不做施暴之人,常怀友善之心-预防校园欺凌主题班会

不做施暴之人常怀友善之心预防校园欺凌主题班会CH-01不做施暴之人·常怀友善之心01目录/CONTENTS目录CH-02先认清，再理解，最后学会怎么做0102030405认清施暴真面目探寻施暴的根源施暴的沉重代价常怀友善之心筑起安全防线什么是欺凌，它长什么样为什么会有人去欺负别人受伤的不只是被打的人友善不是天赋，是练习当场怎么办，事后找谁不做施暴之人·常怀友善之心02第一章CH-0101认清施暴真面目不是每一次推搡都叫欺凌，但每一次欺凌都从“只是开个玩笑”开始欺凌成立的四个要件与边界四种类型与它们的隐性形态玩笑和欺凌之间的分界线在哪一场欺凌里同时存在的六种角色不做施暴之人·常怀友善之心03第一章·认清施暴真面目CH-01欺凌的四个要件01发生在学生之间不是社会人员，也不只是“同学矛盾”02蓄意或恶意对方不是不小心，是“就想让他难受”03通过肢体、语言、网络等手段打、骂、孤立、传播都算04造成人身伤害、财产损失或精神损害看不见的伤同样是伤四条同时成立，就不是“闹着玩”，是欺凌不做施暴之人·常怀友善之心04第一章·认清施暴真面目CH-01四种欺凌类型01身体欺凌推搡、殴打、绊倒抢夺别人的财物故意损坏别人的东西02语言欺凌辱骂、起侮辱性绰号嘲笑长相、身材、口音当众威胁恐吓03社交欺凌故意孤立排挤、散布谣言拉帮结派，“不许和他玩”当众羞辱04网络欺凌群里嘲讽刷屏合成丑化影像、人肉曝光隐私转发不雅影像后三种不留伤痕，但更难被看见，也更难好起来不做施暴之人·常怀友善之心05第一章·认清施暴真面目CH-01玩笑和欺凌，差在哪一步常见伪装一起绰号“就是叫着玩”但他每次听到都低头常见伪装二拍视频“就是好玩”但视频被转到了别的群常见伪装三不跟他玩“就是性格不合”但全班被通知不许理他他笑了吗？他说过“别这样”吗？换成我被这样对待，受得了吗？玩笑的决定权，不在说的人手里，在被说的人手里不做施暴之人·常怀友善之心06第一章·认清施暴真面目CH-01一场欺凌里的六种角色01施暴者发起者，动手、开口、发第一条消息的人02协助者帮忙按住、望风、递东西、把人叫过来03附和者起哄、叫好、举手机拍，让施暴者觉得“我做得对”04旁观者看见了，走开了——沉默也会被当成许可05保护者说一句“别这样”，或者事后陪着去报告06受害者被针对的那一个，往往最不敢开口一个班里施暴者常常只有一两个，剩下三十多人的选择决定结局不做施暴之人·常怀友善之心07第二章CH-0202探寻施暴的根源没有人天生会欺负人，是有人教会了他“欺负不用付代价”家庭：暴力的第一间教室同伴与群体：一个人和一群人个体心理：用贬低别人确认自己网络环境：屏幕隔开了表情不做施暴之人·常怀友善之心08第二章·探寻施暴的根源CH-02家庭：暴力的第一间教室01暴力管教被打大的孩子，学会“强的人可以打弱的人”吼叫与体罚成了唯一的沟通方式遇到冲突时，第一反应是提高音量02忽视或溺爱要么没人管他难不难受要么从来没人对他说一句“不行”两种极端都会养出“别人不重要”的错觉03缺少边界与道歉不问自取、弄坏不赔、伤人不说对不起从不承担后果，也就学不会尊重家里的“小事”是他对世界的第一份说明书谈家庭不是替谁开脱，是为了找到可以改的那一处不做施暴之人·常怀友善之心09第二章·探寻施暴的根源CH-02一个人，和一群人一个人时会犹豫，会觉得“这样不太好”会看见对方的表情会想“要是我也被这样对待”在一群人里责任分散——去个性化——害怕被排挤——“又不是我一个人”“大家都这样，不算什么”“不跟着做，下一个就是我”群体不制造恶意，但它会放大恶意，也会稀释愧疚不做施暴之人·常怀友善之心10第二章·探寻施暴的根源CH-02为什么有人靠欺负别人活着01控制欲与优越感通过让别人低头，确认“我很强”越缺少真正的成就，越需要确认02共情能力不足读不懂别人的痛苦表情看不见疼，就以为不疼03自我价值感低在别处被亏待过转身去欺负更弱的人，把痛传下去04情绪调节差一点摩擦就升级成攻击不会说“我不高兴”，只说“你等着”理解动机不等于原谅行为，它只是告诉我们从哪里开始改不做施暴之人·常怀友善之心11第二章·探寻施暴的根源CH-02屏幕隔开了表情发一条转一次一群人围观想删也删不掉机制一机制二机制三看不见对方哭，就以为不痛传播零成本，一次转发等于无数次重复伤害群里一起嘲，越说越觉得正常猎奇、对骂、羞辱类内容，最容易被算法推给未成年人键盘后面也是人，发出去的字收不回来不做施暴之人·常怀友善之心12第三章CH-0303施暴的沉重代价伤会好，怕不会——欺凌的账，最后是所有人一起付受害者：身心与学业的账施暴者：法律与人生的账法律红线：可能触犯的条文涟漪：旁观者、班级与学校不做施暴之人·常怀友善之心13第三章·施暴的沉重代价CH-03被欺负的人，在付什么账01身体伤痕、头痛、失眠、吃不下饭02心理害怕上学、觉得自己很差、焦虑抑郁、出现极端念头03学业上课走神、成绩下滑、逃课甚至辍学04社交不敢交朋友、对人失去信任、习惯性讨好联合国教科文组织2019年报告显示，全球约三分之一（32%）的11—15岁学生，近一个月内被同伴欺凌过至少一次伤会好，怕不会——很多人的怕，一直带到了成年不做施暴之人·常怀友善之心14第三章·施暴的沉重代价CH-03动手的人，也在付账法律与纪律治安管理处罚、训诫、责令道歉赔偿学校纪律处分，记入成长记录情节严重的，送专门学校矫治教育达到刑事责任年龄、致轻伤以上，依法追究刑事责任人生与人际失去朋友与信任，被同学避着走被贴上标签，转学也带着走升学、就业、参军政审受影响养成“用暴力解决问题”的习惯，带进成年欺凌不是“长大就好了”，是会长大、会跟着走的行为模式不做施暴之人·常怀友善之心15第三章·施暴的沉重代价CH-03这些行为，法律都写着行为可能触犯后果殴打、故意伤害治安管理处罚法、刑法拘留、罚款；造成轻伤以上追究刑责辱骂、恐吓、起侮辱性绰号民法典人格权、治安管理处罚法停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失抢钱、强索财物刑法抢劫罪、敲诈勒索罪依法追究刑事责任网络造谣、P图传播民法典、治安管理处罚法、刑法侮辱罪诽谤罪删除、道歉、赔偿，情节严重追刑责学校失职未处置未成年人保护法、预防未成年人犯罪法学校须建立防控制度、及时制止并告知家长已满十二周岁不满十四周岁，犯故意伤害致人重伤等特定严重罪行，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任不做施暴之人·常怀友善之心16第三章·施暴的沉重代价CH-03一次欺凌，没有赢家01旁观者长期愧疚，学会“冷漠才安全”也可能成为下一个目标对“大人会主持公道”失去信心02班级同学之间互相提防分组、合作、发言都变少学习氛围一起下滑03学校与家庭秩序受损，处理成本很高家长之间互不信任被反复追问“为什么没早发现”欺凌像水面的圈，第一圈打在一个人身上，最后一圈打在整个班上不做施暴之人·常怀友善之心17第四章CH-0404常怀友善之心友善不是天生的性格，是每天做对一件小事的习惯共情力：看见、想象、行动日常友善的五个动作话可以伤人，也可以扶人不做施暴之人·常怀友善之心18第四章·常怀友善之心CH-04共情是可以练的同情是“我可怜你”共情是“我懂你，我在”01看见先别急着评价，看他的表情和动作02想象如果今天是我被这样对待，我最想要别人做什么03行动走过去、坐旁边、递一张纸、问一句“你还好吗”共情不是心软，是把别人当成和自己一样会疼的人不做施暴之人·常怀友善之心19第四章·常怀友善之心CH-04今天就能做的五个动作01叫名字，不叫绰号名字是一个人最基本的体面02有人被孤立时，主动坐过去一个人坐下，他就不是一个人03看到嘲笑，说“别这样”六个字就够，不用讲道理04别人道歉时，给一个台阶别把认错的人逼到墙角05每天给同学一句具体赞美说“你刚才讲得很清楚”，不说“你真好”友善不是大事，是每天的小动作；今天先挑一个不做施暴之人·常怀友善之心20第四章·常怀友善之心CH-04同一件事，换一句话这样说，是刀这样说，是手你怎么这么胖开个玩笑而已，你至于吗别理他，他有病就你这样还想考好这事跟他身材没关系他刚说了不舒服，玩笑到此为止要不要一起？我坐你旁边这次没做好，下次想先改哪一块话可以伤人，也可以扶人——开口前，选一个不做施暴之人·常怀友善之心21第五章CH-0505筑起安全防线不沉默、不硬拼、不独自扛——你有一整套可以用的办法当场三步求助路径与证据旁观者能做的四件事我的自查清单不做施暴之人·常怀友善之心22第五章·筑起安全防线CH-05当场，只做三步面对欺凌，当场只有三步可以立刻做，安全永远排第一。1停下来，站直看着对方眼睛，声音不用大，但要稳2说清楚“我不喜欢这样，请你停下”——说“我不接受”，不说“你干嘛”3走开并报告不纠缠、不对打，立刻去找老师、家长或班主任安全优先对方人多、有器械、已经动手先保安全，能跑就跑事后一定报告说不，不是告状，是保护自己；你不需要打赢，你只需要安全离开不做施暴之人·常怀友善之心23第五章·筑起安全防线CH-05求助，是有路径的五个对象·四句表达·四类证据找谁01班主任02心理老师03爸爸妈妈04学校保卫处或德育处0512355青少年服务台涉及人身安全，直接打110怎么说说事实——什么时间、什么地点、谁、做了什么、几次说影响——我睡不着、我不敢来学校说诉求——我希望他停止，并且道歉说下一步——如果还这样，我希望学校怎么处理留什么聊天记录原文伤情或物品损坏的影像记录语音与影像愿意作证的同学姓名求助不是软弱，是把问题交给有能力解决的人不做施暴之人·常怀友善之心24第五章·筑起安全防线CH-05你不必勇敢，只要不沉默01不围观、不转发不给欺凌当观众，也不帮忙扩散02当场一句轻的话“别这样”“他不想”，六个字就能打断节奏03事后陪伴走过去坐在他旁边，问一句“你还好吗”04报告大人告诉老师你看到什么，匿名也可以不要做什么不逞英雄不单独对抗一群人不拍视频一个人的沉默会被当成许可，一个人的一句话会被记住很久不做施暴之人·常怀友善之心25第五章·筑起安全防线CH-05给自己做一次自查自查项我的答案做到