第四单元雪域天音-欣赏《热巴舞曲》教学课件-2026-2027学年人音版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册

人音版（简谱）九年级上册·第四单元雪域天音欣赏《热巴舞曲》课程导览全课三章结构明确欣赏路径壹走进

雪域

热巴激活经验，引出课题贰聆听

引子

与主题分段辨析音色情绪叁整体

把握

与升华完整聆听与文化理解走进雪域热巴铃鼓一响，雪域欢腾01雪域天音·歌舞赏析热巴舞：雪域的综合艺术热巴舞表演者手持铃鼓边歌边舞的实景场面铃鼓舞为主，融合多种表演样式——踢踏+弦子+锅庄+说唱+杂耍壹边歌边舞，技巧多样贰热烈奔放，兼具叙事与娱乐功能叁雪域高原深受喜爱的综合表演艺术人音版（简谱）九年级上册·第四单元04/30雪域天音·热巴舞溯源米日拉巴与千年传说米日拉巴·热巴舞壹首创传说公元11世纪，西藏流浪僧人米日拉巴首创热巴舞，距今近千年。贰生存方式沉淀艺术流浪艺人身背铃鼓、边走边演，逐渐集舞蹈、歌唱、演奏、杂技于一体。叁代代精进民间传承中技巧不断精进，成为藏族歌舞中历史悠久、技巧性强的重要代表。人音版（简谱）九年级上册·第四单元05/30雪域天音铃鼓一响，舞步即起「铃与鼓」是热巴舞最鲜明的标志。壹舞者一手持铃、一手执鼓，配合翻腾、旋转、踢踏等高难动作贰铃铛清脆、鼓点铿锵，两色声音交织成强烈节奏与视觉冲击叁铃的细碎高音与鼓的浑厚低音呼应，统一节拍、渲染热烈层次抓住铃鼓这一核心特征，就抓住了热巴舞最直观的艺术面貌。人音版（简谱）九年级上册·第四单元06/30雪域天音从民间舞到管弦乐壹素材之源民间热巴舞——铃鼓舞、踢踏、弦子、锅庄。贰转化之路提炼为管弦乐语言，从街头欢腾走向交响音乐厅。叁欣赏之钥听懂似曾相识的民族音调，为理解民间艺术与专业创作的关系埋下伏笔。人音版（简谱）九年级上册·第四单元07/30雪域天音唤醒已有的藏族歌舞经验壹旧知已备上一课《正月十五那一天》已接触堆谐、踢踏，能用"热烈""舒展""快速"描述情绪。贰本课起点带着对藏族歌舞节奏与情绪的熟悉感，再分辨更复杂的主题变化与乐器音色。人音版（简谱）九年级上册·第四单元08/30雪域天音本课欣赏的三个任务壹熟悉主题记住五个音乐主题，感受“由慢而快”的整体布局贰辨析特点结合乐器音色、速度与情绪变化，用简洁术语描述每个主题叁理解转化通过完整聆听与文化拓展，理解民间艺术如何转化为专业创作带着任务进入聆听，你才会清楚自己该“听什么”和“听到了什么”。人音版（简谱）九年级上册·第四单元09/30聆听引子与主题由慢而快，层层推进02雪域天音引子：山号长鸣，法音传来乐曲开篇不急于起舞，先营造雪域高原的苍茫意境。壹乐器长号模仿藏族古老乐器

铜钦（大法号）贰奏法滑音奏出号召性长音叁听感如远处寺庙法号，低沉威严一声长鸣把听众带入庄严肃穆的氛围，奠定神圣辽阔的基调。铜钦·大法号人音版（简谱）九年级上册·第四单元11/30雪域天音·引子引子：单簧管的悠长咏叹壹音色对比长号低沉威严，单簧管温润柔美，歌唱性更强。情绪过渡庄严

→

抒情人音版（简谱）九年级上册·第四单元12/30贰情绪过渡庄严转向抒情，神秘感仍在，为第一主题积蓄期待。雪域天音音色选择决定意境壹换乐器，意境变把低沉威严的"山号"换成清脆明亮的竹笛，庄严肃穆的寺庙氛围还能成立吗？——显然不能。贰音色即意境竹笛清脆明亮宜表现欢悦灵动长号低沉浑厚才托得住寺庙的庄重结

论乐器选择绝非随意——音色本身就是塑造音乐形象、渲染意境的手段。人音版（简谱）九年级上册·第四单元13/30雪域天音·主题听辨主题一：双簧管引出辽阔高原晨光中的双簧管·雪山连绵的高原意象双簧管领奏音色田园般柔和纯净壹速度平稳，情绪宁静美好贰歌唱性铺陈，无激烈冲突叁先有从容呼吸，再迎热烈到来人音版（简谱）九年级上册·第四单元14/30雪域天音主题一：木管弦乐的发展与转调壹齐奏加入木管组与弦乐组齐奏进入，插入舞蹈性节奏。贰转调发展音乐在转调中向前推进，音色层次由单薄走向饱满。叁情绪过渡从「静的辽阔」到「动的酝酿」，为主题二全奏高潮铺垫。人音版（简谱）九年级上册·第四单元15/30雪域天音主题二：全奏掀起第一次高潮壹全奏爆发木管、弦乐、铜管齐鸣，力度骤增，情绪喷薄而出。贰紧拉慢唱快速伴奏托起舒展旋律，奔放中保留歌唱余韵。与主题一的舒缓辽阔形成鲜明对比，快板舞步欢快、节奏紧凑。人音版（简谱）九年级上册·第四单元16/30雪域天音主题二：堆谐音调与铃鼓声主题二是全曲中最能体现热巴舞本色的段落之一壹一听音调吸收藏族歌舞

堆谐

的典型音调，明快质朴。贰二听音色清脆的铃与浑厚的鼓点交织，呼应热巴舞

铃鼓舞

本色。人音版（简谱）九年级上册·第四单元17/30雪域天音·主题二动手试一试：模仿铃鼓节奏拍手模拟铃的清脆，跺脚模拟鼓的浑厚。先慢后快，跟随节拍推进身体参与，把节奏感转化为动作体验情绪随律动逐渐升温，体会热巴舞的热情状态音乐欣赏，从来不只是耳朵的事。人音版（简谱）九年级上册·第四单元18/30雪域天音主题三：婉转典雅的歌唱性旋律壹情绪回落主题二热情高潮之后，主题三缓缓降下情绪。贰歌唱性旋律婉转典雅，带有鲜明的藏族民间音乐特征。叁对比主题二奔放舞动

→

温柔吟唱，仿佛热烈欢庆后的稍作停歇，让人细细品味旋律韵味。肆张弛安排全曲情绪起伏有致，而非一味喧嚣热闹。人音版（简谱）九年级上册·第四单元19/30雪域天音主题三：加快手法为高潮蓄力壹由缓而急速度逐步提升，情绪慢慢升温贰蓄力不露表面柔和歌唱，内里积蓄能量叁铺垫成势层层推进，让主题四的热烈到来顺理成章以加快手法形成内部推动，为高潮蓄力人音版（简谱）九年级上册·第四单元20/30雪域天音·主题辨析主题四：热情激动的颂歌壹情绪转向一扫主题三的婉转，转入热情而激动的表达。贰歌颂性旋律开阔有力，情绪饱满昂扬，仿佛纵情歌唱与赞颂。叁与主题二对比主题二的热烈是舞蹈性的狂欢；主题四的热烈更多一层庄严的颂赞意味。音乐不止于跳舞，更是在向雪域高原与生活本身献上发自内心的礼赞。人音版（简谱）九年级上册·第四单元21/30雪域天音主题五：急板收束，奔向顶点急板登场

速度最快、力度最强，不留白、不舒缓。壹情绪顶点热烈奔放，积聚的能量尽情释放贰收束方式密集节奏一路冲向终点叁核心表达用最直白的方式诠释“由慢而快”的最终形态人音版（简谱）九年级上册·第四单元22/30雪域天音·整体把握五个主题一览：情绪与音色速查五个主题各具面貌，抓住每段最鲜明的一点，就能快速分辨"此刻是哪一段"。主题情绪音色特点壹主题一舒展辽阔

双簧管

引领贰主题二热烈舞动全奏，

堆谐音调

与

铃鼓声

突出叁主题三婉转典雅

歌唱性

强肆主题四热情激动具有

歌颂性

伍主题五热烈奔放

急板

收束全曲反复对比聆听，是熟悉作品最有效的方式。人音版（简谱）九年级上册·第四单元23/30雪域天音·结构赏析由慢而快：全曲的结构骨架速度递进情绪攀升速度层层递进，情绪步步攀升，形成一条完整的情绪涨落曲线。结构来源这一由慢而快的布局，正是热巴舞表演节奏的艺术呈现，也是全曲最核心的结构骨架。人音版（简谱）九年级上册·第四单元24/30壹引子庄严长鸣贰主题一舒缓辽阔叁主题二、三舞动歌唱肆主题四、五热情奔放整体把握与升华民间沃土，专业新声03雪域天音完整聆听：听见自己的主题五个主题都已熟悉，再来一次完整聆听。听到自己熟悉或喜爱的主题时，用动作或哼唱回应它。壹舒展身体贰拍手跺脚叁静静哼唱肆·伍随节奏自由律动完整聆听的意义，在于把分段辨析的收获放回乐曲整体语境，让零散认知连成完整的欣赏体验。人音版（简谱）九年级上册·第四单元26/30雪域天音·完整聆听听见由慢而快的推进速度曲线：由慢而快，层层推进从起点到顶点，速度一路攀升，乐曲随之越来越热闹起点相对缓慢、舒展乐声徐徐铺开，如舞者缓步旋转的从容起势推进逐渐热烈、飞快节奏步步催紧，越来越热闹，气氛持续升温顶点急板中抵达高潮全曲在急板中冲上最高点，酣畅淋漓这条速度曲线正是热巴舞本身的表演特点，也是《热巴舞曲》最鲜明的整体面貌。能捕捉到它，才算真正把握了作品的核心结构。人音版（简谱）九年级上册·第四单元27/30热巴舞者随节奏由舒展渐入急板，舞步从缓步旋转到快速踢踏雪域天音·管弦乐《热巴舞曲》舞蹈性与歌唱性的交融《热巴舞曲》耐听，在于两种气质并存：舞蹈性热烈欢快，让人想随之起舞体现在铃鼓节奏与快速段落歌唱性舒展辽阔，让人沉醉于旋律悠远流淌在引子、主题一与主题三的舒缓旋律里二者交织贯穿全曲，既保留藏族民间音乐的热情奔放，又展现管弦乐的辽阔气度。人音版（简谱）九年级上册·第四单元28/30雪域天音·走近创作者作曲家方可