2026年新教材译林版九年级上册英语Unit 4 Life is beautiful 单元整体教学设计

年级九年级(上)6.5课时分量。的过程中，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核读、听、说、写技能，写“影响我至深的人”记人短文；Assessment与Furtherstudy引导学生反思总结依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》学段目标与学业质量标准：能围绕生活与学习相关主题运用所学语言进行交流与表达，获取、梳理并整合信息；能在语境中理解并运用语法知识表达经历与感受；能读懂记叙文、说明文、诗歌等多模态语篇并获取关键信息；能以书面语篇描述经历、表达观点。核心词：语言能力(理解与表达)、文化意识(感知与比较)、思维品质(辨析与判断)、学习能本单元以"给生命以意义"为话题，依托语篇组织学习理解、学习重点：①掌握植物教给我们的生活课相关的特色词汇与表达；②理解并运用动词-ing与动词-ed;③在真实语境中谈论谈论“怎样的人生才有意义”并表达观点；④理解叙事议论散文(《落花生》改编)的结构特征与信息组织方式，运用相关语篇知识写“影响我至深的人”记人短九年级学生已具备较完整的初中语法与词汇体系，能就多元话题进行交流，对单元话题有自己的思考与判断，但用英语进行深度表达与书面创作的能力有待提升；面临升学压力，学习策略与自主学习能力需进一步优化。通过本单元学习，学生将在主题探究、思辨表达与综合产出的过程中，实现语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的整单元学习目标1.识记和理解植物教给我们的生活课相关的核心词汇与表达，选一种植物说说它教给你的道理，初步感知单元主题"给生命以意义"的内涵 3.在谈论植物教给我们的生活课的语境中准确运用动词-ing与动词-ed4.综合运用所学语言谈论敦煌的女儿樊锦诗，形成自己的看法并说明5.读、听有关敦煌的女儿樊锦诗的材料，获取关键信息，思考并表达6.综合运用话题词汇、动词-ing与动词-ed和语篇结构知识，写“影响的人"为核心任务，统整七个板块的学习内容，引导学生在感知一理解一比较一迁移的进阶活动中实现素养提升。论植物教给我们的生活课，初步感知单元主题的内涵与价值(Welcometotheunit,第1课时)能识别并运用植物教给我们的生活课核心词块；能听懂课堂讨论对话；能运用核心句型选一种植物说说它教给你的道理0.5课时能完成情节链与父亲两次设问要点表；能带出处作答；能赏析语篇结构与语言特色；能运用核心词块表达2课时讲解(主题深挖、写法赏析、核心语言精讲与易错辨析)(Reading)与动词-ed(Grammar第4课时)能完成语法与构词练习；能在语境中准确运用目标语言1课时任务四：读、听敦煌的女儿樊锦诗的材料并表的人”记人短文(IntegrationA-C第5课时+IntegrationD第6课时写作)能获取语篇关键信息；能表达自己的看法；能完成成文与自评互评2课时任务五：对单元学习开展反思评价(Assessment0.5课时句英语记录，下节课交流。)0.5课时1.单词短语默写单(各课时核心词块，随堂默写、同伴互批);2.单元检测卷(基础知识专项练习+阅读训练题);五、单元教学反思(实施后填写)(围绕单元学习目标达成情况进行反思：哪些目标达