四年级语文下册《我们家的男子汉课时二》导学案教案教学设计集体备课

《20*我们家的男子汉》教学设计科目语文年级四年级课题20*我们家的男子汉课型略读新授课时第二课时授课教师主备教师审核人员联系电话授课时间课标要求：学段要求【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。【阅读与鉴赏】1.初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3.能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中任务的命运和喜怒哀乐。教材分析：单元导读：【人文主题】本单元围绕“成长”这个主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。【语文要素】学习把握长文章的主要内容。三篇现代文以不同方式把文章分成几部分。《小英雄雨来（节选）》用序号标示每一部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式，交流平台紧扣语文要素。【习作要求】按一定顺序把事情的过程写清楚。【注意事项】一是准确把握教学目标，二是选择恰当的阅读方法与策略，三是采用长文短教的教学策略。教材解析：【课文内容】《我们家的男于汉》是当代著名作家王安忆的一篇叙事散文，课文节选了其中的部分内容，记录了小外甥年幼成长过程中一些很平凡的小事，生动地刻画了一个逐步成长的小“男子汉”形象。课文结构清楚，脉络清晰，开头介绍了孩子的身世和简单情况；中间部分以“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”和“他面对生活挑成的沉着”三个主题内容，展现了孩子的率真可爱、独立自强和沉着果敢；结尾抒发了作者对小外甥成长的感慨。全文语言生动细腻，幽默风趣，字里行间充满了作者对小外甥的喜爱和关心，欣赏与自豪。【课文分析】本文是统编教材四年级下册第六单元的一篇略读课文，文章篇幅较长，有1200多字，是为落实本单元阅读要素“学习把握长文章的主要内容”编排的第三篇课文。学生在学习《小英雄雨来(节选)》时，已初步掌握了借助小标题把握长文章主要内容的方法，而本文的三个部分已有小标题，为学生的迁移运用提供了素材。值得关注的是，课文的三个部分是根据小外甥从小到大的年龄顺序和由易到难的成长经历来排列的，教学时要引导学生关注内容之间的前后关联，理解文本的内在逻辑，准确把握长文章的主要内容。学情分析：教学目标：体会“男子汉”的可贵特点，感受作者对小男孩的情感。能给课文三个部分换一换小标题。教学重点：体会“男子汉”的可贵特点，感受作者对小男孩的情感。教学难点：能给课文三个部分换一换小标题。教具、学具准备：课件教学流程补充设计教学过程一、自读交流,体会“男子汉”1.自主学习，提出要求:(1)思考作者为什么会称这个男孩子为“男子汉”？(2)快速默读课文，结合三个小标题，从文中找出表现“男子汉”特质的内容，在小组内交流。2.自主默读，圈画批注。3.小组讨论，交流体会。4.全班汇报，点拨提升。(1)汇报第一部分内容，引导学生联系自己的生活说一说,教师相机点拨。①当我对他说“不吃青菜会死的”的时候，他便吃了吃得很多。他为了能活下去，做自己不愿意做的事情，能改变自己，这是男子汉的特点。②他为了吃一客小笼包子，可以耐心地等上三刻钟。三刻钟是45分钟，一节课的时间。他为了达到自己的目的，有耐心，这是男子汉的特点。③他为了能去少林寺，可以不吃肉汤拌饭，不吃棒冰，牺牲自己吃的乐趣,可见他是个男子汉。(2)汇报第二部分内容，引导学生联系生活说一说，教师相机点拨。①“他不愿让人牵他的手”，从他那挣扎的状态，可见他想要独立的愿望很强烈,这是男子汉的特点。②买东西时，“不要,不要,我自己说”“你不要讲话啊”“勇敢地开口了”，说明他对独立的要求很强烈,这是男子汉的特点。③在换橘子水时，“他是一定要自己去的”，假如我跟在后面，他就说:“你回去，回去嘛!”他努力要自己去完成一件事情,这是男子汉的特点。④“他满头大汗地、耐心地等待着”，他总是想摆脱大人的帮助，为了独立而坚持着,这是男子汉的特点。(3)汇报第三部分内容,引导学生联系生活说一说，教师相机点拨。①送他去托儿所时“他一声不吭，很镇静地四下打量着”，他虽然不喜欢托儿所，但当他明白不得不去时，就坦然接受现实。他不像其他小朋友那样不安与慌张，很冷静镇定，坦然接受,这是一个男子汉的沉着。②在托儿所里他能够迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。可见他能够勇敢地面对生活环境的变化，这是男子汉的特点。③在送他坐火车去安徽时，我安慰他:“不上去，就不走了。”他仍然然很着急，认为自己是非走不可的。他虽然不想离开我们，但知道自己是非走不可时，便着急起来，，可见他变得很理智。④“他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口”“他推开那些妨碍他的手”，这里说明他已经有了足够的胆量，真的能独立了。二、浏览课文,欣赏“男子汉”1.思考:课文写了“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”三个内容,再快速浏览课文，想想这三个内容能颠倒顺序吗？为什么？2．学生浏览课文，思考后小组交流。3.组织全班交流，教师相机点拨。要点:这三个部分写作的顺序不能颠倒，随着小男孩的成长，他身上男子汉的特点越来越明显，越来越突出。4.引导学生读课文最后一个自然段,联系全文说说作者对小男孩有着怎样的情感。要点:(1)随着他一点儿一点儿长大，他身上男子汉的特点越来越明显，这是一个变化的过程、成长的过程。在这个过程中，处处都表达出作者对小男孩喜爱的情感。(2)特别是最后一个自然段,有两处用了“一点儿一点儿”，一处是看着他“一点儿一点儿”长大，另一处是他男子汉特点”一点几一点儿”鲜明，感受到作者对他成长的关切与赞美。三、回顾课文,拟换“小标题”1.提问:读读课文的三个小标题，你觉得这是从什么角度概括的？要点：“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”这三个小标题是对每个部分内容的概括。2.提问：回顾《小英雄雨来》一课，概括内容的方法还有哪些？要点:(1)引用课文词句。(2)引用人物语言。3.让学生选择其中一种方法，试着给课文三个部分换个小标题。(1)小组交流。(2)汇报交流。概括主要内容:对吃饭有兴趣、买山楂片与换橘子水、上托儿所与爬窗上车。引用课文词句:“吃得极有滋味”“勇敢地开口”“接受这个事实”。引用人物语言:“不吃青菜会死的”“我自己说”“我怎么办呢”。四、你认为本文的小男孩是男子汉吗？说说你的理由。板书设计20*我们家的男子汉他对食物的兴趣改变自己、有耐心他对独立的要求学会独立、冷静沉着他面对生活挑战的沉着敢于挑战课后反思作业设计必做题一、下列加点字的读音完全正确的一组是（）。A．安徽（wēi）猜谜（mí）B．嘴唇（cún）头绪（xù）C．轮廓（kuò）嘱咐（zhǔ）D．嘹亮（liáo）倔强（juè）二、选出括号里正确的词语。1.到了柜台前，他又（嘱咐嘱托）我一句：“你不要讲话啊！”。2.当他满两周岁的时候，我们（决定决心）把他送进托儿所。3.他明白了自己不得不去，也就（坦然坦白）地接受了这个现实。三、按要求改写句子。1．一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。（缩句）___________________________________________________________________2．车门被行李和人堵满了。（改为“把”字句）___________________________________________________________________四、下列句子中不能突出“我们家的男子汉”的“男子汉”风格的一项是（ ）A．他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃。B．他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。C．后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”D．挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。五、课文理解与填空《我们家的男子汉》作者是（ ），是一篇成人写孩子趣事的文章，课文以（ ）分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、（ ）、（ ）的男子汉形象。选做题口语交际。生活中，朋友之间的相处难免会有一些小摩擦，为了朋友之间能够相处融洽，我们需要一些相处的秘诀，你的秘诀是什么呢？写下来与大家分享一下吧！参考答