了抒发欢快之情可以借助于美好的景物，为了抒发悲哀之情可以借助凄凉的景物。二是根据抒发感情的需要，可以先景后情，也可以先情后景，或者边写景边抒情。在写景过程中，不时夹进抒发感情的句子。三是可用夸张、拟人等修辞手法等把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。（知识链接：六下第三单元“初试身手”）二、范例赏析范例1：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。赏析：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（直接写了草原的景色）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（写了作者的感受）先景后情。作用：在写景中融入感受可以使情与景融为一体，达到景中有情，情中有静，情由景生、情以景显的艺术效果。范例2：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。赏析：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。”（先写了作者目之所及的直观景色）“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（再写了心灵的内在体验）先景后情。作用：把内心的感受与文本的内容联系起来写，使读者跟随作者的脚步产生身临其境之感：草原广阔无垠，充满生机。三、迁移运用1.举一反三。阅读文段，思考以下问题，并将答案记录在旁边。初读文段，你感受到了作者怎样的情感，试着写几个词语进行概括。你为何有这样的感受？你是从哪些关键词句中感受到的？用横线在原文中划下来。请从文段中圈画出作者所写的景物，作者是怎么写这些景物的呢？由此可以想到情景交融的记叙文的选景方法是？（1）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。——《那个星期天》“光线漫长而急遽的变化”预示着自己的心情由希望到失望的骤然变化；“孤独而惆怅的黄昏的到来”说的分明是自己“孤独而惆怅”；就连那“咔嚓咔嚓搓衣服的声音”，听起来似乎都是一种噪音；“那声音永无休止就像时光的脚步”，写出了这种失望，这种伤心和打击，深入到“我”的内心深处，永远不能被遗忘。当作者心情不同时，他对身边事物的感受也是不同的，把心情融于景物之中去描写，使情感流露更自然，表达更真实，也更感人。（2）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。——《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘”“田田的叶子”“像亭亭的舞女的裙”“零星的白花”“袅娜的”或“羞涩的”“如明珠”“如星星”又如“刚出浴的美人”。作者一开始便用了丰富的比喻的手法和拟人手法从不同的角度对荷叶、荷花进行了形象地描绘。总体上给人一种清新高贵的感觉。“微风过处”，“缕缕清香”，“仿佛远处高楼上渺茫的歌声”。非常形象地从嗅觉引起听觉的、联想。当描写叶与花的颤动时，“像闪电”，像“一道道凝碧的波痕”。此时叶子底下“脉脉的流水遮住了，而叶子却更见风致了”。这部分内容细致描绘荷塘容貌，先写荷叶，再写荷花，接着写荷香，最后写荷波，写荷叶、荷花，状其静态，写荷香、荷波，状其动态，动静结合，表现荷塘的美。让我们清楚地感受到作者在这样一个恬静的夜晚对荷塘里面所有景物的深深地喜爱之情。（3）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎\t"/item/%E7%A4%BE%E6%88%8F/_blank"舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的\t"/item/%E7%A4%BE%E6%88%8F/_blank"清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，\t"/item/%E7%A4%BE%E6%88%8F/_blank"悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。——《社戏》“清香”“扑面”“朦胧”分别从嗅觉、触觉、视觉角度写两岸迷人的景象和月色，描绘出一幅充满诗情画意的江南水乡月夜美景图，烘托了“我”急于看到社戏的愉快迫切的心情。一个“扑”字，暗写了船行之快。用“踊跃的铁的兽脊”比喻“淡黑的起伏的连山”，从视觉方面写出了少年们眼中月色朦胧时连山的形态；其中“淡黑的”写出夜间山峦的颜色；“起伏”写出山连着山且高低不平的形态；“踊跃”一词使静态的山有了动态之感，写出了在行船过程中看山这一特定的情景。“跑”字赋予连山以人或动物的形态，运用比拟，将连山化静为动，从侧面写出了船行速度之快。“我却还以为船慢”表现出“我”看社戏的迫切心情。从嗅觉、触觉、视觉、听觉的角度描写看社戏途中的景物，突出“我”的急切心情。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。——《故乡》“时候既然是深冬”这一句交代了回故乡的时间；“阴晦”“苍黄”“萧索”等词是写出了故乡晦暗、萧索的特点，同时也渲染了一种苍凉的、沉寂的气氛，人在这样的环境下，心情自然也是悲凉的，故烘托了人物悲凉的心情。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。——《春》引用诗句，将春风比作“母亲的手”，从触觉的角度写春风的柔和，突出了春风和煦、温暖、轻柔的特点。接着，从嗅觉的角度写春风的味道——芳香。同时还运用了拟人的修辞手法，既写出了春景中的乐感，又写出了作者欢快的心情。2.总结方法。（1）以情观景。作者观察事物总是带着一定感情的，只有对景物怀有感情，才能从景物当中发现美，感悟美，给人以思想的启迪，情操的陶冶和美的享受，所以先想清楚自己想要表达的是什么情感，为什么要写景？景物描写和文章主题、人物的思想感情有什么联系，然后再有选择性地选取景物。（2）怎么选景物？选取自己熟悉的景物（自己最熟悉的景物，对它的特点才能了解得透彻，写起来才能得心应手）；选取具有代表性的景物（景物很多，不是每个都需要写）；选取和自己心情协调一致的景物（乐景衬乐情，哀景衬哀情）；选取本身带有浓郁感情色彩的传统景物（比如说到月亮，会想到？说到梅花，会想到？说到竹子，会想到？说到荷花，会想到？）。（3）怎么写景物？有序描写（由高到低，由近到远，由局部到整体，由动到静，先总后分，先主要后次要等顺序去写）借助感情色彩鲜明的词语；细致刻画（捕捉景物的形状、大小、色彩、数量、声响、姿态、神韵等）；借助修辞（巧妙运用各种修辞手法，能使文字增添无穷魅力。）借助五感（视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉）；动静结合（在描写时可以静写动，以动衬静，动静结合，相得益彰，这样既可以显示景物的特点，又可以体现景物的变化情况，把景物写得生动）；展开联想（在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象和联想的翅膀，生发新意）。动笔指南。（1）先确定情感基调。想好形式，是先景后情，还是先情后景，或者边写景边抒情。在写景过程中，不时夹进抒发感情的句子；（2）根据情感选取景物，景物选取3～5个，要求是自己熟悉且具有代表性。想清楚哪些景物详写，哪些略写，做好标记。（3）想清楚景物描写顺序，在纸上写一写。（4）描写景物的方式尽可能丰富多样，比如1个用修辞手法，1个用五感，1个用动静结合等。（5）回忆书面语词汇，比如形容词，动词等，力求准确、生动。也可以想想四字词语，比如残阳如血，就四个字，我们如何把它变成句子，用三两句话将这个四字词语描述出来：夕阳西下，血色的残阳如一条红龙倒挂在天边，那红光刺得人睁不开眼睛，像是篝火在天边熊熊燃烧着。四、学以致用。请你用情景