《渔家傲·秋思》教学课件

九年级语文·范仲淹《渔家傲·秋思》塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意授课人：待定·汇报时间：2026渔家傲·秋思课程导览壹知人论世走进范仲淹与边塞贰通读感知整体把握词意与情感基调叁逐句赏析品味语言与意境肆难点突破化解理解障碍伍归纳收束总结主旨并布置作业知人论世先读其人，再读其词01渔家傲·秋思范仲淹其人范仲淹

画像壹身份北宋政治家、文学家，字希文。贰勤学家境贫寒，刻苦读书，留下“断齑画粥”的故事。叁为官心怀天下，写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。肆戍边西夏犯境，被派往西北镇守，亲历边塞风霜与将士艰辛。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这首《渔家傲·秋思》，正是他戍边生活的真实写照——一位既会写文章、又能带兵打仗的文武全才。九年级语文·《渔家傲·秋思》04/30渔家傲·秋思戍边背景与词牌·小结·词中苍凉画面，皆源于真实边塞生活。壹写作背景北宋西北，西夏屡犯边境。范仲淹奉命驻守延州，抵御外敌。贰边塞实况气候苦寒、战事吃紧，将士长年驻扎塞外——思乡与报国交织。叁词牌与题目“渔家傲”定曲调与字数格式；“秋思”点明写秋天里的思绪。九年级语文·《渔家傲·秋思》05/30渔家傲·秋思边塞诗传统壹唐诗奠基边塞题材在唐代走向成熟，王昌龄、岑参、王之涣等诗人远赴边疆，以笔记录大漠壮阔与戍边艰辛。“黄沙百战穿金甲”——王昌龄“北风卷地白草折”——岑参“春风不度玉门关”——王之涣贰宋词突破范仲淹把边塞题材引入词中。此前词多写儿女情长、离愁别绪，他转而书写家国情怀与边塞风光，拓宽了词的表现范围。《渔家傲·秋思》既继承唐诗边塞题材的雄浑，又开创宋词表达家国之思的新境界。九年级语文·《渔家傲·秋思》06/30渔家傲·秋思学习目标与诵读准备四个学习目标壹知人论世了解范仲淹生平与写作背景贰通读全词理解词句基本意思叁品读语言体会重点句背后的情感肆读懂情怀理解思乡与报国交织的家国之情读准字音“塞”“嶂”“勒”“羌”等字要读准确读准节奏两字一顿或三字一顿，读出顿挫感读出感情基调苍凉悲壮，语速不宜快，语气不宜轻快带着这些准备，进入全词通读。九年级语文·《渔家傲·秋思》07/30通读感知读通词句，读出情感02渔家傲·秋思全词通读请同学们朗读全词，注意字音和节奏壹上片塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。贰下片浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。先写景后抒情，景中含情，情由景生上片写景大雁南飞、边声四起、落日孤城，画面苍凉壮阔。下片抒情借酒浇愁、羌笛悠悠、彻夜难眠，情感深沉悲壮。合上书想一想：这首词给你留下的整体印象是什么？九年级语文·《渔家傲·秋思》09/30渔家傲·秋思词意疏通（上片）壹「异」字定调塞下秋来，风景与中原迥异。贰雁去无留意连候鸟都不愿多留，反衬边地苦寒。叁边声连角起风声、马鸣、胡笳声随号角齐响，肃杀紧张。肆千嶂孤城闭层峰如屏障，长烟落日中城门紧闭，荒凉而戒备森严。九年级语文·《渔家傲·秋思》10/30雁去衡阳·边塞渔家傲·秋思词意疏通（下片）壹借酒浇愁浊酒一杯，想起万里之外的家乡，愁上加愁。贰归计难成燕然未勒——窦宪刻石记功的典故尚未实现，功名未立，还乡无从谈起。叁夜深霜重羌管悠悠，白霜满地，寒意彻骨。肆彻夜难眠将军愁白头发，征夫流下眼泪。思乡与报国的矛盾，层层加深。九年级语文·《渔家傲·秋思》11/30渔家傲·秋思整体情感基调苍凉悲壮——是全词的情感基调壹环境之苦异无留意孤城闭上片写出边塞荒凉贰内心之苦家万里归无计人不寐征夫泪下片写出思乡悲苦全词不着一个“苦”字，却处处见苦——环境苦、思念苦、有家难回更苦。但悲中自有壮悲中有壮·苦中有志将士想家却未临阵脱逃，流泪却依然坚守边关——这才是“苍凉悲壮”的完整含义。朗读时不宜过于哀伤，也不宜过于激昂，应在沉郁中读出将士的坚韧。九年级语文·《渔家傲·秋思》12/30逐句赏析字字含情，句句见境03渔家傲·秋思“塞下秋来风景异”西北边塞秋日·千峰耸立·长烟落日·孤城紧闭“异”字既写边塞与内地的不同，也暗含将士对家乡秋天的怀念。一字引出全片画面，正是范仲淹炼字的功夫。一个“异”字，统领全片引出边塞秋天的三重不同气候之异大雁南飞，毫无留恋——秋寒来得早、来得猛声音之异四面边声与号角交织，中原秋天听不到的肃杀之音景象之异千峰耸立，长烟落日，孤城紧闭，中原看不到的边关气象九年级语文·《渔家傲·秋思》14/30渔家傲·秋思“衡阳雁去无留意”一“去”一“留”之间，思乡之情呼之欲出。壹回雁峰传说大雁南飞至此不再南行，“衡阳雁”因此成为南归之雁的代称。贰反衬大雁“无留意”，走得干脆利落；戍边将士却要留在苦寒之地，欲归不能。叁借物写情表面写雁，实则写人——雁尚能南归，人却身不由己；雁去“无留意”，人却有万般不舍。九年级语文·《渔家傲·秋思》15/30渔家傲·秋思“四面边声连角起”壹边声，不止一种声音“边声”不指一种声音，而是边塞各种声响的总和：风声、马嘶、胡笳、喊杀声，从四面八方涌来。贰一个“连”字，一个“起”字一个“连”字写出声音连绵不断、此起彼伏；一个“起”字写出声势浩大。叁以听觉衬孤寂以听觉写边塞，比直说“边疆很苦”更生动——声音越嘈杂，越衬出将士内心的孤寂。九年级语文·《渔家傲·秋思》16/30渔家傲·秋思“千嶂里，长烟落日孤城闭”壹写景层次千嶂写山势之险，长烟落日写暮色之沉，孤城闭写戒备之严。贰化用与翻新王维“大漠孤烟直，长河落日圆”浑圆壮美；此处“长烟落日”配“孤城闭”，转为苍凉沉重。叁字眼见情“孤”点出孤立无援，“闭”写战时戒备，日落闭城，更透与世隔绝的孤寂。景中有情，情中含景堪称千古名句九年级语文·《渔家傲·秋思》17/30渔家傲·秋思“浊酒一杯家万里”壹一杯与万里酒仅一杯，家隔万里；杯酒入喉，乡愁无边对比揭示：极小对极大，反差强烈——借酒浇愁徒劳，一杯浊酒化不开万里乡愁贰浊酒见艰苦酒质浑浊粗糙，边地生活连酒都最低劣再差的酒，也是将士聊以自慰的寄托承上启下此句承接上片悲凉景象，开启下片情感抒发九年级语文·《渔家傲·秋思》18/30渔家傲·秋思“燕然未勒归无计”九年级语文·《渔家傲·秋思》19/30壹典故出处东汉窦宪大破匈奴，在燕然山刻石记功后班师回朝。“燕然勒功”由此成为建功立业的代名词。贰“未勒”之意还没有刻石记功，即功业未成。叁归与不归的矛盾将士想家却不回家，因为外患未除、功业未建，不能半途而归。思乡是人之常情，报国是军人之责。两者矛盾时，他们选择了坚守。不是无望的悲，是有责任、有担当的壮渔家傲·秋思羌管悠悠霜满地壹声画交融羌笛声“悠悠”，诉诸听觉；寒霜“满地”，诉诸视觉。贰意境凄清夜已深、天已寒，笛声与寒霜相映，满目凄凉。叁心境写照将士们听到的只有羌笛，看到的只有寒霜，满怀愁绪，难以入眠。九年级语文·《渔家傲·秋思》20/30渔家傲·秋思“人不寐，将军白发征夫泪”壹彻夜难眠“人不寐”三个字直白有力，写尽将士辗转反侧。贰为何不寐思乡、忧国、坚守的煎熬交织，无人能安睡。叁两个细节将军因长期操劳忧思而白发；征夫流下思乡之泪。肆一高一低身份不同，却同受思乡与报国的双重煎熬——这份情感属于全体守边将士。白发与泪，最具体的形象，承载最深沉的家国情怀。全词戛然而止，余味悠长。九年级语文·《渔家傲·秋思》21/30难点突破疑处见真知04异渔家傲·秋思“异”字的统领作用九年级语文·《渔家傲·秋思》23/30异词眼定位一个“异”字，总领上片全部景物描写。三层之“异”壹气候之异大雁南飞不留恋，边塞秋寒来得早贰声音之异四面边声与号角交织，不同于中原的宁静叁景象之异千嶂长烟、落日孤城，不同于中原的繁华暗含感情写边塞风景“异”，实指此地不宜安居，反衬将士对家乡的思念。答题组织一个“异”字统领全词景物描写，概括边塞秋季独特风光，渲染苍凉肃杀的氛围，同时为下文抒写思乡之情做铺垫。渔家傲·秋思思乡与报国矛盾壹两难处境

想归而不得归，愿守而难守思乡家国万里，归心似箭矛盾报国“燕然未勒”，功业未成，责任未尽贰真实胜过口号范仲淹没有写将士毫无杂念地守边，而是写出他们的眼泪与白发叁小我让位于大我思乡之“小我”让位于报国之“大我”，词的思想深度正在于此

“

理解这个矛盾，是读懂全词的关键

”九年级语文·《渔家傲·秋思》24/30渔家傲·秋思“燕然未勒”用典典故出处东汉窦宪大破北匈奴，登燕然山，命班固刻石记功燕然未勒＝功业未成，还乡无从谈起壹典故出处窦宪燕然刻石贰字面意思未建功业叁深层含义功业未成、有家难回的遗憾用典好处言简意丰，一个典故包含雄心、遗憾与归乡无计九年级语文·《渔家傲·秋思》25/30渔家傲·秋思写景抒情手法壹多感官写景视觉“长烟落日”“千嶂里”，听觉“边声连角起”“羌管悠悠”，触觉“霜满地”——感官交织，画面立体。贰动静结合“长烟落日”为静，“雁去”“边声”为动，动静相生，层次分明。叁以景衬情上片苍凉之景为下片思乡之情铺垫，景越荒凉，情越深沉。肆数字对比“一杯”对“万里”，酒少愁多，愁情尽显。四个角度在手，赏析答题不愁九年级语文·《渔家傲·秋思》26/30归纳收束学有所得，思有所悟05渔家傲·秋思主旨归纳全词借边塞秋景抒写戍边将士

思乡报国

的复杂情感。壹写了什么边塞秋天的荒凉景象将士艰苦的戍边生活写景·由浅入深第一层贰抒了什么情浓烈思乡与建功渴望的矛盾抒情·由浅入深第二层叁揭示了什么坚守边关、以国为重的家国情怀明志·由浅入深第三层抓住“思乡”与“报国”，答案自能成篇九年级语文·《渔家傲·秋思》28/30渔家傲·秋思艺术特色与课堂小结壹意境苍凉壮阔大雁边声千嶂长