《写作：布局谋篇》九年级语文教学课件

九年级语文·写作专题写作：布局谋篇授课人：待定汇报时间：2026课程导览本课学习路径四个环节，把握全课结构，理清写作的布局谋篇壹目标与背景——明确学习方向，导入写作背景贰课文梳理——逐段理清布局谋篇思路叁赏析与突破——重点句子与难点深入解读肆巩固与迁移——提问小结与课后作业目标与背景明确方向，才能走得更远01学习目标：读懂布局谋篇布局谋篇动笔前根据中心思想，对全文内容与结构作通盘安排。三个学习任务壹理解布局谋篇的含义和要求贰学习围绕中心选材、安排详略、设计开头结尾的方法叁运用所学完成一篇结构清晰的作文袖手于前，始能疾书于后带着这三个任务进入课文，每一步该看什么、想什么，会更清楚。《写作：布局谋篇》·九年级语文04/30学习目标能说出布局谋篇的基本要求学完本课，你要能用自己的话说出布局谋篇的五条基本要求。壹围绕中心材料为中心服务，无关内容再精彩也要舍得拿掉。贰思路清晰全文有一条贯穿线索，读者跟着走不迷路。叁结构完整开头、主体、结尾各司其职，不头重脚轻、不虎头蛇尾。肆详略得当最能表现中心处着力写，次要处一笔带过。伍过渡自然段落衔接顺畅，不突兀、不生硬。这五条不是死记的条框，而是读文章、写文章时反复对照的尺子——学完课文后，拿它去检查任何一篇作文的布局与谋篇。《写作：布局谋篇》·九年级语文05/30学习目标好文章都赢在动笔之前壹问题不在语言，在动笔之前拿到题目提笔就写，常出现三种状况：写到一半跑题前后矛盾详略失衡贰布局谋篇就是那张图纸盖房子先有图纸，才知道客厅、卧室各在哪里；没有图纸直接堆砖，房子早晚要塌。写作同理——先想清楚表达什么、怎样安排，文章才立得起来。叁九年级写作要求更高不仅说清事情，还要——有层次有重点有章法《写作：布局谋篇》·九年级语文06/30新课导入古人三句话道出谋篇真谛壹构思先行清代李渔袖手于前，始能疾书于后动笔前把结构想透，写起来才一气呵成。贰结构形态文章讲究凤头·猪肚·豹尾开头漂亮醒目，主体充实饱满，结尾有力干脆。叁行文节奏四字诀起·承·转·合起是开篇，承是承接展开，转是转折深入，合是收束点题。三句话分别对应构思时机、结构形态、行文节奏——教材里的方法，归根结底都离不开这三层智慧。《写作：布局谋篇》·九年级语文07/30文化溯源考场作文更需要谋篇意识壹阅卷现实老师读一篇作文往往只有

一两分钟，最先看到的是结构——开头是否点题、层次是否清楚、详略是否得当、结尾是否呼应。贰提分逻辑结构清晰的文章，语言朴实也容易拿分；内容再好，东一句西一句、详略失当，老师很难短时间读出门道。叁行动要求把谋篇意识变成动笔前的习惯，在有限时间里快速搭出清晰框架，让文章稳稳立住。《写作：布局谋篇》·九年级语文08/30考场导航课文梳理理清脉络，布局自然清晰02布局谋篇就是搭文章的骨架布局谋篇，就是围绕中心对材料作出合理安排，使结构完整、层次清楚。一个比喻中心思想灵魂＋材料血肉＋布局谋篇骨骼骨骼立得正，文章才撑得住。✎

动笔前想清四个问题1用什么顺序写：时间、空间还是逻辑顺序2先写哪部分，后写哪部分3哪里详写，哪里点到为止4开头怎样引入，结尾怎样收束《写作：布局谋篇》·九年级语文10/30课文梳理围绕中心，舍得删材料壹先立中心动笔前先想清楚：这篇文章最想告诉读者什么。中心定了，取舍才有标准。贰再分材料关系密切→留下关系不大→压缩毫无关系→坚决删掉叁常见毛病舍不得删，觉得细节有趣、事例精彩就都塞进去，文章成了大杂烩，中心反被淹没。材料为中心服务。写老师若中心是耐心，就写不厌其烦教我的一道题、一次谈话；打球多厉害、嗓门多大，与耐心无关，不写或少写。《写作：布局谋篇》·九年级语文11/30课文梳理一条原则详略得当，重点处着力详详写最能表现中心的材料，放开笔墨写足过程、细节、感受。略略写起交代、铺垫作用的内容，用简练语言一笔带过。以《背影》为例详写

·背影买橘子父亲穿过铁道买橘子的背影是全文高潮，作者细细描写穿戴、动作，连爬月台的吃力都写得清清楚楚。略写

·背景交代祖母去世、父亲赋闲、家中光景等背景，只简短交代。因为买橘子的背影最能表现父爱，必须详写；背景只是铺垫，点明即可。详写处具体生动，略写处干净利落，文章才有轻重缓急。《写作：布局谋篇》·九年级语文12/30技法点拨开头要快速入题吸引人壹开门见山一句话点明写作对象与最难忘之处。“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”

——《背影》开篇直接亮出对象与情感焦点贰设置悬念用疑问或反常现象勾起读者好奇心。叁写景起兴先渲染环境气氛，再自然引出人物事件。无论用哪种方法，开头都要做到两点：快速入题

不绕圈子、不写空话套话有吸引力

让读者愿意往下读考场作文开头越利落，越能给阅卷老师留下好印象。《写作：布局谋篇》·九年级语文13/30写作技法结尾要收束有力留余味三种结尾方式壹呼应开头首尾圆合，如《背影》结尾再现青布棉袍黑布马褂的背影，与开头遥相呼应，情感达到顶峰。贰升华主题在叙事基础上点明意义，把个人感受上升到普遍道理。叁留白式结尾言有尽而意无穷，给读者留下想象空间。两条共同要求收得住不节外生枝，不冒出与主体无关的内容简洁有力点到即止，切忌拖泥带水、画蛇添足《写作：布局谋篇》·九年级语文14/30写作技法过渡照应，让文章浑然一体壹过渡是桥梁段与段之间靠它衔接：承上启下的句子、时间或地点转换句、转折或递进的关联词语。贰照应是呼应首尾照应、前后细节照应、题目与内容照应，让前文后文彼此勾连。《散步》的示范田野散步出现分歧——母亲要走大路，儿子要走小路；“我”用两全其美的决定化解矛盾，前后情节环环相扣。用得好，文章浑然一体；用不好，就像断线的珠子，散落一地。《写作：布局谋篇》·九年级语文15/30技法点拨线索贯穿，让全文不散乱线索是穿珠的线，把零散材料串成整体。壹以事物为线索一件有特殊意义的物品，在开头、中间、结尾反复出现贰以情感变化为线索从讨厌到理解再到感激，串起不同事件叁以人物为线索通过一个人的所见所闻组织材料肆以时间或地点为线索随时空推移展开叙述确定线索后，让它在关键处出现，时时提醒读者主线还在。材料再多、时间跨度再大，文章也能有迹可循、耐读不散。《写作：布局谋篇》·九年级语文16/30技法点拨常用结构：总分总、递进与并列壹总分总先总起提出中心，中间分述展开，最后总结呼应开头。层次清楚，适合多数记叙文和议论文。贰递进由浅入深、由表及里，层层推进。适合展现思考过程与情感变化。叁并列几个部分地位平等，从不同侧面共同表现中心。适合写人物品质、景物特点等多角度内容。三种结构可灵活综合运用。关键是依据材料特点和表达需要选择最合适的框架，而不是生搬硬套。《写作：布局谋篇》·九年级语文17/30课文梳理赏析与突破读懂关键，才能写出精彩03赏析结构句：提纲挈领见骨架结构句是文章的骨架，挑出来连成线，脉络自然浮现。一段首总起统领下文，开门见山二段尾总结收束上文，画龙点睛三段间过渡承上启下，衔接自然圈出结构句，串起来还原提纲；练得多了，自己动笔就知道关键句该落在哪里。《写作：布局谋篇》·九年级语文19/30赏析环节·结构句赏析过渡句：衔接自然不突兀过渡句是文章的润滑剂，让前后内容衔接自然流畅。三个追问壹承上承接了上文的什么内容？贰启下引出了下文的什么内容？叁去掉前后文读起来会不会生硬？常见写法然而一转：由写景转入抒情不仅如此一句：由一点推进到更深一层好的过渡句还兼有照应功能，既连接上下文，又呼应前文伏笔。内容明显转换处有意识安排过渡句，读者就不会有跳跃之感。《写作：布局谋篇》·九年级语文20/30课文精读赏析点题句：中心凸显有章法点题句

直接或间接表现文章中心的关键句子。出现位置开头、结尾、主体紧要处作用提示中心、强化主旨赏析方法先找位置，再看每次表达重心有无变化反复点题·层层递进开头点对象中间深化内涵结尾升华情感写作时在关键位置安排点题句，让中心一眼可辨。《写作：布局谋篇》·九年级语文21/30布局谋篇·技法赏析难点：中心与材料如何匹配跑题根因不在没中心，而在材料撑不起中心。常见误区误中心太大太泛：写母爱想装下所有感人瞬间，结果每个都蜻蜓点水误选材只顾事情精彩：忘了问一句这件事最能说明什么对策做法策先缩小中心：把写母爱缩小为写母亲深夜为我留的一盏灯策再用这个点检验材料：跟这个点无关的就删去中心小了、材料与中心贴紧了，文章才不会散。《写作：布局谋篇》·九年级语文22/30难点解读·一难点：详略的度到底怎么把握中

心详写放慢节奏直接表现中心的材料——把神态、动作、语言、环境氛围、内心感受写足写透略写加快节奏起交代、铺垫、衬托作用的材料——用概述性语言几笔带过常见失当把「有趣」当重点，大量笔墨花在与中心关系不大的插曲上突破办法动笔前列提纲，每条材料旁标注「详」或「略」，并追问自己——这段详写，是为哪个中心服务的？答不上来，就该压缩。《写作：布局谋篇》·九年级语文23/30难点突破判断标准只有一个难点：开头结尾怎样遥相呼应问题结尾只会机械重复开头一句话，显得生硬。形似而意不同开头提问，结尾作答开头伏笔，结尾照应壹动笔前先想好开头、结尾各写什么，构成完整闭环贰操作上让开头关键意象在结尾重新出现，赋予新内涵示例·绿萝的呼应开头写枯萎的绿萝结尾写它抽出新叶既呼应，又暗示人物成长《写作：布局谋篇》·九年级语文24/30难点突破巩固与迁移学以致用，写作更上一层楼04课堂提问：回忆布局谋篇要点回顾性问题考查基本概念是否脱口而出检验概念记忆是否扎实壹什么叫布局谋篇？用自己的话说贰布局谋篇的基本要求，能说出几条叁常见文章结构形式有哪些，各有什么特点判断性问题把知识变成实际运用能力在具体短文中运用所学判断壹给一篇短文，判断详略安排是否得当贰不得当就指出：该删哪部分、该在哪里加笔墨叁判断之后必须说出理由回答时不背概念，关键是结合具体文章说清楚道理。《写作：布局谋篇》·九年级语文26/30课堂提问课堂提问：以文为例现场诊断诊断对象老师出示一个作文片段，它可能——开头拖沓、离题太远中间详略颠倒结尾草草收场壹默读先通读片段，整体感知贰找中心这篇短文的中心是什么？叁查布局围绕中心选材了吗？详略安排哪里出了问题？肆说改法如果是你，你会怎样修改，让布局更合理？讨论方式前后桌交流，再请代表发言。会改别人的文章，才算真正学会了布局谋篇。《写作：布局谋篇》·九年级语文27/30课堂提问课后作业：为作文列出详细提纲二选一先定中心，再列提纲题目一翻过那座山任选其一题目二在路上任选其一必写五项壹中心思想贰材料与中心的关系叁全文结构总分总/递进/并列肆详略安排及理由伍首尾呼应写法要求：不写成文，越具体越好——让别人只看提纲就明白全文布局。写提纲，就是演练布局谋篇。《写作：布局谋篇》·九年级语文28/30课后作业课后作业：按提纲完成一篇作文写作任务在已列提纲基础上