《创造宣言》分层作业

语文第第页创造宣言A卷（基础）1．下列词语中加点字注音有误的一项是()A．和谐(xié)懦夫(nuò)豢养(juàn)泰山(tài)B．遁词(dùn)灌溉(gài)烟囱(cōng)鲁钝(dùn)C．创造(chuàng)中伤(zhòng)崇拜(chóng)屋檐(yán)D．镰刀(lián)塑像(sù)铺子(pù)玄奘(zàng)【答案】A【解析】A项中“豢”应读“huàn”。【知识点】字音。【难度】★【题型】选择题。2．下列词语书写完全正确的一项是（）A．石像繁植倘若用武之地从天而降B．惯通单调封锁哑口无言先知先觉C．镰刀枯干茅草走头无路接二连三D．屋檐瀑布飞禽一丝一毫参天大树【答案】D【解析】A．繁植—繁殖；B．惯通—贯通；C．走头无路—走投无路。【知识点】字形。【难度】★【题型】选择题。3．下列句子中加点成语使用不正确的一项是（）A．不管什么时候，人都不可以自暴自弃。B．在作文时，我们一定要详略得当，绝不能添枝加叶，画龙点睛。C．以他的个性，事情未到山穷水尽时，他是绝不会罢休的。D．他不听劝阻，一意孤行，最后落得个众叛亲离、一败涂地的下场。【答案】B【解析】画龙点晴：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。用在此处与语境不符。【知识点】词语运用。【难度】★【题型】选择题。4．依次填在下面横线上的词语最恰当的一项是（）①有人说：环境太________了，不能创造。②有人说：我是太无能了，不能创造，但是________的曾参，传了孔子的道统。③你不能________你的责任。只要你肯回来，我们愿意把一切都献给你。A．平庸鲁钝放任 B．平凡鲁莽放弃C．平庸鲁莽放任 D．平凡鲁钝放弃【答案】D【解析】首先要准确理解这几个词语的意思，辨析近义词之间的细微差别，然后再根据语境选用合适的词语。【知识点】词语运用。【难度】★【题型】选择题。5．下列句子没有使用修辞手法的一项是（）A．真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。B．蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？C．我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。D．点滴的创造像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。【答案】C【解析】A.排比；B.反问；D.比喻。【知识点】修辞手法。【难度】★【题型】选择题。6．下列句子中标点符号使用有误的一项是（）A．画的题目取自宋朝临川（属江西）诗人谢无逸的《千秋岁·咏夏景》中的诗句。B．有教养的人允诺别人的事一定尽力去做，他不会摆架子、“翘鼻子”。C．谁能分得出哪一缕是树苗的？哪一缕是茅草的化身？D．人的一生总是在尝试拥有，尝试放弃；人的一生又始终在追求自由，追求幸福。【答案】C【解析】C项中的两个句子属于选择疑问句，所以只在句末用问号，将“树苗”后的问号改为逗号。【知识点】标点符号。【难度】★【题型】选择题。7．下列句子中有语病的一项是（）A．教育家所要创造的是真善美的活人。B．倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人。C．陶行知之所以发出创造宣言的原因，是很多人缺乏创造精神，以种种理由推脱，说自己不能创造。D．通过学习《创造宣言》，我们树立了“处处”“天天”“人人”皆可创造的理念。【答案】C【解析】C项句式杂糅，把“之所以”和“……的原因”去掉其中一个。【知识点】病句辨析。【难度】★【题型】选择题。阅读《创造宣言》（原文略），完成8—10题。8.简述文章的论证思路。9.从修辞手法的角度阐释下面句子的含义。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。10.文章第5—10段主要运用了何种论证方法？有何作用？8.【答案】先提出“我们要创造”的总论点，然后阐述教育者要创造真善美的活人和值得自己崇拜之创造理论和创造技术，接着批驳五种常说的不能创造的观点，提出“处处、天天、人人皆可创造”的观点，最后借罗丹的话发出创造宣言，激励人们去创造。【解析】阅读全文可知，首段即提出观点——我们要创造。第2—4段论述了教育者要创造真善美的活人和值得自己崇拜之创造理论和创造技术。第5—10段反驳了五种常说的不能创造的观点，第11段顺势提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。末段引用罗丹的话向读者发出创造宣言，激励人们去创造。【知识点】论证思路。【难度】★★【题型】简答题。9.【答案】运用比喻的修辞手法，用刀法比喻教育方法，用万像比喻众多的教育对象，用画龙点睛比喻使众多教育对象成才。全句的意思是教育方法不对，可以使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。【解析】联系该句的上一句“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术”可知，这句话用刀法比喻教育方法，用万像比喻众多的教育对象，用画龙点睛比喻使众多教育对象成才。“万像同毁”指的是如果教育方法失当，那么就会毁掉众多的教育对象；“画龙点睛”指的是如果教育方法得当，就会成就更多的人才。【知识点】句子赏析。【难度】★★【题型】简答题。10.【答案】举例论证，作者列举多个事例来反驳五种人们常说的不能创造的借口，大量的事实既增强了文章可信度，又使文章显得气势充沛，有很强的说服力。【解析】第5—10段列举了五种人们常说的不能创造的理由，这些均是生活中的实例，所以是举例论证。列举大量生活中的实例，既增强了文章的厚度，也增强了文章的可信度和说服力。【知识点】论证方法。【难度】★★【题型】简答题。B卷（巩固）阅读下面的文章，完成1—5题。少为懒惰找借口郑滋妤①一位诗人说：“你生而有翼，为何竟愿一生匍匐前进，形如虫蚁？”②这是一声直击灵魂的质问。是啊，人人生而有翼，只要肯努力地展开双翅，朝天空飞去，谁都能拥有一片广阔的天地。可为什么有时候却一动不动地匍匐于地，形如虫蚁？③“明明知道懒惰不对，可我就是不想努力。”“明明知道不能拖延，但不等到火烧眉毛还是不会开工。”有人说，在快节奏的今天，有一种“明明病”让人焦虑。懒惰和倦怠在恣意滋生，有的人已然忘记努力为何物，只会用“道理我都懂”来安慰自己。④问题在于，既然明知努力就能进步，为何拒绝努力？⑤因为努力不像口头表述那样简单，展翅翱翔要经历暴风和雨雪的锤炼。马尔克斯为写《百年孤独》曾足不出户、废寝忘食整整18个月；卡夫卡写小说总是熬至凌晨3点；齐白石练习画虾曾画秃了无数支笔……努力是寂寞的、艰苦的，既无鲜花为伍，亦没有舒适为伴。而人往往追求舒适，努力的艰辛让人望而却步。像个怕苦的病孩子面对一剂良药，却怎么也不敢喝下去。正因如此，病才难以痊愈。⑥浮躁的心理和对结果的怀疑，是拒绝努力的另一个原因。诚然，努力是成功的必要条件，但应当如何努力？努力的时间需要多长？最终结果能否达到预期？面对种种不确定，一句“努力”给不出答案。“听了很多道理，却依然过不好这一生。”在这种心理的驱使下，一些人不再相信努力奋斗。展翅高飞的吸引力比不上匍匐于地的安逸舒适，惧怕辛苦和没有方向最终导致不思进取，安于现状。而越舒适越惧怕辛苦、越不愿面对不确定性，这样的恶性循环磨灭了努力的欲望。⑦这样说来，不努力似乎变得理所当然。可梦想何在？志向何在？一生庸庸碌碌真的让你满足吗？“最怕你一生碌碌无为，还安慰自己平凡可贵。”不肯努力就将最终被时代的浪潮吞没。人之所以为人，是因为人有意志。不努力是进取精神的毁灭！从现在开始展翅还为时不晚，放弃眼前的舒适，拒绝匍匐于地，才能在磨砺中达到更高的境界。1.请提取本文的中心论点。2.作者分析了一些人拒绝努力的原因，请分别归纳。3.说说第⑤段运用的论证方法及其作用。4.如果为文章补充一则道理论据，下面的名言是否合适？请说说你的看法。人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”（《钢铁是怎样炼成的》）5.请联系社会实际说说你读了本文后获得的感悟。1.【答案】[示例]人不要为懒惰找借口，放弃努力而平庸地生活，只有在磨砺中才能达到更高的境界。【解析】通读全文，然后归纳总结，可知本文要阐释的观点是不要为懒惰找借口，放弃眼前的舒适，拒绝匍匐于地，努力进取，才能在磨砺中达到更高的境界。用自己的语言概述即可。【知识点】论点提炼。【难度】★★【题型】简答题。2.【答案】[示例]一是害怕经历暴风和雨雪的锤炼，二是浮躁的心理和对结果的怀疑。【解析】由第⑤⑥段首句可知答案。【知识点】内容提炼。【难度】★【题型】简答题。3.【答案】举例论证。列举了马尔克斯、卡夫卡、齐白石等名人成功的事例，证明需要艰苦磨砺才能收获成功的道理，这样形成对比，表明拒绝努力自然不能成功，就会形如虫蚁般匍匐于地生活。【解析】由第⑤段内容可知，本段主要运用了举例论证的方法，列举马尔克斯、卡夫卡、齐白石等名人成功的事例，证明需要艰苦磨砺才能收获成功的道理，增强了文章的说服力。【知识点】论证方法。【难度】★★【题型】简答题。4.【答案】[示例]合适。因为这段话表达的意思是，人生不能虚度年华，不能碌碌无为，应有所作为。而本文就是论述人生需要努力，需要经受磨砺的。【解析】理解《钢铁是怎样炼成的》中的这段话的含义，对比文章的观点分析判断即可。【知识点】论证方法。【难度】★★【题型】简答题。5.【答案】[示例]虽然今天的生活条件好了，但我们不能坐享其成，我们要完成自己的人生使命，实现自我的人生价值。【解析】结合本文，联系社会实际，阐释自己的感悟及收获即可。【知识点】内容理解。【难度】★★★【题型】简答题。阅读下面的文章，完成6—8题。如何形成“双向奔赴”的师生关系①有一所学校，有着这个时代人人渴望的师生关系：这里的师生关系不再是“管与被管，教与被教”，而是“共生共学，相互促进”。师生间的情感与互动需求，成为学校存在的根本价值。这里既不是“教师第一”，也不是“学生第一”，教师与学生之间没有传统意义上的等级排序，只有面向未来的角色分工。这里的师生从形式上呈现为“学习共同体”的样子，共同的人生目标都指向学会学习，学会思考，学会创造性解决问题，并致力于不断自我发展。②当下，我们该如何形成“双向奔赴”的师生关系呢？读懂学生：构建良好师生关系的应有之义③读懂学生，懂得学生的学习需求，是教师的核心竞争力。这一方向，要求我们扎扎实实回归“人”的起点，不断创新，务实实践，有效服务学生发展。④前置沟通时间，在多方调研中读懂学生。接手新班时的学情调研，学科课堂教学的学情前测，都是研究学情、读懂学生的有效渠道。教师要善于从学情调研中，阅读那些我们熟悉却不易敏锐察觉的细节背后的意义。比如，通过“打一个温馨电话、查一次档案记录、来一次‘老班’访谈、做一次调查问卷、约一次深入家访”五种渠道，了解学生基本家庭状况，对话学生发展点和发扬点，在多样化的学情调研中初步接触学生和家庭。综合访谈结果为每个学生建立初始档案，这些都为持续积累信息、深入读懂学生稳稳打下第一步根基。⑤常态工作日志，在持续观察中读懂学生。常态值周工作日志，能在读懂学生方面发挥不一样的作用。不同的值周时间段，教师观察学生的侧重点有所不同：早晨进校，观察学生的个人清洁及晨读情况，了解家校练习本的完成情况；上课时间，观察学生的专心程度、发言及提问情况等；下课时间，观察学生的活动内容与学生的协作互动情况等；分组活动时间，观察学生是否能与同学和谐相处等。⑥一个个看似普通的细节，都在无声传递着学生不一样的信息。不断观察分析，更容易形成研磨学生、读懂学生的有效桥梁。⑦课堂教学，在关键环节中读懂学生。要想读懂学生，仅有开学初的学情调研还不够，课堂教学是研磨学情、推动学生持续发展的主阵地。课堂教学中，持续致力于读懂学生、把握学情，才能有效提升课堂教学质量，让教学从“批发式”集体服务走向推动学生个性化成长。保持边界：塑造师生关系，要注意“前台”“后台”⑧师生都是学校舞台上的“角色”。在舞台表演体系中，有两个相对应的重要概念，那就是“前台”和“后台”。⑨在学校，上课就是教师最典型的“前台”表演时刻，教室环境的布置、对教师职业形象的要求等就是个人门面的突出体现。而在“后台”区，如教师办公室、休息室、茶水间，教师可以进行一定的放松，如休息、聊天、交流看法。⑩教育的“前台”始终是面向学生的。戈夫曼的戏剧理论可以在非常广泛的意义上透视学校中的很多互动场景。它对学校教育的重要启示是：所有人都有“前台”“后台”的需求，包括教师、学生。eq\o\ac(○,11)学校必须尊重和维护教师的“前台”形象。社会大众对教师的角色期许比其他职业要高，学校必须协助教师维持好“前台”形象，在诸如学校开放日、家长会以及课堂等正式的“前台”必须用一举一动彰显教师的专业性。eq\o\ac(○,12)教师的“前台”和“后台”行为都会影响学生，“前台”行为属于事先计划的正式课程，而“后台”行为就是非正式的潜在课程，包括教师的价值观、做事态度、日常言行举止等，都会被学生视为标准，甚至有时“后台”表现会更深刻地留在学生脑海中。eq\o\ac(○,13)尊重和维护学生的“后台”需求。学校和教师一定要尊重和维护学生的“前台”形象，学生也希望在同伴面前塑造完美的“前台”形象，教师要善于“奖善于前堂、规过于后室”，用自己期待的角色来巩固孩子的身份认同。eq\o\ac(○,14)教师一定要包容和接纳学生的“后台”行为，给学生一些“后台”时间或空间。教师在学校中有办公室、休息室等“后台空间”，而学生呢，几乎没有。一些寄宿制的学校对宿舍也实施了非常严格的监管，导致学生在校时紧绷的压力无处释放。eq\o\ac(○,15)我们从戈夫曼那里能够学到的一点是，“后台”行为是每个人生活中不可避免的非理性放松状态，教师应以平常心待之。此外，教师最好不要出其不意地出现在学生的私密空间里，不要偷听学生讲话，要禁止告密的行为，这是促进个体社会化的重要守则。eq\o\ac(○,16)我们每个人每天都在进行着无数的“表演”，都在不同的“前台”和“后台”区穿梭。在学校里，我们要把面对学生的每一个场景都作为教育的“前台”，而不是“作秀”的“前台”；要充分维护学生、教师的“前台”形象，更要为他们搭设适度的“后台”区——教师需要闲暇时光，孩子也需要闲暇时光。（选自《教师博览》，有删改）6.下列对文章相关内容的理解和分析，有误的两项是（）A.师生关系，一直是影响学校教育的重要方面。文章以“如何形成‘双向奔赴’的师生关系”为论点，展开论述。B.文章认为，构建良好师生关系的应有之义是读懂学生。C.文中运用举例论证、类比论证来论述观点，增强了文章的说服力和感染力。D.教师的“前台”和“后台”行为都会影响学生，事先计划的“前台”行为影响效果远远大于其“后台”行为。E.结尾暗示教师要有同理心，教师需要闲暇时光，孩子也需要闲暇时光，要为学生搭设适度的“后台”区。7.本文采用总分结构，阐述了实现“双向奔赴”师生关系的两个有效途径。简要分析其论证思路。8.有同学在阅读本文后，深受触动，查找出下面两个句子，想为文章添彩。你认为是否可以添加？请说明理由。弟子不必不如师，师不必贤于弟子。无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈《师说》6.【答案】A、D【解析】A.“如何形成‘双向奔赴’的师生关系”是问句，不能作为论点，论点应为“教师和学生应构建‘双向奔赴’的师生关系”。D.根据第12段中“甚至有时‘后台’表现会更深刻地留在学生脑海中”可知，“事先计划的‘前台’行为影响效果远远大于其‘后台’行为”表述有误。故选A、D。【知识点】内容理解。【难度】★★【题型】选择题。7.【答案】首先，通过介绍这个时代人人渴望的师生关系的表现，引出本文论点：教师和学生应构建“双向奔赴”的师生关系。接着，阐述实现良好师生关系的两个有效途径，一是读懂学生，从“前置沟通时间，在多方调研中读懂学生”“常态工作日志，在持续观察中读懂学生”“课堂教学，在关键环节中读懂学生”三个方面分别阐述。二是保持边界感，从“教育的‘前台’始终是面向学生的”和“尊重和维护学生的‘后台’需求”两个方面进行论证。【解析】先点出论点；然后写出论据或论证方法及其作用；最后使用诸如“首先”“然后”“接着”“最后”等表示起承转合关系的词语来组织答题语言。本题首先要厘清结构层次：第①②段，通过介绍这个时代人人渴望的师生关系的表现，引出本文论点：教师和学生应构建“双向奔赴”的师生关系。然后通过两个小标题引领两个部分分别论述。第一个部分“读懂学生：构建良好师生关系的应有之义”，通过第④—⑦段“前置沟通时间，在多方调研中读懂学生”“常态工作日志，在持续观察中读懂学生”“课堂教学，在关键环节中读懂学生”三个方面分别阐述。第二个部分“保持边界：塑造师生关系，要注意‘前台’‘后台’”，通过第⑩—16段“教育的‘前台’始终是面向学生的”和“尊重和维护学生的‘后台’需求”两个方面进行论证。【知识点】论证思路。【难度】★★【题型】简答题。8.【答案】可以添加。①内容上，是说教师和学生并无绝对的师生、贵贱之分，谁掌握了“道”，谁便可以当教师。意在强调师生平等，与第①段的观点一致。②语言上，结构整齐，节奏明快，言简义丰，与第13段中“奖善于前堂、规过于后室”前后呼应，放在文中，语言风格一致。③论证效果上，所选句子作为道理论据放在文中，可以增强文章的论证效果，增加说服力。【解析】首先，从内容上分析。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的意思是：学生不一定不如教师，教师不一定要比学生贤能。“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的意思是：无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是教师存在的地方。根据第①段中“这里的师生关系不再是‘管与被管，教与被教’……教师与学生之间没有传统意义上的等级排序”可知，二者观点是一致的，都是强调师生平等。其次，从语言上分析。这两句话运用短句的形式和对偶的修辞，结构整齐，节奏明快，言简义丰，与第13段中“奖善于前堂、规过于后室”语言风格相似，前后呼应。最后，从论证效果上分析。这两句话出自韩愈的《师说》，属于道理论据，放在文中可以增强文章的论证效果，增加文章的权威性，使文章更有说服力。因此，可以添加。【知识点】论据补充。【难度】★★★【题型】简答题。阅读下面两个文本，完成9—11题。【文本一】做时间管理达人，拥有幸福人生①在我们身边，越是优秀的人，生活节奏就越快，工作效率就越高，每天神采奕奕；越是颓废的人，生活作风就越拖拉，工作效率就越低下，整天怨声载道。可以说，成为时间管理达人，就可拥有幸福人生。那么如何才能成为时间管理达人呢？②首先，要合理规划时间。我们要妥善设定目标，详细安排计划，合理分配时间。面对纷繁复杂的工作，我们可以列出任务清单，依据工作任务的轻重缓急列出时间进度表，按照时间节点完成任务。只有精密分配时间，使每一个时间点都有对应的任务，才能获得时间的回报。③其次，要优化时间管理方法。每一个人在社会上都扮演着不同角色，比如学生、子女、妻子/丈夫、朋友、员工等，不同的角色有不同的需求要满足。一个只有工作没有生活的人，幸福指数一定会受到影响；一个只有自我没有大我的人，也很难获得幸福。因此，一定要有清晰的人生规划，合理分配在每一种角色上所花的时间。比如，我是一名教师，要对学生、家长负责；但工作不是我的全部，我还为人母、为人妻、为人子女，我会将时间划分为不同的板块，去努力工作，去陪伴家人，去会见朋友。④再次，要科学利用碎片时间。时间管理面对的最大困难是自我控制方面意志力薄弱，有拖延的习惯，抗外部干扰能力低下。有的朋友早上起床后，总要拖到最后一秒一路狂奔去上班；有的朋友拿起手机，逛一下购物网站，浏览一下新闻网页，刷刷短视频，一两个小时不经意间流逝；有的朋友与他人天南海北地聊天，甚至没话找话……就这样，时间大把大把地浪费掉了。时间是一笔宝贵的财富，一旦逝去，便无法追回。我们不仅要规划好每天的整块时间、合理分配时间，还要充分利用碎片时间。或是利用散步等碎片时间，思考一下我们所遇到的问题应该如何解决；或是在睡觉之前读半个小时书，提升一下专业能力。把那些不起眼的碎片时间利用好了，你会发现你面对工作更从容了，生活更有规律了，专业能力也提升了。⑤时间是一个伟大的作者，它只会把完美的结局送给珍惜时间的人。让我们做一个时间管理达人，珍惜每分每秒，谱写幸福人生。（原文有删改）【文本二】①很多人都有这样的感受：每天忙忙碌碌，非常累，可是一旦想停下来好好放松，就觉得自己在浪费时间；而真正动起来后，又倍感无力，于是形成了恶性循环——不敢好好休息，做事又提不起劲儿，效率变得低下，于是越来越自责。这也成了很多人的心理常态。②这种心态是怎么形成的呢？因为我们本身就处于一个非常焦虑的社会，每个人都铆足劲儿往前冲，生怕自己被排在末位，于是不敢停下来休息。但其实在这看似“充实”的生活中，人们成了一个没血没肉的工具，没有关注自己作为人的内心需求。而当血肉之躯面对巨大的身心压力时，潜意识就会自动回避，这便产生了拖延。由此，便出现了上文中提到的矛盾心态。③那么，如何改变这种状态呢？其实非常简单，那就是——把自己当个人。要清楚，我们不是冷血的工具，而是有血有肉的一个人。只有把自己当人，我们的生命维度才能展开，我们才能真正知道自己喜欢什么。假如一个人总是一路跑着往前冲、往前撞，从不敢停下来，不敢去花一些时间去看看身边的人，看看身边的景色，看看自己内心真正想要什么，那么这样的生命旅程，就像一场漫长的苦役，毫无意义。④所以，我们不妨大胆笃定地跟自己说：拒绝恶性循环心态，生命需要浪费时间。（作者：武志红。有删改）9.文本一中，部分段落的首句是对该段内容的概括。请结合文本内容分析这种写法的好处。10.文本二中第②段可划分为三个层次，层次分明，条理清晰。请结合语段内容说说层次间是如何过渡的。11.阅读下面的情境，假如小河的妈妈阅读了以上两个文本，她会如何劝说小河合理利用时间？【情境】九年级学生小河学习压力大，连着两个周末，他都让妈妈帮他推掉家庭日活动，每天花十来个小时学习。但妈妈发现，周末这两天，他的学习效率反而不如平时，有时还会变得烦躁；而且他把大部分时间用在了刷数学题上，每日必写的读书笔记往往写不完，需要背默的英语单词也没时间背。9.【答案】段首概括句起到分论点的作用，方便读者直接、准确地了解该段的内容及作者的观点；有提示层次和角度的作用，从多个层次、多个角度论述了“如何才能成为时间管理达人”，条理清晰，层次井然。【解析】首先，找出符合“首句是对该段内容的概括”的段落，即第②③④段。然后找出每段的段首概括句，联系上下文分析其作用。从局部来看，第②段“首先，要合理规划时间”，第③段“其次，要优化时间管理方法”，第④段“再次，要科学利用碎片时间”，每段首概括句起到了分论点的作用，方便读者直接、准确地了解该段的内容及作者的观点；从整体来看，段首概括句有提示层次和角度的作用，②③④段从多个层次、多个角度论述了第①段中提及的“如何才能成为时间管理达人”，层次分明，条理清晰。【知识点】句子作用。【难度】★★【题型】简答题。10.【答案】首先，直接以问句引出论述；然后，借“因为”一词展开，从社会焦虑下个人不敢休息、对内心需求缺乏关注、潜意识会自动回避三个层面对“这种心态”形成的原因进行分析；最后，以“由此”做出总结，呼应上文。【解析】题干已提示“可划分为三个层次”，仔细阅读文本二第②段可知，第一句“这种心态是怎么形成的呢”为第一个层次，提出问题；第二到第四句为第二个层次，分析原因；第五句为第三个层次，得出结论。分析“层次间是如何过渡的”，首先要考虑不同层次之间的联系，其次要找寻划分层次时具有过渡作用的关键词或关键句等(它们往往会推进论证或转移话题，使层次更清晰)。就本题而言，文本二的首句直接以问句“这种心态是怎么形成的呢？”引出论述；然后借“因为”一词，“因为我们本身就处于一个非常焦虑的社会，每个人都铆足劲儿往前冲，生怕自己被排在末位，于是不敢停下来休息。人们成了一个没血没肉的工具，没有关注自己作为人的内心需求”，从三个层面对“这种心态”形成的原因进行分析；最后“由此，便出现了上文中提到的矛盾心态”，以“由此”做出总结。据此不难写出答案。【知识点】行文思路。【难度】★★【题型】简答题。11.【答案】［示例］小河，你知道吗，如果你把时间都用在学习上，不肯好好放松，很可能会形成恶性循环，影响你的学习和心理健康。所以，适当的时候，也要学会“浪费”时间哦！在安排学习时间时，你要学会合理规划，根据功课的轻重缓急安排进度；还要学会科学利用碎片时间，如利用睡前、饭前的零碎时间来背默英语单词。当然，学习外的时间也要优化处理，比如用来参加家庭日活动、与同学出去游玩等。我相信，只要张弛有度、科学合理地安排时间，你一定能获得更好的学习效果。【解析】解答此题，首先要分析所给情境，找寻小河在时间利用方面存在的问题；然后带着问题从文本中寻找解决方法；最后，组织语言,以妈妈的口吻进行劝说。由“他都让妈妈帮他推掉家庭日活动，每天花十来个小时学习”可知，小河忽略了“家庭成员”这一角色的需求，对应的解决方法是文本一中提及的“优化时间管理方法”；由“他的学习效率反而不如平时，有时还会变得烦躁”可知，小河陷入了文本二中提及的“恶性循环”，适当的时候，需学会“浪费”时间；由“他把大部分时间用在了刷数学题上，每日必写的读书笔记往往写不完，需要背默的英语单词也没时间背”可知，小河时间规划不合理，没有学会利用碎片时间，可结合文本一第②④段的内容“我们可以列出任务清单，依据工作任务的轻重缓急列出时间进度表，按照时间节点完成任务”“我们不仅要规划好每天的整块时间、合理分配时间，还要充分利用碎片时间。或是利用散步等碎片时间，思考一下我们所遇到的问题应该如何解决；或是在睡觉之前读半个小时书，提升一下专业能力”给出解决方法。具体作答时，注意要有恰当的称呼，语言要连贯得体。【知识点】拓展延伸。【难度】★★★【题型】简答题。C卷（拓展）1.（2023·河北）阅读下面语段，回答问题。是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。yǒnghéng的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着。huǎnmàn而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（1）根据语段中的拼音写出相应的词语。①yǒnghéng②huǎnmàn（2）给语段中加点的词语注音。①静穆②雕凿【答案】（1）①永恒②缓慢（2）①jìnɡmù②diāozáo【解析】（1）“永恒”应读“yǒnghéng”，指永远、恒久。“缓慢”应读“huǎnmàn”，指徐缓、不敏捷，形容前进缓慢。（2）“静穆”应读“jìnɡmù”，指安静，庄严。“雕凿”应读“diāozáo”，指雕刻，凿空。【知识点】字音字形。【难度】★【题型】填空题。2.（2023·衡阳）古诗文默写。（1）老师常用《〈论语〉十二章》中孔子的话“，”来阐明“学”与“思”的辩证关系，启发同学们要善于学习、勤于思考。（2）天地英雄气，千秋尚凛然。《雁门太守行》中“，”两句诗显示出英雄仗剑杀敌、报效国家的气概。（3）清代诗人龚自珍辞官后，呕心沥血，培育后生，直至病逝。他用实际行动践行了他在《己亥杂诗（其五）》中的诺言：“，。”（4）人生道路上，有明媚的春光，亦有风风雨雨……在中国古诗文中，有许多包含“雨”意象的诗句，请你写出这样的诗句：“，。”【答案】（1）学而不思则罔