人教版五年级语文《手指》教学课件

人教版五年级语文下册·第22课手指授课人：待定汇报时间：2026课程导览本课学习路径·四步走进《手指》壹初识

手指观察导入，走近作者贰五指

各有态逐段梳理，认识五指叁妙笔

藏深意赏析句子，品味写法肆团结

成拳头领悟道理，联系生活初识手指十根手指，人人都有，却藏着大学问01《手指》·五年级语文下册学习目标：读懂五指悟团结本课共

三个任务，层层递进——壹读通课文认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读，读懂五根手指各自的模样和性格。贰品出写法体会幽默风趣的语言，学习

拟人

排比

对比

，在品读中发现文字里的巧妙心思。叁悟出道理联系生活想一想，从五根手指身上懂得什么道理，并用到自己与同学的合作中去。人教版五年级语文下册

第22课04/30《手指》·五年级语文下册猜谜导入：两棵小树十个杈看一看伸出自己的手，比一比：五根手指一样吗？谁最长？谁最粗？谁用途最多？丰子恺却把它们看成五个性格不同的人——既有趣，又意味深长。人教版五年级语文下册

第22课05/30猜一猜两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动不说话。“”《手指》·五年级语文下册走近作者：多才多艺丰子恺丰子恺漫画作品丰子恺

（1898—1975），浙江桐乡人，原名丰润。壹多重身份画家、散文家、美术教育家，兼擅音乐与翻译贰师承渊源师从弘一法师李叔同，漫画寥寥几笔见诗意与童趣叁散文代表作《缘缘堂随笔》等肆风格底色把寻常小事写成耐人寻味的文章，《手指》正体现朴实又风趣的风格人教版五年级语文下册

第22课06/30《手指》·五年级语文下册创作背景：寻常手指见真章壹出处选自丰子恺散文集《缘缘堂再笔》，童趣与哲理兼备。贰篇幅全文仅六个自然段、八百多字，却写活五根手指。叁写法从人人都有、天天可见的手指中，看出姿态与性格，再悟出做人道理。肆启示最普通的东西，用心观察、用心思考，也能写出好文章。人教版五年级语文下册

第22课07/30《手指》·五年级语文下册通读感知：总分总藏结构壹总起一只手上的五根手指，姿态不同、性格不同，各有所长，各有所短。贰分述第二至五自然段依次描写：大拇指食指中指无名指小指叁总结末段点明团结才有力量的道理。理清框架，再逐根品读，就能读得更明白。人教版五年级语文下册

第22课08/30五指各有态五指分工各不同，各有长短各有用02《手指》·五年级语文下册总起句：五指各有长与短壹不夸谁，也不贬谁——先立一个朴素判断贰没有一根手指十全十美，也没有一根一无是处顺着作者的笔墨，一根一根往下看。人教版五年级语文下册

第22课10/30课文开篇一句定调：五根手指

姿态不同、性格各异，各有所长，各有所短

。“”《手指》·品读大拇指大拇指：最肯吃苦的实干家粉笔简笔画·正在用力抵住水壶的大拇指壹外形不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。贰最肯吃苦拉胡琴——相帮扶住琴身水要喷出——死力抵住血要流出——拼命按住重物翻倒——用劲扳住叁讨巧轮不上招呼人时呆呆站在一旁；给人搔痒，舒服后感谢的还是其他四指。人教版五年级语文下册

第22课11/30“外形不美，却最能奉献——像不像那些默默付出的劳动者？”《手指》·五年级语文下册食指：勇于探险的机敏者壹姿态强硬线条直直落落，不如其他三指窈窕，却十分强硬。贰工作复杂不如大拇指吃力，但更复杂：拿笔时全凭它推动笔杆；打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣，样样离不开它。叁敢于探险秽物、毒物、烈物接触最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤消受最多。人教版五年级语文下册

第22课12/30食指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲，又机敏灵活——就像生活中的消防员、警察，哪里有困难哪里就有它的身影。“”《手指》·五年级语文下册中指：养尊处优的堂皇相中指居于五指中央，个子最高，左右有食指、无名指贴身保护，像关公身边的关平、周仓，一文一武，片刻不离。壹地位最尊，相貌最堂皇永远不受外物冲撞，曲线优美，处处显示养尊处优贰出力最少，功劳却像最大取物时身体最长，最先碰到，好像功劳都是它的碰到之后退在一旁，让大拇指、食指去出力人教版五年级语文下册

第22课13/30相貌堂堂却出力最少，作者用幽默笔调点出反差，读来让人会心一笑。“《手指》·五年级语文下册无名指与小指：秀丽薄弱却多才壹日常用处小无名指研脂粉、蘸药末、戴戒指；小指只掏掏耳朵、抹抹鼻涕。贰艺术上被重用丝竹管弦上，两指能力不让其他手指；舞蹈演员的兰花指中，它们正是最优美的两瓣。黑板上「艺术才艺」粉笔画：无名指与小指轻按笛孔人教版五年级语文下册

第22课14/30能力有强弱，才艺各有所长——秀丽的手也不可小看，只是重活面前，它们往往成了附庸。“”《手指》·五年级语文下册五指对照：姿态性格一目了然读完分写部分，把五根手指放在一起比一比，印象会更深刻。手指姿态特点性格特点联想人物

大拇指矮胖、少一个关节最肯吃苦、默默奉献

清洁工、修理工

食指线条强硬机敏勇敢、敢于探险

消防员、警察

中指相貌堂堂、曲线优美养尊处优、出力最少

高傲的贵族

无名指与小指体态秀丽能力薄弱、擅才艺

舞蹈演员拟人拟人是本文最吸引人的手法：五根手指被写成五个性格鲜明的人。人教版五年级语文下册

第22课15/30妙笔藏深意幽默笔法藏哲理，字里行间见真功03《手指》·五年级语文下册排比写食指：层层递进显胆识排比句结构特点四个分句结构相似、一气呵成，从日常拿笔层层加重到危险与伤害。表达效果语势更强，感情更烈，食指

勤奋卖力

、

敢于探险

、

不怕牺牲

的品格格外突出。人教版五年级语文下册

第22课17/301拿笔推动笔杆2遇险试探冒险3接触秽物毒物4消受刀伤烫伤“”《手指》·五年级语文下册拟人写中指：寥寥几笔绘高傲中指本无思想，作者却把它写成一位

养尊处优

的“贵人”。拟人效果位置居中，左右有屏障，不用受苦姿态自然优美，曲线处处讲究暗含讽刺只享受优待、不肯出力的人，即使相貌堂堂，也经不起推敲人教版五年级语文下册

第22课18/30《手指》·五年级语文下册设问引兰花：无名小指也闪光设问的作用引起读者

注意和思考顺着问题想舞台上柔美的

兰花指

，平时能力薄弱的无名指和小指，在艺术世界里

光彩照人每根手指都有自己发光的时刻，关键看放在哪里。人教版五年级语文下册

第22课19/30先问一句：

舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？答案紧随：

这两根手指正是兰花中最优美的两瓣。“《手指》·五年级语文下册主旨句点睛：手指喻人群比喻拆解手指的全体人群的全体握紧的拳头团结的力量作者不说大道理，只用一组比喻把“团结”讲透：单独看各有长短，合在一起才能成大事。人教版五年级语文下册

第22课20/30五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。“”《手指》·五年级语文下册写作手法：拟人对比加排比细读全文，作者主要用了三种修辞手法，交织使用，才让短文既好读又耐读。三种手法加上口语化的幽默表达，正是值得学习的写作本领。人教版五年级语文下册

第22课21/30壹拟人把手指当做人来写，赋予姿态、性格和心理，让普通手指活灵活现。贰排比写大拇指的多种苦活、食指的多种险事，句子整齐、气势充沛。叁对比大拇指丑却最肯吃苦，中指美却出力最少，外形与品格形成反差，形象更鲜明。《手指》·五年级语文下册词语积累：在句子中记词义壹堂皇释义

气势宏大入句

中指相貌最堂皇，即相貌很有气势。贰养尊处优释义

生活在优裕环境中入句

文中形容中指被众指簇拥呵护，略带批评意味。叁附庸释义

依附于其他事物而存在入句

无名指和小指遇到工作，只能当其他手指的附庸。理解词语，放回句子里、放回语境中，意思自然清楚。可抄进积累本，各仿写一两句。人教版五年级语文下册

第22课22/30团结成拳头五根手指握成拳，团结起来力无穷04《手指》·五年级语文下册难点解读：团结为何是拳头张开五指·握成拳头：两种力量的对比张开五指各干各的，强者被分散，弱者帮不上忙，推重物很费力。握成拳头劲儿往一处使，长短强弱互相配合，力量立刻不一样。人教版五年级语文下册

第22课24/30团结不是让每个人都一模一样，而是各展所长、互补所短——这就是拳头带来的启发。“”《手指》·五年级语文下册难点解读：人人都是大拇指课文末句把手指的全体比作人群的全体——一个班级、一个家庭，也像一只手上的五根手指。壹大拇指型默默干最重的活贰食指型机灵勇敢冲在前面叁中指型需要提醒他别只做样子肆无名指小指型平时作用小，关键时候能添彩人教版五年级语文下册

第22课25/30没有谁是多余的学会看到别人的长处，包容别人的短处，也要正确看待自己，不骄傲也不自卑——这篇课文讲的，是每个人的相处之道。“”《手指》·五年级语文下册课堂提问：一起动脑想一想壹最肯吃苦作者用哪些事例说明大拇指肯吃苦？贰调侃中指中指相貌堂堂，作者写它时为什么带着一点调侃？叁薄弱也有用无名指和小指能力薄弱，作者为什么还要写它们在丝竹管弦和舞蹈上的本事？肆结尾能否删课文最后一段能删掉吗？为什么？讨论后发言，须用课文里的句子作依据，做到有理有据。人教版五年级语文下册

第22课26/30《手指》·五年级语文下册动脑再问：手指像身边的谁大拇指最操劳的人清洁工人最早到校打扫，建筑工人在工地出力，长辈在家里最操劳。食指最勇敢的人消防员冲进火场，交警在路口执勤，危险时刻总冲在前面。中指提醒我们的人不能只讲外表、不肯实干，要看到实干的价值。无名指和小指平时不显眼的人班里画画最好、唱歌最动听的同学，也许平时并不起眼。大家各抒己见就会发现：这篇写手指的文章，其实写的是我们身边的许多人。人教版五年级语文下册

第22课27/30《手指》·五年级语文下册小结回顾：一图记下全课要点结构·总—分—总总先总写：五指各有所长、各有所短分再分写每根手指的姿态与性格总最后点明团结才有力量写法·三种手法拟人排比对比语言幽默风趣道理·课堂口诀五指分工各不同团结协作力无穷人教版五年级语文下册

第22课28/30欣赏他人长处，补足他人短处，集体才能像握紧的拳头一样，充满力量。“”《手指》·五年级语