四年级语文下册《语文园地四第三课时》导学案教案教学设计集体备课

《语文园地四》教学设计科目语文年级四课题语文园地四课型新授课时1授课教师主备教师审核人员联系电话授课时间课标要求写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。；能诵读学过的优秀诗文，尝试用不同的语气、语调表达自己的理解与感受。教材分析：关注词句段运用：第三题选用《猫》《白公鹅》中的句子，让学生体会加点词的表达效果，引导学生感受语气词使语言表达更生活化，读来更亲切。关注书写提示：提醒学生书写句段时要做到：字距比行距小，字的大小一致，两边留白相等，引导学生书写时要注意行款整齐、布局合理，注重整体美感。关注日积月累：安排了唐代罗隐的古诗《蜂》，供学生积累背诵。古诗通过对蜜蜂辛勤劳作的描写，表达了对辛勤耕作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的不满。学情分析：三次备课时写，现在不写教学目标：1.第三题在朗读中体会不同语气词的表达效果。2.书写提示：留心观察书写范例，主动交流写字行文时的字距、大小、留白等问题；3.日积月累：在理解诵读的基础上，积累背诵古诗《蜂》。教学重点：留心观察书写范例，主动交流写字行文时的字距、大小、留白等问题；教学难点：在朗读中体会不同语气词的表达效果。教具、学具准备：多媒体课件。教学流程补充设计第三课时一、词句段运用（三）语气词1.教师提出问题：我们接着看到这些题目，读下面的句子，说说表达效果有什么不同。（1）例1（出示课件）：说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？（2）例2（出示课件）：它若是不（高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！它若是不高兴,无论谁说多少好话,它也一声不出,连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！（3）例3（出示课件）：它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，全是海军上将的派头。教师板书：语气词表示多种语气二、书写提示1.教师提出问题：观察左图的书写示例，说说这个段落的书写示例值得学习的地方是什么，怎样写好一段话。有些人家,在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。教师板书：书写提示字距、大小指名朗读。学生自主阅读“书写提示”右边的提示文字，并观察左边书写范式小组内交流书写注意事项。2.教师提出问题：根据提示写一写吧，看谁写得最好看！练习书写时，教师巡视指导，提醒学生书写姿势及注意事项。三、日积月累1.教师导入：古代诗人通常喜欢以物喻人，你知道哪些写动物的诗呢？今天我们来学习一首《蜂》。2.教师提出问题：自读古诗，读准字音，读好停顿。蜂【唐】罗隐不论/平地/与山尖，无限/风光/尽被占。采得/百花/成蜜后，为谁/辛苦/为谁甜？3.教师提出问题：同学们，朗读了《蜂》这首诗，接下来我们就一起来了解一下这首诗的作者吧罗隐（833年～909年），原名横，字昭谏，杭州新城人，晚唐诗人。他才学出众，名气很大，想借助科举考试踏入仕途，一展宏志，可多次都没有考中，于是改名为罗隐。著有《谗书》及《太平两同书》等。4.教师提出问题：了解了诗的作者，接下来我们一起来交流诗意吧！小组合作互助疏通诗义，借助创作背景，交流诗歌主题。提示：想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦吧！5.教师提出问题：再读古诗，想一想：蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？教师板书：日积月累《蜂》四、