立在地球边上放号-高一语文教学课件

高中语文·必修上册·第一课立在地球边上放号郭沫若·《女神》代表作授课人：语文教师|汇报时间：2026课程导览壹走近诗人·与时代知人论世，激活背景贰诵读全诗·与梳理感知内容，把握基调叁意象与句子·赏析解构意象，品味修辞肆难点解读·与升华突破辩证，理解深意伍课堂互动·与收束提问小结，作业延伸走近诗人与时代知人论世，方能读懂诗心01作者简介郭沫若：跨越文坛的巨人郭沫若·1892—1978壹弃医从文1914年赴日学医，受惠特曼影响转向文学；1921年与成仿吾、郁达夫创立创造社，同年出版《女神》。贰多重身份诗人、学者、文学家、历史学家；四川乐山沙湾人，原名郭开贞，字鼎堂。叁代表作品诗歌《天狗》·《凤凰涅槃》·《地球，我的母亲！》·《炉中煤》·《天上的街市》历史剧《屈原》·《虎符》·《棠棣之花》·《王昭君》·《蔡文姬》《女神》彻底摆脱传统诗歌束缚，奠定其新诗奠基人地位。《立在地球边上放号》·高一语文04/31写作背景·1919一首诗诞生的时代风暴这首诗写的不是海景，而是整个时代的心跳。壹创作时间1919年9、10月间，五四运动爆发后不久。贰时代风暴旧道德、旧礼教、专制政治与封建偶像被猛烈抨击；新事物、新思想、新文化受到热烈崇尚。叁诗人处境郭沫若远在日本福冈九州大学医学部留学，心系祖国。五四的“力波”越过太平洋震动了他，创作激情如火山喷发。肆爆发之年1919年写下四十余首新诗，本诗是其中最激越的篇章之一。《立在地球边上放号》·高一语文05/31创作背景置身横滨海岸的创作现场

「

站在海岸边的诗人，已然变成站在地球边上放声呐喊的巨人。

」壹双重冲击五四运动与十月革命交汇，郭沫若决然渡海回国。贰现场触发二十七岁的诗人立于横滨海岸，涛声与时代洪流同频撞击胸怀。叁精神共振惠特曼的雄浑调子契合五四狂飙精神，个人气质与时代精神高度合拍。《立在地球边上放号》·高一语文06/31横滨港海岸·巨浪拍岸实景文体知识何为“新诗”：一场文体的解放壹破格律新诗冲破旧体诗格律限制，采用接近口语的白话与现代音韵，押韵自由、句式长短不拘。贰立标杆第一本新诗集是胡适《尝试集》；奠基之作公认是郭沫若《女神》，本诗即出自其中。叁形式即内容《女神》重抒情、重想象，将自由体推向高峰——长短交错、无固定韵脚、直抒胸臆，正是五四新诗冲破枷锁后获得的全新表达自由。《立在地球边上放号》·高一语文07/31诵读全诗与梳理以读代讲，以读悟情02初读感知逐行走近全诗原文7全诗七行，篇幅短小，气魄宏大。感叹词密集接连不断的“啊啊”与感叹号如海浪般一波接一波，激情不可遏制。注释词律吕意为节奏、音律，最初发表时写作英文

Rhythm。《立在地球边上放号》·高一语文09/311无数的白云正在空中怒涌，2啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！3无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。4啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！5啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！6啊啊！力哟！力哟！7力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！整体感知·结构梳理诗歌结构：从写景到言志壹前四行

写景白云怒涌、北冰洋晴景太平洋提力推倒地球、洪涛扑面从天空到海面、由远观到近感是「力」在自然中的直观呈现贰后三行

言志直呼「不断的毁坏，不断的创造，不断的努力」再以「力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕」将「力」升华为贯通万物的精神全诗由具体意象走向抽象赞颂，情感层层推进，汇成一声响彻寰宇的号角。《立在地球边上放号》·高一语文10/31朗读指导·情感基调把握全诗的情感基调朗读这首诗，先要抓住它雄浑豪放、慷慨激昂的基调——全诗没有一句低沉叹息，自始至终都是高昂的呐喊与热烈的赞美。基调从何而来词语的运动感“怒涌”的云、“无限”的洋、“滚滚”的洪涛，本身就充满力量与动势“啊啊”的反复直接传达诗人心头涌动、不吐不快的情感状态再深一层：直抒胸臆古典诗歌写愁常借景物婉转暗示，含蓄内敛郭沫若胸膛完全敞开，让情感像海浪一样直接拍打读者这种“直抒胸臆”正是新诗的一大特色，也是“五四”崇尚个性解放、反对束缚的时代烙印。把握住这一点，朗读时才能读出这首诗应有的气势。《立在地球边上放号》·高一语文11/31以读代讲四阶诵读：把情感读进心里壹自由读读准字音——"放号"读

háo，"怒涌"读

yǒng，"律吕"读

lǜlǚ。贰范读听名家配乐朗诵，先整体感受雄浑气势，不急着分析。叁分组读体会长短句节奏——短句"力哟！力哟！"如急促鼓点，长句如延展巨浪。肆配乐演读理解诗意后，用声音重现诗人站在地球边上放声号呼的现场。读到自己都热血沸腾，读懂它就不再是难题。《立在地球边上放号》·高一语文12/31意象与句子赏析抓住诗眼，品出力量03肆·意象赏析诗中的核心意象群四大意象白云北冰洋太平洋洪涛共同特点：宏大、壮阔、雄奇、充满力量白云不是轻飘的，而是"怒涌"的北冰洋不是寂静的，而是"壮丽"的晴景太平洋不是平静的，而是提起全身力量要把地球推倒洪涛不是细小的，而是"滚滚"扑面而来每一个意象都被放到极致的尺度上，共同撑起磅礴气势。它们不只是自然景物，更是诗人心灵与时代精神的投射——诗人把对五四时代破旧立新伟力的感受，全部融进了这些翻涌的自然形象之中。抓住这一点，才算摸到了理解这首诗的钥匙。《立在地球边上放号》·高一语文14/31意象品读白云为何而“怒涌”常识里的云白云素来纯净、安宁。李白写“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，一个“闲”字尽显悠然。对照郭沫若笔下的云却在“怒涌”——猛烈翻腾，焦灼不安。壹为何反常诗人心头正翻涌着大时代的浪潮。面对民族危机与时代变革，心系祖国的青年无法平静。“怒涌”的哪里是云，分明是诗人按捺不住的内心。一个“怒”字将白云拟人化，自然景象瞬间带上强烈情感。读诗不能只问云是什么，更要问诗人为什么这样写云——反常用语背后，往往藏着最真实的情感。《立在地球边上放号》·高一语文15/31意象品读太平洋：拟人化的革命巨人手法提炼把抽象的时代精神寄托在具体物象上，让无形的力量可见可感。一拟人+夸张太平洋被写成力大无穷的巨人，要用全身力量把地球推倒。二三个极限词无限全身推倒把自然伟力写到极致。三革命象征太平洋推倒地球，恰如五四觉醒者推翻旧秩序。《立在地球边上放号》·高一语文16/31意象解读·贰洪涛：破坏与创造的双重象征“啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！”——这一句正处于全诗的转折点上壹破坏力

所到之处冲决旧物，如五四洪涛冲决半封建、半殖民地的思想罗网。贰创造力

冲刷之后孕育新生，建树科学与民主的现代文明。洪涛不是灾难，而是新生力量的象征。诗人欢呼它“来了”，是带着满腔热望的迎接。理解“破坏”与“创造”的一体两面，也就理解了全诗最核心的思想。《立在地球边上放号》·高一语文17/31修辞赏析排比与反复：让力量层层叠加壹排比三个「不断」构成排比，节奏铿锵如号令，强调变革的持续性与彻底性。不断不断不断贰反复连用五个「力的」，既是排比又是反复，把抽象力量具象化为艺术形态，层层铺展。绘画舞蹈音乐诗歌音律叁作用增强节奏感——如鼓点、如浪潮，层层推进。强化情感——一唱三叹，把对「力」的狂热赞美推到极致。修辞不是装饰，是情感爆发的必然形式。《立在地球边上放号》·高一语文18/31品读赏析诗眼“力”：全诗的枢纽“力”是全诗反复撞击读者的诗眼，一切意象与修辞都为礼赞它服务。破坏之力毁坏旧世界，是历史前进的引擎。创造之力建设新文明，才是最终目的。艺术之力升华为绘画、舞蹈、音乐、诗歌、律吕，贯通自然、生命与艺术。摧毁不是终点，创造才是方向。《立在地球边上放号》·高一语文19/31风格鉴赏浪漫主义：想象的翅膀与燃烧的激情壹想象奇特诗人化身“立在地球边上”的巨人，以超越性视角俯瞰寰宇——白云怒涌、大洋推倒地球，突破现实束缚，营造阔大恢宏的意境。贰激情燃烧全诗没有冷静描摹，只有火一样的情感倾泻：对大自然的赞美、对时代变革的渴望、对未来的憧憬，不掩饰、不节制。叁抒情本位这与郭沫若“诗的本职专在抒情”一脉相承——诗不是雕琢出来的，而是情感喷发时自然“写”出来的。

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真正打动人心的，从来都是这份不加修饰的真性情。

❞《立在地球边上放号》·高一语文20/31难点解读与升华毁坏亦是创造的前奏04核心难点·突破毁坏为何值得歌颂困惑所在诗人为何歌颂「毁坏」？毁坏是创造的前奏，破旧方能立新《立在地球边上放号》·高一语文22/31毁坏有特定对象封建礼教专制制度旧文化旧传统不是盲目破坏，而是有方向的革新毁坏与创造互为前提旧的不破，新的不立不拆腐朽旧楼，就盖不起新大厦主旨探究从自然之力到时代精神壹自然即象征洪涛、太平洋、怒涌的白云，不只是写景——它们是五四时代精神的化身。贰时代之“力”冲决旧思想罗网，建树科学与民主的新文明。郭沫若借自然之力，讴歌的正是这场社会变革。叁回望当下今天的科技攻关、文化创新、社会进步，同样需要“毁坏”的勇气与“创造”的热情。

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敢闯敢创、破旧立新——这正是它至今仍有生命力的原因。

」《立在地球边上放号》·高一语文23/31思辨延伸理性的审视：不完美的杰作批评的声音有学者指出，这首诗的价值在于“历史先锋性大于艺术完满性”，形式上的确不完美：情感缺乏节制修辞密集开篇铺垫不足语气词过多网上甚至有人调侃它是“民国版本的呼麦”。不完美的价值这些批评并非全无道理。但恰恰是这种“不完美”，真实刻下了那个“需要呐喊而非雕琢”的时代印记。五四如火山爆发，要的就是冲破一切的力度，而非精雕细刻的工巧。评价的尺度评价一首诗，不能只用唯一的标准。文学的价值，有时在于完美实现某种美学，有时在于准确回应一个时代。郭沫若选择的是后者。带着思辨的眼光读诗，鉴赏力会进入一个全新的层次。《立在地球边上放号》·高一语文24/31延伸对比延伸对比：同属女神的《天狗》壹《天狗》开篇极度夸张，喷薄激情吞月→吞日→吞星球→吞全宇宙一连串排山倒海的动词，喷薄出压倒一切的激情。贰共同点顶天立地的巨人形象抒情主人公都不是渺小的个体，而是顶天立地、吞吐宇宙的巨人形象。叁对比结论五四精神的文学投影《女神》整体呈现「暴躁凌厉」、火山爆发式的美学风格，正是五四狂飙突进精神在文学上最直接的投影。《立在地球边上放号》·高一语文25/31课堂互动与收束让百年前的号角在今日回响05课堂提问课堂提问：打开思考的闸门壹基础把握诗中描绘了哪些意象？共同特点是什么？答案

白云、北冰洋、太平洋、洪涛——宏大壮阔、充满力量贰核心难点诗人既歌颂“创造”的力，也歌颂“毁坏”的力，为什么？指向

毁坏与创造的辩证关系叁表达体悟删掉所有“啊啊”和感叹号，效果会怎样？效果

激情会大打折扣肆拓展迁移百年前的“力”推翻旧世界，今天的青春之“力”该用在哪里？落点

让诗歌观照当下《立在地球边上放号》·高一语文27/31合作探究小组讨论：让观点在碰撞中生长壹辩题一：这首诗是不是好诗？正方浪漫主义激情与时代价值反方艺术节制与修辞密度贰辩题二：今天的青春之“力”用在哪里？科技创新文化创意公益行动结合三个方向，谈当代青年如何传承“敢闯敢创、破旧立新”的精神。小组代表发言·老师点评引导重点不在“正确”，而在思考深入与表达清晰——让百年前的诗歌成为照亮今日青春的一面镜子。《立在地球