2026-2027学年上学期 七年级 道德与法治 第三单元《珍爱我们的生命》情境测试卷

2026-2027学年上学期七年级道德与法治第三单元《珍爱我们的生命》情境测试卷一、选择题（共20题，每题2分，共40分。每题只有一个最符合题意的答案）1．【733万个“生命接力”的名字】中国人体器官捐献管理中心公布：全国器官捐献志愿登记人数已超过733万，累计实现公民逝世后器官捐献6.5万余例，挽救了20万余名器官衰竭患者的生命。每一个名字背后，都是一份“把生命留给世界”的约定。这组数据让我们感受到（）A．生命是代代接续的，捐献者用另一种方式让生命得以延续B．每个人的生命都是独特的，不可替代，因此不必关注他人生命C．捐献器官意味着人的生命是永恒的，不会真正终结D．只有做出捐献壮举的生命才有价值，平凡的生命没有意义2．【宝中校园里的“拒拆鸟巢”信】深圳某中学的一棵大树上，噪鹃筑巢产卵。为避免惊扰鸟类，学校临时调整了体育课场地，并把这件事写进了生命教育课。有同学在周记里写道：“鸟儿和我们共用一片校园，它们的生命同样值得被尊重。”这件事说明（）A．人类是万物的主宰，鸟类应当为人让路B．敬畏生命要求我们尊重、关怀和善待身边的每一个生命C．敬畏生命只是对人的要求，对其他生命无需如此D．学校因几只鸟改变教学计划，是小题大做3．【从79.25岁到80岁】国家卫健委公布，我国居民人均预期寿命已达79.25岁，比2019年提高1.05岁，婴儿死亡率降至4.0‰。按照“十五五”规划目标，我国人均预期寿命有望提高到80岁左右。但人均预期寿命再长，也终究有限。这让我们更加明白（）A．生命是无限的，我们有大把时间可以挥霍B．寿命长短决定生命价值，活得久才算活得好C．正因为生命是有限的，才更显珍贵，更应珍惜当下D．预期寿命提高后，健康生活方式就不再重要4．【2026年5月的疫情通报】国家疾控局通报，2026年5月（不含港澳台）全国共报告法定传染病1092528例，其中甲类传染病0例，乙类传染病286656例。面对突如其来的疫情，各地迅速启动应急响应，全力救治患者、阻断传播。这体现出（）A．疾病不可预防，只能听天由命B．疫情防控只是政府部门的事，与个人无关C．有了应急预案就可以高枕无忧，不必再做准备D．当人的生命遭遇不可预知的意外时，我们更能体悟到生命的坚强、崇高与神圣5．【12226个门诊的背后】国家卫健委公布，截至2026年6月，全国已建成早孕门诊12226个，建成危重孕产妇救治中心3571家、危重儿童和新生儿救治中心3246家，经批准开展人类辅助生殖技术的医疗机构达645家。国家花大力气织密妇幼健康服务网络，根本目的是（）A．坚持人民至上、生命至上，全力保障母婴生命安全B．减少医院之间的竞争C．提高医院的收费标准D．限制公民自主选择就医的权利6．【红气球校园挑战赛】2026年9月，北京一所中学举办“红气球校园挑战赛”，同学们要在规定时间内完成心肺复苏按压、海姆立克急救、止血包扎、担架搬运等任务。有同学赛后感慨：“以前只在视频里看过，真上手才发现每一秒都宝贵。”学校举办这类活动的价值在于（）A．让急救变成竞技比赛，争夺名次B．帮助同学掌握防护和急救的知识与技能，为挽救生命赢得宝贵时间C．占用正常上课时间，得不偿失D．只要掌握了技能，就永远不会遇到危险7．【楼道里的“热得快”】住校生小周为了能随时喝上热水，从家里带来一个大功率“热得快”插在宿舍插座上。室友提醒他这样容易短路起火，他却说：“我用了好几次都没事。”后来宿管在例行检查时发现了这一隐患。这件事给我们的警示是（）A．只要自己小心，危险就不会发生，不必大惊小怪B．宿舍的规定限制了自由，应当无视C．生活中看似方便的“小物件”，也可能是需要警觉和戒备的安全隐患D．火灾离校园很远，不用担心8．【暴雨前的蚂蚁搬家】夏天一场暴雨即将来临，细心的同学发现，操场边蚁群正排成一条长队往高处搬家。生物老师说，很多自然灾害发生前往往有征兆可循。这个现象启示我们，提高危险预判能力应当（）A．把动物行为当作预测灾害的唯一依据B．遇到异常现象就惊慌失措，四处传播消息C．认为自然灾害无法预判，只能听天由命D．在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在危险作出科学判断9．【校门口的“低头族”】放学铃声一响，几位同学一边低头刷手机，一边穿过校门口的车流，险些与一辆转弯的汽车相撞。路口的监控视频被发到班级群后，引发了一场讨论。这件事给我们的启示是（）A．应当增强风险意识，不盲目触碰危险领域，保护自己的生命安全B．手机是出行必备，过马路看手机无可厚非C．只要车开得慢，就不会有危险D．危险主要来自他人，自己无须担责10．【消防演练的2分钟】某地教育局规定，各中学每学期至少组织一次消防疏散演练，要求初中生在2分钟内完成撤离。起初有同学嫌麻烦、开玩笑，但在一次真实的实验室小火情中，同学们正是凭借演练形成的习惯迅速有序撤离，无人受伤。这告诉我们（）A．演练是走过场，平时不必认真对待B．提高避险和逃生能力，平时积极参加安全演练，危难时才能冷静应对C．只要跑得快就能逃生，演练没有用D．有了演练，遇到火灾就不会慌张，无需学习其他方法11．【骨折后的“硬扛”】体育课上，小刚打球崴伤了脚踝，脚背迅速肿起、疼痛难忍。同学劝他立刻去医务室，他却说：“男子汉，忍忍就好了。”坚持不肯就医，三天后脚踝肿得更厉害，被家人送到医院检查，确诊为骨折错位。这件事给我们的教训是（）A．受伤后应尽量忍痛，避免麻烦别人B．小伤小痛不必理会，过几天自然会好C．关注身体状况，如有不适应及时科学就医D．只要还能走动，就说明没有大碍12．【深夜的“屏幕光”】升入初中后，小雅经常躲在被窝里刷短视频到凌晨一两点，白天上课昏昏欲睡、注意力不集中，还常常头痛、心烦。妈妈提醒她，她却反驳：“我睡得晚起得也晚，没关系。”一段时间后，她在体检中被查出视力下降、免疫力降低。这说明（）A．只要睡够时长，几点睡对身体健康没有影响B．熬夜刷手机是放松心情的好办法C．年轻人身体好，偶尔熬夜不会有任何影响D．爱护身体要养成健康的生活方式，起居有常，杜绝不良作息13．【食堂里的“光盘行动”】学校食堂开展“光盘行动”，同学们按需取餐、拒绝浪费。有同学发现，过去自己总爱买一大盘却吃不完，如今“少拿多次”反而更舒服，连体重也慢慢回到了正常状态。这启示我们（）A．爱护身体要养成健康的生活方式，饮食有节、起居有常、动静结合B．节约只是省钱，与身体健康无关C．吃得越多，身体就越健康D．“光盘”只是一种形式，不必长期坚持14．【体育课的“免跑条”】小豪最怕上体育课，每次长跑都拿着妈妈写的“免跑条”躲在树荫下。一学期下来，他动不动就感冒，体育成绩也不及格。体育老师找他谈心：“身体是练出来的，不是养出来的。”此后他坚持每天慢跑，体质明显改善。这个转变说明（）A．身体不舒服时应当坚持锻炼，不能休息B．要积极主动、科学地锻炼身体，强健体魄，而不是一味逃避C．体育锻炼完全凭兴趣，想练就练、不想练就不练D．体质差是天生的，锻炼也没用15．【《钢铁是怎样炼成的》班会课】语文课上，老师带大家读《钢铁是怎样炼成的》。主人公保尔·柯察金在双目失明、全身瘫痪后仍坚持写作，把整个生命献给了人类解放事业。读到动情处，有同学红了眼眶。课后一位同学说：“保尔让我明白，真正的强大不是没有挫折，而是摔倒后还能站起来。”这堂课传递出（）A．只有经历苦难，人生才有意义B．身体残疾的人更容易获得成功C．不断增强生命韧性，以顽强不屈的精神战胜挫折，才能让生命充满色彩与活力D．文学作品与珍爱生命无关，读不读都一样16．【考前失眠的小林】期中考试临近，小林每晚躺在床上翻来覆去睡不着，脑子里反复回放做错的题目，越急越清醒，第二天头晕乏力、成绩反而下滑。心理老师教给他“呼吸放松法”和“积极自我暗示”，一段时间后，他的睡眠和状态都好转了。这说明（）A．考试焦虑只能靠吃药解决B．失眠是正常现象，不用理会C．只要不看书写字，焦虑自然就消失了D．保持心理健康要主动学习心理健康知识，掌握自我调节的方法，必要时积极寻求专业帮助17．【轮椅上的“追光者”】14岁那年，一场意外让晓峰失去了双腿。他一度把自己关在房间里，拒绝见人。后来在家人鼓励下，他开始学习轮椅篮球，还参加了残疾人运动会，站上了领奖台。他在日记里写道：“我不能选择命运的起点，但可以选择奔跑的姿态。”晓峰的经历启示我们（）A．面对挫折和困难，要不断增强生命韧性，以顽强不屈的精神勇往直前B．身体残疾就无法拥有幸福的人生C．只有参加比赛，才能证明自己有价值D．遇到不幸时，消极逃避是人之常情，无可厚非18．【一封写给十年后的信】心理课上，老师让同学们写一封信，寄给十年后的自己。小彤在信里写道：“希望你还记得今天想当老师的梦想，希望你身体健康、心里有光。”写完信，她觉得眼前的每一天都更有奔头了。这种把目光投向未来的做法，有助于（）A．逃避当下的困难，活在想象里B．眼光放长远，对未来抱有期待，从而增强面对现实困难的勇气C．把梦想变成空想，失去行动的动力D．证明十年后的自己一定会成功19．【清明节的家谱】每年清明，小宇家都会回到乡下老家祭祖、续修家谱。爷爷告诉他：“家谱上每一代人都有自己的位置，我们的根就在这里。家族的精神要靠一代代人传下去。”小宇发现，自己的名字也出现在了家谱上。这让他真切感受到（）A．生命是个体孤立的存在，与他人毫无关联B．家谱只是记录姓名，没有实际意义C．人的生命是代代接续的，每个人都有生命传承的责任和使命D．只有延续后代，生命才完整20．【地震中的“生死营救”】某地发生地震，一名7岁女孩被埋在废墟下长达40个小时。救援队冒着余震危险，用手刨、用工具撬，轮番作业，终于把她救了出来。当被问到为什么要冒这么大风险时，队长只说了一句：“因为每一个生命都值得。”这件事让我们深切体会到（）A．救援人员的生命比被救者更重要B．救援只是职责所在，不需要情感投入C．灾难面前，个人的力量是微不足道的D．坚持人民至上、生命至上，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要二、非选择题（共4题，每题15分，共60分）21．【一本特殊的“生命日记”】初一学生小萌患重病住院。在病床上，她没有消沉，而是开始写“生命日记”，记录下每天看到的阳光、听到的鸟鸣、护士姐姐的微笑，也记录下自己的疼痛和恐惧。她在日记里写道：“我的生命也许比别人的短，但它一样可以是完整的。我要像一颗种子，即使开不了花，也要努力扎根。”小萌的故事被发到网上后，许多网友留言鼓励她，也有不少人受她启发，开始重新审视自己的生命。后来，小萌的日记被整理成书出版，扉页上印着她的一句话：“生命的长度我无法选择，生命的宽度可以由我自己来书写。”阅读材料，回答问题：（1）小萌说“生命也许比别人的短，但它一样可以是完整的”，这句话体现了生命的哪些特点？（2）小萌用写日记的方式记录生活、鼓励他人，体现了“人的精神生命”怎样的特点？请结合材料说明。（3）有人说：“生命的价值不在于长短，而在于对社会的贡献。”请结合小萌的故事和所学知识，谈谈你对这句话的理解。22．【洪水中的“人墙”】某地突降特大暴雨，河水暴涨，一个村庄被洪水围困，多名群众被困在屋顶和树上。险情发生后，当地迅速组织救援：消防队员冒着齐腰深的水，用绳索搭起“生命通道”；武警官兵手挽手在急流中筑起“人墙”，为转移群众挡住洪水；附近的村民自发驾着自家的小船，一趟趟往返接送老人和孩子；一位70多岁的老党员坚持留守村口，挨家挨户确认是否还有人没撤出。经过10多个小时的连续奋战，被困群众全部安全转移，无一人伤亡。事后，被救群众含泪向救援人员深深鞠躬。阅读材料，回答问题：（1）面对突如其来的洪水，救援人员不顾个人安危、全力抢救群众生命。这让我们体悟到生命具有怎样的特点？（2）消防队员、武警官兵、村民、老党员来自不同群体，却为了同一个目标齐心协力。这启示我们应当如何敬畏生命？（3）“生命重于泰山”——请结合材料，谈谈你对“人民至上、生命至上”的理解。23．【校园里的“安全密码”】某中学把安全教育真正落到了日常。学校每周一的晨会都有一段“安全提示”，内容涉及交通安全、用电安全、防溺水、防诈骗等；每个教室都张贴了疏散路线图，每层楼都配有灭火器和急救箱，并由学生担任“安全员”，负责定期检查；每学期至少组织两次消防、防震疏散演练，要求初中生2分钟内完成撤离；学校还把急救知识纳入校本课程，请红十字会的志愿者来校教同学做心肺复苏、处理擦伤和扭伤；针对校园欺凌和网络诈骗，学校专门开设了情景模拟课，让同学学会识别风险、拒绝诱惑、及时求助。一年后，该校学生安全意识明显提高，未发生一起因疏忽造成的安全事故。阅读材料，回答问题：（1）学校要求同学对潜在危险“有所警觉和戒备”，这体现了增强安全意识的哪一具体要求？（2）从“主动学习安全知识”到“见微知著、科学判断”，这对应提高防护能力中的哪一种能力？请结合材料说明其作用。（3）学校开设急救课程、组织疏散演练、开展情景模拟课，分别提高了同学们哪几方面的防护能力？这些做法共同说明了什么？24．【从“脆皮”到“硬核”】“脆皮”是一些同学对自己身体状况的自嘲：爬三层楼就喘、换季必感冒、熬夜就头晕、跑步就腿软。为了改变这种状态，初一（3）班开展了“健康打卡30天”活动：每天坚持锻炼30分钟，按时吃早餐、不挑食，晚上10点半前睡觉，记录自己的睡眠和情绪；班委还建了“心情树洞”，让有烦恼的同学写下心事，大家一起想办法；学校心理咨询室也定期进班，教大家做放松训练和情绪调节；一个月后，班里感冒的人少了，体育课跑完步不再“全军覆没”，几位原本内向的同学也因为参加集体活动变得开朗起来。阅读材料，回答问题：（1）“脆皮”状态反映出部分同学在“爱护身体”上做得还不够。请写出爱护身体应当做到的三个方面。（2）建“心情树洞”、请心理老师进班，对同学们保持心理健康有什么帮助？请结合滋养心灵的知识回答。（3）请你为自己制定一份“从脆皮到硬核”的个人健康生活计划，要求包含身体锻炼、作息饮食、心理调节三个方面，并说明你将如何坚持执行。

参考答案1．A2．B3．C4．D5．A6．B7．C8．D9．A10．B11．C12．D13．A14．B15．C16．D17．A18．B19．C20．D21．（1）①生命是独特的，每个人的生命不可替代；②生命是有限的、不可逆的，生老病死无法抗拒；③生命是代代接续的，每个人都有生命传承的责任和使命。（2）人的精神生命是不断传承的。小萌的日记记录了她对生命的理解与感悟，被整理成书后影响了更多读者，她的思想、信念以文字的形式传递给他人，实现了精神生命的延续。这说明生命不仅是肉体的存在，更包含精神生命的延续。（3）①生命的价值不在于长短，而在于它的质量与意义；②小萌虽然身患重病，却用写日记、鼓励他人的方式活出了生命的精彩，为社会传递了正能量；③我们应当珍惜有限的生命，努力让每一天都有意义，在奉献与担当中实现生命的价值。22．（1）面对洪水，我们看到生命是脆弱的、艰难的，但救援人员的奋不顾身又让我们体悟到生命的坚强、崇高与神圣。生命是宝贵的，每个人的生命都值得被全力守护。（2）①尊重并遵循生命存在和发展的规律；②关爱他人的生命，谨慎对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人；