2026年高中语文古代诗歌教考衔接复习方案

高中古代诗歌教考衔接复习方案——以教材单元说明·学习提示·学习任务为据，对接高考必备知识与关键能力第一部分方案说明一、方案定位与目标本方案面向高三古代诗歌一轮复习，以统编版教材全部古代诗歌篇目为对象，把教材的单元说明、学习提示、学习（研习）任务作为复习依据，与高考古代诗歌阅读的考查要求（必备知识、关键能力）逐一对齐，形成“以本为本、考教衔接”的总复习框架。核心目标：让每一篇课内诗歌都成为高考答题的能力来源，让高考的每一类题型都能在教材中找到训练依托，消除“教”与“考”两张皮。二、设计依据教材端：统编版必修上、必修下、选择性必修上中下的古诗词单元与古诗词诵读篇目，及其单元说明、学习提示、单元学习任务/单元研习任务。高考端：高考古代诗歌阅读的考查内容（形象、语言、表达技巧、思想内容与观点态度）、能力层级与命题新动向。三、覆盖范围覆盖教材全部古诗词篇目共37篇，含单元内篇目17篇（必修上劳动诗2篇＋必修上第三单元8篇＋选择性必修下第一单元7篇）与古诗词诵读篇目20篇。第二部分教材古代诗歌篇目总览一、必修上册册次/位置篇目作者/出处第二单元第6课芣苢《诗经·周南》

插秧歌杨万里第三单元（生命的诗意）短歌行曹操

归园田居（其一）陶渊明

梦游天姥吟留别李白

登高杜甫

琵琶行并序白居易

念奴娇·赤壁怀古苏轼

永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾

声声慢（寻寻觅觅）李清照古诗词诵读静女《诗经·邶风》

涉江采芙蓉《古诗十九首》

虞美人（春花秋月何时了）李煜

鹊桥仙（纤云弄巧）秦观二、必修下册册次/位置篇目作者/出处古诗词诵读登岳阳楼杜甫

桂枝香·金陵怀古王安石

念奴娇·过洞庭张孝祥

游园（【皂罗袍】）汤显祖三、选择性必修上册册次/位置篇目作者/出处古诗词诵读无衣《诗经·秦风》

春江花月夜张若虚

将进酒李白

江城子·乙卯正月二十日夜记梦苏轼四、选择性必修中册册次/位置篇目作者/出处古诗词诵读燕歌行并序高适

李凭箜篌引李贺

锦瑟李商隐

书愤陆游五、选择性必修下册册次/位置篇目作者/出处第一单元（诗的国度）氓《诗经·卫风》

离骚（节选）屈原

孔雀东南飞并序汉乐府

蜀道难李白

蜀相杜甫

望海潮（东南形胜）柳永

扬州慢（淮左名都）姜夔古诗词诵读拟行路难（其四）鲍照

客至杜甫

登快阁黄庭坚

临安春雨初霁陆游第三部分教材端复习依据梳理一、必修上第二单元（劳动诗）——学习提示要点第6课《芣苢》《插秧歌》：题材为劳动；《芣苢》重章叠唱、六动词串联劳动过程、劳动的喜悦与群歌互答；《插秧歌》口语入诗、冒雨插秧、农事繁忙中见吃苦耐劳与乐观。对比点：重章叠唱、回环往复vs口语入诗、朴素鲜活。二、必修上第三单元（生命的诗意）——单元说明与学习任务单元说明：“学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短评。”单元学习任务要点：①知人论世——通过了解诗人生平、创作背景深入理解作品（如杜甫《登高》忧国伤时、苏轼《念奴娇》旷达超脱）；②探讨诗作寄寓的对社会的思考与人生感悟；③就感触最深的一点写一则约800字文学短评，重点关注“深刻的意蕴和独特的艺术匠心”。三、选择性必修下第一单元（诗的国度）——单元研习任务单元定位：本单元集中呈现中国古典诗歌的抒情传统与经典范式，研习任务为“诗意的探寻”。学习提示指向：比兴传统（《氓》叙事中的比兴、《离骚》香草美人）、叙事诗（《孔雀东南飞》）、浪漫想象（《蜀道难》）、咏史怀古（《蜀相》《扬州慢》）、铺叙与都市词（《望海潮》）。研习聚焦：在诵读中体会诗歌的情感与节奏，把握比兴、用典、铺叙、借古讽今等手法，探寻中国古典诗歌的抒情方式与文化意蕴。四、古诗词诵读部分——核心指向各册书末“古诗词诵读”不纳入单元教学序列，核心教学指向为“通过诵读体悟诗歌表达的情感”，要求朗读并背诵。对应高考：名句名篇情境默写（理解性默写），是复习中必须过关的基础分项。五、教材指向的核心素养提炼综合各单元说明、学习提示与学习任务，教材反复指向四大素养：①诵读感知——把握节奏韵律，在诵读与想象中感受意境；②语言品读——抓住动词、叠字、炼字，体会语言风格；③情感体察——知人论世，读懂诗人对社会的思考与人生感悟；④比较探究——比照同类题材/手法的不同写法，探寻诗意与文化意蕴。第四部分高考端考查要求（必备知识·关键能力）一、必备知识清单（一）体裁常识：古体诗/近体诗（律诗、绝句）、词（小令、中调、长调）、曲、乐府、歌行；四言、五言、七言；诗体与格律（押韵、对仗、平仄）。（二）意象与意境：常见意象（月、水、酒、柳、菊、雁、孤舟等）的文化意蕴；意象组合与意境概括。（三）表达技巧：抒情方式（借景抒情、托物言志、借古讽今、用典、直抒胸臆）；描写手法（白描、细描、衬托、对比、动静、虚实）；修辞（比喻、拟人、夸张、借代、互文、双关、用典）；章法（起承转合、卒章显志、以景结情）。（四）语言风格：清新、质朴、含蓄、豪放、沉郁、婉约、冲淡、洗练等。（五）情感类型：思乡怀人、怀才不遇、忧国忧民、建功立业、归隐田园、羁旅愁思、怀古伤今等。（六）文学常识：作者、流派（建安、山水田园、边塞、浪漫、现实、婉约、豪放等）、时代背景。二、关键能力层级①理解能力：读懂诗意——梳理场景、人物、事件、情感；②分析综合能力：梳理脉络、分析意象与形象；③鉴赏评价能力：赏析语言（炼字、句式）、表达技巧、思想感情；④比较思辨能力：跨文本比较（新高考高频）；⑤审美与价值探究能力：理解文化意蕴、联系现实谈启示。三、高考命题新动向①比较鉴赏常态化——由“加分题”变为常规题（2025全国Ⅱ卷两首画鹤诗比较思想境界）；②诗史互证、文化视野——结合时代背景解读诗歌；③跨要素整合——形象、语言、技巧、情感四维度网状联结；④情境化命题——在具体情境中考查理解与鉴赏。第五部分教考衔接对照（教材→高考映射）教材资源高考考点复习落点单元诵读（节奏韵律）读懂诗意、语言风格诵读感知、划分节奏、体会风格意象意境（必修上第三单元）意象分析、意境概括常见意象文化意蕴专题艺术手法（比兴、白描、想象等）表达技巧鉴赏手法专题＋答题规范炼字炼句（动词、叠字、诗眼）炼字题字词赏析训练（如六动词、叠字）知人论世（学习任务一）结合背景理解情感作者/流派/时代专题文学短评（学习任务三）赏析句、思想情感、探究题文学短评写作与赏析表达劳动诗（必修上第二单元）题材感知、比较鉴赏劳动/农事诗专题（第6课范例）古诗词诵读（背诵）名句名篇情境默写理解性默写过关单元研习“诗意的探寻”文化意蕴、探究题抒情传统、文化理解、联系现实第六部分复习方案设计（怎么复习）一、复习路径（三阶进阶）第一阶·内容层：逐一读懂37篇（字词、内容、情感、手法），做到“篇篇过关”。第二阶·方法层：建立答题规范，覆盖形象、语言、技巧、思想情感四类题型。第三阶·能力层：比较鉴赏、诗史互证、探究与文化理解，对接新高考新动向。二、复习阶段安排阶段内容重点阶段一：篇目过关按册扫清全部篇目，含诵读篇目背诵内容、情感、手法、默写阶段二：专题整合意象、手法、情感类型、题材、流派必备知识系统化阶段三：能力进阶比较鉴赏、探究、文化理解对接新高考新动向阶段四：模拟训练考教衔接题目（课内+迁移）答题规范与得分策略三、篇目重难点提示必修上第三单元：李白浪漫想象（《梦游天姥吟留别》）、杜甫沉郁顿挫（《登高》）、白居易音乐描写之喻（《琵琶行》）、苏轼旷达（《念奴娇》）、辛弃疾用典（《永遇乐》）、李清照叠字（《声声慢》）。选择性必修下第一单元：比兴传统（《氓》《离骚》）、叙事诗（《孔雀东南飞》