2026秋新教材统编版九年级上册语文第六单元整本书阅读《唐诗三百首》同步练习题汇编（含答案解析）

2026秋新教材统编版九年级上册语文第六单元整本书阅读《唐诗三百首》同一、基础知识填空(25题)2.《唐诗三百首》是一部广为流传的唐诗选本，收录唐诗首(用概数作答)。8.“初唐四杰”是王勃、杨炯、卢照邻和11.李白被后人誉为“”,其诗歌总体呈现豪放飘逸、想象瑰奇的特点。12.杜甫被后人尊为“”,其诗歌常被称作“13.杜甫诗歌的典型风格常概括为“15.“小李杜”指晚唐诗人李商隐和17.阅读古诗时，把作者的生平经历和时代背景结合起来理解作 18.诗歌中融入诗人情感、具有审美意味的具20.借助自然景物来表达人物思想感情的常见手法是“21.在诗中引用历史人物、故事或前人诗文来表达意思，常称为“22.把眼前实景与想象、回忆中的情景交织起来，可概括为“结合”。25.整本书阅读时，将同一诗人、同一题材或同一意象的作品集中起来研读，属于 二、单项选择(30题)1.下列关于《唐诗三百首》的表述，正确的一项是()全书恰好只有300首诗2.下列最能体现“整本书阅读”特点的一项是()3.律诗的基本句数是()4.下列诗人中，属于盛唐山水田园诗派代表的是()5.下列诗人中，以边塞诗著称的是()6.“诗仙”指的是()A.杜甫B.李白C.白居易D.王维7.“诗圣”指的是()8.“小李杜”中的“李”指()9.理解古诗中的“月”意象时，最恰当的做法是()10.“炼字”赏析最应关注的是()A.字写得是否好看B.关键字词对画面、情感和表达效果的作用C.字的笔11.“秦时明月汉时关”在表达上最突出的特点是()12.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”主要运用了()13.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”最突出的一组语言效果是()14.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”采用的构思方式主要是()15.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”常被赞赏，是因为它()16.“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”中“犹”字的作用是()A.表示动作突然停止B.突出醉生梦死的现实仍在延续C.17.关于古体诗与近体诗，下列说法正确的是()A.古体诗比近体诗格律限制通常更宽B.古体诗只能五言C.近体诗没有押18.下列关于绝句的说法正确的是()A.每首通常四句B.每首一定八句C.只能七言19.“知人论世”在诗歌阅读中的作用是()A.代替对文本的分析B.帮助理解诗歌情感和思想背平D.证明所有诗都写真人真事20.进行比较阅读时，最合理的做法是()21.下列最不符合整本书阅读方法的一项是()A.制作诗人卡片B.建立意象索引C.按专题做比较阅读D.把每首诗只22.下列最典型的送别诗意象组合是()23.下列最典型的边塞诗意象组合是()24.“明月松间照，清泉石上流”最适合概括为()A.边塞苍凉B.山水清幽C.宫廷华丽D.25.下列最符合杜甫诗歌典型风格的是()26.下列最符合李白诗歌典型风格的是()A.豪放飘逸、想象瑰奇B.平淡机械、少用想象C.专写宫廷生活D.完27.李商隐诗歌常给人怎样的审美感受()28.杜牧的咏史诗往往具有的特点是()29.做一首诗的阅读卡片时，下列信息最完整的是()文D.只写“好诗”30.下列说法有误的一项是()A.同一意象在不同诗中可能表达不同情感B.诗歌题目常能提示题材与情境C.所有写“月”的诗都只表达思乡D.赏析应以文本证据为基础三、判断正误(15题)1.《唐诗三百首》全书无论哪个版本都恰好只有300首诗。()3.诗歌中的同一意象，在不同语境中可能具有不同的情感色彩。()5.绝句必须像律诗一样要求颔联、颈联对仗。()6.古体诗在句数、平仄、对仗等方面通常比近体诗限制宽松。()7.诗题有时可以直接提示诗歌的题材、地点、对象或事件。()8.诗歌鉴赏只要把每句翻译成现代汉语就完成了。()9.“知人论世”是理解古诗的唯一方法，可以不看诗句本身。()10.王维是唐代山水田园诗的重要代表。()11.李白和杜甫的诗歌风格完全相同。()12.用典的作用只有“炫耀知识”,与表达情感无关。()四、匹配与归类(10题)(一)把诗人与最典型的风格特点匹配。1.李白；2.杜甫；3.王维；4.岑参；5.李商隐A.山水清幽，“诗中有画”;B.豪放飘逸，想象瑰奇；C.沉郁顿挫，忧国忧民；D.(二)把意象与常见文化联想匹配。注意：意象含义并非固定不变。6.柳；7.雁；8.羌笛；9.落日；10.白云F.常与送别、留恋相关；G.常可引发思乡、音书等联想；H.边地声响，常牵动征人乡愁；I.常烘托迟暮、离情或苍茫意境；J.常象征闲境五、情境默写(20题)1.张九龄《望月怀远》中由眼前明月想到远方亲人的两句是： 2.杜甫《望岳》中表现青年杜甫雄心和进取精神的两句是：3.王维《山居秋瞑》中描写月光与清泉的名句是： o4.王维《使至塞上》中描绘塞外雄浑景象的两句是： 5.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中写洞庭湖气势磅礴的两句是： 6.李白《行路难》中用冰塞黄河、雪满太行象征人生艰难的两句是： 9.杜甫《登高》中写落木与长江、境界雄浑悲壮的两句是：, o11.王翰《凉州词》中表现将士豪迈旷达又暗含战争残酷的两句是： 16.白居易《琵琶行》中写诗人与琵琶女同病相怜的两句是： 18.杜牧《泊秦淮》中借“后庭花”讽刺沉湎享乐者的两句是： 六、微鉴赏训练(15题)1.“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”“圆”为什么极有表现力?2.“明月松间照，清泉石上流”主要调动了哪些感官?有何效果?4.“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”中“犹”字能否删去?为什么?5.“国破山河在,城春草木深”运用了怎样的反差?6.“会当凌绝顶”中的“凌”字好在哪里?7.“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”中叠词有什么作用?8.“春蚕”“蜡炬”两个意象为什么能表达执着深情?9.“一片冰心在玉壶”用“冰心”“玉壶”表达了怎样的自我形象?11.“秦时明月汉时关”为什么能产生苍茫深远的历史感?12.“劝君更尽一杯酒”中“更”字如何表现惜别?13.“东风不与周郎便”采用假设有什么表达效果?14.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”如何15.“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”七、单篇诗歌阅读(10组，共40题)(一)张九龄《望月怀远》张九龄《望月怀远》1.从体裁看，这是一首()A.五言绝句B.五言律诗C.七言律诗D.七言古诗2.“海上生明月”中的“生”字有怎样的画面感?3.颔联“情人怨遥夜，竟夕起相思”中“怨”的对象是什么?4.全诗如何由“望月”自然转入“怀远”?(二)杜甫《望岳》岱宗夫如何?齐鲁青未了。1.“齐鲁青未了”中的“未了”表现泰山怎样的特点?2.“造化钟神秀”中“钟”字有何表达效果?3.尾联“会当凌绝顶，一览众山小”只是在写登山愿望吗?请简析。(三)王维《山居秋瞑》1.首联交代了哪些信息?2.颔联“明月松间照，清泉石上流”如何体现动静结合?3.颈联先写“竹喧”“莲动”,后点“浣女”“渔舟”,这样写有什么妙处?4.“王孙自可留”表达诗人怎样的生活态度?(四)李白《送友人》2.“孤蓬万里征”把友人比作“孤蓬”,有什么作用?3.“浮云游子意，落日故人情”如何借景抒情?4.尾联为什么写“班马鸣”而不直接说“我舍不得你”?(五)王昌龄《出塞》2.“万里长征人未还”包含怎样的情感?3.后两句提到“飞将”,有何作用?4.全诗为何被认为“悲壮”而非单纯悲伤?(六)岑参《白雪歌送武判官归京》节选1.“卷”“折”“即”三个字共同突出了怎样的边塞气候?2.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”为什么成为千古名句?3.“愁云惨淡万里凝”在全诗结构和情感上有什么作用?4.结尾“雪上空留马行处”有怎样的艺术效果?(七)杜甫《登高》1.首联选取“风、天、猿、渚、沙、鸟”等意象，营2.颔联为什么具有开阔雄浑的气势?4.为什么说这首诗体现了杜甫“沉郁顿挫”的风格?相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。2.“东风无力百花残”如何为全诗定下情感基调?3.“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”为什么感人?(九)杜牧《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。2.“夜泊秦淮近酒家”在结构上有什么作用?3.“后庭花”在诗中有什么特殊含义?(十)杜牧《赤壁》1.“折戟沉沙铁未销”为什么适合作为咏史的起点?2.“自将磨洗认前朝”中的动作描写表现了诗人怎样的状态?3.后两句为何不直接说“赤壁之战周瑜获胜”?4.这首诗体现杜牧咏史诗怎样的特点?八、比较阅读(4组，共12题)(一)送别诗比较：王维《送别》与李白《送友人》2.比较两诗中的“白云”和“浮云”,作用有何不同?3.两首诗的送别风格有何差异?(二)边塞诗比较：王昌龄《出塞》与王翰《凉州词》王昌龄《出塞》王翰《凉州词》2.两首诗开篇营造氛围的方式有何不同?3.如何理解“悲而不弱，壮中含悲”?(三)同一诗人比较：杜甫《望岳》与《登高》岱宗夫如何?齐鲁青未了。1.两诗分别呈现杜甫怎样的人生状态?2.两诗都写宏阔自然景象，其作用有何不同?3.从两诗可以看出杜甫诗歌情感怎样的发展?(四)咏史怀古比较：杜牧《泊秦淮》与《赤壁》1.两诗分别借什么历史线索展开联想?2.两诗的现实关怀有何不同侧重?3.杜牧咏史诗共同的艺术特点是什么?九、整本书专题探究(8题)1.请按体裁从你读过的《唐诗三百首》中，各举出五律、七律、五绝、七绝至少2首，并2.以“山水田园—边塞军旅一送别怀人—咏史怀古一忧国伤时”为分类标签，各写出1位代表诗人或1首代表诗。3.以“李白与杜甫”为专题，至少从“想象、语言、情感、社会关怀”四个维度写出27.王维山水诗常有“诗中有画”的特点。请从“色彩、声音、远近、动静”中任选两个8.请为自己设计一个7天《唐诗三百首》专题复习计划，要求每天有明确任务且避免只背十、综合实践与表达(6题)1.班级举办“唐诗有声展”。请为活动拟一个不超过16字的主题语，要求体现“整本书2.请选择《唐诗三百首》中的一位诗人，为其写一段80字左右的“名片式推荐语”,至3.同学说：“古诗里的‘月’就是思乡，看到‘月’直接写思乡就行。”请用整本书阅4.围绕“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”组织一次小辩论。请写出支持方的两条论5.设计一张“唐诗阅读成果展示板”,至少设置4个栏目，并说明每栏展示什么。6.班级要评选“最值得反复读的一首唐诗”。请写出一则120字以内的推荐词，包含诗题、至少1句诗、推荐理由。一、基础知识填空3.体裁7.颔；颈21.用典23.送别24.边塞25.专题(或分类)二、单项选择六、微鉴赏训练1.“直”写孤烟劲拔向上，“圆”写落日浑圆低垂，以极简2.视觉写月光穿松，听觉写清泉流石；动静结合，营造清幽、明净、富有生机的山林意3.以春风、梨花喻北风与雪花，想象奇特，把严寒雪景写得绚丽蓬勃，表现惊喜之情和4.不能。“犹”意为“还、仍然”,突出在历史教训之后仍沉湎享乐的现实，讽刺意味5.“国破”与“山河在”、“城春”与“草木深”形成反差，以春景的荒芜写战乱后的6.“凌”有登上、越上的动态力量感，写出攀登顶峰的决心，突出青年杜甫昂扬进取的7.“萧萧”“滚滚”强化声音与动态，拉长时空感，渲染秋意萧瑟与江势奔涌，烘托悲8.二者都具有“不断付出直至生命耗尽”的特征，形9.以晶莹、清洁的物象自喻，表现光明磊落、纯洁高尚、不改初衷的品格。10.“共”把相隔天涯的人联结在同一轮明月下，缩短空间距离，强化怀远、思念与共12.“更”有“再”之意，写已经饮酒仍想再劝一杯，把不忍分别、欲留友人的深情写得13.把历史成败放在一个关键条件上重新设想，以小见大，引发对偶然与必然14.花、鸟本是春景，却因诗人忧时伤乱、思念亲人而“溅泪”“惊心”,以移情和触景15.视线追随孤帆由近及远直至消失，最后只剩江水，借目送过程和空(一)张九龄《望月怀远》4.首联以共月联结天涯两地；继而写彻夜相思、披衣赏月，最后想以月光相赠而不可得，(二)杜甫《望岳》3.不只是。它既写登顶泰山的决心，也寄托诗人不畏艰难、勇攀高峰、俯视一切的进取(三)王维《山居秋瞑》3.先闻声见动、后显人物，以侧面烘托和倒装式呈现增强现场感，使山居生活显得自然4.反用典意，表达对山林秋景和淳朴生活的喜爱，(四)李白《送友人》3.浮云飘忽对应游子漂泊，落日依依对应故人惜别，把抽象情感寄托于景物，含蓄形4.借离群马的嘶鸣烘托人的离情，以声传情、(五)王昌龄《出塞》(六)岑参《白雪歌送武判官归京》节选2.比喻新奇，把白雪写成梨花盛开；“忽如”写惊喜，“千树万树”写壮观，使严寒雪4.友人已消失，只留雪地马蹄印，以空景收束，形成留白；(七)杜甫《登高》2.“无边”“不尽”拓展空间，“萧萧”“滚滚”强化声势；落木向下、江水向前，形4.情感深沉厚重，把个人老病漂泊与时代艰难交织；语言高度凝练、对仗严整、节奏顿4.诗人想象对方晨起照镜、夜晚吟诗时的情态，以设想对(九)杜牧《泊秦淮》1.“笼”写烟雾与月色覆盖水面、沙洲，营造朦胧、清冷、迷蒙的夜景，也为后文忧思2.交代夜泊地点和听到歌声的条件，使下文“隔江犹3.指《玉树后庭花》,常被视为陈后主亡国之音，构成历史典故。4.不是。诗人借商女唱亡国之音，主要讽刺那些不顾国运、沉湎享乐的权贵，表达忧患(十)杜牧《赤壁》3.诗人反向假设“若无东风”,用二乔被锁铜雀台的想象暗示历史可能改写，构思新4.善从小物、小事切入，以精警议论和历史假设寄托对成败、机遇、英雄与时势的思(一)送别诗比较：王维《送别》与李白《送友人》1.王诗中的友人因“不得意”而归隐南山；李诗中的友人将“万里征”,走向漂泊远3.王诗语言平淡自然、意味清远，含有理解与慰藉；李诗画面开阔、意象鲜明，惜别中(二)边塞诗比较：王昌龄《出塞》与王翰《凉州词》2.《出塞》从明月、边关和秦汉历史切入，苍茫雄浑；《凉州词》从美酒、夜光杯、琵琶3.两诗虽揭示不归、难还等悲剧性现实，却以守边愿望或醉卧沙场的豪迈姿态支撑情感，(三)同一诗人比较：杜甫《望岳》与《登高》2.《望岳》的高山壮景激发向上豪情；《登高》的高天、落木3.从青年对未来的昂扬期待，发展为经历时代动荡后的深沉忧患；但都保持强烈生命力(四)咏史怀古比较：杜牧《泊秦淮》与《赤壁》