2026年译林版小学英语六年级上册第七单元大单元教学设计合集

译林版·小学英语六年级上册大单元教学设计合集适用年级：小学英语·六年级上册教材：译林版学年：

Unit7Oldthings,newlife(教学设计)英语译林版三起六年级上册(新教材)环境保护"子主题，同时涉及"人与自我"主题范畴下的"生活与学习"子主题。单元围绕Bigquestion"Whatcanyoudowitholdth了解回收再利用的过程、学会用感叹句表达赞美与情感，感知变废为宝的绿色生活方式。单元主题意义：本单元旨在引导学生关注身边的旧物，学会用英《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出："英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领篇"两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有本单元的主题内容是：旧物的改造与回收利用(Oldthings,newlife)。单元的各个板块呈现了创意"等问题，逐步理解旧物再利用的价值，学会垃圾分类与回收利用，培养绿色环保的生活本单元包括了4个语篇：语篇一是一节卡通故事课。Getready部分通过图片和听力短文引出旧物利用话题；Cartoon语篇三是一节语法课。Grammartime归纳What…!和How…!感叹句的结构和用法，并通过SuHai和SuYang收拾房间、垃圾分类的情境练习改写句子，借助回收海报练习用含品报告等活动，引导学生综合运用本单元所学语言；Assessmenttime帮助学生对照"Ican..."学习要点预测故事内品、材料等信学习用"I3.模仿语音事。recyclingbin.I1.借助标题事；2.按时间顺序提取关键信3.借助流程图复述故事。理解旧物回收再利用的过程，能按时间顺序复述纸箱的回收之旅。1.观察例句归纳感叹句结构；2.在情境中改写和运用感3.借助海报练习汇报。掌握How...!感叹句的结构与用法，了表达。1.听音获取关键信息；综合运用本单元语言介绍旧物作品2.角色扮演介绍展品；3.仿照支架完成书面报告。并完成书面WhatawonderfulFollowinga作品，了解旧物回收再利用的过程，掌握What...!/How...!感叹句表达赞美与情感，了本单元以"Whatcanyoudowitholdthings?"为主题引领，以单元大任务"Howcanoldthingsgetanewlife?"为统领，通过"Howcanwemakeoldthingsnew?""Wheredoesanoldboxgo?""Howdowesharegreenideas?"三个相互关联的习成果自然成为后一课时的探究素材，帮助学生从“能用英语介绍旧物作品”逐步深化到"能1.能够听懂Getready听力短文，读懂卡通故事，运用"Imade...with..."描述旧物改造的作品，感知字母组合ur的发音规律。课时)2.能够理解故事内容，按时间顺序复述纸箱的回收之旅，并续说故事结局，表达自己的环保想科普故事课"Whatawonderfuljourney!"(Storytime)(1课时)3.能够归纳并运用What...!和How...!感叹语法课"What...!How...!"(Grammartime)(1课时)4.能够听音补全艺术展信息，综合运用本单元核心句型介绍旧物作品，完成书面报告和单元自Assessmenttime)(1课时)能力明显增强，能够对语言现象进行观察、比较和归纳，也能理解2.认知水平3.知识储备学生已学习过一般过去时和一般将来时的基本用法，能够理解"Imade...""Iwillbecome..."等表达；已掌握bag,box,bottle,paper等生活物品类词汇和部分形容词(如old,big,nice,beautiful),能对物品进行简单描述。学生此前已接触过用形容词赞美事物的表达，为本单元学习"Imade...with..."句型和What…/How…!bin,recyclingcentre等环保类词汇，以及感叹句中What与How的结构区别需要重点突破。4.生活经验受；多数学生参加过学校的垃圾分类活动或社区回收活动，部分学生5.存在的困难分析语言运用难点：学生在运用"Imade...with.…."描述作品时，可能遗漏with短语或误用动词原形make;在改写感叹句时，容易混淆What后接名词(短语)、How后接形容词的结构，并出现冠词a/an使用错误；不规则动词过去式(made,took,went,put,go深层理解难点：学生对回收再利用的认识多停留在"扔进回收箱",对"分类一运输一加工一新6.学习能力与方法务、互相评价。但部分学生在面对复述、写作7.教学难点及应对措施首先，针对"Imade...with..."句型运用不熟练的问题，教师应借助实物、图片和Readand再次，针对学生复述和写作能力较弱的问题，收之旅流程图、撰写旧物作品报告等，让学生主题和内容：本课时语篇是卡通故事"Anartproject"。周四的艺术项目课上，狐狸老师询问学生们用旧物做了什么:小猫用塑料袋和纸做了玩具鱼，小猪用旧裤子做了包，小狗用旧纽扣做buttons,cardboardbox,hat,happen和核心句型"Whatdidyoumakewithyouroldthings?Imadehelpyou!"等。对话运用一般过去时描述作品制作，并用What…/How…!表达赞美，语言口语化，情节生动有趣，适合六年级学生朗读和表演。Get式也符合他们的认知特点。学习难点：一是made等过去式的准确运用；二是用with短语说明制作材料(Imade...with...);三是字母组合ur发音的准确认读。能够听懂Getready听力短文，读懂卡通故事，找出学生们用旧物制作的作品。(学习理解)能够正确、有感情地朗读并表演卡通故事，运用"Imade...with…."介绍作品，用What…I/How…!赞美他人。(应用实践)能够感知并归纳字母组合ur的发音规律，结合生活经验分享自己利用旧物的做法。(迁移创新)能够理解并表演卡通故事，运用"Imade...with..."描述旧物作品。核心词汇：oldthings,make,plasticbag,paper,trousers,buttons,cardboardbWhatdidyoumakewithyouroldthings?教师准备：多媒体课件、课文动画和录音、旧物实物或图片(塑料袋、纸箱、纽扣、旧裤子等)、单词卡片学生准备：教材、预读故事图片文，读懂卡通故事，找出学生出示课本P82单元首页”校园科things…things?出示课本P83Getready图片，引导学生观察课桌上的手工制品。播放课本P83Getready录音，学生听短文，选出自己最喜欢的创意。教师观察学生参与学生对旧物话题的已有认知。教师关注学生能否用英语说出常见旧物和手工制品，及时给予词汇支持。教师检查学生听短由，评价学生的听力理解能力。教师鼓励学生大胆预测，关注学生观察图片和推断的能力。出示课本P84-85Cartoontime插图，学生预测故事内容。Ss:Maybeafish/abag/a设计意图(学习理解阶段):本阶段借助校园科学节情境和Getready活动，激活学生关于旧物利用的生活经验，引出单元Bigquestion。通过观察、听力和预测等活动，帮助学生整体感知卡通故事情境，为深入理解故事内容做好铺垫。2.能够正确、有感情地朗读并表演卡通故事，运用"Imade..with..."介绍作品，用What.../How...!赞美他人。(应用实践)播放故事动画，学生听读故事，学生再读故事，画出赞美作品的句子。Whatabeautifulpictu(渗透Tip:Givepraise,见分图跟读，模仿语音语调，六人小组分角色表演故事，重点表现教师检查连线结果，评价学生提取教师观察学生能否准确找出赞美句，关注学生对感叹语气的初步感知。教师关注学生的语音语调和情绪表达，及时示范纠正。教师观察学生复述的完整性和准确性，评价学生对故事结构的把握。化。借助板书关键词，以狐狸老师的口吻复述故事(课本P86B)。设计意图(应用实践阶段):本阶段通过听读验证、找句、模仿表演和复述等活动，引导学生在故事情境中内化"Imade...with..."句型和赞美表达。以角色扮演和教师口吻复述等多样化进语言知识的内化，实现从学习理解到应用实践的3.能够感知并归纳字母组合ur的发音规律，结合生活经验分享自己利用旧物的做法。(迁移创新)Thursday,turn中的发音/3:/,朗读韵句"Don'tburnrubbish.Don'tthrowitaway..."结合生活经验，同桌分享自己利用旧物的做法(课本P86C)。教师引导学生归纳ur的发音规律，ur单词的准确性。教师关注学生能否结合真实生活表达提供必要的语言支架。教师观察学生在小组活动中的参与度和语言运用情况，make...流介绍一件旧物创意，组员用What.../How...!进行赞选”最佳创意奖”。引导学生从创意和表达两方面互评，增强学生的成就设计意图(迁移创新阶段):本阶段通过语音规律的归纳韵句朗读和”迷你艺术项目"小组活动，引导学生将故事语言迁移到真实生活语境中。学生在分享旧物创意和互相赞美的过程中言，发展语用能力，同时深化“变废为宝”LevelA:听读课本P84-85Cartoontime故事3遍，模仿语音语调。LevelB:用身边的旧物做一件小手工，下节课用"Imade...with.…"向同学介绍。Thedog:oldbuttons→aBobby:acardboardbox→ahat.WhathappeWhatabigfish!Hownice!ur/3:/:Thursday,turm,burn,h学生运用made和with短语时仍会出错，ur的发音也需要更多练习，后续可在早读和游戏方式和方法：该语篇是第一人称叙述故事，涉及核心词汇cardboardbox,recyclingbin,truck,recyclingcentre,machine,gotosleep,pickup,put,geton,library,become和核心theydowithme?Willtheythrowmeaway?Theypickedmeupandputmeinarecycfriendswithplasticcups,plasticbottlesandglassbottles.Thetrucktookustoarecycli学生已初步学习一般过去时(picked,got,took,went,made)和一般将来时(will)的表达，能书)。(学习理解)能够正确、流利地朗读故事，借助时间流程图复述纸箱的回收之旅，完成排序练习。(应用实践)四、教学重难点核心词汇：cardboardbox,recyclingbin,truck,TheypickedmeupandputmeinarecyclingbThetrucktookustoarecyclin教师准备：多媒体课件、课文录音和动画、纸箱旅程解)整体听故事录音，回答问题。分段细读故事，圈出表示时间和动作的关键词(inthemorning/inton,took,wentinto...),师生纸箱旅程时间线。教师关注学生圈画关键词的情况，评价学生梳理时间线的能力。设计意图(学习理解阶段):本阶段从复习旧物作品自然过渡到"一个被闲置的纸箱会去哪里"的问题，激发学生的探究兴趣。通过预测、整体听读和分段细读，引导学生按时间顺序梳理纸箱旅程的关键信息，建立完整的故事结构，为复述和表达奠定基础。2.能够正确、流利地朗读故事，借助时间流程图复述纸箱的回收之旅，完成排序练习。(应用实践)完成课本P89AReadandorder排序练习，核对答案并朗读六个句子。教师检查排序结果，评价学生对故事时间顺序教师关注学生的语音语调和情感表达，及时示关注纸箱情绪变化的朗读指导(担心Howwonderful!),同桌互读互评。借助黑板流程图和关键词，以纸箱口教师观察学生复述的完整性和语言准确性，评价学生对过去式动词的教师观察小组表演的合作情况和创造力，给予小组合作，一人戴纸箱头饰(或持纸设计意图(应用实践阶段):本阶段通过排序、有感情朗读、复述和表演等层层递进的活动，帮助学生在内化故事语言的基础上实现个性化输出。借助流程图和时间线等支架，降低复述难度，让学生在生动的表演中巩固一般过去时的运用，促进语言知识的内化。局，列举并分享旧纸箱续编故事：观察课本P89B循环图，续编故事，评价学生综的其他用途，表达自己书变旧变破后会怎样?合运用将来时表达的能的环保想法。(迁移创T:NowI'moldandbroken.Willthe新)throwmeaway?Whatwill运用"Wecan...card...完成课本P89C:讨论并列出旧纸箱with..."表达旧物用途，提供必要支持。教师观察学生表达环保想法的主动性，引导学生联系生活实际，深化"旧物新生、守护地球"设计意图(迁移创新阶段):本阶段通过续编故事、列举旧纸箱用途和表达环保承诺等活动，引导学生将故事内容迁移到真实生活语境。学生在想象和讨论中综合运用本单元语言，深化对回收再利用过程的理解，实现语言能力与思维品质、价值观念的融合发展。LevelA:听读课本P87-88故事3遍，向家人讲一讲纸箱的回收之旅。LevelB:画一画纸箱的旅程流程图，并用英语标注每个地点(house→recyclingbin→truck→recyclingcentrerecyclingbin→truck→friendsrecyclingcentre→machine(gotosleep)→abook(Howw时中滚动复习。续编故事环节学生的想象丰富，可进一步提供更多循主题和内容：本课时语篇是语法归纳板块和情境练习。第一部分呈现感sleep!Whatinterestingwork!Whatbeautifulflowers!/Howwonderfu设SuHai和SuYang收拾房间、垃圾分类的情境，练习将"They'reveryold.""That'sagreatidea."等句子改写为感叹句；第三部分SuHai制作回收海报，学生帮助她用方式和方法：该语篇是语法归纳与情境对话练习，涉及核心词汇dirty,sort,recycle,bluebin,greybin,rubbish,clever,wonderful,interesting,important和核心句型"Whatalongsleep!Whatinterestingwork!Whatbeautifulflo学生在前两课时已多次感知What…!/How…!的表达(Whatabigfish!Hownice!Howwonderful!),具备了初步的语感基础。六年级学生具备一定的语法归纳能力，能通过观察例句发现规律。学习难点：一是What后接名词(短语)、How后接形容词的结构区别，容易混用；二是改写时冠词a/an的正确使用(Whatagreatidea!);三是bluebin,greybin等垃圾能够观察例句，归纳What…!和How…!感叹句的结构与用法。(学习理解)(应用实贱)能够借助回收海报，用含what/how的句子完成汇报，并对生活中的人和物表达赞美。(迁移创新)能够正确区分并选用What与How,正确使用冠词a/an。Howwonderful!/Hownice!教师准备：多媒体课件、例句卡片、四色垃圾桶图片、回收海报放大图理解)事中提取感叹表达，自的准确性，及时补充和T:Yes!Whatawonderf出示课本P90表格，学生观察What/How两组例句，小组讨论Ss:What+a/an+形容词+名数)!How+形容词!教师快速出示图片(花、书、机器人等),学生快速用What/How赞美。教师观察学生快速反应的准确性和熟练度，评价学生对结构的初步运用。设计意图(学习理解阶段):本阶段从故事复现和韵句跟诵切入，唤醒学生已有的感叹句语感。通过自主观察例句、归纳结构和快速反应游戏，帮助学生主动建构What...!和How...!的结构规则，体现”句正确改写为感叹句，并了解垃圾分类的表达。(应用实践)Hai和SuYang收拾房间，将划线句改写为感叹句，并核对课本P91答案。教师检查改写结果，重点关注What/How的选用和冠词a/an的使用。教师观察学生对blue的理解情况。教师评价学生分类表达的准确性，渗透垃圾分教师关注同桌互动中感叹句的运用情况，及时肯定亮点。出示四色垃圾桶图片，学生对常同桌用感叹句评价彼此的分类结设计意图(应用实践阶段)圾分类的真实语境中反复运用感叹句。将语言练习与生活常识有机结合，学生在完成任务的同时巩固语法结构，实现语言知识与生活3.能够借助回收海报，用含what/how的句子完成汇报，并对生活中的人和物表达赞美。(迁移创新)完成课本P91B:观察SuHai的回收海报，模仿示例用含教师观察学生汇报的完整性和感叹句运用的准段。教师关注学生赞美的多言的丰富度。recyclingcentreisavplace..况，引导学生将语言运"赞美接力“游戏：学生用What...!/How...!赞美教室物品小组讨论教室里的环保行动，并用感叹句发出倡议。Ss:Don'twastepaper设计意图(迁移创新阶段):本阶段通过海报汇报、赞美接力绿色倡议等活动，引导学生把感叹句从课堂操练迁移到真实表达。学生在汇报和倡议中综合运用本单元语言，发展逻辑表达能力和创造性思维，同时深化垃圾分类和绿色生活的价值认同。LevelA:抄读课本P90感叹句例句，并用What…!/How…!各写两句赞美的话。LevelB:和家人一起给家里的垃圾分分类，用英语记录2-3种物品应放进哪个颜色的垃圾桶。What+(a/an)+形容词+名词!How+形容词!Oldbooks→thebluebin.Dirtypla运用较为熟练。部分学生在What和How的选用、冠词a/an的使用上仍有错误，需要在后主题和内容：本课时语篇是单元综合实践板块。学生先听录音补全艺术展通知(Anartshow:时间nextweek、地点、展品：纸箱做的物品和一条裙子等),再与SuHai、YangLing一起在艺术展上角色扮演，介绍用旧物制作的机器人(Itseyesaremadewith...Itsbodyismadewith...);然后为自己参与学校艺术展的旧物作品写一份报告(Thisisa/an...Imadeitwith...);最后回望整个单元回答Bigquestion,并完成"Ican..."自评。方式和方法：该语篇是综合听说读写与自评板块，涉及核心词汇artshow,report,robot,eyes,body,arms,legs,madewith,nextweek和核心句型"Thisisa/an...Imadeitwith...Itseyesare经过前三课时的学习，学生已掌握"Imade...with..."句型和感叹句表达，前两个课时的故事也为艺术展情境提供了充分铺垫。学生对自己的旧物作品充满展madewith被动含义表达(Itseyesaremadewith...)的理解与运用；二是从口头介绍到书面报能够听懂录音，补全艺术展通知的关键信息(时间、地点、展品)。(学习理解)能够画出并写出自己的旧物作品报告，回答Bigquestion,完成单元自评。(迁移创新)能够理解并运用bemadewith表达；教师准备：多媒体课件、听力录音、艺术展海报情境图、学生准备：教材、彩笔