《诗画动起来》教学课件-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术六年级上册

湘美版·六年级上册·第四单元第三课时诗画动起来诗中有画·画中有诗·让经典在课堂里活起来课程目录学习路径·五章壹诗画之基回顾写意基础，引出动态课题起点贰动态之妙赏析案例，辨析反例，梳理方式叁构思之径四步构思，诗词示例引导肆创作之行实践任务，巡回辅导，完成作品伍单元之成成果展示，回顾升华诗画同源终点湘美版·六年级上册·第四单元第三课时02/30诗画之基从一花一鸟到山水诗意，今天让诗画动起来01诗画动起来综合实践课承前启后湘美版·六年级上册·第四单元第三课时04/30壹单元定位第四单元《诗情画意》第三课时，属于单元综合实践课。贰已有基础前两课《花鸟写意》《山水传情》已完成欣赏与国画实践。叁本课突破打破静态局限，把诗歌、写意花鸟山水画面与动态化表达结合，打通文学、传统国画与综合创意实践。肆学习闭环守住写意审美基调，在创作中大胆转化，完成从欣赏到表现再到综合创意的完整路径。诗画动起来四大素养引领本课学习本课围绕四个素养目标展开——学什么、达到什么标准，一目了然。壹图像识读回顾写意花鸟、写意山水的笔墨审美特点，读懂诗歌意象，辨别动态化诗画作品的艺术表现逻辑。贰美术表现结合古诗词，借鉴写意花鸟山水的画面语言，运用合适的综合材料，完成一件可呈现动态效果的诗画创意作品。叁审美判断感受静态传统国画经创意转化后形成的动态美感，体会传统艺术创新表达的独特审美价值。肆文化理解深化理解诗画同源的传统文化，体会传统艺术结合现代创意的创新演绎，增强对中华传统诗画文化的认同感。湘美版·六年级上册·第四单元第三课时05/30诗画动起来花鸟写意·一花一鸟藏诗意壹笔墨要点用墨讲究浓淡干湿变化，以简练笔触传达花鸟生机与情趣。贰诗意来源。叁本课衔接写意笔墨经验是《诗画动起来》创作的画面根基——动态作品的画面仍是写意，不是卡通画。湘美版·六年级上册·第四单元第三课时06/30一枝梅花、一只翠鸟，几笔勾勒之间，诗意自然流露山水传情山水传情

于留白处见诗意壹留白生诗意写意山水不画满，取舍景物烘托诗意。远山近水、云雾树石，留白处自有想象空间。贰寄情于山水山水画不照搬自然，借山水传达画家的情感与志向。承接创作这些观察方式将延续到动态诗画创作中——云雾流动、江水起伏，留白让动态效果更有意境。写意山水·远山近水

云雾缭绕湘美版·六年级上册·第四单元第三课时07/30诗画动起来静态荷花对比动态荷花壹先看静展示一幅写意荷花国画，笔墨淡雅，荷花静静绽放。贰再看动同一荷花经过创意处理，画面中的荷花轻轻摇曳摆动。抛出问题这件作品和普通国画相比，发生了什么变化？学生作答荷花可以摆动，画面拥有了

动态效果

。湘美版·六年级上册·第四单元第三课时08/30诗画动起来让诗句里的花鸟山水动起来风风荷举风吹荷花轻轻摇曳，静态诗画呈现动态景象。追问还有哪些办法让花鸟山水动起来？壹转动贰抽拉叁翻折课题引出今天一起学习

《诗画动起来》

，用创意让千年诗画焕发生机。湘美版·六年级上册·第四单元第三课时09/30动态之妙动态是手段，诗画是内核02诗画动起来三类动态案例展示三种思路壹纸艺抽拉式对应《山居秋暝》：拉动机关，山间云雾缓缓流动。贰旋转式圆盘圆盘转动，写意梅花花瓣仿佛随风飘落。叁多层立体翻折打开后山水画卷层层展开，飞鸟仿佛穿梭山林。三类案例展示三种动态实现思路，为深入赏析做好准备。湘美版·六年级上册·第四单元第三课时11/30诗画动起来动态作品中仍保留写意笔墨壹看笔墨观察画面本体动态作品里，山水花鸟仍用写意笔墨，没有变成写实卡通画。贰记底线守住审美底线机关在动，画面本体仍是写意气质——这是本课创作的审美底线。动的是机关，不变的是写意——本课创作要诀——湘美版·六年级上册·第四单元第三课时12/30诗画动起来·主次之辨诗是内核，动态只是表现手段湘美版·六年级上册·第四单元第三课时13/30壹诗是内核动态机关再巧妙，画面本体仍须延续写意画的笔墨气质。贰写意画面是根基花鸟山水的气韵不能因机关而丢，意境始终来自笔墨。叁动态只是表现手段动态设计必须服务诗词意境；机关精巧却脱离写意与诗意，就失去了“诗画动起来”的意义。心法先守住诗画意境，再谈动态创意诗画动起来·思辨辨析反例提醒：创意不能大于内容壹反例呈现机关精巧，画面却完全脱离写意风格，与古诗意境毫无关联。机关精巧毫无关联古诗意境写意风格被抛开，诗画之「意」无处安放贰思辨追问作为「诗画动起来」的作品，它缺了什么？叁学生发言「只有机关，缺少诗画的内核」肆正反对照：创意形式不能大于内容湘美版·六年级上册·第四单元第三课时14/30意境优先，形式服务内容诗画动起来创作两关键点

缺一不可壹内容根基有古诗词，诗意为魂有写意风格的花鸟或山水画面贰动态服务意境设计合理方式实现动态效果，意境优先形式服务内容，动态必须贴合诗歌描写的情景两点缺一不可只有诗意画面没有动态，无法体现“动起来”的创意只有机关没有写意画面，则丢掉传统诗画的审美底色动手前，先用这两把尺子想一想自己的方案湘美版·六年级上册·第四单元第三课时15/30诗画动起来·江上渔者案例小船浮动呼应江上风浪壹动态与诗意对应诗句写江上风浪捕鱼，作品设计小船上下浮动学生答出：浮动对应风浪，动态呼应诗境贰教师点拨风吹花落、云雾流动、江水起伏、飞鸟飞翔——动态都要为诗词意境服务，让观者一眼看出画面与诗句的对应关系。湘美版·六年级上册·第四单元第三课时16/30诗画动起来四种动态方式各有适用场景四种方式都用纸材与简单机关实现，无需复杂工具。壹抽拉结构拉动纸条，花鸟、云雾随之移动贰旋转圆盘转动底盘，画面景物循环运动叁多层翻折开合之间，山水画面层层显现肆摆动结构利用支点，花叶、飞鸟往复摆动结合简单示意图讲解每种方式的基础原理，建立直观理解，为下一步选择方案做好准备。湘美版·六年级上册·第四单元第三课时17/30诗画动起来花瓣适合旋转

云雾适合抽拉壹诗歌内容花瓣飞舞花瓣随风飞舞，学生思考后作出选择动态方式旋转圆盘让花瓣随转动飘落贰诗歌内容云雾飘过云雾在山间缓缓飘过，学生结合案例选择动态方式抽拉结构让云雾随拉动流动两组即时提问，巩固四种动态方式的适用场景，体会选择要从诗歌内容出发湘美版·六年级上册·第四单元第三课时18/30构思之径读懂诗，画好画，再让画面动起来03诗画动起来先回顾写意笔墨再开始构思壹花鸟取神与简练笔触传达生机。贰山水留白，取舍景物烘托诗意，不必画满画面。先在心里过一遍写意语言，再进入构思，画面才能延续前两课的味道。湘美版·六年级上册·第四单元第三课时20/30抓住物象精神，用墨色浓淡干湿重视虚实留白诗画动起来读诗定画配动态四步构思自选一首古诗词，花鸟、山水皆可，按四步推进。壹读懂诗歌提炼诗中的核心景物，先弄清画面里有什么。贰确定画面用写意手法绘制花鸟或山水形象，守住写意审美基调。叁匹配动态思考动态效果，让动态贴合诗歌场景，不脱离诗意。肆定方式确定动态实现方式，为动手制作做好准备。四步由诗到画再到动态，层层递进，理清创作思路。湘美版·六年级上册·第四单元第三课时21/30诗画动起来梅花飘落可用旋转圆盘写意梅花旋转圆盘·转动圆盘花瓣缓缓飘落壹读诗提景「墙角数枝梅，凌寒独自开」——寒风之中梅花绽放。贰匹配动态学生提出用

旋转圆盘，转动时花瓣缓缓飘落。叁守住写意浓墨画枝干，淡墨点花瓣，画面简洁，保留写意花鸟特点。湘美版·六年级上册·第四单元第三课时22/30诗画动起来·示例解析瀑布飞流可用抽拉结构湘美版小学美术·六年级·《诗画动起来》23/30诗诗例《望庐山瀑布》——飞流直下的壮观景象动动态匹配抽拉结构拉动机关，瀑布仿佛流淌下来动态呼应诗句“飞流直下”画画面处理沿用写意山水手法淡墨表现远山留白呈现水汽与云雾两个示例共同说明：不同诗歌匹配不同动态方式，构思四步由此落地。创作之行动手做一件会动的诗画作品04第四单元第三课时·课堂实践明确实践任务，动手创作任务目标结合一首古典诗词，完成一件动态诗画创意作品。诗立意画造境动点睛动手顺序壹选定古诗词提炼诗词中的核心景物贰用写意手法绘制画面以笔墨造境，呈现诗意叁选择一种动态方式抽拉、旋转圆盘、多层翻折或摆动，任选其一肆结构结合画面，完成组装让动态结构与画面融为一体整个实践围绕“诗、画、动”三个要素展开，按顺序一步步来。湘美版·六年级上册·第四单元第三课时25/30创作自查三条作业提示把准方向三条提示对应三个自查维度，创作中随时对照。壹画面审美延续写意画笔墨语言，不过度写实、不卡通化。贰动态设计贴合诗歌意境，结构简单易实现，不追求复杂机关。叁诗画结合配上简短诗句文字，让诗、画、动三者相互呼应。湘美版·六年级上册·第四单元第三课时26/30诗画动起来备齐材料并注意剪刀安全材料清单卡纸素描纸剪刀胶水毛笔墨汁卡纸·素描纸绘制画面、制作动态结构剪刀裁剪胶水粘合毛笔墨汁写意绘制剪刀安全壹刀刃朝外不朝己贰传递时握住刀尖递给对方叁用完放回桌面固定位置材料齐、工具规范，创作才能安心有序。湘美版·六年级上册·第四单元第三课时27/30巡视辅导巡视辅导解决四类问题壹重机关轻写意回看前两课写意作品，调整画面笔