初一道德与法治(统编版)生命可以永恒吗-1教学设计

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课程基本信息课例编号学科道德与法治年级七年级学期秋季学期课题生命可以永恒吗教科书书名：《道德与法治》出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标教学目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。培养感激生命、热爱生命的情怀。教学重点：生命可以永恒吗教学难点：生命可以永恒吗教学过程时间教学环节主要师生活动导入环节教师：同学们，看着这张照片，你会联想到什么？学生：思考，回答。教师：一个小小的顽强的生命！你思考过生命吗？这是一个严肃的课题。生命从哪儿来，到哪儿去？生命的意义在哪里？个人的生命与他人的生命、人类的命运有着怎样的联系？中学生小旭和他的同学们围绕这些话题，展开了一场关于生命的讨论，让我们加入他们，一起来探问生命吧！生命有时尽教师：讨论会上，小旭想起了前些天给邻居张爷爷过百岁生日的事。同学们，你们知道的“最长的生命”有多长呢？我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现呢？学生：根据自己的经验认真思考、回答。教师：小敏认为“生命有时尽”，她给大家分享了自己四次“蒙难”的经历。小丽也跟大家分享了她太婆的故事同学们，从出生到现在，你有过这样的“蒙难”经历吗？她们的分享又使你对自己的生命有了哪些新的认识呢？学生：分享故事，积极思考问题。教师：得出结论。小敏和小丽讲述的生命故事，表达了一个共同的感受，那就是——生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。教师：“除了来之不易，我们每个人的生命还是独一无二的。”小旭说道。请张开你的手掌，关注一下自己的手指，你知道它隐藏着怎样的生命秘密吗？同学们，你们知道我们的身体中还有哪些独特的生命秘密呢？学生：积极思考问题。教师：DNA，虹膜和人脸作为生物特征也和指纹一样与生俱来，它们的唯一性和不易被复制的良好特性也常常用于进行身份鉴别。由此可见，我们每个人都有自己独特的生命秘密，每个人拥有自己独特的风格和特点。生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。讨论中，小旭给大家出示了这样两句名言“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”还有“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”他问参与讨论的同学，你们知道这两句话的含义吗？同学们，你们知道吗？学生：积极思考问题教师：前者把人生比作一趟列车，我们每个人都是生命的乘客。但特殊的地方在于，这趟列车却没有返回的车票。生命是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。而庄子的话告诉我们人生在天地之间，就像透过缝隙看到白马飞驰而过，不过一瞬间罢了。生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂。教师：小军分享奶奶的故事引发的生命思考：每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？教师：分享绘本故事：《一片叶子落下来》和孔子的话“未知生，焉知死？”分享图片：一位援鄂医疗队的医生在护送病人做CT的途中停下来，让已经住院近一个月的87岁老先生欣赏了一次久违的日落。落日余晖下的两个身影，病人和医生，这个瞬间让许多人感受到安宁和温暖。9月4日，照片中的两位主角再次在武汉大学人民医院东院重逢，重现医患携手看夕阳的温馨一幕！任何时候人们都不会放弃对生命的热爱，我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。生命有接续教师：说到生命的接续，今年小丽的妈妈刚给她添了一个妹妹，她非常开心。大家纷纷向她打听：“妹妹的出生给你的家庭带来了什么？”小丽滔滔不绝地向同学们介绍说：“我有了一个新的身份——姐姐。自从有了妹妹，我就‘升级’了，现在我不再是家里年龄最小的人了。我的名字里有一个‘贤’字，这是我在家族中的辈分，现在‘贤’字辈除了我，还有她啦！”同学们，在中国的传统中，名字还是很有讲究的，除了姓氏外，还会有辈分，哪些同学的名字是按照辈分起的？你们家族中的姓名是怎样体现辈分的？你可以尝试采访家中的长辈，听他们谈谈你的出生给家庭带来了什么。学生：采访长辈，参与思考，感受意义教师：通过了解和感受个体生命对于家庭的意义，我们明白了：每个人都在一定程度上继承了父辈、祖辈的身体、相貌、血脉。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。教师：出示小华小旭等人的发言，提问：从他们的发言中，你分别看到了哪些生命的传承关系？学生：积极思考问题。教师：小旭想学习知识，用先进的科学技术帮助家乡的人民，当传统的耕种方式被现代农业所代替，这是一种科技的传承；小华虽然即将出国，但和无数海外华人一样，始终拥有一颗中国心，这是文化的传承；小军的父母来自不同的民族，他从小就接触了不同民族的生活习俗和文化特征，在他的身上有着民族的传承。生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。教师：在中华五千年的历史长河中，无数中华儿女努力劳作、奋进拼搏，创造了源远流长、博大精深的中华优秀传统文化，为中华民族的生生不息、发展壮大提供了强大的精神支撑。中华优秀传统文化中的思想观念、人文精神、道德规范、意志品质等不仅承载着先辈们的智慧精髓，更是滋养当代中国人精神世界、提振当代中国人精神力量的源头活水和不竭动力。身为中华儿女，我们应该继承中华民族优秀传统文化，弘扬中华传统美德，为文化的传承贡献自己的一份力量！教师：分享著名文学家季羡林先生的这样一段人生感悟。同学们，在人类社会发展链条中，你将扮演哪一环？在家里，你的身份是什么？你的使命有哪些？在学校里，你的身份是什么？你的使命有哪些？在社会中，你的身份又是什么？你的使命有哪些？我们每个人的使命与家族的传承、家乡的建设、祖国的繁荣、社会的发展紧密相连。纵观人类的发展历程，正是每一代人都勇于担当责任，完成使命，让自己成为生命链条中坚固的一环，环环相扣，人类才能发展，文明才能传承，生命才有接续。一代又一代个体生命的更替实现了人类生命的接续。我们要为自己的生命找到一个位置，担当一份使命！课堂小结教师：通过这节课的学习，我们探讨了“生命可以永恒吗”这一问题。一方面，生命有时尽。每个人