小学一年级道德与法治《学做家务活》核心素养导向教学设计

小学一年级道德与法治《学做家务活》核心素养导向教学设计单元整体教学设计背景与依据《道德与法治》课程标准（2022年版）明确指出，小学低年级要“引导学生养成基本的文明礼貌、卫生和行为习惯”，并在“家庭生活”主题中要求学生“体会父母长辈的辛劳，学习做力所能及的家务事”。统编教材一年级下册第三单元“我们一家人”以“家”为中心，由《找家人》《我爱我家》《学做家务活》《我们一家亲》四课层层递进。《学做家务活》作为该单元的关键行动课，承担着将情感体验转化为行为实践的关键使命。当前，家庭独生子女比例高，部分家庭存在“重智育、轻劳育”“包办代替”现象，导致学生缺乏劳动体验，责任意识淡薄。本课设计立足于解决“一年级学生自我照顾能力弱、家务参与度低、劳动价值认知浅”三大真问题，遵循儿童“以做中学、在玩中学、于乐中学”的认知规律，将核心素养落实到可观测、可评价的学习表现中，实现从“要我做”向“我要做”的转变。单元核心素养目标解析基于课标“政治认同、道德养成、法治意识、健康人格、责任担当”五大核心素养，结合一年级学生心理发展特点，本课聚焦“责任担当”与“健康人格”两大素养，细化为四个维度的教学目标。政治认同层面，初步建立“家庭是最小国、国是千万家”的朴素情感，理解家务劳动是家庭成员共同的责任。道德养成层面，培养尊老爱幼、勤俭节约、乐于助人的传统美德，养成整洁卫生、自理自立的生活习惯。法治意识层面，萌发履行家庭义务的初步法治观念，知道《民法典》规定家庭成员之间应当相互赡养、抚养、扶助。健康人格层面，通过劳动体验增强自信心，体验劳动创造美好生活的快乐，塑造积极向上、吃苦耐劳的品格。责任担当层面，明确“我是家庭一员，我要为家庭分担家务”，能主动承担整理书包、摆放餐具、扫地擦桌等力所能及的家务，并坚持记录“家务小账本”满月不间断。单元大概念与核心任务群设计以“大概念”统领单元教学，提炼核心大概念为“家庭责任共担，劳动创造幸福”。该大概念打破单课时孤岛，贯穿单元始终：从《找家人》的“认识家庭成员”，到《我爱我家》的“体会亲情温暖”，再到本课“实践家务分担”，最后《我们一家亲》的“共建和谐家庭”，形成“知情意行”完整闭环。设计核心任务群“小小家务能手，大大家庭担当”，包含三个子任务：任务一“家务侦探寻访记”——调查家庭成员家务分工，制作“家务分工图”，觉察家务劳动的繁杂与辛劳；任务二“技能擂台夺冠军”——开展叠被子、系鞋带、洗袜子、包饺子等技能比武，掌握基本家务操作规范；任务三“责任契约践行周”——签订“家庭责任契约”，坚持21天家务打卡，形成习惯闭环。三个子任务环环相扣，由浅入深，支撑大概念落地生根。课时分配与结构化安排本课安排2课时，采用“单元整合、跨学科融合”策略。第一课时“寻找家务小妙招”，侧重认知觉醒与技能准备，对应任务一、二的启动阶段，重点解决“家务有哪些、谁来做、怎么做”的问题，引入数学分类统计、美术绘图记录、语文口语交际等跨学科元素。第二课时“当一天小小家庭管家”，侧重实践体验与习惯养成，对应任务二深化、任务三落地，重点解决“我能做、我坚持、我分享”的问题，引入班队会总结分享、家校共育反馈机制。两课时形成“课前调查——课中演练——课后践行——再评价”完整链条，确保教学活动有效支撑目标达成。重点课时《学做家务活》深度教学设计一、学情精准分析一年级学生处于前运算阶段向具体运算阶段过渡期，思维直观形象，注意力无意占优势，好动、好模仿、好表现。调查显示：90%学生能说出12项家务名称，但仅35%学生有固定家务分工，60%学生认为“家务是大人的事”，80%学生不会叠被子、系鞋带等基本技能。学生渴望被大人认可，渴望参与成人世界，但缺乏坚持性。教学设计须顺应“玩中学”天性，设计低门槛、高趣味、强反馈的活动，搭建最近发展区，让每个孩子都能在劳动中体验成功、获得肯定。二、教学目标细化与对齐1.核心素养目标：责任担当（主担当）、健康人格（主养成）、道德养成（渗透）。2.课程标准表述：能说出家庭成员主要做的家务事，体会父母长辈的辛劳；学会做一两件力所能及的家务事，养成做家务的习惯。3.可观测学习表现：知识与认知：能列举不少于5项家庭常见家务，说出至少3项自己力所能及的家务及操作要点。情感态度：能用语言、表情、动作表达对父母劳动的感恩，表达“我要分担家务”的意愿。能力与习惯：现场完成“叠被子、摆餐具、擦桌子”任一项操作规范达标；制定个人“家务责任清单”，承诺坚持21天打卡；能与父母共同签订“家庭责任契约”。三、教学重难点突破策略重点：掌握基础家务技能，建立“家务共担”责任意识。难点：将一次性体验转化为持久习惯，实现家校协同育人闭环。突破策略：重点攻克靠“情境导入激发动机—分步演示降低门槛—分组比武强化训练—即时评价确认价值”；难点攻克靠“契约化承诺强约束—可视化打卡强反馈—家校共育强支持—荣誉激励强内驱”。四、教学过程详细设计（一）课时一：寻找家务小妙招（40分钟）1.情境导入：神秘家务箱，激发探究欲（5分钟）教师提着贴有“神秘家务箱”标签的纸箱走进教室，箱内装有扫把、抹布、围裙、洗衣液瓶、菜谱、奖状复印件等实物。教师：“孩子们，箱子里藏着我们今天要认识的‘新朋友’，它们每天都在家里忙碌，却从来不喊累。谁想当侦探，摸一摸猜猜看？”邀请45名学生上台蒙眼摸取实物，描述形状、材质、用途，全班猜测。教师随机板书关键词：扫地、擦桌、洗衣、做饭、获奖。教师小结：“这些‘新朋友’有一个共同的名字——家务。今天，我们就去寻找家务的小妙招，争当‘小小家务能手’。”2.活动一：家务大搜罗，数据会说话（10分钟）活动目标：梳理家务全貌，量化父母付出，唤醒责任意识。操作流程：①个人回忆：发放“家务侦探记录单”，学生凭记忆画出/写出家里常见家务，按“做饭类、清洁类、整理类、照料类、采购类”五类分类贴在黑板分类墙上（引入数学分类统计）。②小组合作：四人小组整理分类墙贴纸，统计各类家务数量，用“正”字法记录频次，制作简单统计图（条形图雏形）。③全班汇报：各组派代表汇报“我们家最多的家务是__，最累的家务是__，做得最多的是__”。④师生对话：教师追问：“为什么妈妈/爸爸做得最多？如果生病了怎么办？如果你会做呢？”引导学生从“旁观者”转为“行动者”。预设应对：学生可能只说“扫地、擦桌”，教师补充“倒垃圾分类、整理鞋柜、浇花、陪弟弟妹妹”等隐性家务，拓宽认知广度。3.活动二：技能大比武，妙招我来秀（20分钟）活动目标：掌握操作规范，体验劳动乐趣，建立自我效能感。设置四个“技能闯关站”，采用轮转制，每站8分钟（含演示3分钟、练习4分钟、互评1分钟），配备“闯关通关单”，通关盖章。闯关站A“叠被大师”：教师现场演示“三折法——铺平、对角、折角、压实”，朗朗上口顺口溜：“被子铺平整，四角对齐齐，对折再对折，方块叠得稳。”学生分组练习，同桌互评“方不方、平不平、有没有棱角”，拍照上传班级群“晒晒我的被子块”。闯关站B“摆台小能手”：提供一次性纸盘、纸杯、筷子、勺子模型，教师演示“左筷右勺、杯在右上、盘在中间、椅子归位”的西餐基础摆台礼仪，结合语文“按顺序说”训练，学生按口令分步操作，比谁摆得快且准。闯关站C“擦桌小行家”：演示“顺着纹理、由里向外、一字型推进、不留水印”擦桌法，对比“圈圈擦”的低效。学生擦洗课桌椅，体验“干净”的触觉反馈。闯关站D“系带小达人”：针对不会系鞋带普遍现象，教“兔子耳朵法”——“交叉打结，做两个耳朵，耳朵交叉，钻进洞里，拉紧耳朵”。配备彩色练习鞋带卡，通关即获“金牌鞋带”贴纸。教师巡回指导，重点帮扶动作协调差学生，鼓励“笨鸟先飞”，强调“过程比结果重要”。4.活动三：我的家务承诺，契约签名墙（5分钟）学生根据闯关体验，从“技能树”上摘取23个想坚持做的家务贴在“个人责任清单”上（如：周一倒垃圾、周三擦桌、周日叠被）。教师引导：“承诺要说给家人听，要签字画押。”现场发放“家庭责任契约”简版（含：我的家务、做的时间、爸爸妈妈的支持、验收标准、签名栏），学生当场填写“我的家务”，带回家与父母共同签署，约定下周一交回。5.总结升华与作业布置（2分钟）教师：“家务没有大小之分，只有做与不做之别。今天我们学会了妙招，签下了契约，从这一刻起，我们是家庭的‘小小管家’。”播放1分钟MV《劳动最光荣》（改编版，歌词融入本课技能点），师生共舞退场。作业：必做：带回“家庭责任契约”，与父母商议签署，拍照上传家校群。选做：拍摄15秒“我做家务”短视频，配旁白介绍步骤，投稿班级“云端家务展”。亲子：周末共同完成一顿“家庭便当”，记录菜单、分工、感受。（二）课时二：当一天小小家庭管家（40分钟）6.回顾导入：晒晒契约，唤醒承诺感（5分钟）投影展示优秀“家庭责任契约”照片，邀请34名学生上台介绍：“我的家务是__，爸爸妈妈承诺__，我觉得__”。教师肯定：“契约签了就要兑现，诚信是立身之本。今天，我们来检验成果，看谁是真正的‘小小家庭管家’。”7.活动一：家务故事会，体会辛劳乐（10分钟）采用“世界咖啡”法，四人小组围坐，轮流讲述“上周我做家务的故事”，话题卡引导：“最难的一步是什么？怎么克服的？家人什么反应？你什么心情？”教师巡听记录金句，如：“擦桌子手酸，但妈妈抱我说长大了”、“洗碗弄湿衣服，自己换衣服解决了”、“弟弟抢扫把，我教他扫得齐”。全班分享高光时刻，教师点拨：“劳动让你长高了、心大了、家暖了。”8.活动二：管家考核站，技能再升级（15分钟）设置“管家考核官”（教师+家长志愿者+五年级大哥哥大姐姐），三站考核，考核通过获“管家徽章”（铜/银/金三级）。站1“基础操作考核”：随机抽取叠被子/摆餐具/擦桌子/系鞋带/倒垃圾分类任一项，限时3分钟完成，评分细则：动作规范4分、卫生达标3分、整理归位3分。站2“应变智慧考核”：情境模拟——“客人来访茶水洒桌上/弟弟哭闹需哄睡/妈妈下班腿酸需捶背”，学生现场演示应对方案，评价维度：有爱心、有办法、敢担当。站3“规划表达考核”：口述“下个月我的家务计划”，要求包含频次、时间、进阶目标（如：从擦桌进阶到洗碗），语言连贯得10分。考核采用“错峰轮转”，非考核学生观摩学习、填写“同伴观察记录单”，全员参与无闲置。9.活动三：颁奖仪式与成长留声（8分钟）举行隆重“小小家庭管家授勋仪式”。播放《颁奖音乐》，教师为每位学生颁发对应徽章，贴在“成长荣誉墙”个人专属版块。邀请获得“金牌管家”学生代表发言，家长代表谈感受。教师深情寄语：“徽章虽小，分量很重。它证明了你们长大了，懂得爱、会表达、能担当。请把这份担当，带进每一天的晨昏朝暮。”10.延伸拓展：家务进阶地图，持续伴成长（2分钟）展示“家务技能进阶地图”（一年级：自理类/二年级：家务类/三年级：烹饪类/四年级：修缮类/五年级：统筹类），告诉学生：“一年级是起点，地图在手，未来可期。寒暑假、周末，都是练级好时机。”布置长期作业：“21天家务打卡挑战”，发放精美打卡手账本，约定每月“家务分享会”，期末评选“年度劳动之星”。五、板书设计意图与呈现板书采用“思维导图+生成式”双轨制。中心主题：学做家务活——小小管家，大大担当。左支干（认知）：家务大搜罗→分类统计→知辛劳（贴分类墙缩图、统计图）。右支干（技能）：技能大比武→叠被/摆台/擦桌/系带→会妙招（贴闯关通关单、技能树摘果实）。底支干（行动）：我的承诺→责任契约→21天打卡→成长留声（贴契约照片、徽章实物、打卡本）。板书过程即学生思维外化过程，课后保留拍照存档，作为单元学习档案核心证据。六、教学反思与迭代优化实施后反思三个维度：1.时间把控：四站轮转易超时，后续调整为“双轨制”，A/B两组同时进行两站，教师+助教分工指导，压缩至15分钟。2.差异教学：动手弱学生挫败感强，增设“微任务”（如：仅负责铺平被角、放筷子），设置“进步奖”，保护自尊。3.家校联动：契约回收率首周85%，第二周下降。优化为“周一晨会晒契约、周三微信群晒过程、周五班会晒成果”三节点督促，引入“亲子共读劳动绘本”打卡，提升家长参与深度。4.评价迭代：单一教师评价转为“师生互评+家长评+自我评”三维度，开发《一年级学生家务劳动素养评价量表》（含自理能力、协作意识、坚持品质、创新尝试四维12项指标），纳入综合素质评价档案。作业设计与评价体系构建坚持“作业即课程，评价即育人”理念，构建分层、多元、过程性评价体系。作业分层设计：基础层“必做家务包”：每日一项自理家务（叠被/整理书包/洗漱），周末一项家务家务（扫地/擦桌/倒垃圾），记录在《阳光成长手册》家务栏，家长签名确认。拓展层“选做挑战包”：烹饪一道冷菜、整理一个抽屉、教会长辈一项手机技能、制作家务工具微视频，上传班级“劳动云课堂”小程序，获赞数兑换“劳动币”。研究层“探究项目包”：调查社区/不同年代家务变化、设计适合老人的家务工具、策划“家庭劳动节”方案，以小组形式完成，成果汇报会展示。评价工具开发：5.《一年级学生家务劳动素养观察量表》（教师用）：课堂观察、考核站数据、作业质量量化记录。6.《我的家务成长档案》（学生用）：含契约书、打卡日历、照片墙、反思日记、荣誉徽章，学期末装订成册。7.《家庭劳动教育配合度问卷》（家长用）：半期、期末各一次，调查家长示范、指导、鼓励、环境创设四维度行为频次。8.《班级家务劳动氛围测评》（集体用）：月度统计人均家务时长、打卡率、技能通过率、家长参与率，生成“班级劳动健康指数”雷达图，动态调整教学策略。评价结果运用：过程性评价占60%（平时观察30%+作业打卡30%），终结性评价占40%（考核站实操20%+成果汇报20%）。结果不排名、不公开比较，仅作为“星级少年”评选、综合素质评价撰写、家校沟通的依据。重点关注“零起点”学生的正向增长，实施“个案追踪、点对点鼓励”，让每个孩子在劳动中看到自己的进步。家校社协同育人实施路径9.家校共育“三个一”工程：一份《致家长的劳动教育建议书》：阐述劳动教育政策、年龄特点、指导策略（示范协助放手鼓励四步法）、安全提示。一个“家校劳动微课堂”：邀请营养师讲“亲子做营养早餐”、收纳师讲“亲子整理术”、消防员讲“家庭安全隐患排查”，每学期2场，回放永久留存。一次“家庭劳动开