2026年新教材统编版九年级上册语文期末质量监测试卷（含答案解析）

第第页2026年新教材统编版九年级上册语文期末质量监测试卷（时间：120分钟，满分：120分）班级：____________姓名：____________学号：____________成绩：_____________一、积累运用（24分）1.默写古诗文。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分）经典诗文是民族文化的瑰宝，阅读诗文，聆听先贤别样的情怀，请根据提示的关键词默写相应诗文。序号诗文篇名抒发情怀原句填空(1)《观沧海》胸怀天下，壮志凌云_________________，_________________。(2)《饮酒（其五）》归隐田园，悠然自得_________________，_________________。(3)《春望》忧国忧民，感时伤别_________________，_________________。(4)《雁门太守行》报效朝廷，尽忠报国_________________，_________________。(5)《水调歌头·明月几时有》美好祝愿，乐观旷达_________________，_________________。(6)《岳阳楼记》忧乐天下，政治抱负_________________，_________________。阅读下面的文字，回答2~4题。（7分）读书是人类获取知识、启智增慧的重要途径。在漫长的历史长河中，书籍如同（1）píngzhàng，守护着人类文明的火种；又似明灯，照亮我们前行的道路。然而，在信息爆炸的今天，许多年轻人却染上了（2）jiǎoxiá的习气——他们沉迷于碎片化、娱乐化的浅阅读，对经典名著却（3）diāoliánghuàdòng，视而不见。这种现象实在令人担忧。真正的阅读应当沉下心来，细细品味，让书籍成为我们精神的养分，而非仅仅追求表面的热闹。2.根据拼音写出相应的词语。（3分）（1）píngzhàng()（2）jiǎoxiá()（3）diāoliánghuàdòng()3.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（2分）​A.他们沉迷于碎片化、娱乐化的浅阅读，对经典名著却不屑一顾，视而不见。B.他们沉迷于碎片化、娱乐化的浅阅读，对经典名著却置若罔闻，视而不见。C.他们沉迷于碎片化、娱乐化的浅阅读，对经典名著却束之高阁，视而不见。D.他们沉迷于碎片化、娱乐化的浅阅读，对经典名著却嗤之以鼻，视而不见。4.语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。（2分）5.学校拟开展“书香校园”读书活动，请根据提示完成下面的活动方案。(2分)阶段活动内容启动阶段举行“书香校园”启动仪式，发出读书倡议实施阶段（1）总结阶段（2）6.仿照例句，续写两个句子，使之构成排比。(2分)示例：书籍是钥匙，能开启智慧之门；书籍是阶梯，能攀登知识之峰；（1）书籍是______，能________________；（2）书籍是______，能________________。7.综合性学习：学校将举办“走近非遗”主题活动，请你参与并完成以下任务。(3分)（1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2）假如你是活动主持人，请写一段开场白。二、阅读（46分）（一）阅读下面的文字，完成8~12题。（16分）【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（节选自《鱼我所欲也》）【乙】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（节选自《送东阳马生序》）【丙】郭泰，字林宗，太原介休人。少孤，年二十，为县小吏，喟然叹曰：“大丈夫焉能处斗筲①之役乎？”遂辞母而行至屈伯彦精庐并日而食衣不盖形，人不堪其忧，林宗不改其乐。三年之后，艺兼游、夏②。（选自《后汉书·郭泰传》，有删改）【注释】①斗筲（shāo）：古代容量不大的量器，这里指地位低贱。②游、夏：孔子的弟子，子游和子夏，以精通文学著称。8.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（3分）A.故不为苟得也/苟富贵，无相忘B.负箧曳屣/至于负者歌于途C.久而乃和/乃不知有汉D.林宗不改其乐/好之者不如乐之者9.丙文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（2分）遂辞母【A】而行至屈伯彦【B】精庐【C】并日而食【D】衣不盖形10.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（2）大丈夫焉能处斗筲之役乎？11.甲文中的贤者坚守“是心”，乙文中的宋濂直面困窘。请结合丙文内容，具体谈谈郭泰与谁的品质更为相似。（3分）12.阅读下面的古诗，回答问题。（4分）行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（1）诗人先以“冰塞川”“雪满山”隐喻人生道路上的______；再运用反复的修辞手法，直接咏叹“行路难”，突出自己面对前路时______的心境。（2分）（2）下列诗句中加点词表达的情感有什么相同点？请简要分析。（2分）①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。[李白《行路难》（其一）]②会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）（二）阅读下面的文字，完成13~16题。（14分）【材料一】①近年来，安徽大力推动传统村落保护、利用，取得积极成效。截至2024年12月，安徽累计认定省级以上传统村落807个，其中469个传统村落列入《国家级保护名录》，数量位居全国第7。②位于肥东县长临河镇的六家畈，地处巢湖之滨，是明清时期的古村落建筑群。肥东县以“江淮水镇、文化侨乡”为主题，将地方传统民俗、非物质文化遗产工艺和特色美食等融入旅游，打造长临古街、撮街等特色街区，形成一批品质高端、业态新颖、特色鲜明的新业态、新场景，其中环巢湖民宿，桂花台、观海、哈比、途居包公源等露营地以及其他项目产品享誉省内外，为游客提供优质旅游体验。（选自《古民居焕新颜和美乡村留乡愁》，2024年12月22日）【材料二】2025年中央财政衔接推进乡村振兴补助资金分配表省份金额（万元）省份金额（万元）河南721357山西458738湖北627013江西422565安徽467859湖南696265（摘选自“央广新闻网”，2025年3月21日）【材料三】①广西武宣县黄茆镇千亩枇杷园迎来丰收季，金灿灿的果实压弯枝头，空气中弥漫着清甜果香。作为当地特色农业的“金字招牌”，黄茆枇杷以“大果、优质、生态”的鲜明特色，成为撬动乡村振兴的“新引擎”。②村头的空地上，十几位“老手”围坐在果篮边，解开套在果串上的牛皮纸袋，眼疾手快地挑出带疤的、个头小的果子，把匀称饱满的“果王”单独装进果篮。最热闹的还数包装区，农户们将枇杷整整齐齐垒进包装箱，有人麻利地装箱封口，有人给箱内垫上吸水层。说说笑笑间，一车车“土味精品”已整装待发。如今，黄茆镇800多亩枇杷园年产量超过65吨，地头价卖到一斤8块钱以上，56户人家靠着枇杷鼓了腰包。（摘选自《广西武宣县大果枇杷迎来丰收季》，2025年4月29日，有删改）【材料四】①教育、科技、人才作为中国式现代化的基础性、战略性支撑，是推进乡村全面振兴的关键要素，三者内在统一、融合互促。②推进乡村全面振兴，教育是基础性支撑。教育不仅促进乡村科技进步，提高乡村劳动力素质，在阻断贫困代际传递中发挥重要作用，还通过培养培训乡村技能人才、开展科技服务、繁荣乡村文化等途径，赋能乡村全面振兴。近年来，我国乡村教师队伍建设持续加强，义务教育普及率不断提升。但与此同时，城乡教育发展不够均衡，职业教育的吸引力和高等教育的适配性仍需增强。③推进乡村全面振兴，科技是战略性引擎。乡村全面振兴是农业农村现代化的过程，离不开科技创新的支撑和引领。新时代以来，我国育种技术、农机装备、绿色低碳等领域的关键核心技术取得突破，农作物耕种收综合机械化率超过75%，农业科技进步贡献率达63.2%，有力支撑了国家粮食安全、农民增收、农业增效。但“三农”科技投入还不够，农业劳动生产率有待提升，农业一些领域仍面临“卡脖子”难题。④推进乡村全面振兴，人才是关键性主体。乡村干部是乡村全面振兴工作的推动者和组织者，要多渠道选优配强村“两委”干部，完善“选培管用”一体化机制，建设政治好、本领强、结构优、作风硬、威望高的村干部队伍。综合用好“三支一扶”计划等基层人才工程项目，鼓励各地细化项目落地措施，吸引更多优秀人才到广袤田野建功立业。有组织、分领域开展乡村工匠、手工艺人等实用人才培训，促进各类乡村人才各尽其才、各得其所。（摘选自《以教育科技人才一体发展支撑乡村全面振兴》，2025年4月30日，有删改）13.下列对以上材料内容的理解和判断，不正确的一项是（3分）A.截至2024年年底，安徽累计认定省级传统村落807个，保护、利用均取得积极成效。B.2025年，接受中央财政衔接推进乡村振兴补助的中部六省份中，河南最多，江西最少。C.材料三中的“说说笑笑”，体现了武宣县黄茆镇老百姓喜获丰收并能畅销枇杷的愉悦。D.有组织、分领域开展乡村工匠、手工艺人等实用人才培训，可促进乡村百姓各尽其才。14.根据材料四中的相关内容，填写下面的思维导图。（3分）乡村全面振兴教育是支撑优点：教师队伍建设加强，义务教育普及率提升内在统一、融合互促不足：（2）_____________________________________（1）______优点：支撑国家粮食安全、农民增收、农业增效不足：“三农”科技投入不足，农业劳动生产率不高人才是主体措施一：选优配强乡村干部队伍措施二：（3）___________________________________措施三：开展各类实用人才培训15.请结合材料三，简要概述你对“金字招牌”“老手”含义的理解。（3分）16.请结合以上材料，就如何全面振兴乡村提几点建议。（5分）（三）阅读下面的文字，完成17~20题。（16分）我愿意去读懂你王小毛我真后悔给爸买智能手机，更后悔教会他刷朋友圈。周一，我在公司被忙碌的工作牵得团团转，郁闷地在朋友圈发了条动态：“一个上午‘累成狗’。”几分钟后，手机提示音响个不停，全是爸发来的超长语音。我以为家里出了什么大事，赶紧放下工作躲进厕所收听。哦，原来是一堂生动的思想教育课，最后还说：“不要把自己和狗相提并论，你是狗，你爸是什么？”一个周末，我约了闺蜜去逛街，回来时发现好端端的家被我表妹一条名叫“肉肉”的哈士奇狗给“强拆”了，可是肇事者一脸不屑地蹲在门口，没表现出一点儿愧疚之意。当我看到摔碎的粉饼和折断的口红时，一股怒火攻上心头，立刻拍照片配上“狠话”发到朋友圈：“这种狗，怎么炖好吃？”几分钟后，我爸的斥责电话就打了过来：“你是不是疯了？为了这么点儿事儿就要吃肉肉！”我实在无语。为避免爸产生不必要的误解，从此我再发朋友圈，都会选择性地屏蔽他，仅向他展示自己“积极向上”的一面。因此，爸的唠叨明显少了。国庆节假期回家，下了出租车，只见爸一边满面红光地在小区门口等我，一边还在和几位邻居侃大山。告别几位邻居后，爸在回家的路上不停地向我示好：“女儿呀，老爸给你做了一桌好吃的！”爸的厨艺确实很好，我空着肚子赶火车，早已饥肠辘辘，一见蛋黄焗鸡翅、蒜蓉开背虾、红烧排骨，我扑上去抄起筷子准备开吃，却被爸叫停：“等下！我先拍个照！”为了取个全景，爸踩着一个小凳子，其间三次下来调整摆盘，好不容易拍完饭桌，为了凑“九宫格”，他还要拍我送他的礼物以及我吃得满嘴流油的样子。他没完没了地折腾，根本顾不上吃饭。我风卷残云、吃饱喝足后，见他仍弓着身子不停地删删改改。爸发完朋友圈，才安心地坐到饭桌前。饭菜已经凉透，我提出给他热一下，他却说：“不用了，你快去给爸点赞。”我只好听他的话，点进他的朋友圈，手动点赞。是的，我把爸设为不看他的朋友圈，因为受不了他动辄用养生好文刷屏。点完赞，我坐在饭桌旁陪爸聊天。爸啃排骨的时候，忽然想起什么，撂下筷子问：“你不会真想把肉肉炖了吧？”唉，我不知该怎么跟他解释，毕竟他能理解的网络用语还停留在“给力”这个层面。我说：“老爸，我们这代人的表达方式，不是你想的那样严肃。”爸的脸红了，憋了很久才说：“你什么事都不跟爸说，爸只能自己想办法去了解。”我心里突然很不是滋味，假装埋头刷朋友圈，眼泪早已充满眼眶。妈去世得早，是爸把我拉扯成人。我知道爸爱我，一直在庇护着我，但我总觉得在这个世上没有可以倾诉少女心事的人。我和那些素不相识的陌生人谈烦恼、聊困惑。爸担心我，但我什么都不愿意和他讲，他能做的，便是努力融入我的世界，跟在我的身后，捕捉我喜怒哀乐的蛛丝马迹。在印象中，爸是我周围第一个接触QQ的家长。等他可以在我的个人空间自由出入的时候，我已经悄悄玩起了微博，没有爸这个“好友”跟踪，我终于可以肆无忌惮地宣泄情绪。可在一次亲戚聚会上，表弟在饭桌上大咧咧地问我：“姐，你关注一下我的微博呗！”果然，爸迅速从推杯换盏的氛围中抽离，一脸疑惑地问：“啥是微博？怎么关注？”于是，我又成了爸的“特别关注”。这些年，爸一路跟着我，从QQ到微博，再到微信，一直艰难地适应着这个日新月异的网络时代。但他用尽全力也只做到了形式上的趋从——他其实并不懂我，更猜不透我在想什么。爸在QQ上，只与我一人聊天；爸的微博，只关注我一人；爸在微信上倒是偶尔和亲友交流，但把我设为置顶聊天对象。翻一翻我们俩的聊天记录，每次天气突变、流行病来袭……他总是兴师动众地“搬运”一堆文章，希望能帮到我，而我的回复，永远都是简单的几个字或者表情。隔日早餐时间，我发现爸坐在桌前看手机。许久，他才笑着说：“哈哈，‘累成狗’，原来是这个意思啊！”回到自己的小家后，我做的第一件事就是上网整理网络用语，逐条解释，给爸发过去。因为在亲情的世界里，只有我们俩，他越来越苍老，靠近我的姿态越来越笨拙，所以我想等一等他。我也愿意认真地去读懂爸，我想告诉他，我的心其实从未与他疏远。（有删改）这篇文章入选了某校语文活动周报“美文共赏”栏目，同学们读完之后，感慨良多。小文同学和小园同学在课余时间，也对这篇文章交流了彼此的看法。请你参与。17.小文：文中写爸爸“努力融入我的世界，跟在我的身后，捕捉我喜怒哀乐的蛛丝马迹”，根据作者的行文思路，我整理了如下相关情节。（3分）（1）__________—“我”因家里的东西被表妹的狗破坏而在朋友圈发“狠话”，爸打来电话斥责“我”—（2）__________—“我”回忆爸申请QQ号，在“我”的个人空间自由出入，后来又关注“我”的微博的过往—（3）__________18.小园：爱有时会迟到，但从不缺席，文章中有一段父女情深的画面让我印象深刻。联系上下文，我从这段文字中分析出了文章中的“我”和爸两人不同的心理表现。（4分）爸的脸红了，憋了很久才说：“你什么事都不跟爸说，爸只能自己想办法去了解。”我心里突然很不是滋味，假装埋头刷朋友圈，眼泪早已充满眼眶。（1）“我”的心理：________________________________________________________________ （2）爸的心理：____________________________________________________________________ 19.小文和小园两位同学在相互交换了他们的想法后，发现两人在对文章的主人公的理解上有偏差，请你帮助他们补充理由。（4分）（1）小文认为主人公是爸爸，因为______________________________________________________ （2）小园认为主人公是“我”，因为____________________________________________________ 20.小文和小园读完了这篇文章后，感触颇深，因为他们从中读到了自己的影子，也从最后一段中学到了为人子女和父母的相处之道。简要分析文章结尾段的作用。（5分）三、作文（50分）21.阅读下面的文字，按要求作文。“原来”，意思是发现从前不知道的情况。生活百味，青春多彩，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”蓦然回首，原来：凡事蕴理，万物含情；有思才有悟，有悟才有得。许多时候，我们往往在拥有时并不懂得，只有细细品味，才能发现那份深藏的美好。请以《原来，______》为题，写一篇文章。要求：(1)补全题目；(2)自选文体（诗歌除外）；(3)不少于500个字；(4)文中不得出现真实的姓名和校名。答案与解析一、积累运用（24分）1.古诗文默写（10分）(1)

日月之行，若出其中（或“星汉灿烂，若出其里”）解析：《观沧海》中诗人借大海吞吐日月星辰的壮阔景象，抒发自己统一天下、建功立业的壮志，契合“胸怀天下，壮志凌云”的情怀。(2)

采菊东篱下，悠然见南山

解析：诗人悠然采摘菊花，不经意间望见南山的画面，尽显归隐田园后的闲适自在，符合“悠然自得”的心境。(3)

感时花溅泪，恨别鸟惊心

解析：感伤国事，看见繁花反而落泪，内心怅恨，听到鸟鸣也觉心惊，将忧国与思家的情绪融合，符合“忧国忧民，感时伤别”的主题。(4)

报君黄金台上意，提携玉龙为君死

解析：借燕昭王黄金台招贤的典故，抒发将士誓死报效国家的决心，对应“报效朝廷，尽忠报国”的情怀。(5)

但愿人长久，千里共婵娟

解析：突破时间与空间的限制，为天下离别之人送上美好祝愿，体现了苏轼的乐观旷达。(6)

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

解析：直接点明范仲淹以天下为己任的政治抱负，吃苦在前、享乐在后的家国情怀。2.根据拼音写词语（3分）(1)

屏障(2)

狡黠(3)

雕梁画栋

解析：此处属于成语误用，原句想表达年轻人不重视经典，后文修正时会替换该词。3.语病修改选择题（2分）答案：C

解析：原句“雕梁画栋”指房屋华丽的彩绘装饰，和“对待经典名著的态度”完全无关。A项“不屑一顾”侧重极端轻视，语义过重；B项“置若罔闻”指对听到的事不理睬，不能搭配书籍；C项“束之高阁”指把东西放在高高的架子上，比喻放在一边不去用、不去看，符合年轻人把经典放在一边不阅读的语境，可和“视而不见”并列；D项“嗤之以鼻”表示轻蔑瞧不起，不符合语境。4.画线句修改意见（2分）原句：“让书籍成为我们精神的养分，而非仅仅追求表面的热闹。”

修改意见：在“而非”后补充“让阅读”，修改为“让书籍成为我们精神的养分，而非让阅读仅仅追求表面的热闹”。

解析：原句主语是“书籍”，后半句“追求表面的热闹”的主语应该是“阅读”，属于偷换主语，补充后前后逻辑一致。5.活动方案补充（2分，合理即可）(1)实施阶段示例：开展经典诵读比赛、名著读书分享会、“我最喜爱的一本书”主题征文等活动，定期更新班级图书角，组织同学交换图书阅读。(2)总结阶段示例：举办“书香校园”活动成果展，表彰活动中的优秀个人与集体，总结活动经验，形成长效读书机制。6.仿写句子（2分，合理即可）(1)书籍是灯塔，能指引前行的航向；(2)书籍是良药，能医治愚昧的顽疾。7.综合性学习（3分）(1)宣传标语示例：走近非遗文化，传承民族根魂（或“保护非遗手作，共筑文化记忆”）(2)开场白示例：亲爱的老师、同学们，大家好！非物质文化遗产是千年岁月留给我们的珍贵宝藏，它藏在巧夺天工的剪纸里，藏在悠扬婉转的戏曲唱腔里，藏在手艺人代代相传的技艺里。今天，就让我们一起走近非遗，感受传统文化的独特魅力，现在我宣布“走近非遗”主题活动正式开始！二、阅读（46分）（一）古诗文阅读（16分）8.文言实词辨析（3分）答案：B

解析：A项：“苟得”的“苟”是“苟且”的意思；“苟富贵”的“苟”是“如果”的意思，含义不同。B项：两个“负”都是“背着”的意思，前者指背着书箱，后者指背着东西的人在路上唱歌，含义相同。C项：“久而乃和”的“乃”是“才”的意思；“乃不知有汉”的“乃”是“竟然”的意思，含义不同。D项：“不改其乐”的“乐”是“快乐”的意思；“乐之者”的“乐”是“以……为乐”的意动用法，含义不同。9.文言断句（2分）答案：C、D

解析：句子翻译为“于是辞别母亲出行，到屈伯彦的学舍求学，两天才吃一天的饭，衣服破旧得连身体都遮盖不住”。“精庐”是“屈伯彦”的居所，是完整宾语，后面断开；“并日而食”和“衣不盖形”是并列的两个分句，分别讲吃饭和穿衣的困窘，中间断开，所以在C、D两处断句。10.句子翻译（4分）(1)因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。解析：“以”是“因为”，“口体之奉”指吃的穿的供给，“若”是“比得上”。(2)大丈夫怎么能处于这样低贱的职位上呢？解析：“焉”是“怎么、哪里”，“斗筲之役”指代地位低微的差役。11.人物品质对比（3分）郭泰与宋濂的品质更为相似。解析：乙文中宋濂求学时不惧寒冬行路之苦、衣食住行皆不如同舍生，因为心中以学习为乐，不介意物质上的贫困。丙文中郭泰不愿屈就于低贱的小吏职位，主动辞官求学，求学时“并日而食，衣不盖形”，别人都忍受不了这种困苦，他却不觉得辛苦，反而乐在其中，最终学有所成。他和宋濂一样，都有以学习为乐、不惧物质困苦、执着追求理想的品质。甲文的“是心”是舍生取义的羞恶之心，和郭泰的经历不符。12.古诗鉴赏（4分）(1)

艰难险阻；苦闷、茫然、矛盾

解析：“冰塞川”“雪满山”是作者想行路却遇到的阻碍，对应人生仕途上的挫折困难；反复咏叹“行路难”，叠加了作者面对前路未知的迷茫、失意与苦闷。(2)两个“会”都是“终将、一定”的意思，都表达了作者坚定的信念和豪情壮志。李白的“会”写出了他尽管遭遇仕途不顺，仍然坚信自己终将实现理想抱负；苏轼的“会”写出了他尽管被贬，仍然牵挂国事，渴望上阵杀敌、报效国家的雄心。两句都充满了乐观豪迈的气概。（二）非连续性文本阅读（14分）13.内容理解判断（3分）答案：A

解析：材料一明确表述“安徽累计认定省级以上传统村落807个”，包含国家级和省级，并非“省级传统村落807个”，A项表述错误；其余选项均符合材料内容。14.思维导图补写（3分）(1)

科技是引擎(2)

城乡教育发展不均衡，职业教育吸引力、高等教育适配性有待增强(3)

用好基层人才项目，吸引优秀人才下乡15.词语含义理解（3分）“金字招牌”本指信誉好、认可度高的品牌，在这里指黄茆镇的枇杷品质好、特色鲜明，是当地极具知名度的特色农业品牌，对乡村振兴有重要带动作用。“老手”本指熟练做某事的人，在这里指挑选枇杷经验丰富、动作娴熟的农户，体现了当地枇杷种植产业成熟，农户都有丰富的分拣经验。16.乡村振兴建议（5分，合理即可）重视乡村文化资源保护：挖掘地方传统村落、民俗、非遗等特色资源，发展文旅融合的乡村旅游，打造特色业态，如安徽开发传统村落文旅项目的做法。加大财政支持力度：用好用活中央财政乡村振兴补助资金，重点扶持地方特色产业。发展特色农业产业：因地制宜打造地方特色农产品品牌，完善分拣、包装、销售产业链，提升农产品附加值，带动农户增收，如黄茆镇发展枇杷产业的经验。完善乡村教育：均衡城乡教育资源，提升职业教育适配性，培养乡村本土技能人才。强化科技与人才支撑：加大“三农”科技投入，突破农业技术难题；选优配强乡村干部队伍，引进外部优秀人才，培训本土实用人才，让各类人才在乡村发挥作用。（三）文学类文本阅读（16分）17.情节梳理（3分）(1)“我”发朋友圈吐槽工作“累成狗”，爸爸发来超长语音教育“我”(2)国庆假期回家，爸爸为了发朋友