统编版道德与法治一年级下册教学计划教学设计（2026春）

学★科：道德与法治年级：小学一年级下册授课教师：编写日期：_年_月本学期小学道德与法治教学以《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》为指导，立足统编版一年级下册教材内容体系，紧扣一年级学生身心发展进式主题脉络，通过真实生活情境、趣味活动设计、榜样示范引领，将道德认知、行为习惯、价值观念的培养融入日常教学，引导学生在体验中感悟、在实践中践行，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。同时注重知行合一，渗透良好行为习惯、合作意识、家庭责任、爱国情感等德育元素，促进学生全面二、基本信息·开学日期：依据网络公布2026年春季小学统一开学日期，定为3月2日(星期日报名，3月3日正式上课)·学期时长：共18周，6月27日结束课程，6月28-29日期末检测，6月30日前完成学期总结，符合要求·课时安排：每周2节，共36课时(含复习、检测课时)·节假日安排：结合2026年官方节假日通知，包含清明节(4月4日-4月6日)、劳动节(5月1日-5月5日)、端午节(6月19日-6月21日),节假日期间暂停教学，节后及时调整进度，确保18周课时足额完成一年级下学期学生经过上学期的学习，已初步适应校园生活，建立了基本的课堂规则意识，对道德与法治课程中的生活情境、趣味活动具有浓厚兴趣。该年龄段学生具象思维占主导，注意力集中时间较短(约15-20分钟),善于模仿、乐于参与互动，但抽象认知能力较弱，对道德概念、行为准则的理解需从行为表现来看，部分学生能主动遵守课堂纪律、友好与同伴相处，具备初步的自我管理意识；少数学生以自我为中心，在集体生活中缺乏合作意识、分享意识，遇到问题习惯依赖他人，行为习惯有待规范；还有部分学生家庭责任感薄弱，缺乏整理、做家务的意识和能力。此外责任意识仍在逐步形成，需要通过正向引导、榜样示范、趣味激励等方式，帮助其将道德认知转化为自觉行为。基于以上学情，本学期教学将以激发学习兴趣为前提，以生活实践为载体，关注个体差异，强化行为训练，引导学生在生统编版小学道德与法治一年级下册教材以“培养学生的道德素养和生活能力”为核心，共编排4个单元16课，内容层层递进、逻辑清晰，贴合一年级学生的生活实际与认知规律。教材编排注重“生活性、活动性、综合性”,每单元围绕真做事、知错就改的好习惯，培养积极向上的精神面貌，为自我管理能力提升作等内容，帮助学生学会融入集体、友好交往，培养团结友爱、乐于助人的品锋人物等内容，渗透爱国教育，引导学生树立远大理想，萌发对少先队的向往教材在设计上突出“知行合一”,每个知识点均配套对应的实践活动，鼓励学生将课堂所学转化为生活行为；同时注重榜样示范，通过身边的人和事、经此外，教材预留了拓展空间，可结合地方实际、学生生活经验补充教学内容，本学期紧扣道德与法治学科核心素养(政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识),结合教材单元主题，分单元落实核心素养目标，确保(一)第一单元我有新面貌1.政治认同：初步树立积极向上的个人成长意识，愿意为自身进步努力，2.道德修养：养成制定简单目标、认真做事、知错就改、精神饱满的良好3.法治观念：了解校园生活中的基本规则，知道认真做事、知错就改是遵4.健全人格：树立积极向上的人生态度，勇于面对自身的错误，主动改正5.责任意识：对自己负责，做到认真做事、知错就改，努力实现自己制定(二)第二单元我们一起长大1.政治认同：感受集体生活的温暖，认同集体的重要性，愿意主动融入集2.道德修养：学会与同伴友好相处，掌握合作、分享、求助与助人的基本3.法治观念：了解集体生活中的交往规则，知道与人友好相处、互相帮助4.健全人格：学会调节自身情绪，在与同伴相处中学会包容、理解，提升5.责任意识：对集体负责，积极参与集体活动，主动配合同伴合作，维护(三)第三单元幸福一家人1.政治认同：感受家庭的温暖与幸福，认同家庭的重要意义，传承孝亲敬2.道德修养：懂得感恩家人，尊重父母和长辈，主动关心家人、关爱家人，3.法治观念：了解家庭生活中的基本礼仪和规则，知道孝敬父母、主动承4.健全人格：培养独立生活能力，逐步摆脱依赖，养成自主整理、主动承5.责任意识：对家庭负责，感恩父母的付出，主动承担力所能及的家务劳(四)第四单元争做中国好儿童1.政治认同：了解儿童节的意义，感受祖国对少年儿童的关爱；认识少先3.法治观念：了解少先队的章程和基本规则，知道加入少先队的基本要求，4.健全人格：树立远大理想，培养积极向上的人生追求，增强自信心和责5.责任意识：树立为集体、为他人、为祖国服务的初步意识，主动学习先锋精神，努力提升自己，培养家国责任意识，为实现个人成长和国家发展而努结合一年级学生具象思维特点和“生活化、活动化”教学理念，合理准备学具教具，注重实用性、趣味性和可操作性，助力核心素养落地，具体清单如下，(一)教师教具1.通用教具：多媒体课件(含课文图片、动画短片、情境视频、儿歌音频)、白板、马克笔、板书贴纸、小组评价表、成长树贴纸、奖状。2.第一单元专用：小目标卡片、“成长阶梯”展板、情境剧道具(书本、文3.第二单元专用：拼图碎片、班级名片模板、求助信号灯卡片(红、绿)、分享会展示板、合作拼图(大型)、两人三足绑带。4.第三单元专用：家庭树模板、家人照片展示板、整理工具(书包、文具、衣物)、家务劳动示范道具(抹布、扫帚、碗筷模型)、感恩卡模板。5.第四单元专用：少先队队旗图片、队徽模型、红领巾实物、先锋人物图(二)学生学具2.第一单元专用：自己的书包、文具、小目标卡片(可绘画或书写)、彩3.第二单元专用：自己喜欢的绘本或玩具(用于分享会)、拼图碎片(个人份)、小组讨论卡片。4.第三单元专用：家人照片(1张)、自己的衣物(1件，用于整理练习)、感恩卡制作材料、家务劳动打卡表(自备)。5.第四单元专用：先锋人物卡片(自制)、红领巾佩戴练习道具(简易版)、儿童节节目创意草稿纸。(三)使用要求1.学具教具提前1节课准备到位，教师教具由教师统一整理、保管，学生2.课堂上合理运用学具教具，注重引导学生动手操作、主动参与，避免形3.实践活动中，规范使用学具教具，注重安全(如剪刀、绑带等),活动4.鼓励学生利用身边的废旧材料自制简易学具，培养动手能力和节约意识，全员提升”的原则，将分层辅导融入课堂教学、课后练习、实践活动全过程，分为基础层、提高层、拓展层三个层次，明确辅导目标、内容和方式，确保每位(一)分层依据结合上学期学生表现、本学期初始状态，综合考虑学生的道德认知水平、行为习惯、人际交往能力、自我管理能力，将学生分为三个层次，动态管理，1.基础层：道德认知较薄弱，行为习惯有待规范，自我管理能力、人际交2.提高层：道德认知良好，有基本的行为习惯和自我管理能力，能正常参3.拓展层：道德认知清晰，行为习惯良好，自我管理能力、人际交往能力(二)分层辅导目标1.能掌握每课核心知识点，理解基本的道德准则和行为要求，能完成基础3.能参与简单的集体活动和同伴交往，学会基本的礼貌用语，愿意主动求4.树立基本的自我责任意识、家庭责任意识，能完成力所能及的小事(如整理文具、摆放碗筷)。2.提高层1.能熟练掌握每课核心知识点，深刻理解道德准则和行为要求，能独立完成课堂练习和实践任务，做到知行合一。2.巩固良好的行为习惯，提升自我管理能力，能主动反思自身行为，及时3.能积极参与集体活动和同伴交往，熟练掌握合作、分享、求助的方法，4.增强自我责任意识、家庭责任意识和集体责任意识，能主动承担力所能3.拓展层1.能灵活运用每课知识点，结合生活实际理解道德内涵，能自主设计、完2.具备较强的自我管理能力和道德修养，能主动带动身边同学养成良好习3.能主动组织、参与集体活动，善于与同伴合作、分享，能灵活处理交往4.强化家国责任意识，深入学习先锋精神，能主动参与志愿服务、感恩活(三)分层辅导内容与方式1.提问分层：基础层提问简单、直观的问题(如“这节课我们学习了什么行为习惯?”);提高层提问理解、应用类问题(如“我们为什么要养成认真做事的习惯?”);拓展层提问拓展、创新类问题(如“结合生活实际，我们怎样才能做到知错就改?”)。2.活动分层：基础层参与简单的动手操作、角色扮演活动(如模仿正确的站姿、礼貌求助);提高层参与小组讨论、实践体验活动(如制定个人小目标、整理书包比赛);拓展层参与组织策划、展示分享活动(如策划分享会、讲解先锋事迹)。3.评价分层：基础层侧重肯定进步、鼓励参与，及时表扬微小的进步；提高层侧重肯定能力、强化提升，鼓励自主反思；拓展层侧重肯定创新、激励引2.课后辅导分层1.基础层：课后一对一或小组辅导(每组3-4人),重点辅导知识点记忆、行为习惯纠正，帮助完成基础实践任务，每周辅导1-2次，耐心引导、增强自2.提高层：课后小组辅导，重点辅导知识点应用、实践能力提升，引导自主反思行为，鼓励主动参与集体活动，每周辅导1次，强化知行合一。3.拓展层：课后自主拓展，布置拓展性任务(如自制先锋人物手抄报、策划家庭感恩活动),定期开展展示分享，鼓励参与志愿服务，培养创新能力和1.基础层：完成简单的实践任务(如整理自己的文具、向家人说一句感恩的话、主动向同学道歉),家长配合监督，教师及时反馈。2.提高层：完成常规实践任务(如坚持整理书包、每天做一件家务、帮助同学解决小困难),自主记录实践过程，定期分享收获。3.拓展层：完成拓展性实践任务(如组织小组分享会、开展家庭感恩活动、宣传先锋事迹),自主设计实践方案，带动身边同学参与。(四)辅导保障1.建立分层辅导档案，记录每位学生的辅导情况、进步表现，动态调整辅2.加强家校协同，向家长反馈学生分层情况，指导家长配合开展家庭辅导，3.辅导过程中，坚持正面激励，尊重学生个体差异，不歧视、不放弃任何4.定期总结分层辅导效果，及时调整辅导方式和策略，不断优化辅导方案，八、教学进度表(表格式)说明：每周2课时，共18周，36课时；节假日期间暂停教学，节后调整课时，确保进度不变；包含新课教学、复习、期中/期末检测，严格按照18周推进，6月30日前完成所有任务。日期课时教学内容核心素养落实重点日/检测)13月3日-3月7日2(2课时)责任意识、(制定小目标，树立自我提升意适应课堂节奏23月14日2事要仔细(2课时)道德修养、(养成认真细致的行为习惯)常规教学33月17日-3月21日2了就要改(2课时)道德修养、(勇于认错，对自己负责)常规教学43月24日-2们有精神道德修养、常规教学(2课时)(培养良好提升自我约53月31日-1习+单元检元核心素养，查漏补缺日清明节放假，调减1课时6月11日2第5课和大家在一起(2课时)责任意识、(融入集体意识)节后恢复常规教学72帮我一下(2课时)道德修养、(学会求助与助人，提升交往能常规教学84月25日2(2课时)道德修养、(学会分享，培养友善品质)常规教学91家来合作道德修养、责任意识(学会合5月1日-5日劳动节放假，调减1(1课时)体责任)课时5月5日-5月9日2家来合作(1课时)+期中复习(1课时)元核心素养，备战期中检测5月12日-5月16日2期中检测(1课时)第三单元导检测前半学期核心素养查漏补缺总结半学期教学5月19日-5月23日2是我的家(2课时)政治认同、责任意识(认识家庭，树立家庭责任)常规教学5月26日-5月30日2第10课相亲相爱一家道德修养、(感恩家人，培养孝亲品质)常规教学6月2日-6月6日2我自己来整道德修养、(培养自主常规教学提升独立能6月9日-6月13日2第12课学(2课时)责任意识、(承担家务，增强家庭责任)常规教学6月20日1习+第四单元导入(1课时)元核心素养，引入家国情怀教育21日端午节放假，调2第13-16课核心知识点梳理+全册复习(2课元核心素养，梳理全册知识点6月27日结束新课教学6月30日日-6月292期末检测(1课时)学期总结(1课时)检测全学期核心素养落实情况，总结提升6月30日前完成所有准备评价与终结性评价相结合，注重评价的激励性和指导性，重点评价学生核心素1.过程性评价(60%):包含课堂表现(20%)、实践活动(20%)、课后作业(10%)、行为习惯(10%),每周记录，每月汇总，重点评价学生的参2.终结性评价(40%):包含期中检测(15%)、期末检测(25%),检测内容侧重核心素养落实，题型贴合生活实际，注重考查学生的理解能力和践行3.多元评价主体：结合教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价，全方位评价学生的表现，重点关注学生的进步和成长，鼓励学生自我反思、自我提4.评价结果运用：评价结果以星级评定、表扬鼓励为主，不公布分数排名，注重反馈和指导，针对评价中发现的问题，及时调整教学和辅导方案，助力学十、教学措施1.情境教学法：结合每课主题创设真实生活情境(如校园场景、家庭场景、集体活动场景),通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生身临其境感受道德2.活动教学法：设计趣味化、可操作的课堂活动(如