创业者与创业教育课件

創業與創業教育廣義：指所有具有開拓性和創新性特徵的、能夠增進經濟價值或社會價值的活動。“君子創業垂統，為可繼也。”——《孟子·惠王下》“先帝創業未半，而中道崩殂”——諸葛亮《出師表》

開創基業——《辭海》89版

開創事業——《新華字典》特徵：創業主體的自主性創業領域的廣泛性創業途徑的多樣性創業手段的靈活性創業成果的可測性第一節創業的含義狹義：指創辦企業，即指能夠創造勞動崗位、增加社會財富的活動。創業，是一個發現和捕獲機會並由此創造出新穎的產品、服務或實現其潛在價值的過程。創業是不在乎目前資源是否充足而識別機會的能力。創業是創業者通過發現和識別商業機會，組織各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。狹義創業概念的核心內容是：商業機會、價值（財富）增值、創立企業第二節創業的類型按創業動機分類：機會型創業、就業型創業按新企業建立的管道分類：自主型創業和企業內創業按創業主體分類：大學生創業、失業者創業、兼職者創業按創業專案分類：傳統技能型、高新技術型、知識服務型按創業風險分類：依附型創業、尾隨型創業、獨創型創業、對抗型創業按創業按週期分類：初始創業、二次創業、連續創業第三節成功創業的意義創業能夠增強國家實力，提高國際競爭力創業能夠激發人們的勞動熱情，提高勞動生產率。創業能夠改善人際關係，促進社會的和諧發展第四節創業過程的一般模型加德納模型威廉模型蒂姆斯模型克裏斯琴模型環境組織個人創業過程加德納模型人（創業團隊、關鍵資源提供者）機會（發掘、評估、掌握機會）環境創業行為風險回報威廉模型創業過程是由機會驅動、團隊領導和資源保證的。創業過程依賴於機會、創業團隊和資源這三個要素的匹配和平衡。創業過程是一開始就進行的尋求平衡的行為。溝通

機會資源

商業計畫模糊匹配和差距外界力量

創造力

領導不確定性團隊資本市場

蒂蒙斯模型創業家新企業環境網路環境網路創業流程克裏斯琴模型第五節中國創業教育與創業活動現狀創業教育（EnterpriseEducation）是聯合國教科文組織在研討面向21世紀國際教育發展趨勢時提出的一個全新的教育概念。聯合國教科文組織是這樣定義的：“創業教育，從廣義上來說是指培養具有開創性的個人，它對於拿薪水的人同樣重要，因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創、冒險精神，創業和獨立工作能力以及技術、社交、管理技能”。作用：文化知識證書、職業技能證書後的“第三本教育護照”。學者們對創業教育內涵的認識職業和創造相結合的教育培養具有開創性的個人的教育以開發和提高大學生的創業基本素質為目標的教育我們的觀點對學生傳授創業知識、創業技能和培養學生進取、開拓、冒險等創業精神的社會活動。中國的創業教育對創業學的研究與教育最早出現在20世紀60年代末，比較成體系的創業教育還是起始於20世紀90年代末。進入2002，在新的創業大潮的影響下，大學的創業教育獲得了快速的發展。2003年3月教育部高教司在北京航空航太大學召開了創業教育試點學校工作會議。總結了清華大學、北京航空航太大學、中國人民大學、上海交通大學、南京經濟學院、武漢大學、西安交通大學、西北工業大學、黑龍江大學等九所大學創業教育試點的經驗。進一步推動了創業教育工作的深入開展。當前，清華大學、海南大學，吉林化工學院、南京航空航太大學、汕頭大學、同濟大學、江西理工大學、武漢大學、廈門大學、北京電力學院、西北民族大學、山東大學、山西農業大學、西安交大、集美大學、北京科技大學、北京林業大學、華中科技大學、華南熱帶農業大學、北京工業大學、東北財經大學、中南財經政法大學、湘潭大學、山東財經學院、武漢科技大學、中科院研究生院等100多所院校已經建立了創業者協會。中國的創業教育中國創業活動現狀創業活動比較活躍女性創業活躍程度高於男性

調查發現，中國是創業活動比較活躍的地方，無論是2002、還是2003年的觀察報告都表明，相對參與GEM的國家和地區來說，中國是排在前面的，而且這個狀態基本上保持穩定。

在性別與創業活動上，中國屬於女性創業活躍的國家。總體上，男性參與創業活動的人數更多，GEM的男性全員創業活動指數為11.84%，女性的該指數為6.09%。中國的男性創業活動指數為12%，女性創業活動指數為11.16%。同時，中國的男性全員創業活動指數在GEM參與國家和地區中位居第11位，而女性則位於第6位。創業活動以生存型為主國內的創業活動，如果說從創業類型來講，中國的創業主要是生存性為主。這類型的創業活動佔據了現在創業活動的60%。中國區域創業活動

中國的長三角地區、京津地區、珠三角地區、西部地區屬於高活躍地區（CPEA指數高於全國平均水準10.43）；遼寧、內蒙古、安徽、福建、山東、重慶、四川、雲南、新疆等屬於一般活躍地區（CPEA指數高於5）；陝西、吉林、河南、江西、湖北、湖南、廣西、貴州、甘肅屬於不活躍地區（CPEA指數高於2.5）；河北、黑龍江、海南、西藏屬於沉寂地區（CPEA指數低於2.5）

中國創業活動現狀中國的創業環境

國內的創業環境相對於創業的活躍程度來說，創業環境並不是很好。2003年我國的創業環境在所有GEM參與國和地區中居12位，仍然低於中位數。以創業環境判定的分值來算，創業環境很好為5分，較好為4分，中間為3分，我們的創業環境分值則在3分以下。而我們的創業活動又比較活躍，如果創業環境能得到改善的話，創業活動則能得到更好的發展。

中國創業活動現狀李想——泡泡網首席執行官。1981年生，高中文憑，1999年創業，公司市值上億。學生自主創業的成功典型1第六節江西財經大學創業教育

與創業型人才的培養戴志康——康盛創想科技有限公司總裁，1981年出生，大學肄業。從開發自動生成社區軟體“Discuz”起家。05年7月，戴志康收到風投給的幾百萬美金，身家過億。學生自主創業的成功典型2茅侃侃——

北京愛航工業公司MaJoy總裁。1983年生，初中文憑，2004年正式創業。學生自主創業的成功典型3

MaJoy創業專案：把網路遊戲搬到線下、模仿其後台數據運行，但用實景、由玩家實際扮演。陳曦——暢網科技首席技術官，1981年出生，大學畢業，已有三次創業。學生自主創業的成功典型4

2005年，東方衛視《創智贏家》冠軍，創業專案——手機聯網遊戲業務獲得100萬元創業基金江西財經大學提出的創業型人才:

創業型人才是指具有創業意識和創新精神並且掌握了較好的專業知識和基本的創業知識與創業技能，具有發現機會、把握機會的能力和創造業績、創立事業的潛能的人。創業型人才比一般的專業人才更富有主動性、創造性和敢冒風險的性格。創業型人才可能還不是現實的創業者，但一定是潛在的創業者。創業型人才更具備德智體美全面發展的特徵，是新時代社會主義事業的建設者和接班人。

高校究竟該培養什麼樣的人才？“80後”給我們帶來的思考——重視教材建設搭建創業實踐平臺壯大師資隊伍實施體驗式教學改革教學制度江西財經大學創業教育與創業型人才培養保障營造創業氛圍改革教學制度

學校組織校內外60多位專家精心編制面向21世紀的本科教學計畫，確立了創業型人才模式，設計了“公共基礎課+學科核心課+專業主幹課+選修課+實踐環節課”五大知識模組；根據創業型人才培養需要，“增、擴、改、撤”本科專業，改進和修訂專業培養計畫，規劃百門優質課程，加大建設精品課程；還在學分制方案中率先創立了科研學分和創業學分這一新型學分模式，並大力開展第二學位教育。至今有近千名學生提前一年畢業或提前半年實習，近1/3的學生懷惴著兩個以上的學位證書或各類證書走向社會，提前實踐自己的創業理念。實施體驗性教學

1、從創業案例與創業故事中體會創業實踐。

2、與創業者直接接觸，佈置課外創業調查、訪談與案例寫作，直接體驗他人創業實踐。

3、利用視頻資料教學，使學生間接體驗他人創業的實踐活動。

4、創業計畫書寫作。

搭建創業實踐平臺2007年3月，江西財經大學正式籌建大學生創業孵化中心。孵化中心除免費為入孵企業鋪設網線和電話線，開通網路、電話外，還給予免收入駐實體企業一年場地租賃費，免收模擬企業所有場地租賃費等優惠政策，並對批准入駐孵化中心的企業一律採用合同制管理。此外，模擬企業孵化成為實體企業後，可按照實體企業入孵程式和要求再次入孵。營造創業氛圍

1、在每年一度的學術節上，大學生們在老師和企業的指導下，組織模擬財務公司、模擬法庭、模擬銀行、模擬證券交易所、模擬人才交流市場、模擬公務員錄用、模擬稅務征管活動等。從2006年開始，學校推出了“創業技能競賽月”大型主題活動，各板塊完全按市場真實狀況模擬運轉。

2、開辦了“邁向21世紀中國經濟與企業發展論壇”、“江財創業論壇”，先後邀請150餘位國內外著名的企業家、經濟學家進校園開展創業教育，以增強學生的創業意識。3、舉行大學生創業理念辯論賽。重視教材建設編寫出版了《創業管理學》（中國社會科學出版社）、《創業學通論》（高等教育出版社）等16部教材和專著壯大師資隊伍師資力量雄厚，教學隊伍穩定，教學人員職稱、學歷、年齡、學緣結構合理。1、職稱結構：教師隊伍中有教授8人，副教授6人，講師5人，其中博士生導師5人，碩士生導師9人。2、學歷結構：教師隊伍中獲博士學位16人，占比84.2%。3、年齡結構：教師隊伍的年齡在45歲以下的有7人，其中35-44歲的教師10人，35歲以下的教師2人，形成了以中青年教師為主的教師梯隊。4、學緣結構：教師隊伍中絕大部分教師具有在外校