《肌理之美》教学课件-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术六年级上册

湘美版小学美术六年级上册肌理之美肌理之美·学习路径课程导览从感知到实践，跟随五章内容一步步走进「肌理」的世界。壹走进

肌理

世界从生活场景唤起肌理感知贰粗犷与

细腻对比赏析两类人造肌理叁建筑与

工艺感受肌理如何烘托氛围肆看得见与

摸得到辨析视觉肌理与触觉肌理伍动手

创造

肌理模拟肌理痕迹完成实践走进肌理世界生活处处藏着肌理01肌理之美·导入从自然走进人造肌理回顾旧知上节课，我们从树皮、树叶上拓印，把自然的痕迹留在了纸上。物体表面那些粗糙、光滑、凹凸的纹路，就叫

肌理

。转向新发现大自然里处处有肌理。但回到每天生活的城市，砖墙、布袋子、陶瓷杯子，表面同样藏着纹路。这些不是大自然直接生成的，而是人加工材料制造出来的——我们称它们为

人造肌理

。今天这节课，就一起去发现人造物里的肌理之美。湘美版小学美术六年级上册04/33肌理之美藏在生活里的肌理老砖墙土粒堆叠颗粒感粗粝编织竹篮竹条交错纹理有节奏磨砂陶瓷碗表面细密颗粒细小均匀三件普通物件，拉近一看，肌理全都跳了出来。平时只注意外形和用途，很少低头看表面纹理。肌理就藏在身边的每件器物上。湘美版小学美术六年级上册05/33触觉体验摸一摸，感觉不一样闭上眼睛，伸出手——三种物件，三种触觉信号。壹旧木门木纹起伏，磨损坑洼，粗糙厚重贰竹编篮子竹条交错，凹凸分明，颗粒感强叁粗麻布布面硬挺，纹理粗犷同样的手，不同的反馈。这些差异来自材质与加工方式。肌理不只用眼睛看，更用手去感受湘美版小学美术六年级上册06/33肌理之美人造肌理的诞生自然肌理树皮裂纹树叶脉络风吹日晒、自己长出来人造肌理砖墙缝隙竹篮纹路布料纹理人用双手和工具加工材料留下比一比同样是肌理，一个来自自然，一个来自人的工艺。人按用途和喜好选材料、定工艺，在表面留下千变万化的痕迹，让居住空间和日常器物丰富起来。湘美版小学美术六年级上册07/33大自然自己长出来的人的双手与工具加工的痕迹粗犷与细腻材质不同，肌理感受不同02肌理之美粗犷肌理的三位伙伴老木门深深浅浅的木纹与磨损痕迹，沉稳厚重。编织竹篮一根根凸起的编织条，精巧却起伏分明。粗麻布料粗硬交错的纱线，朴素中带着沧桑。三者风格各异，表面却有一个共同点：

凹凸感强，纹理粗犷

，摸上去起伏明显，带着手工痕迹与岁月气息。粗犷，是凹凸与岁月留下的痕迹湘美版小学美术六年级上册09/33肌理之美粗犷肌理适合出现在哪里壹老房子斑驳土墙磨损木梁粗糙石阶沧桑表面让老宅更有历史温度。贰传统手工艺品粗陶茶壶麻绳挂饰手工铜器保留制作痕迹，比光滑工业品更耐看。不适合追求精致光亮的场合粗犷肌理，表达时间的沉淀与手工的温度。湘美版小学美术六年级上册10/33肌理之美细腻肌理的第一印象壹一组光滑的物件瓷器釉面光洁透亮，金属面板能映出人影，丝绸如水般柔滑。贰几乎摸不到起伏表面平整顺滑，几乎没有凹凸，只有细腻和光滑。叁感受完全翻转同样是人造物，材质一变、工艺一变，感觉就变了。细腻肌理像一位衣着讲究的绅士，处处透着精致优雅。湘美版小学美术六年级上册11/33肌理之美粗与细的强烈对比粗犷一组木门麻布材质本身粗糙，手工制作不刻意打磨，痕迹自然保留。细腻一组瓷器丝绸质地细密，经磨光、上釉、织造，表面光洁顺滑。差别来自两个关键材质工艺肌理是材料与双手共同写下的签名。湘美版小学美术六年级上册12/33肌理之美粗与细都有各自的美先问一句：越光滑就越美吗？不是。粗糙不等于低一等。粗陶茶碗未上釉，表面坑洼，朴素随性，握在手里踏实白瓷茶杯光洁如镜，优雅精致，适合正式场合一个质朴，一个典雅——

肌理没有好坏高低之分

，只有适合不适合。艺术家按想法选肌理：想表达沧桑就选粗糙，想表达洁净就选细腻。看懂这一点，就不会只用“好看、不好看”评价作品。湘美版小学美术六年级上册13/33建筑与工艺肌理可以传递情绪氛围03肌理之美建筑脸上的肌理粗糙水泥墙颗粒清晰，摸上去有细小沙粒感朴素厚重光滑玻璃幕墙平整如镜，映出天空与街道明亮现代同样是房子，墙面材质不同，肌理截然不同——建筑不只是遮风挡雨的空盒子，表面肌理就是它的

表情

。下次路过建筑，抬头读一读建筑师留下的肌理语言。湘美版小学美术六年级上册15/33肌理之美水泥的厚重与玻璃的轻盈水泥墙颗粒粗糙沉稳厚实像沉默的巨人立在大地上玻璃幕墙光滑通透轻盈明亮像晶莹的水晶立在城市中央建筑师不是随手挑材料，而是用肌理配合建筑想表达的气质。肌理让建筑有了性格湘美版小学美术六年级上册16/33肌理之美同是泥土，两种肌理粗陶同一种泥土·手工捏制手工捏制，痕迹全保留不上釉低温烧制表面凹凸粗糙白瓷同一种泥土·精工细作精细打磨上釉高温烧制表面光洁温润差别不在原料，在工艺粗陶不修不磨，朴素随性；白瓷精修细磨，精致典雅。不同的双手与工序，成就两种完全不同的气质。湘美版小学美术六年级上册17/33肌理之美工艺改变了作品的性格同一团泥，两种性格粗陶保留指痕与凹凸，透出朴素的乡土气息对比白瓷反复打磨抛光，呈现高雅的宫廷气质工艺在每一步改写肌理壹捏制留下指痕贰刮平抹去凹凸叁上釉覆盖陶层看懂工艺与肌理的关系，就读懂了作品背后作者的心思。湘美版小学美术六年级上册18/33肌理之美·本章收束肌理是作品的无声语言粗糙肌理朴素厚重有岁月感细腻肌理精致轻盈追求完美建筑师与艺术家选肌理，如同作家选词语——肌理的作用，就是

烘托氛围

、

表达感受选对肌理，就是选对了与观者对话的方式“读懂肌理，就多了一把打开艺术之门的钥匙”湘美版小学美术六年级上册19/33看得见与摸得到看得见不一定摸得到04肌理之美看得见的“凹凸”视觉肌理眼睛看得到，手却摸不到凹凸。看得见，不一定摸得到。湘美版小学美术六年级上册21/33斑驳老墙的例子绘画作品中的“假凹凸”画家不制造真正的凹凸，只用深浅不一的颜料和细密笔触画出墙皮脱落的痕迹。画面看上去凹凸不平，伸手一摸，纸面却平平整整。印刷图画也一样纸面上的“假起伏”木纹、石纹看着有起伏，实际纸面光滑。肌理之美摸得到的真实凹凸视觉肌理纸面是平的，只有眼睛看得到纹理，手摸上去没有起伏。触觉肌理颜料堆叠出真实厚度——高处隆起、低处留痕，眼睛看得到，手也摸得到。判断方法只有一问：手摸上去，会有起伏吗？纸面是平的

→

只是视觉肌理真的有高有低

→

才是触觉肌理看得见，也摸得到，

才叫触觉肌理。湘美版小学美术六年级上册22/33肌理之美分清视觉与触觉肌理视觉肌理判断口诀口诀

眼睛看到凹凸，手摸不到例

杂志上的木纹照片：看到沟痕，摸上去纸面是滑的艺术家的用法

笔触模仿纹理→让眼睛“上当”触觉肌理判断口诀口诀

眼睛看到凹凸，手也摸到凹凸例

浮雕作品的花纹：真的凸出画面，手指能摸到高低起伏艺术家的用法

颜料堆叠→制造真实凹凸分清这两者，是欣赏美术作品的基本功。湘美版小学美术六年级上册23/33肌理之美·方法示范用梳子刮出木纹现状真实木纹有弯有直，画得太整齐反而不像。做法梳齿蘸颜料，在纸上轻轻一刮，拉出一道道平行线条；多刮几次，线条交错叠加，木纹效果更明显。操作要领用力要均匀方向自然变化，不要刮得太整齐一把梳子，刮出满纸木纹。湘美版小学美术六年级上册24/33肌理之美·示范二用皱纸按出斑驳墙面壹做法纸巾揉成团，蘸颜料，轻按画纸贰效果褶皱印出深浅不一的斑块，像老旧墙面脱落的痕迹叁要点不画细节，多按几次，斑驳肌理自然出现启发模拟肌理不必用笔——梳子、纸巾、瓶盖都能当画笔湘美版小学美术六年级上册25/33肌理之美寻找生活中的难忘肌理牛仔裤斜纹布面有细细凸起，摸上去粗糙耐磨老墙墙皮一块块翘起，像干裂的土地生锈车把橙褐色锈斑布满金属表面，粗糙扎手这些肌理平时不被注意，停下来看一看、摸一摸，就会发现——

生活处处藏着肌理湘美版小学美术六年级上册26/33动手创造肌理用双手留住肌理之美05肌理之美·课堂实践小小实践任务任务要求从本课学过的人造肌理中

选择一种，用简单工具模拟出来重点表现，不必完成完整画面一片纹理痕迹即可工具示例壹梳子刮出木纹贰揉皱的纸巾按出斑驳墙面叁瓶盖边缘压出规则或杂乱纹理边做边想你表现的是什么肌理？这个肌理给观看的人带来什么感受？湘美版小学美术六年级上册28/33

纹理特征肌理之美·实践要点抓住肌理的主要特征壹抓特征，不画轮廓做木纹→专注或曲或直、深浅交错的线条做斑驳墙面→专注不规则、深浅不一的色斑不画木门形状，不画墙面外形贰换工具，不只用笔梳子纸巾瓶盖梳子、纸巾、瓶盖，都能压印出不同纹理。不同工具，不同惊喜。湘美版小学美术六年级上册29/33展示与评述展示我的肌理痕迹壹说出肌理的种类表现的是哪一种肌理贰说出心里的感觉想传递怎样的感觉示

例揉皱的纸巾按压拓印手法模拟老墙斑驳肌理肌理效果表达沧桑、老旧之感传递的感觉一边展示一边说，就是在练习用肌理的眼光欣赏和评述作品——学会从肌理角度说出自己的感受，这是今天最重要的收获。湘美版小学美术六年级上册30/33每一条纹理里，都藏着你的观察和想法。肌理之美·课堂总结材质与工艺造就肌理回到最初的问题：人造物的肌理美在哪里？材质是天赋，工艺是双手。材质各自带着天生的质感木头石头泥土金属布料工艺在表面留下不同的痕迹雕刻编织打磨上釉堆叠两者相遇，造就千变万化的肌理粗犷诉说朴素与岁月，细腻透露精致与追求。从肌理的角度看建筑、器物和画作，就发现了一个常常被忽略却无比丰富的世界。湘美版小学美术六年级上册31/33肌理之美·课程衔接下一课，用泥巴创造肌理本课已做用眼睛