2026年新教材译林版九年级上册英语Unit 5 第 5 课时 Integration A-C 教案_第1页
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文档简介

课型新授课(综合技能)年级九年级本课时为Unit5Musicspeaks的Integration板块A-C部分(教材练。A语篇提供音乐节与五种音乐风格的主题输入，B部分通过听记任务训练信息获取策略，C部分以结对讨论实现口语迁移，为下1.读懂A语篇"Astyleofmusicforeveryone",提取五场理);2.通过听记任务(听Sandy的音乐节日记并完成合成填空(A3);本课时对应单元目标5,承担"多模态输入一策略训练一口语迁移"的功能，是单元内”读一听一说"一体化的关键环节。A语篇深化主题理解，B听记训练信息获取策略，C讨论为D写作进行口头预演；三个目标由"获取梳理一策略运用一迁移表达"递进，可借助听记正确率与讨论表现进行观测与评价。要的学习支架)要的学习支架).复习导入：请学生用一句话分享上节课所学的一个要点。2.依据标题与配图预3.展示运用要的学习支架)(1)引导学生阅读A语篇(音乐节海报听记(民乐千年地方色彩；乡村：牛仔与吉他；爵士：非裔起源即兴；摇滚：鼓点激昂；古典：美而减压)),完成A后问题(五场音乐会的时间安排与五种音乐(2)布置B部分听记任务：听Sandy的音乐节日记并完成合成填空(A3);读Kevin的《茉莉细读A语篇，带出处回答问题；完成B听记任务，运用"预测一抓关键词一速记"策略。参与听力Bingo,在游戏中强化关键信息的捕核对后补全笔记。提炼并朗读C部分句式，结对讨论，按"观点一理由一例子"组织参与角色扮演，在表演花》短文并回答两问(B)强调策略：先读题预测、再抓关键词、用缩写速记。把B部分关键词制成3×3Bingo卡，听到即划，先连成线者喊Bingo,激活听记热情。(4)核对答案并回放关键句，指(1)呈现C部分对话范式，引导学生提炼讨论句式：Would音乐会并商定时间地点),提供”观点+理由+例子"的表达支上"角色帽",把C部分对话演出来，鼓励加入动作与表情，观(2)请2-3组学生展示讨论成(3)组织互评，并引导学生把讨论要点记入"写作素材卡",为D要的学习支架)布置"不同心情歌单策划":为考试焦虑/运动亢奋/睡前放松设计3张英文歌单(每张3首+1句墙。素养指向：学习能力(情绪调节化意识(音乐疗愈)由，用because/as说四、课堂小要的学习支架)引导回顾A语篇要点、听记策略与讨论句式，提炼本课时对单元任务(认识谭盾的“无界音1.基础性作业：整理B部分听记笔记，完成学案”听记回放"练2.实践性作业：把C部分讨论内容整理成5句话的口头发言稿，3.拓展性作业(选做):查阅人民音乐家聂耳与《义勇军进行曲》的SpaSpak谢·计论晚的主题理解是否深入到意义层?②B听记的正确率如何?"先读题预测”的策略是否被真正使用?"听力Bingo”是否提升了专注

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