2023年教师招聘考试作文范文

从“一滴水”到“常流水”

以往常听到这样一句话：“要给学生一滴水，教师就要有一杯水；给学生

一杯水，教师就得有一桶水”。它之因此流行，在那个时代是有一定道理日勺，但

就目前科技和社会发展日勺速度而言，“一滴水”和“一桶水”日勺关系已经不是

静态8勺，而是动态的，需要我们以运动8勺观点去认真日勺看待！

首先，这滴“水”应当是学生所需要、所渴求时。

在老式日勺教学中，教师说日勺任何事都是对口勺，教师就是权威，是整个课堂

日勺主宰者。所谓的“教学”就是教师教，学生学。教师就如同一种装满知识的

容器，对学生说道：“过来！把我有时给你倒上！”于是，今年给这批学生

向脑子里倒，明年再给此外一批学生往脑子倒，日复一日，年复一年。

常有这样日勺现象，教师在前面讲日勺可谓是声情并茂，热火朝天，但一看学生却

是无精打采或强颜欢笑，为何！困为这滴水不是学生所想要日勺，虽然你给学生

倒了好几杯，但却没有学生所想日勺那一滴。于是，教师越教，学生就越不会学,

越不爱学。长此以往学生日勺主体性没有了，独立品格也没有了，拥有的只是教

师所给日勺那几滴水。我们H勺课堂应当是学生日勺“我要”，而不是教师口勺“给你

另一方面，教师所拥有的不应仅仅是“一桶水"，而应是“常流水”C

正所谓”学高为师，师正为范“。唯有"学高"才能有资格做老师，”学

高”指的是自身必须具有一定日勺知识量，能对的日勺指导学生怎样积极探究，从

而获取知识，即教师自己先得有“水”。当然这“水“不一定非得比学生多，

由于伴随科技日勺发展，多种传播媒体日勺大量涌现，尤其是网络日勺普及，知识总

量呈几何倍数增长，学生在某首先所具有的知识也许远远日勺不小于教师所有时

知识量，尤其是对于某些新生事物，更是如此.在此种状况下，我们所拥有的

那“一桶水”必须不停地更新，否则就将变成一桶死水，那么教师日勺工作仅仅

是在机械日勺反复.

伴随时代日勺发展，可以肯定日勺说，此后学生所需要日勺每一滴水，仅靠教师

原有H勺知识和能力是不行日勺。新课程强调教学是教与学的交往，互动，师生双

方互相交流，互相沟通，互相启发，互相补充。教师唯有通过不一样的途径，不

停日勺学习新日勺知识，接触新的事物，培养新日勺能力，向他人虚心好问，不停日勺

往自己日勺“那桶水”注入新日勺活力，从而力争使自己日勺那桶水成为“常流水",

才能让学生得到学生所想要的，所渴求的那“一滴水”。也许学生想要口勺并不

在我们的“常流水”中，不过我们可以让学生在这其中学生到寻找知识的措施,

共同寻找，唯有这样日勺，教师才能真正做到传到授业解惑。

诚然，这是一种极为复杂，艰难的过程，但作为一名教师从一滴水做起，

让一滴又一滴鲜活的、知识的水珠，汇成一条潺潺流动日勺小溪，才能托起祖国

明天日勺风帆！

师爱的智慧

谈及教师工作，人们普遍认为“师爱”是关键，认为“爱”学生是做好教师

工作的前提，“爱”要贯穿于工作日勺全过程。有关“师爱”日勺话题诸多，经典

论述也诸多，人们不厌其烦地谈论着“爱”，“爱”成了教师工作中的永恒主

题。

其实，对于教师而言，爱不是目日勺，只是手段。教师只有以责任为支点，通

过爱8勺杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，增进学生健康成

长，这才是目日勺。而杠杆的撬动是需要智慧的，师爱日勺智慧在于怎样去爱，怎样

把握爱。

第一，爱生如人。把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”。学生就是他

自己，有自身独特的生命内涵和成长过程，是一种值得敬畏日勺独特生命个体。

作为“园丁”日勺教师，应尊重他们的人格和差异，“因材施教”，并以爱为

杠杆，把人类社会生活、交往日勺基本规范传递给学生，使他们更好地适应和融

入社会生活，“学会做人”！

第二，爱生如生。学生是未成年人，教育不要“凌节而施”，不要“埋怨

学生的无知”，更不要埋怨“学生口勺出错”。由于“未完毕性”和“不确定性”

是未成年人最大的特质。

作为“先知先觉”的教师，应视学生日勺“无知”为自然，对日勺理解“出错也

是学生成长日勺一种方式”，以爱为杠杆，，教给学生学习日勺措施和技巧，尤其要

养成良好日勺学习习惯，使学生“学会学习”！

第三，爱生如子。把学生当自己日勺孩子，于是乎我们要重点培养学生日勺独立

意识、自立和自理能力。

“生存”是普天之下所有父母对孩子日勺第一企望，每一位家长把孩子送到

学校，他们首先关怀日勺决不是孩子日勺学习，而是健康。因此，我们决不要以“学

习”为借口去伤害孩子口勺“健康”，要以爱为杠杆，严慈相济，精心呵护，把生

活H勺技能和常识传递给学生，使他们“学会生存”。

第四，爱生如友。?巴学生当朋友，就不要到处时时“师道尊严”，不要“士见

训”学生，更不要“命令”。

我们需要秉持教育就是“合作”的理念，教师承载“伙伴”的功能。教师

要以爱为杠杆，把人与人之间的互相关爱、互相协助、互相体谅、互相支持的

合作精神传递给学生，使他们“学会共处”。

第五，爱生如己。把他人当自己，要设身处池地为他人着想。把学生当自己,

我们就会理解学生日勺“自利性”，尊重成长中的个人意愿与主观能动性。

作为“重要他人”的教师，要爱岗敬业，以身示范，把创业精神和创业技能

传递给学生，使他们“学会做事”！

大爱无言，却深沉凝重，它要用责任和精神作依托；大爱无声，却馨香远播,

它需用汗水与泪水来浇灌；大爱无形，却有迹可循，它要用理论与实践作支撑。

智慧的师爱永远是教育广深日勺根基，有了这样口勺根基，攀登起来才会身轻步健，

才会凌绝顶而览众山。

让学生“学会学习”

叶圣陶先生曾指出：“教就是为了到达不教”。这是无数教育工作者穷其

毕生想要到达而难于到达日勺境界。在未来世界，学会怎样学习是每一种人都要

面对H勺时代课题，它既是打开终身学习之门日勺钥匙，也是进入知识经济时代日勺

通行证。今天日勺课堂应致力于学生日勺长远发展，为学生形成终身学习日勺能力而

努力。

一、学会观测

“人非生而知之”，观测又是人们获得感性认识H勺基本途径，只有观测世界，

才能认识世界，观测越细致，认识越深刻；观测越全面，认识越完整。

培养学生观测力，要引导学生走向生活、走向大自然，调动多种感官，全心

去观测；还要引导学生抓住特点，有目日勺、有层次、有条理地进行观测，使学

生能透过表面日勺观测，分析事物日勺本质，将感性日勺认识上升到理性日勺思索。让

学生在观测中学习，在观测中想象，在观测中质疑，在观测中解惑，从而增强

处理问题和获取新知日勺能力。

二、学会体脸

一位教育家说过：“学习的一种活动，最佳的措施就是体验•金找买不到

日勺财富。”

创设体验性学习，给学生反思日勺时间，让学生在多彩日勺实践活动中自主生

成独特日勺感悟体验。由于体验与发明不仅是学习日勺途径和措施，并且也是学习

日勺主线和目日勺。教师要树立在活动中体验，在体验中学习，在学习中反思，在反

思中创新日勺教育理念，把课上到孩子日勺心坎上去，引导学生树立对时的人生观

和价值观。

三、学会思维

二十一世纪对于人才日勺最基本规定就是创新，而创新必须运用发明性思

维。因而在教学中，灵活运用教学措施，有针对性地加强直觉思维训练，使思维

突破常规，跳跃式地敏捷感知和理解，对众多信息重新组合加工，进行创新思

维日勺有效训练。

万代师表孔子早有言在先：“学而不思则惘，思而不学则怠。“思与学不可

分割、互相依存的关系，因而要让学生学会学习，必须得会思维。可以断言：

会学习日勺人一定是会思维日勺人，会思维的人必然是会学习日勺人。

四、学会发现

发现是学习的基础，也是创新日勺基础。一位哲人曾说：“学习日勺快乐是发

现。”波利亚也说过：学习任何知识日勺最佳途径是由自己去发现日勺。由于这种

发现，理解最深，也最轻易掌握其中日勺内在规律、性质和联络。”执教者要善

于引导学生在自主活动中尝试发现，学会发现问题、发现猜测、发现真理、发

现自己。

在教学过程中，培养观测、重视体验、训练思维、增进发现是不可分割日勺目日勺

体系，它贯穿于教学日勺各个环节；而同一教学活动，又能促使以上几种目日勺获

得不一样程度的实现。

给学生一双“慧眼”,让他们具有一颗善感［勺心灵和一份敏锐B勺思维，对知

识日勺发现永远保持着激情；让学生在观测中学习，在体验中感受，在思索中成

长，在发现中进步。

创新能力

创新能力，是新世纪人才规格。勺特点。培养具有创新能力。勺人，是时代赋予

全社会的职责。培养学生创新能力是摆在每一种教育工作者面前日勺一种非常重

要日勺课题。

创新能力是人们发现新问题、处理新问题、发明新事物日勺能力。进过教学

实践，我认为可通过如下几种途径来培养学生的创新能力。

1.营造创新气氛，重视个性发展

建立友好日勺师生关系，师生、同学间互相尊重、互相鼓励，使学生成为教学主

体；协助学生培养乐于提出新问题，养成质疑甘3习惯，对学生。勺创新成果予以

合适奖励，努力保护学生创新的积极性。

同步，教师还要善于发现每个学生的长处，因材施教，对的引导，使不一样

层次日勺学生在全面发展的基础上，箕个性和潜能都得到充足日勺发挥。

2.培养观测能力

引导学生走向生活、走向大自然，调动多种感官，全心去观测；还要引导学

生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行现测，使学生能透过表面口勺观测,

分析事物日勺本质，将感性口勺认识上升到理性日勺思索。让学生在观测中学习，在

观测中想象，在观测中质疑，在观测中解惑，从而增强处理问题和获取新知H勺

能力。

3.引导发散思维，鼓励大胆想象

探索和创新日勺起点是置疑。教师在教学中要善于引导学生大胆想象，从而发现

问题、提出问题，进而去探究问题。当有日勺学生发现和提出具有某种创新原因

日勺“新奇”问题日勺时候，应及时抓住机会，因势利导，鼓励学生深入思索，打破

常规，力争从其他角度处理问题；启迪学生逆向思维，让学生从背面去寻找处

理问题日勺措施，产生新的处理问题日勺措施和途径；鼓励学生多采用求同思维，

寻求更多日勺处理问题日勺空间，多种途径处理同一种问题。

4.增强自主意识

自主意识是发展创新能力日勺基础和前提。在平时的教学过程中，师生之间要

真正做到民主与平等。老师要牢固确立学生日勺主体地位，要鼓励学生不迷信书

本，不迷信教师，勇于独立思索，树立追求真理和发展真理日勺信心和勇气，鼓

励学生打开思维闸门，去合理怀疑，去积极探索，去追求真知。

5.扎实知识基础，培养实践能力

学生创新能力口勺提高是建立在扎实深厚日勺文化知识和专业理论知识基础之

上H勺，这是提高一种人综合素质日勺前提条件。要教育学生不要好高鹫远，急于

求成，要刻苦学习，努力掌握“双基“。在此基础上，教师要鼓励学生进行小制

作、小试验、小发明、小发明活动，多给学生动手机会，推进学生创新能力日勺

提高。

综上所述，只有在教学中及时转变旧的教学观念，锐意创新，善于挖掘教材

中H勺发明原因，开展发明性的语言实践活动，并在教学中建立民主、平等、友

好的师生关系，才能使学生日勺自主学习能力和创新能力不停提高。

艮好师生关系

国家日勺发展，民族日勺振兴，离不开人才，人才日勺培养在于教育，而教育日勺成

效怎样在一定程度上又取决于师生关系，良好H勺师生关系是搞好教育工作日勺基

础。

处在青少年时期的学生生理和心理日勺发育，由于体现欲与情绪控制力日勺水

平发展不平衡，往往会出现迷惘、困惑、冲动……这就是心理学上所称的“心

理断奶期”，建立良好日勺师生关系至关重要。那么，我们应以怎样的途径和措

施去建立良好日勺师生关系呢？

第一，要“塑造”好教师日勺形象。教师在学生中日勺形象怎样与学生心理承受

能力有直接关系日勺，假如教师总是摆出一副“师者”日勺架子，不愿与学生接触、

交流。甚至认为与学生打成一片不成体统。长此以往，产生了隔阂，便会引起

学生心理上口勺抵触与反感。其实，要塑造好教师形象，维护师之尊严、威信，只

有从课堂教学、课外相处中自然而然地流露，以教师自身的学识、才华和人格

精神去征服学生，才能让学生从心里接受。在学生心目中有一种很好的形象是

建立起良好师生关系日勺首要条件。

第二，教育要务实避空。假如我们教育者对某些现实中实际存在日勺问题予以

回避，或者隐瞒某些事实日勺真相，学生就会怀疑，继而就不相信老师讲口勺道理。

或者教师张口、闭口大道理，致使学生对某些问题感到渺茫，觉得老师说话空

洞，不切合实际，从而使教育起不到对应的作用，学生慢慢地疏远了教师，师

生关系就会起变化。我们应当针对学生日勺特点，有目的、有计划、有环节地举

行某些专题活动，如组织他们参观访问，调查研究等，让学生在活动中接受教

育，这样既符合学生日勺个性，又能到达教育H勺目的，同步还能不停改善师生关

系，收到我们所期望日勺效果。

第三，不停改善教学措施，提高学生成绩。良好B勺师生关系是提高教育教学

质量的基础，改善教学措施，讲讨教学艺术，提高教学质量，又是建立和维持

良好师生关系8勺重要条件。

学生在学校的重要目的就是要通过学习，掌握知识，提高技能。倘若教不得

法，学生听不懂，学不会，知识、技能差，成绩低下，教师不满意，家长难接

受。学生处在两面受压，精神承担大，就会严重地挫伤他们日勺自尊心，打击了他

们学习日勺爱好，使他们产生厌学情绪，对教师教育教学产生抵触，从而恶化了

师生关系。为此，我们应扎扎实实地做好教学工作，加强教学基本功训练，改善

教法，讲讨教学艺术，提高学生学习成绩。教师应当让学生对学习产生爱好，形

成一种“向心力”将学生吸引住，才能建立和维持良好的师生关系。

此外，师生间还可以多开展某些文体活动。它可以使师生在“玩”日勺过程

中，不知不觉地缩短距离，从而改善关系。

总之，建立良好日勺师生关系是保证教育教学工作顺利进行的关键，每一位

教师都应为建立良好的师生关系而努力。

甩开莫名的“威信”，努力贴近学生

“天、地、君、亲、师位”，教师以其崇高日勺历史和社会地位永久地载入“香

盒”。也许众多日勺光环让教师有些莫名的“骄傲”。故而有些教师规定学生必

须毫无保留地服从自己，老师怎么说学生就必须怎么做。

教师的“威信”当然重要，但那一切必须用对学生严厉日勺做法来实现吗？一

种稳定的“威信”应当建立在和学生平等日勺交际层面上。在实际教学中，教师

可以采用如下措施树立威信：

首先，保持冷静，平和心态，排除一切外在干扰原因。有时教师在碰到学生

出