第五单元 戏曲园地-演唱《对花》教学课件-2026-2027学年人音版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册

人音版九年级上册·第五单元戏曲园地演唱《对花》郎对花

姐对花梅目戏曲园地·对花课程导览壹初识黄梅走进戏曲园地贰聆听感知感受黄梅韵味叁学唱突破品味唱词与衬词肆对唱演绎体验问答趣味伍编创拓展唱出校园新声初识黄梅会说话的旋律，从乡音里走来01戏曲园地·想一想中国五大戏曲剧种知多少先想一想被称为「中国五大戏曲剧种」的有哪些？壹京剧高亢激越贰越剧婉转缠绵叁评剧贴近日常说话肆豫剧质朴豪放伍黄梅戏纯朴流畅、明快抒情五种「乡音」各有性格。今天要认识的这一种，生活气息特别浓，祖祖辈辈在田间地头传唱——它就是黄梅戏。人音版九年级上册·第五单元《对花》04/30戏曲园地·溯源黄梅戏从哪里来安庆·田园实景湖北黄梅根

之

所

在安徽安庆一带广为流传·逐渐成熟从民间生长出来的戏它从民间歌舞和小调中生长出来，唱词通俗、旋律顺口，说的是安庆一带的乡音白话。初学者最友好的一扇门正因贴近生活、跟着说话的调子走，听的人不觉得隔，唱的人容易开口——对初学戏曲的我们来说，这是最友好的一扇门。人音版九年级上册·第五单元《对花》05/30戏曲园地·唱段导入一段“会说话的旋律”今天要学的，是黄梅戏经典小戏

《打猪草》

里的唱段

《对花》。壹曲调欢快活泼，唱词朗朗上口贰衬词大量加入，让唱腔更生动俏皮叁结构上句问、下句答，一问一答间故事展开这段唱像“会说话的旋律”——最像“聊天”的戏曲。走进《戏曲园地》，我们先从它开始，找到开口的勇气。人音版九年级上册·第五单元《对花》06/30戏曲园地学习目标一览本课只做四件小事，走完就是一次完整的戏曲初体验。壹听一听感受《对花》欢快活泼的旋律，听出五声徵调式的色彩。贰唱一唱用自然亲切、有韵味的声音演唱，掌握一问一答的对唱形式。叁编一编借这首曲调，把校园生活编进新的唱词。肆想一想了解黄梅戏的起源与代表剧目，感受戏曲里的乡土文化。人音版九年级上册·第五单元《对花》07/30聆听感知一问一答，戏在“对”中活02戏曲园地·聆听导入谁在和谁“对花”❋

完整听《对花》前，先带两个问题：壹谁在和谁“对”一个村姑和一个村童，互相问答。贰什么心情语气里全是欢乐和俏皮。黄梅戏《打猪草》对花唱段舞台演出““对花”不只是报花名，更是在一问一答里把喜悦唱出来。先听懂“谁在唱、什么心情”，后面的学唱就有了方向。人音版九年级上册·第五单元《对花》09/30戏曲园地·剧情导赏《打猪草》的小误会黄梅戏《打猪草》舞台演出壹误会起村姑陶金花打猪草时无意折断竹笋，被村童金小毛误认偷笋。贰误会解一番解释后两人和好，一路对唱《对花调》高高兴兴回家。「误会解开，心情轻松，歌才又欢快又俏皮。」剧情里的「一问一答」，正好化成了唱段里的「对唱」。人音版九年级上册·第五单元《对花》10/30戏曲园地·旋律听赏五声徵调式的色彩「再听一遍，留意旋律的脾气。」壹五个音搭骨架《对花》是五声徵调式，干净、明亮、亲切。贰像说话一样顺着走音程以级进和小跳为主，不突兀、不费力；节奏轻快流畅，让人想跟着轻轻晃动。不靠高难度炫技，靠「顺」和「活」打动人，特别适合初次学唱戏曲的我们。人音版九年级上册·第五单元《对花》11/30戏曲园地·演唱《对花》旋律像在“说话”壹问答感上句抛出去，下句接回来，反复对答。贰说话感音高贴近说话起伏，唱词是安庆地方口语。听来像聊天一样亲切自然——戏曲也可以像打招呼一样轻快。人音版九年级上册·第五单元《对花》12/30学唱突破衬词跳起来，乡音唱出来03戏曲园地·对花从歌词里读出画面唱词带着安庆口语味道，平平常常的生活事，读起来却很有韵味。先读顺、读懂画面，再开口唱，歌词就不会只是“字”了。先读歌词，画面就出来了。田埂问答“郎对花，姐对花，一对对到田埂下”两人一路问答，走到田边发芽开花“丢下一粒籽，发了一颗芽，红秆子绿叶，开的是白花”种子发芽开花的生长过程人音版九年级上册·第五单元《对花》14/30学唱示范学唱第一句：像说话一样唱壹先念后唱把“郎对花，姐对花，一对对到田埂下”当日常说话念两三遍，感受安庆口语的语调起伏。贰再放回旋律不吊嗓子、不拖泥带水，让字音顺着说话的语调自然滑进旋律。“唱对了，句子就像从嘴边自然滑出来——这就是黄梅戏“会说话”的味道。”人音版九年级上册·第五单元《对花》15/30戏曲园地·逐句学唱把“发芽开花”唱连贯壹唱词丢下一粒籽，发了一颗芽，红秆子绿叶，开的是白花。逐句跟唱：先求顺，再求韵味贰唱法音要清楚又连贯，不能一个字一个字往外蹦。叁画面感想象看着一粒籽破土、抽叶、开出白花，气息跟着画面走，声音自然连起来。人音版九年级上册·第五单元《对花》16/30戏曲园地·演唱《对花》唱词里的“乡音”黑籽·白粉·黑粑三个农家词，串起一条生活线不是书面语，是安庆一带的口语味道说的都是身边事，唱的才是人间味人音版九年级上册·第五单元《对花》17/30戏曲园地·唱法要点衬词：最有味的地方学唱两步走壹先朗读，再模仿贰口型放松，让衬词轻巧弹起，不重不拖人音版九年级上册·第五单元《对花》18/30衬词不表意，却最有味呀子咦子呀咦嗬呀得儿喂，得儿喂的喂上喂这些衬词没有具体意思，却是黄梅戏里俏皮劲儿最足的地方。戏曲园地·唱法要领把衬词唱得“俏”起来「衬词唱俏了，整段对花就有了“活”气。」壹轻短有弹性“呀子咦子呀”唱得轻快短促，像垫脚跳步。贰弹舌带机灵“得儿喂”的“得儿”弹舌轻巧，透出玩笑劲儿。叁节奏先踩准不追音量，先卡准节奏点、放松口型。人音版九年级上册·第五单元《对花》19/30对唱演绎一个问，一个答，戏就活了04戏曲园地·演唱《对花》把课堂变成“田间地头”壹角色分工老师演金小毛，负责“问”；同学们演陶金花，负责“答”。贰对唱要领问的人把“问”抛出去，答的人把“答”接回来——戏在一来一回里“活”起来。人音版九年级上册·第五单元《对花》21/30演唱要领师生对唱：把“问”和“答”唱到位诀先念白，再入旋律问“郎对花，姐对花”唱出上扬与期待，像真的等人回答答答句接得干脆自然，像立刻听懂、对上暗号

「

问得认真、答得轻快，对唱就有了对话的温度。

」人音版九年级上册·第五单元《对花》22/30戏曲园地·学唱实践两人对唱：和同桌试一试壹一人问，一人答同桌两人一组，把这段对唱完整演一演贰眼神和身体要配合问的人微微探身，答的人点头回应，像真的在田埂上相遇叁多练两遍找咬合你停我接、你问我答，对唱的「对」字就出来了人音版九年级上册·第五单元《对花》23/30对花对唱课堂实践·小组展示小组对唱展示：听和评都算参与评听评三问每位听众带着三个问题来打分壹旋律准不准音高有没有站稳贰衬词俏不俏跳音是否轻快带笑叁问答接没接一问一答是否紧凑自然演展示与反馈展示小组放开演，听众按三问逐条评。一句具体的赞美，胜过笼统的“很好”。同一个唱段，不同小组可以唱出不同的味道——这正是对唱好玩的所在。人音版九年级上册·第五单元《戏曲园地》·演唱《对花》24/30戏曲园地·对花对唱的魅力：情和趣都在“对”里黄梅戏《打猪草》·〈对花〉一问一答对唱壹情与趣，在对答中亮起来问的人眼里有期待，答的人话里有回应，一来一往，两个人的情绪都被点亮。贰妙在“对”，而不在“唱”不追求一个人唱得多好，而追求两个人对得多妙——这正是这段小戏百听不厌的原因。戏活了，快乐也就传开了。人音版九年级上册·第五单元《对花》25/30编创拓展把古老的戏，唱进自己的生活05戏曲园地·创意实践借曲填词：把校园唱进去保留什么原旋律、衬词、一问一答的曲调骨架不动。换掉什么把「对花」的唱词，换成自己校园里的事。问课间操场开的什么花答同学之间爱做什么顺着原曲调的节奏填进去，古老的曲子装进今天的校园。人音版九年级上册·第五单元《对花》27/30小组创编顺着曲调接得顺壹先定问句小组共同选一个“问”的话题，作为对唱起点。贰再顺调接答顺着原曲调接出“答”的句子，字数、节奏与原句大致对得上。叁哼顺再唱先小声哼着原调试填，填顺了再大声唱给大家听。

“

一问一答之间最好有点小俏皮——接得顺、答得有趣

”人音版九年级上册·第五单元《对花》28/30戏曲园地·课堂活动小组展示与互评：听“接得好不好”带着任务听每组展示时