第15课《背影》-课件

有人说，母爱如水，父爱如山。父亲，好像从来都是不善表达的，即使他对你的爱有千斤重，也很难流露于言语之中。如果一位将爱隐忍于心的父亲，遇上了同样内敛的儿子，他们之间会如何传递爱与关心呢？今天我们就走进朱自清先生的《背影》一文，感受他笔下的父子深情。背

影1.语言建构与运用：学习本文通过朴素、平实的语言和细腻的动作描写来刻画人物形象的写作方法。2.思维发展与提升：通过对“背影”这一核心意象的分析，引导学生理解父爱的深沉与内敛，体会作者情感变化的过程，培养共情能力和深度思考能力。3.审美鉴赏与创造：感受文章所营造的朴素、真挚、含蓄的审美意境，鉴赏作者通过细节描写所创造出的感人至深的父子情深形象，提升文学审美能力。4.文化传承与理解：通过对父子亲情的理解，传承中华民族尊亲孝亲的传统美德，增强家庭责任感和社会责任感。第一课时朱自清

字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。我们初中学过他的散文《春》。

作者写自己经历见闻中的真情实感、自由灵活的文学体裁。散文、诗歌、小说、戏剧是四大文学体裁。【特点】形散神聚、意境深邃、语言优美散文

“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；

“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。

常见的散文有叙事性散文、抒情性散文和议论性散文。《背影》是一篇典范的写人记事散文。散文

本文写于1925年，回忆的是1917年冬天的事。当时作者在北京大学读书，接到祖母去世的电报，便匆匆赶回徐州奔丧。料理完丧事后，父亲到南京找工作，作者则回北京上学，父子在浦口车站分别。本文写的就是那次分别时的情景。迂(yū)拭(shì)搀(chān)交卸(xiè)狼藉(jí)簌簌(sù)赋(fù)闲

游逛(guàng)马褂(guà)颓唐(tuí)琐屑(xiè)触(chù)目伤怀交卸：游逛：蹒跚：触目伤怀：旧时官吏卸职向后任交代，文中指失业游览，为消遣而闲走腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。文章主要写了什么事？

文章写的是作者与父亲在浦口车站分别的情景，重点刻画了父亲为“我”买橘子时爬月台的背影。写了哪几次背影？（1）文章开头即点出“我最不能忘记的是他的背影”，奠定全文情感基调。（2）父亲蹒跚地穿过铁道，爬上月台为“我”买橘子，这是全文最浓墨重彩的一笔。（3）分别时，父亲的背影混入来来往往的人群中，“我”的眼泪又来了。（4）结尾处，在晶莹的泪光中，“我”又看见了父亲的背影。写了哪几次背影？（1）开篇点题，思念背影（2）望父买橘，刻画背影（3）车站送别，惜别背影（4）读信思父，泪现背影①“背影”在文中共出现了四次，“背影”是文章的明线。②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。

文章中最打动人心的是父亲爬月台买橘子的那一幕。作者是如何让这个普通的场景变得如此感人呢？让我们走进文本，细细品味。齐读买橘子一段。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。最打动我的是

细节(人物描写角度)，这个细节不仅让我们感受到

，似乎也暗示他

(身份/处境)。

“攀”“缩”“倾”这一连串动词，细腻地刻画了父亲爬月台时的艰难。父亲“肥胖”“蹒跚”，行动不便，但为了给儿子买几个橘子，他依然不顾一切地努力攀爬。这一幕朴实无华，却蕴含着深沉的父爱。作者用最简洁的语言，写出了最动人的画面。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”

父亲的衣着“黑布”“深青布”，朴素甚至寒酸。这与后文“我”的“紫毛大衣”形成鲜明对比。父亲宁可自己省吃俭用，也要让儿子体面一些。这种对比，让父爱更加动人心魄。“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”

朱自清的语言没有华丽的辞藻，却有一种质朴的力量。比如写父亲爬月台，就用“攀”“缩”“倾”几个字，就把那种艰难、努力的样子写得栩栩如生。这种“平淡中见真情”的语言风格，正是朱自清散文的魅力所在。

这节课，我们通过梳理情节和品读细节，认识了朱自清笔下那个朴实、慈爱的父亲形象。然而，作者对父爱的理解是一开始就这样的吗？他为何会在文中多次流泪？下节课，我们将继续探究，深入理解作者的情感变化。基础作业：背诵“望父买橘”一段（“我看见他戴着黑布小帽……我的眼泪很快地流下来了”）。拓展作业：观察你身边的一位亲人，试着捕捉他（她）的一个背影或一个细节，用200字左右写下来。第二课时这段动词准确精当，请根据课文填空：我看见他

着黑布小帽，

着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地

到铁道边，慢慢

身下去，尚不大难。可是

过铁道，要

上那边月台，就不容易了。他用两手

着上面，两脚再向上

；他肥胖的身子向左微

，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地

下来了。戴穿走探穿爬攀缩倾流a:祖母死了

b:父亲的差使也交卸了“我”与父亲见面的背景如何？祸不单行家境惨淡“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”不是。面临卸职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲苦，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子爱得是多么深切。“不要紧，他们去不好。”父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到。

“我走了，到那边来信!”惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到。

“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。送你一句名言：真理是朴素的。请同学们快速浏览课文，找出文中还有哪些地方写到了“我”流泪？这些泪水的背后，又蕴含着怎样的情感变化？第一次流泪：见父亲，目睹家境衰败，“不禁簌簌地流下眼泪”。——这是伤感之泪。第二次流泪：望父买橘，“我的眼泪很快地流下来了”。——这是感动之泪。第三次流泪：分别时，“他的背影混入来来往往的人里，再找不着了……我的眼泪又来了”。——这是惜别之泪。第四次流泪：读父亲来信，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。——这是思念之泪。这四次流泪，情感有何不同？“我”对父爱的理解经历了怎样的变化过程？第一次流泪：此时的“我”沉浸在个人悲伤中，对父亲的处境虽有同情，但尚未真正理解父爱的深沉。第二次流泪：是被父亲为自己买橘子的艰难努力所感动。父爱就藏在那蹒跚的脚步里，藏在那努力攀爬的背影中。第三次流泪：是与父亲分别的不舍，也是对父亲背影消逝的感伤。此时“我”已经对父爱有了更深的理解，懂得了父亲的付出。第四次流泪：是在父亲老去、自己也为人父后，对父爱的深切怀念和愧疚。这是情感的升华，是对父爱的最终领悟。作者的情感经历了从“伤感”到“感动”再到“思念”的变化过程。这种情感的变化，正是成长的过程，也是对父爱理解不断深化的过程。为什么作者选择“背影”而不是“正面”来写父亲？背影在文中有什么象征意义？背影是离别的象征——背影代表的是父亲渐行渐远的身影，是父子分别的见证。背影是父爱的象征——父爱常常是无声的、含蓄的、默默的付出，正如背影——不张扬，却永远在身后支撑。背影是记忆的定格——背影是“我”对父亲情感的寄托，是记忆中永恒的瞬间，永不褪色。文章结尾，作者写道：“唉！我不知何时再能与他相见！”这句话饱含着对父亲的深深思念和愧疚。讨论：结合我们今天所学，你觉得作者为什么会对父亲感到愧疚？我们该如何对待自己的父母？

作者愧疚于自己当年对父亲的“聪明”和“不理解”，愧疚于没有好好珍惜与父亲在一起的时光。这种愧疚，恰恰是成长的标志。

我们要学会理解父母的不易，珍惜与父母相处的每一天，用实际行动表达对父母的爱——哪怕只是一个电话、一句问候、一次陪伴。在21世纪的今天，我们为什么还要读《背影》？这篇文章对我们有什么现实意义？

学会感恩，学会理解，学会珍惜。父母的爱可能不善于表达，但往往是世界上最深沉、最无私的爱。我们要学会在平凡的生活中发现爱、感受爱、回报爱。这篇文章教会我们的，不仅是如何读一篇散文，更是如何读懂父母的心。

冬天傍晚的街头，一个接女儿放学的父亲，把身上最厚的棉衣脱下给女儿穿上。一边瑟瑟发抖，一边满脸疼爱地看着女儿，生怕她一不小心被快要拖地的衣服绊倒。父爱无声，但它一直都在。

一个面容憔悴的父亲，正默默看着两个女儿吃炸鸡，但自己什么都没点。他跟女儿说自己不饿，其实是口袋里没有更多的钱。

长大后我们才知道，世界上最温情的谎言是爸爸妈妈说的：我不爱吃，我不饿。

同样是在火车上，为了让儿子睡得舒服些，父亲干脆坐在过道里休息。

世界再狭小拥挤，父亲也要给你最大空间的爱。父亲不仅有肩扛重担的如铁硬气，也有手牵孩子的绕指柔情。

同学们，这节课我们跟随朱自清的笔触，走进了一个普通却又无比动人的背影。我们看到了一个朴实、慈爱的父亲，也看到了一个从“不理解”到“深深感动”的儿子。父爱如山，沉默却厚重；背影虽远，情意永存。希望同学们能够珍惜与父母相处的每一天，学会理解、学会感恩。

背影

朱自清四次背影四次流泪思念背影─────────伤感之泪↓