山东省教师招聘考试《教育基础知识》试题及答案

山东省教师招聘考试《教育基础知识》试题及答案一、单项选择题1．广义的教育是指（）A．课堂教学B．增进人们知识技能、影响思想品德的一切活动C．学校教育D．职业教育2．教育目的与教育方针的区别在于（）A．教育目的侧重培养什么人，教育方针侧重教育工作的总方向与基本政策B．教育方针只涉及课程C．教育目的由学校自定D．二者完全相同3．教育通过传承文化、选择文化、创新文化对社会产生影响，这属于教育的（）A．经济功能B．文化功能C．政治功能D．人口功能4．教育受社会制约，但又具有自身规律并反作用于社会，这表明教育具有（）A．绝对独立性B．相对独立性C．完全依附性D．随机性5．按课程的实施要求，课程可分为（）A．国家课程与地方课程之外的校本课程B．学科课程与活动课程C．显性课程与隐性课程D．必修课程与选修课程6．教学过程的本质是（）A．纯粹的知识传授B．教师的单向输出C．学生的自发活动D．一种特殊的认识过程7．教师按照学科知识的逻辑顺序和学生认识发展的顺序进行教学，体现的教学原则是（）A．巩固性原则B．启发性原则C．直观性原则D．循序渐进原则8．学生在教师指导下围绕某一问题进行交流、各抒己见，这种教学方法是（）A．讲授法B．讨论法C．练习法D．演示法9．班级授课制的系统论述者、被称为“近代教育学之父”的是（）A．赫尔巴特B．杜威C．夸美纽斯D．洛克10．以预先规定的目标为标准，判断学生是否达到标准的评价属于（）A．个体内差异评价B．绝对评价C．相对评价D．形成性评价11．智育与教学的关系是（）A．智育与教学完全等同B．教学只承担智育任务C．智育是教学目标之一，教学是实现智育及其他各育的基本途径D．智育不属于教学范畴12．教师通过操行评定、成长档案等方式对学生品德发展作出判断，这种德育方法是（）A．榜样示范法B．品德评价法C．说服教育法D．陶冶教育法13．德育既要重视道德认知的引导，又要重视道德行为的训练，体现的德育原则是（）A．知行统一原则B．平均发展原则C．惩罚为主原则D．放任自流原则14．班级管理中，依据规章制度和常规要求维持班级秩序，属于（）A．放任管理B．目标管理之外的随意管理C．常规管理D．民主管理15．转化后进生时，教师首先应（）A．了解其落后的原因，给予关心与具体帮助B．通知家长处分C．暂时不予理睬D．当众批评以示警醒16．教师威信形成的关键是（）A．教师与领导的关系B．教师的年龄C．教师的人格魅力与专业素养D．教师的严厉程度17．教师长期处于情绪耗竭、对学生冷漠、职业效能感降低的状态，这属于（）A．职业倦怠B．职业成熟C．职业认同D．职业适应18．《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育方针强调教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与（）相结合A．生产劳动和社会实践B．市场机制C．考试制度D．家庭教育19．《中华人民共和国教师法》规定，我国实行（）制度A．教师终身聘用制度B．教师自聘制度C．教师职务推荐制度D．教师资格制度20．《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育经费投入实行（）A．学校自筹B．家长分担为主C．社会捐赠为主D．国务院和地方各级人民政府共同负担，以地方为主21．《中华人民共和国未成年人保护法》专设“网络保护”一章，其要求不包括（）A．防止未成年人沉迷网络B．学校、家庭应引导未成年人合理使用网络C．网络服务提供者应设置时间管理、权限管理等功能D．禁止未成年人使用任何网络游戏22．学生在校期间因学生之间的打闹造成伤害，学校未尽到教育、管理职责的，应当（）A．依法承担相应的责任B．由受伤学生自行承担C．一律不承担责任D．由班主任个人承担全部责任23．《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求教师不得（）A．关心爱护学生B．认真备课上课C．组织、参与有偿补课D．参加教研活动24．教师节收到学生自制的贺卡并欣然接受，这一行为（）A．属于正常师生交往，不违背廉洁从教要求B．应公开上交学校C．属于收受礼品，应受处分D．应折算金额退还25．学生从明亮的室外进入昏暗的教室，起初看不清，稍后逐渐看清，这是（）A．暗适应B．明适应C．感觉后像D．感觉对比26．从不同角度看同一扇门，虽然形状在视网膜上的成像不同，但仍知觉为同一扇门，这体现了知觉的（）A．整体性B．理解性C．恒常性D．选择性27．识记一系列材料时，开头和结尾部分比中间部分容易记住，这属于（）A．闪光灯记忆B．首因效应之外的晕轮效应C．前摄抑制D．系列位置效应28．从多角度、多方向思考同一问题，产生多种可能的答案，这种思维是（）A．发散思维B．动作思维C．聚合思维D．直觉思维29．桑代克提出的学习理论认为学习是通过（）实现的A．意义建构B．顿悟C．尝试错误D．观察模仿30．斯金纳认为，通过给予奖励以增加某一行为发生的频率，属于（）A．负强化B．惩罚C．正强化D．消退31．先学习的汉语拼音干扰了后学习的英语字母读音，这属于（）A．顺向正迁移B．负迁移C．正迁移D．零迁移32．学生既想参加竞赛又怕失败丢脸，这种动机冲突是（）A．多重趋避之外的单一趋向B．双避冲突C．趋避冲突D．双趋冲突33．某人做事细致、谨慎、刻板，这种气质类型属于（）A．胆汁质B．黏液质C．抑郁质D．多血质34．学生临考前失眠、心慌、注意力难以集中，最可能是（）A．多动倾向B．学习倦怠之外的厌学C．考试焦虑D．抑郁障碍35．新课程改革设置的综合实践活动课程属于（）A．课外兴趣活动B．校本选修课程C．地方选修课程D．国家规定的必修课程36．《中学教师专业标准（试行）》提出的基本理念是（）A．师德为先、学生为本、能力为重、终身学习B．纪律为先、服从为本C．分数为先、管理为本D．学历为先、科研为本37．教师针对自身教学中的问题开展研究、在实践中改进并形成经验，这种研究方法是（）A．文献研究B．行动研究C．调查研究之外的问卷统计D．实验研究38．学校课后服务的主要内容应包括（）A．统一组织学科竞赛培训B．集体讲授新课C．全部时间用于自习考试D．作业辅导、文体活动、阅读与科普等素质拓展活动39．教师使用多媒体课件时，最应注意的是（）A．课件页数尽量多B．动画效果尽量复杂C．全部板书由课件替代D．课件服务于教学目标，不替代学生的思考与操作40．教师发现学生回答问题出现错误时，恰当的处理方式是（）A．请全班同学一起批评该生B．追问其思路，引导其自己发现矛盾并修正C．立即打断并给出正确答案D．记为违纪二、多项选择题41．教育的社会属性包括（）A．永恒性B．历史继承性C．绝对独立性D．阶级性E．营利性42．教育目的的功能包括（）A．导向功能B．激励功能C．评价功能D．选拔功能E．分配功能43．按课程的实施要求划分，课程可分为（）A．必修课程B．选修课程C．学科课程D．活动课程E．收费课程44．下列属于我国中小学常用教学原则的有（）A．直观性原则B．注入式原则C．巩固性原则D．理论联系实际原则E．满堂灌输原则45．学校德育的基本途径包括（）A．各科教学B．班主任工作C．社会实践活动D．罚款处理E．公开批评大会46．教师的角色包括（）A．知识的传授者B．行为的示范者C．命令者D．教学任务的分配者E．学生成长的引导者47．下列属于主要学习理论流派的有（）A．行为主义B．机械学习论C．遗传决定论D．人本主义E．建构主义48．提高记忆效果的常用策略包括（）A．及时复习与分散复习B．精细加工C．反复抄写十遍D．临考突击E．过度学习49．评定学生心理健康状况的常用指标包括（）A．情绪稳定B．从不与人交往C．能正确认识自我D．永远不犯错误E．行为符合年龄特点50．依据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利包括（）A．罢课权B．科学研究权C．指导学生学习、评定学生品行和学业成绩的权利D．按时获取工资报酬的权利E．自主决定课程设置的权利51．《中小学教师职业道德规范》的内容包括（）A．爱国守法B．有偿补课C．关爱学生D．教书育人E．唯分数论52．班主任工作的主要内容包括（）A．组织培养班集体B．做好学生个别教育C．协调任课教师D．与家长沟通E．决定学校收费标准53．家校合作的常用方式有（）A．家长会B．家访C．家长罚款D．只发送成绩排名E．家长开放日54．依据评价在教学中的作用，教学评价可分为（）A．诊断性评价B．形成性评价C．终结性评价D．惩罚性评价E．随意性评价55．促进教师专业发展的途径包括（）A．参加教研活动B．教学反思C．等待自然成熟D．只靠教龄自然增长E．参加专业培训三、判断题56．教育是人类社会特有的现象，具有永恒性。（）57．教育目的是由国家统一规定的，学校不能据此制定培养目标。（）58．课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。（）59．教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本途径。（）60．德育过程与品德形成过程是同一个概念。（）61．教师可以因学生成绩差而劝其退学。（）62．义务教育阶段不得设置重点班和非重点班。（）63．学生伤害事故中，学校只要发生事故就应承担全部责任。（）64．教师接受学生自制的节日贺卡不违背廉洁从教的要求。（）65．感觉适应是指感受性随刺激的持续作用而发生变化的现象。（）66．负迁移是指一种学习对另一种学习产生的消极影响。（）67．学生的学习动机强度与学习成绩总是正相关。（）68．气质类型没有好坏之分，但不同气质的人适合不同的工作。（）69．综合实践活动课程属于地方课程，由学校自主开发。（）70．教师对学生的教育惩戒应当遵循教育性、合法性与适当性原则。（）四、简答题71．简述教育的文化功能。72．简述影响学生学习动机的主要因素。73．简述教师依法执教的基本要求。五、论述题74．结合实际，论述在“双减”背景下教师如何实现课堂教学的提质增效。六、材料分析题75．材料：某小学四年级班主任刘老师发现，班上有几名学生的家长在群里公开比较孩子成绩，有的家长还要求老师“多留些作业、多考试”。刘老师没有顺着家长的要求加作业，而是在家长会上出示了本班学生的睡眠时间、运动时间和作业完成时间的调查结果，说明超过规定时长的作业并没有带来成绩提升；随后组织家长讨论“什么样的作业才有用”，共同商定每周一次的“家庭阅读时间”；对确有困难的学生，安排课后服务时间进行个别辅导；同时把班级群的比较成绩改为“进步分享”，只分享孩子在某方面的具体进步。一学期后，班级作业时长下降，学生的睡眠时间增加，家长对教学的满意度反而提高。问题：（1）请从教育法律法规与政策的角度评析刘老师的做法。（2）请从教育观念的角度，说明刘老师转变家长观念的做法给我们什么启示。76．材料：初一（6）班学生小宇上课经常插话、逗同学笑，作业经常不交。班主任陈老师没有直接处分，而是先与小宇的妈妈沟通，了解到他在小学时常因“会搞笑”受到同学欢迎，进入初中后为维持“人气”而不断升级行为。陈老师与小宇约定“每周有三次课前讲笑话的机会，每次两分钟”，其他时间由他担任“课堂记录员”，负责记录小组讨论要点；同时为他安排了一个需要专注的任务——负责班级植物的浇水与观察记录，每周在班会上汇报一次。一个月后，小宇插话的次数明显减少，开始主动交作业，汇报时也颇有条理。问题：请结合材料，运用心理学相关理论分析小宇行为改变的原因，并评析陈老师的做法。七、参考答案一、单项选择题1．B2．A3．B4．B5．D6．D7．D8．B9．C10．B11．C12．B13．A14．C15．A16．C17．A18．A19．D20．D21．D22．A23．C24．A25．A26．C27．D28．A29．C30．C31．B32．C33．B34．C35．D36．A37．B38．D39．D40．B二、多项选择题41．ABD42．ABC43．AB44．ACD45．ABC46．ABE47．ADE48．ABE49．ACE50．BCD51．ACD52．ABCD53．ABE54．ABC55．ABE三、判断题56．√57．×58．√59．√60．×61．×62．√63．×64．√65．√66．√67．×68．√69．×70．√四、简答题71．第一，传承文化的功能。教育通过课程与教学把人类积累的文化成果传递给下一代，使文化得以保存和延续。第二，选择文化的功能。教育依据社会需要和人才培养目标对文化内容进行筛选、取舍和整理，使进入课程的文化更加精炼、系统。第三，创新文化的功能。教育通过科学研究、学术交流和新思想的传播，推动文化的更新与创造，培养具有创新精神的人。第四，整合文化的功能。教育通过共同的课程与价值引导，促进不同文化之间的交流、理解与融合。第五，教育的文化功能受社会条件制约，同时又能动地反作用于文化发展，二者相互作用。72．第一，需要与目标。学生学习的内在需要是否被激发，目标是否明确、可达成，直接影响动机的强弱。第二，兴趣与好奇心。对学习内容本身的兴趣是内在动机的主要来源。第三，自我效能感。学生对自己能否完成学习任务的判断，成功经验与替代性经验都会改变这一判断。第四，归因方式。把成功归因于努力与方法，动机更持久；把失败归因于能力不足等不可控因素，容易放弃。第五，任务难度与反馈。难度处于最近发展区、反馈具体及时，能维持动机；过难或过易都会削弱动机。第六，外部环境与重要他人。教师的期望、同伴的比较、家长的关注与奖励方式都会影响动机。第七，情绪状态与生理状况。焦虑、疲劳、睡眠不足会降低学习的投入程度。73．第一，认真学习并遵守教育法律法规，明确教师的权利与义务，依法履行教育教学职责。第二，依法保障学生的受教育权、人格尊严和人身安全，不体罚或变相体罚、不侮辱学生、不违规开除学生。第三，依法实施教育惩戒，遵循教育性、合法性与适当性原则，惩戒措施在规定的范围和幅度内。第四，依法维护自身权益，通过申诉、复议等法定途径解决争议，不采取停课、罢课等违法违规方式。第五，遵守教师职业道德规范，廉洁从教，不组织或参与有偿补课，不接受可能影响公正的礼品礼金。第六，依法保护学生个人信息与隐私，不在公共平台公开学生的成绩排名与个人信息。第七，主动向学生和家长宣传法律知识，在教育教学中渗透法治教育。五、论述题74．第一，精准确立教学目标。依据课程标准和学情，把一节课的目标压缩到最核心的两三条，围绕目标取舍内容，避免面面俱到、平均用力，做到“目标少而准”。第二，优化教学内容与结构。梳理单元知识结构，删减重复与低效内容，把重点难点安排在学生注意力最集中的时段，使课堂主线清晰、环节紧凑。第三，以学生活动为主体。压缩单向讲授时间，增加学生阅读、思考、讨论、操作和展示的时间，用任务驱动和问题链组织教学，把“教过”转变为“学会”。第四，实施分层教学。针对不同基础设计基础性任务与挑战性任务，让每个学生都能在最近发展区内获得成功体验，减少课后补差对加时的依赖。第五，提高作业设计质量。作业与课堂目标一一对应，控制总量与时长，增加实践性、探究性、分层性作业，减少机械抄写与重复刷题。第六，强化课堂即时评价。通过提问、随堂检测、学生互评及时诊断，把共性问题在课内解决，避免问题积压转化为课后负担。第七，提升教师专业能力。通过集体备课、同课异构、听课评课和教学反思持续改进，把减负要求落实为课堂质量。第八，形成家校协同。向家长说明作业、睡眠、运动的时间安排与政策依据，减少校外重复培训，使减负与提质在课内外一致。六、材料分析题75．（1）从教育法律法规与政策角度评析：第一，落实了作业管理的政策要求。刘老师没有顺着家长加作业、多考试的诉求，而是依据控制作业总量与时长、提高作业设计质量的要求作出调整，符合“双减”和作业管理的规定。第二，落实了课后服务与个别辅导的要求。对确有困难的学生安排课后服务时间进行个别辅导，既解决了学生的实际困难，也避免了家长转向校外培训。第三，保障了学生的休息与健康权益。关注睡眠时间、运动时间，落实了保障学生睡眠、增强体质的相关要求，体现了对学生身心健康的保护。第四，规范了学生信息的使用。把公开比较成绩改为“进步分享”，避免了在群内公布学生成绩排名，符合保护学生隐私与人格尊严的规定。第五，坚持了正确的评价导向。以具体进步代替横向比较，符合教育评价改革中破除唯分数倾向的要求。（2）启示：第一，用事实和数据说话。刘老师出示睡眠、运动、作业时长的调查结果，比单纯宣讲政策更有说服力，说明转变观念需要可信的证据。第二，用共同讨论形成共识。组织家长讨论“什么样的作业才有用”，把家长从被动的接受者变为规则的共同制定者，共识更容易被遵守。第三，提供可操作的替代方案。用“家庭阅读时间”替代加作业，让家长知道“不加作业可以做什么”，避免只提要求不给路径。第四，以个别化支持化解焦虑。对确需帮