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文档简介

手机管理从我做起

——培养公共空间的规则意识

一、教学内容分析：

本课是校园公共空间规则意识培养课题下开展的一节探究性课程。本课以11数媒1

班的学生为主要授课对象，以全校从本学期开始实行手机保管箱制度为背景，从目前学生

屡次违反手机管理制度为切入点，帮助学生进一步明确手机的利弊，找出解决违规使用手

机的对策，细化手机管理规则。

二、参与人员

11数媒1班全体学生、部分家长代表和教师

三、教学目标：让学生明确手机的利弊，找出解决手机问题的对策

四、教学方式：主要采用讨论式主题班会形式，学生主持班会

五、教学手段：问题讨论

六、教学过程

（一）导入：

1、学生表演情景剧

（背景主题以本学期出台了手机管理规则，但是学生还是会违反规则）

2、学生讨论：该情景剧反映了哪些违规使用手机的情况

（1,不主动上交手机；2,被老师发现，拒交手机；3,多个手机准备，以便手

机上交或者被收时使用。）

3、除此之外还有哪些大家在日常生活中发现违反手机管理的情况

（1.上课时间玩手机；2.晚上就寝玩手机；3.机房充电；4.考试时，手机从口袋

里掉出来；5.班级电脑，插座成为学生充电的地方；6.私自使用接线板）

（二）调查报告

1、展示事先以本班学生为对象的手机情况调查报告，以饼状图的形式出现。

2、学生讨论：该报告反映了那些问题？

（1、自我控制合理使用手机的能力太弱；2、手机上的花费太多；3、对自身健

康影响很大4.手机使用基本用在娱乐和同学的联系上；5.与学习基本无关）

（三）手帕I」弊大讨论

1.家长发言：

（3位家长，每人发言时间大约在1~2分钟；提前跟家长预设一些问题：1.手机最为

通讯工具家长是否支持学生带手机来学校2.孩子在使用手机的时候家长最担心的是什么

呢？3.您觉得对孩子的健康有什么影响4.孩子双休日在家使用手机的情况多么？5.手机

作为通讯工具您是否碰到过需要联系孩子的时候却联系不上的情况吗？6.孩子使用手机大

多是用在何处。)

2.教师代表发言：针对学生的学习生活并同时说明我们班级在实行学校的新出的管理

办法时遇到的一些阻碍。

(1).有的同学带有多部手机，上交一部为了完成学校的任务，还有一部则留在身上

趁机使用。

(2).因为周五要赶校车的缘故，怕上交手机会助误自己放学回家的时间而不上交手

机，所以周五上交的手机数量很少。

(3).有的同学甚至还买了一只模型机来上交。

3.学生发言

注：通过以上(一、二、三)讨论，让学生意识到：手机对我们的影响很大，弊端很

多，因此，当务之急，如何让手机为我所用，而不是被手机控制呢？

(四)我们来出谋划策

1.学生找出四类当前需要解决的典型性问题

2,分小组讨论，每个小组根据所讨论的问题得出解决的具体方案

可参考的问题及根据本班实际情况得出的解决方案，

1.自我控制能力差，不主动上交手机：制定了新的班规，如果在规定不能使用手机的

时候使用了手机,被学校层面查到扣分，则班中扣的分数是学校扣的分数的100倍。而一

个礼拜不带手机可以加10分，每天带手机并且上交则加1.5

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