2026年广西河池市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年广西河池市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）1.《新时代基础教育强师计划》明确提出，到2025年要建成一批国家师范教育基地，形成一批可复制可推广的教师队伍建设改革经验，而2026年是该计划落地成效巩固提升的关键节点。根据广西壮族自治区教育厅印发的《广西新时代基础教育强师计划实施方案》，河池市作为乡村振兴重点帮扶地区，教师职称评审向乡村学校倾斜的核心导向是（）A.强化论文发表数量要求B.突出教育教学实绩与一线贡献C.提高学历门槛标准D.增加科研项目权重答案：B解析：广西明确对河池、百色等乡村振兴重点帮扶县的教师职称评审实行“定向评价、定向使用”，破除“五唯”倾向，不对论文、科研项目作硬性要求，核心评价导向是教师在一线的教育教学实绩、班主任工作成效、学生帮扶贡献。2.河池市聚居着壮、瑶、苗、仫佬、毛南等多个世居少数民族，根据《广西壮族自治区民族教育促进条例》，河池市各级各类学校开展民族文化教育的核心目标是（）A.提升学生学科考试成绩B.铸牢中华民族共同体意识C.培养少数民族艺术特长生D.推广单一民族语言教学答案：B解析：广西民族教育工作的核心主线是铸牢中华民族共同体意识，河池市各学校需将民族团结进步教育融入教育教学全过程，在传承各民族优秀文化的基础上，引导学生树立“五个认同”。3.2025年修订的《中小学教师职业道德规范》配套考核办法规定，教师职称评审中职业道德考核实行（）A.合格制B.积分制C.一票否决制D.评优优先制答案：C解析：教师职业道德是职称评审的首要条件，存在违反师德师风行为、年度师德考核不合格的教师，实行一票否决，不得参与职称申报。4.教育家陶行知提出“教是为了不教”，这句话所蕴含的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：B解析：“教是为了不教”强调教学要引导学生自主建构知识、掌握学习方法、形成独立思考能力，核心是发挥学生的主体性，符合启发性教学原则的核心要求。5.根据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育阶段各学科教学要落实的核心素养导向根本任务是（）A.立德树人B.提质增效C.双减落地D.家校协同答案：A解析：义务教育课程方案明确以立德树人为根本任务，聚焦核心素养培育，构建德智体美劳全面培养的课程体系。6.河池市某乡村小学教师从事一线教学工作累计25年，仍在乡村学校任教，根据广西教师职称评审政策，其参评高级教师职称时可不受限制的条件是（）A.教师资格证要求B.年度考核合格要求C.岗位结构比例限制D.师德考核要求答案：C解析：广西规定在乡村学校从事教学工作累计满20年仍在乡村任教的教师，参评高级职称可不受单位岗位结构比例限制，直接参评“定向评价、定向使用”的基层高级职称，但教师资格、年度考核、师德考核为必备条件，不可放宽。7.教育心理学中，维果茨基提出的“最近发展区”是指（）A.学生现有发展水平与潜在发展水平之间的差距B.学生上一阶段与下一阶段的年龄发展差距C.学生成绩优秀与成绩落后之间的分数差距D.教师教学能力与学生学习能力之间的差距答案：A解析：维果茨基认为学生的发展有两种水平：一种是现有独立解决问题的水平，一种是在成人指导或同伴帮助下能达到的解决问题的水平，两者之间的差距就是最近发展区，是教学应当着眼的发展空间。8.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的惩戒方式是（）A.停课一周B.点名批评C.记过处分D.开除学籍答案：B解析：对违规违纪情节轻微的学生，教师可当场实施点名批评、做口头或者书面检讨、一节课堂教学时间内的教室内站立等惩戒；停课、记过、开除学籍属于针对较重或严重违规违纪情节的惩戒，需按学校规定程序实施，教师不得当场自行作出。9.河池市推进教育数字化转型过程中，要求教师掌握的广西中小学智慧教育平台核心应用场景不包括（）A.优质课程资源点播B.跨区域同步教研C.学生作业自动代批D.个性化学习推送答案：C解析：广西中小学智慧教育平台具备资源点播、同步教研、个性化学习推送、作业智能批改辅助等功能，但不存在“自动代批”功能，作业批改、学情反馈的主体责任仍由教师承担，不能由平台完全替代。10.班主任工作的中心环节是（）A.做好个别教育工作B.组织和培养班集体C.协调各方面教育力量D.做好操行评定答案：B解析：组织和培养具有良好班风、凝聚力强的班集体是班主任工作的中心环节，个别教育、协调教育力量、操行评定都是围绕班集体建设开展的具体工作。11.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对学生欺凌行为应当做到的早防控环节不包括（）A.早期发现B.早期干预C.早期处置D.早期惩戒答案：D解析：学生欺凌防控坚持预防为先，建立早期发现、早期干预、早期处置的工作机制，对苗头性问题及时介入引导，避免欺凌行为发生，而非提前对学生实施惩戒。12.新课程改革倡导的“三维教学目标”是指（）A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识掌握、能力提升、品德培养C.认知目标、情感目标、动作技能目标D.基础目标、提升目标、拓展目标答案：A解析：我国基础教育新课程改革明确提出三维教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三者有机统一，共同指向核心素养培育。13.河池市作为石漠化片区重点地区，各学校常态化开展生态保护教育、乡村振兴实践课程，这类课程属于（）A.国家课程B.地方课程与校本课程C.选修课程D.学科课程答案：B解析：结合河池本地石漠化治理、民族文化、乡村振兴特色开发的课程，属于地方统筹、学校自主开发的地方课程和校本课程，是国家课程的有效补充。14.教师在教学中充分利用学生的多种感官和已有经验，通过实物、模型、演示等方式丰富学生的感性认识，帮助学生形成清晰表象，这体现的教学原则是（）A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.量力性原则答案：B解析：直观性原则的核心是通过直接感知的教具、形象化语言，让学生获得感性经验，减少抽象学习的困难，包括实物直观、模象直观、言语直观三类。15.根据《广西中小学教师系列职称评审基本条件（2025年修订）》，河池市基层教师参评一级教师职称，对公开课、示范课的要求是（）A.必须获得市级以上奖励B.累计承担校级以上公开课3次以上，教学效果好C.必须在省级以上期刊发表教学论文D.必须主持完成市级以上科研课题答案：B解析：广西基层教师职称评审破除论文、课题硬性要求，一级教师评审要求任现职以来累计承担校级以上公开课3次以上，教学评价良好即可，不对论文、课题、获奖等级作统一硬性要求。16.德育过程中，教师通过摆事实、讲道理，让学生明辨是非善恶，形成正确思想观念的德育方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.情感陶冶法D.道德修养法答案：B解析：说服教育法是德育最基本的方法，包括语言说服和事实说服两类，核心是通过理性引导让学生形成正确认知。17.“双减”政策背景下，河池市义务教育阶段学校教师布置作业应当遵循的核心要求是（）A.增加机械重复类作业占比B.分层布置弹性、个性化作业，严控作业总量C.要求家长全程批改所有作业D.以考试练习题作为唯一作业内容答案：B解析：“双减”要求义务教育阶段严控书面作业总量，提高作业设计质量，布置分层、弹性、个性化作业，不得布置机械重复、惩罚性作业，不得要求家长批改作业。18.学生在学习过程中，能够主动反思自己的学习过程，及时调整学习策略，这种学习策略属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精加工策略答案：B解析：元认知策略是学生对自身学习过程的监控和调节策略，包括计划策略、监控策略、调节策略，主动反思、调整学习方法属于典型的元认知策略。19.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的最基本权利是（）A.教育教学权B.科学研究权C.民主管理权D.获取报酬待遇权答案：A解析：教育教学权是教师履行教育教学职责必须具备的最基本权利，指教师有权进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验。20.河池市开展“县管校聘”教师管理改革的核心目标是（）A.减少教师工资待遇B.优化教师资源配置，推动县域内师资均衡配置C.提高教师职称评审门槛D.增加教师非教学负担答案：B解析：“县管校聘”改革的核心是落实县级教育部门对教师资源的统筹管理权限，推动教师在县域内城乡学校、校际间合理流动，破解师资配置不均衡问题，提升乡村学校办学质量。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）1.河池市教师职称评审坚持“破五唯”导向，下列属于评审核心评价维度的有（）A.师德师风表现B.一线教学工作量完成情况C.育人工作实际成效D.学生与家长评价答案：ABCD解析：广西教师职称评审坚持师德第一标准，核心评价教师的教学实绩、育人成效、一线贡献，将学生、家长、同行评价作为重要参考，不将论文、课题、头衔、获奖作为限制性条件。2.下列符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求的行为有（）A.上课期间接打私人电话、随意离开课堂B.公平公正对待每一名学生，不歧视学困生、留守儿童C.主动参与乡村教育帮扶，关爱家庭经济困难学生D.遵守教学纪律，认真备课上课、批改作业答案：BCD解析：选项A违反了“潜心教书育人”的准则要求，教师不得在课堂上做与教学无关的事；其余选项均符合教师职业行为规范。3.建构主义学习理论的核心观点包括（）A.知识是学生主动建构的，而非教师单向灌输的B.学习具有社会互动性，需要在合作交流中完成C.学习具有情境性，要结合真实场景开展教学D.教师是知识的唯一权威，学生必须完全接受教师讲授的内容答案：ABC解析：建构主义强调学生的主体性，认为知识是学生在原有经验基础上主动建构的，学习需要通过互动、在真实情境中开展，反对教师单向灌输、把教师作为知识唯一权威的传统教学模式。4.河池市各学校开展民族团结进步教育的有效路径包括（）A.将民族团结内容融入语文、道德与法治、历史等学科课堂教学B.开展壮族“三月三”、瑶族盘王节等民族文化主题实践活动C.组织各民族学生结对互助，促进交往交流交融D.宣传各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的实践案例答案：ABCD解析：河池市作为多民族聚居地区，民族团结教育需要融入学科教学、主题活动、日常交往全过程，通过多元载体铸牢中华民族共同体意识。5.下列属于中小学教师应当履行的义务有（）A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B.贯彻国家教育方针，执行学校教学计划，完成教育教学工作任务C.对学生进行宪法所确定的基本原则教育和爱国主义、民族团结教育D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平答案：ABCD解析：以上选项均为《中华人民共和国教师法》规定的教师应当履行的法定义务。6.班主任在班级管理中，构建良好师生关系的有效策略包括（）A.了解和研究学生，尊重学生的个体差异B.树立民主意识，平等对待每一名学生C.主动与学生沟通，善于倾听学生的想法D.提升自身专业素养，树立人格威信答案：ABCD解析：良好师生关系构建需要教师从了解学生、民主平等对待学生、主动沟通、提升自我素养多方面发力，形成尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容的师生关系。7.“双减”政策要求提升课后服务质量，河池市乡村学校结合本地实际开展的课后服务可包含的内容有（）A.作业辅导与答疑B.民族传统体育、艺术社团活动C.农业生产劳动实践D.生态保护、乡村振兴主题探究活动答案：ABCD解析：课后服务需优先保障学生作业辅导，同时结合本地特色开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、实践类活动，乡村学校可充分挖掘民族文化、劳动教育、生态教育资源，提升课后服务吸引力。8.根据教育评价改革总体要求，对学生的评价应当坚持多元评价，下列属于多元评价方式的有（）A.过程性评价与终结性评价相结合B.定性评价与定量评价相结合C.学生自评、互评与教师评价相结合D.唯分数论的单一考试评价答案：ABC解析：多元评价打破单一分数评价的局限，强调评价方式、评价主体、评价维度的多元化，关注学生的全面发展，反对唯分数、唯升学的评价导向。9.河池市乡村教师享受的专项待遇政策包括（）A.乡镇工作补贴B.乡村教师生活补助C.基层教师职称倾斜政策D.乡村教师荣誉制度答案：ABCD解析：广西及河池市针对乡村教师建立了待遇保障倾斜机制，包括乡镇工作补贴、差别化乡村教师生活补助、职称评审定向倾斜、乡村教师从教荣誉证书等配套政策，提升乡村教师岗位吸引力。10.下列属于教学工作基本环节的有（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导与学业成绩评价答案：ABCD解析：教学工作包括五个基本环节：备课是上课的前提，上课是教学工作的中心环节，作业布置与批改是课堂教学的延伸，课外辅导是因材施教的重要补充，学业成绩评价是教学反馈的重要途径。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”）1.河池市乡村教师参评基层高级职称获得的资格证书，在全市所有城区学校通用。（）答案：×解析：基层“定向评价、定向使用”的高级职称资格，仅限在河池市基层乡村学校、乡镇学校聘任有效，调入城区学校需重新按城区职称评审条件认定。2.师德师风考核不合格的教师，年度考核可以定为合格等次，但不得参与职称评审。（）答案：×解析：师德考核不合格的教师，年度考核直接定为不合格，且实行一票否决，不得参与职称评审、评优评先。3.教学过程是一种特殊的认识过程，是实现学生身心发展的过程。（）答案：√解析：教学过程本质上是教师引导学生掌握知识、认识世界的特殊认识过程，同时具有教育性，能够促进学生的全面发展。4.教师可以在征得家长同意的情况下，有偿为学生提供课外辅导服务。（）答案：×解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确规定，教师不得组织、参与有偿补课，不得为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息，即使征得家长同意也属于违规行为。5.河池市各学校可以结合本地民族文化特色，自主开发适合学生学习的校本课程。（）答案：√解析：国家实行三级课程管理体制，鼓励地方和学校结合本地文化、资源特色开发地方课程和校本课程，丰富课程供给。6.耶克斯-多德森定律表明，动机强度越高，学习效率越高。（）答案：×解析：耶克斯-多德森定律表明动机强度与学习效率呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于学习效率提升，过高或过低的动机都会降低学习效率，且复杂任务的最佳动机水平更低。7.根据“双减”政策要求，河池市小学一二年级不得布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习。（）答案：√解析：“双减”明确规定小学一二年级不布置书面家庭作业，其他年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟。8.德育过程必须遵循“知、情、意、行”的顺序，以知为开端，以行为终结。（）答案：×解析：德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，具有多端性，教师可以根据学生的实际情况，从情、意、行等不同环节切入开展德育，不必严格遵循固定顺序。9.广西智慧教育平台的资源向全市所有教师和学生免费开放，不收取任何服务费用。（）答案：√解析：广西中小学智慧教育平台是公共教育服务平台，面向全区师生免费提供优质数字教育资源服务，支持教师备课、学生学习、教研活动开展。10.教师对学校作出的处理决定不服的，可以向教育行政部门提出申诉。（）答案：√解析：《中华人民共和国教师法》规定教师享有申诉权，对学校或其他教育机构侵犯其合法权益、作出的处理决定不服的，可以向主管教育行政部门提出申诉。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述河池市教师职称评审向乡村一线教师倾斜的具体政策内容。答：河池市根据自治区职称改革要求，针对乡村一线教师的职称倾斜政策主要包括四点：一是实行“定向评价、定向使用”制度，对在乡村学校任教的教师单独划定评审标准，重点评价教育教学实绩，不对论文、课题、职称外语、计算机应用能力作硬性要求；二是任教年限累计满20年仍在乡村学校任教的教师，参评高级教师职称不受单位岗位结构比例限制，符合条件即可直接申报；三是对在乡村学校任教累计满10年的教师，参评一级教师职称时，可将县级以上表彰、教学成果奖励作为重要参考，同等条件下优先评审；四是获得基层高级职称的乡村教师，在岗位聘用、绩效工资分配上与城区高级职称教师享受同等待遇，鼓励优秀教师长期在乡村任教。2.简述在学科教学中落实铸牢中华民族共同体意识教育的实施路径。答：一是深度挖掘学科育人资源，将民族团结内容融入各学科教学设计，语文、历史、道德与法治等学科要系统融入中华民族共同体发展史、各民族交往交流交融历史、民族团结先进事迹等内容，数学、科学、艺术等学科要结合我国各民族共同创造的科技文化成果开展教学；二是创新教学方式方法，通过情境教学、主题探究、小组合作等方式，引导各民族学生互动交流，增强学生对中华文化的认同；三是结合本地民族文化资源开展实践教学，利用河池本地各民族优秀传统文化、民族团结进步案例，组织学生开展主题调研、文化体验活动，引导学生树立正确的民族观；四是建立多元评价机制，将学生的民族团结意识、行为表现纳入学生综合素质评价，引导学生自觉践行民族团结要求。3.简述“双减”背景下教师提升课堂教学质量的核心策略。答：一是强化备课精准性，严格依据课程标准开展教学设计，结合学生的认知水平、学习差异确定教学目标，精选教学内容，避免超标教学、超前教学；二是优化课堂教学结构，落实学生主体地位，运用启发式、探究式、互动式教学方法，引导学生主动参与课堂学习，提高课堂学习效率，做到应教尽教，确保学生在课堂内达到课程标准规定的学业要求；三是提高作业设计质量，结合教学目标设计分层、弹性、个性化作业，减少机械重复作业，强化作业的诊断、巩固功能，及时通过作业反馈调整教学进度；四是关注学困生与特殊需求学生，在课堂内落实个别化辅导，针对学生学习难点及时答疑，缩小学习差距，整体提升班级学业水平。4.简述中小学教师应对学生心理问题的基本工作要求。答：一是树立心理健康教育意识，主动学习心理健康教育知识，在日常教育教学中关注学生的情绪变化、行为异常，早期发现学生心理问题苗头；二是建立良好的师生信任关系，尊重学生的心理感受，耐心倾听学生的诉求，避免简单批评、说教，对存在情绪困扰的学生及时给予情感支持；三是规范开展心理问题识别与转介，对发现存在严重心理问题的学生，及时告知学校心理辅导教师和家长，配合专业心理卫生机构做好干预工作，不擅自对学生的心理问题作出诊断、采取超出自身能力范围的干预措施；四是营造积极包容的班级氛围，通过主题班会、团体活动等方式引导学生建立和谐的同伴关系，减少学生的心理压力，预防心理问题发生。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.案例：河池市某瑶族乡中心小学教师韦某，在该校任教18年，一直担任班主任和语文教学工作，每周课时量14节，连续8年年度考核为优秀等次，所带班级学生辍学率为0，先后帮扶27名家庭经济困难学生顺利完成学业，多次获得县级“优秀乡村教师”表彰。因从未发表过学术论文、也没有主持过市级以上科研课题，韦某担心自己不符合高级教师职称评审条件，一直不敢申报。问题：结合广西及河池市教师职称评审相关政策，回答下列问题：（1）韦某是否具备参评高级教师的基本条件？（2）针对韦某的顾虑，说明河池市乡村教师职称评审的评价导向，以及对韦某这类长期在乡村任教教师的评审支持政策。答：（1）韦某具备参评基层高级教师的基本条件。首先，韦某长期在乡村瑶族乡学校任教，符合基层职称评审的岗位要求；其次，韦某一线教学工作量饱满，连续年度考核合格以上且多次获得优秀，班主任工作年限达标，育人成效突出，实现班级零辍学、帮扶困难学生成效显著，教学实绩得到县级表彰认可，完全符合基层高级教师的评审核心条件。（2）河池市乡村教师职称评审坚持“破五唯”导向，核心是破除唯论文、唯课题、唯学历、唯奖项、唯帽子的片面评价倾向，不对乡村教师参评职称设置论文、科研项目的硬性要求，论文和课题仅作为评审的参考项而非必备项，评价核心聚焦教师的师德表现、一线教学工作量完成情况、育人实际成效、学生和家长的认可程度，重点评价教师在乡村教育一线的实际贡献。针对韦某这类长期在乡村任教的教师，政策明确：一是在乡村任教累计满20年即可不受岗位结构比例限制直接申报，韦某目前任教18年，满年限后即可享受该政策；二是评审标准单独制定、单独分组、单独评审，重点向长期坚守乡村、育人实绩突出的教师倾斜，韦某获得的县级优秀教师表彰、零辍学的育人成果、学生帮扶成效均作为评审的核心加分依据，权重远高于论文、课题；三是评审通过的基层高级职称，在岗位聘用、工资待遇上与城区评审的高级职称享受同等待遇，不受单位岗位等级的额外限制。韦某无需因没有论文、课题产生顾虑，可按照要求准备教学实绩材料、育人成果材料正常申报。2.案例：河池市某初中教师张某，为提高班级学生的数学考试成绩，在初二年级班级中采取以下管理措施：一是每天布置书面