2026年发展与教育心理学（00466）自考考试重点题库（带答案）

PAGEPAGE1一、单选题1.性别角色观念的发展达到稳定一般是在（）A、初中一年级B、初中二年级C、初中三年级D、高中一年级答案：C2.心理学上讲的“举一反三”、“触类旁通”指的是（）A、功能固着现象B、学习迁移现象C、前摄抑制现象D、后摄抑制现象答案：B3.教师的领导方式对学生具有重要影响，其中效果最好的领导类型是（）A、强硬专断型B、仁慈专断型C、民主型D、放任自流型答案：C4.辩证唯物主义认为对人的心理发展起着决定作用的因素是（）A、遗传B、成熟C、社会环境D、个体心理特征答案：C5.下列关于归因的说法中，正确的是A、将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机B、将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机C、将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机D、将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机答案：C6.我国许多学者认为，品德的组成包括道德认识、道德情感、道德意志和（）A、道德标准B、外部道德C、道德行为D、内部道德答案：C7.在儿童各个器官的发育过程中，最优先发育的是A、脑B、视觉器官C、听觉器官D、内脏器官答案：A8.观察法是一种专门的技术，为了使用好这种技术，人们总结出实施观察法时必须遵守的步骤是A、控制某些变量后观察-自由地观察-在假设指导下系统观察B、自由地观察-控制某些变量后观察-在假设指导下系统观察C、控制某些变量后观察-在假设指导下系统观察-自由地观察D、自由地观察-在假设指导下系统观察-控制某些变量后观察答案：D9.下列不属于诊断性学习评价手段的是（）A、期末考试B、标准学习测验C、教师自编测验D、标准诊断测验答案：A10.以下关于高中生创造性思维发展特点的描述中，错误的是A、高中阶段处于创造性思维最佳发展区的后端B、高中生创造性思维中现实性的特点突出C、高中生创造性思维的主动性和有意性增强D、高中生创造性思维的品质迅速发展答案：A11.以下关于教师教学监控能力发展趋势的说法，不正确的是（）A、由他控到自控B、从自觉经不自觉达到自动化C、敏感性逐渐增强D、迁移性逐渐提高答案：B12.以下关于孔子的教育心理学思想中，体现其学习方法的观点是（）A、中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也B、学而不思则罔，思而不学则殆C、知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者D、有教无类答案：B13.从广义的知识分类看，下列知识中需要通过脚本进行表征的是A、明清文学以小说见长B、就医需要先挂号再分诊C、文房四宝是笔墨纸砚D、植树绿化可以保护环境答案：B14.苛勒根据猩猩学习实验结果提出了顿悟说，下列不属于识别顿悟指标的是A、具备达到目的的途径B、在一定的停顿后由错误行动突然过渡到正确行动C、正确的反应有一个良好的保持D、正确的反应可以迁移答案：A15.在教学中如何帮助学生建立良好的认知结构，奥苏伯尔提出要遵循一定的教学原则，例如把教学内容安排为“生物一植物一树一果树一桃树”，这体现的教学原则是A、由大及小B、自上而下C、综合贯通D、渐进分化答案：D16.根据信息加工理论的观点，学习策略可以分为三类，以下哪一项不属于其中之一?（）A、复述策略B、同化策略C、精加工策略D、组织策略答案：B17.以下关于道德情感的描述，不正确的是（）A、道德情感是促进学生道德认识发展的催化剂B、道德情感是促使学生道德认识形成的关键C、道德情感是促使学生道德观念转化为道德信念的必要条件D、道德情感是促使学生道德认识转化为道德意志与道德行为的动力因素答案：B18.加涅根据学生的学习结果，将学习划分为五大类。其中对内的、控制与调节自己的认知活动的特殊认知技能，指的是A、智慧技能B、动作技能C、认知策略D、言语信息答案：C19.提出关于智力的“上智”、“中人”、“下愚”三种类型差异的是（）A、高尔顿B、孔子C、孟子D、布鲁姆答案：B20.幼儿只能对事物进行零散的、孤立的观察，还不能发现事物之间的关系，这表明幼儿的观察A、计划性差B、目的性不强C、持续时间短D、系统性差答案：D21.建构主义理论认为，学习过程的最终目标是A、创设学习情境B、协作C、交流D、意义建构答案：D22.PQ4R阅读策略中，Q代表的是A、预习B、提问C、阅读D、思考答案：B23.《行为主义者眼中的心理学》的作者是（）A、华生B、孟德尔C、皮亚杰D、维果茨基答案：A24.中国心理学家朱智贤认为，儿童心理发展的动力是（）A、环境和教育B、心理发展的内部矛盾C、遗传和生理成熟D、练习和训练答案：B25.赫洛克把青少年的同伴关系分为挚友、好友以及A、同学B、伙伴C、队友D、同桌答案：B26.婴幼儿期儿童的主导活动是A、游戏B、学习C、劳动D、体育答案：A27.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是A、安全需要B、相爱与归属的需要C、尊重的需要D、自我实现的需要答案：D28.以下促进学习迁移的教学策略，正确的是A、维持教材呈现方式，促进迁移B、教授学习策略，提高迁移意识性C、沿袭教材内容，促进迁移D、打乱教学内容，促进迁移答案：B29.美国心理学家韦纳提出了自我归因理论，将导致活动成败的因素归为稳定性、内外因和可控性三个维度，下列属于可控性维度的是（）A、能力高低B、努力程度C、任务难度D、运气好坏答案：B30.关于心理发展的原因，认为个体心理机能是高级心理机能不断内化的结果的心理学家是（）A、皮亚杰B、维果茨基C、埃里克森D、弗洛伊德答案：B31.教师在与学生家长建立人际关系的过程中，不应该作为一位（）A、倾听者B、支配者C、沟通者D、协商者答案：B32.下列哪一项体现了小学生观察能力的发展过程（）A、认识"个别对象→空间联系→因果联系→对象总体"B、认识"个别对象→因果联系→空间联系→对象总体"C、认识"空间联系→因果联系→对象总体→个别对象"D、认识"因果联系→个别对象→对象总体→空间联系"答案：A33.陈述性知识的核心成分是A、符号和命题B、概念和命题C、符号和概念D、概念和内涵答案：B34.如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于（）A、“伙伴”游戏阶段B、戏物阶段C、相倚性阶段D、自我认识阶段答案：A35.《意识是行为主义心理学的问题》发表于1925年，其中明确提出了研究意识问题对科学心理学的重大意义，该著作的作者是A、维果茨基B、华生C、弗洛伊德D、皮亚杰答案：A36.在角色采择技能的发展中，当儿童认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突；他们能考虑自己和他人的观点，并预期他人的反应，但不能同时考虑自己和他人的观点，这时儿童角色采择技能的发展处于（）A、社会-信息角色采择阶段B、社会和习俗系统的角色替换阶段C、相互性角色采择阶段D、自我反省角色采择阶段答案：D37.关于心理发展的含义，认为“心理发展是指一个人的心理（从出生到成年），在环境与教育影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能的转化过程”的心理学家是A、华生B、格塞尔C、皮亚杰D、维果茨基答案：D38.1930年出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》，其作者是美国心理学家（）A、古迪伊纳夫B、霍尔C、布鲁纳D、何林沃斯答案：D39.以下不属于智力落后的称谓的是A、智力低常B、智力超常C、智力缺陷D、智力障碍答案：B40.在维果斯基的工具论中，精神工具指的是A、符号和语词B、动作和运动C、表象和概念D、绘画与想象答案：A41.标志着科学儿童心理学诞生的著作是A、《儿童发展心理学》B、《儿童世界》C、《儿童心理之研究》D、《儿童心理》答案：D42.以下关于小学生想象发展特点的描述中，不正确的是A、无意性迅速增长B、内容逐渐符合客观现实C、存在一定的直观性和具体性D、创造性成分日益增多答案：A43.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法是A、观察法B、实验法C、问卷法D、测验法答案：B44.以下被尊称为儿童心理学奠基人的是A、夸美纽斯B、裴斯泰洛齐C、福禄贝尔D、普莱尔答案：D45.以下关于小学生情绪情感发展特点的描述中，正确的是A、表情丰富且善于控制自己B、情感逐步从内倾性向外倾性转化C、冲动性增加而稳定性减弱D、情感的内容不断扩大与加深答案：D46.发展与教育心理学的基本研究原则有（）A、客观性原则B、发展性原则C、教育性原则D、理论联系实际原则E、伦理性原则答案：D47.将某个测验的分数与另一个独立而且可靠的行为测验的分数求相关，由此得到的是前一测验的A、效标关联效度B、重测信度C、构想效度D、内部一致性信度答案：A48.在发展与教育心理学众多研究方法中，科学性最强的是A、观察法B、实验法C、测验法D、调查法答案：B49.采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）A、皮亚杰B、斯陶布C、章志光D、柯尔伯格答案：D50.初中生对表情的认知能力已接近成人水平。认知表情的先后次序与他们的生活经验有关，以下属于中等水平认知的是（）A、对惊讶、恐惧的识别B、对厌恶的识别C、对轻蔑的识别D、对高兴和愤怒的识别答案：C51.在奥尔波特关于人格的特质理论中，代表个体在特定情境中才表现出来的一种暂时的性格特质，指的是（）A、首要特质B、中心特质C、核心特质D、次要特质答案：D52.根据实验研究的创新程度，可将实验法分为（）A、自然实验法和教育心理实验法B、探索性实验和验证性实验C、自然实验法和实验室实验法D、单因素实验和多因素实验答案：B53.高尔顿法在推断遗传对心理发展的作用时，主张采用A、调查方法B、测验方法C、实验方法D、统计方法答案：D54.将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的是A、克劳德B、奥苏伯尔C、加涅D、威特罗克答案：B55.高中生和大学生的性格发展属于（）A、性格萌芽阶段B、性格形成阶段C、性格基本定型阶段D、性格成熟阶段答案：C56.在学生道德信念形成中，起重要作用的是A、同伴的引导B、教育者言行一致C、父母的监督D、社会和谐稳定答案：B57.在童年早期，成就动机中的主要成分是（）A、认知内驱力B、自我提高的内驱力C、安全需要内驱力D、附属内驱力答案：D58.根据心理发展的年龄特征，1-3岁属于A、乳儿期B、学前期C、婴儿期D、学龄初期答案：C59.心理学上所说的“举一反三”、“触类旁通”指的是学习的（）A、推理现象B、迁移现象C、反馈现象D、归因现象答案：B60.在技能形成中，练习中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上所谓的（）A、高原期B、起伏C、动荡D、波动答案：A61.高中生第二性征的发展已非常明显，他们的身高和体型已接近于成人。关于他们的性意识发展特点，以下描述正确的是A、身心发展达到平衡B、对自身发育尚未体验到喜悦C、对异性不感兴趣D、体验到成长的烦恼答案：D62.根据皮亚杰的观点，如果儿童己不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，这表明他们的品德发展处于A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段答案：B63.性意识是指青少年对性的理解、体验与态度。研究发现，性意识发展的关键期是A、小学六年级B、初中二年级C、高中一年级D、高中三年级答案：B64.有研究者发现，采用组块方式进行识记的成绩明显高于不采用组块方式进行识记的成绩，其中，小学五年级学生记忆成绩最好的是A、三组块B、四组块C、五组块D、六组块答案：B65.在心理学领域，衡量个体智力水平一般使用的概念是A、智能B、智力C、智商D、智慧答案：C66.奥尔波特在其人格特质理论中，将人格特质区分成了多种类型，其中代表个体性格特质核心部分的是A、首要特质B、中心特质C、一般特质D、次要特质答案：B67.动机的强度影响问题解决。一般来说，最有利于问题解决的动机强度是（）A、很弱B、中等C、强D、很强答案：B68.卡特尔将人的特质分为（）A、一般特质和特有特质B、首要特质和次要特质C、表面特质和根源特质D、中心特质和边缘特质答案：C69.在皮亚杰关于心理发展阶段的理论中，认为儿童社会化发展的重要标志是A、去自我中心主义B、守恒性C、进行群集运算D、具体逻辑推理答案：A70.从形式上看，教师的言语表达能力表现为准确精炼、通俗明白、生动形象和A、言之有物B、引人入胜C、言之有情D、严密含蓄答案：D71.依据已有信息，对面临的问题找到一个正确答案的思维形式，称为A、创造思维B、发散思维C、聚合思维D、类比思维答案：C72.美国心理学家派瑞通过对青少年思维过程的研究认为，思维特点表现为一切事情要看情况来定，说明思维发展处于A、二元论阶段B、相对论阶段C、多元论阶段D、约定论阶段答案：B73.青少年把与自己年龄接近的异性作为向往的对象，在集体活动中热衷于在异性面前表现，此时他们的青春期性意识的发展处于A、性反感期B、牛犊恋期C、接近异性的狂热期D、浪漫的恋爱期答案：C74.朱智贤提出，儿童青少年心理发展的质的变化，就表现为A、年龄特征B、生理特征C、心理特征D、行为特征答案：A75.如果教师根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化，这种现象称为A、皮格马利翁效应B、晕轮效应C、马太效应D、刻板效应答案：A76.对一个问题的解决影响到对另一个问题的解决，指的是A、迁移B、定势C、多余信息D、功能固着答案：A77.在弗洛伊德的心理发展理论中，关于儿童焦虑情绪的发展，以下说法不正确的是A、焦虑是一种特殊的恐惧或忧虑B、焦虑包括客观性焦虑、神经性焦虑和道德上的焦虑C、焦虑没有个体差异，同一年龄的儿童，焦虑的内容基本相同D、焦虑存在着年龄差异答案：C78.人的一生中个体身心快速发展的第二个加速期是在（）A、婴儿期B、幼儿期C、小学时期D、青少年时期答案：D79.根据教学监控的对象，可以把教师的教学监控能力分为自我指向型和A、任务指向型B、他人指向型C、动机指向型D、学生指向型答案：A80.幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其（）A、语音意识开始形成B、语音发展逐渐完善C、词汇数量迅速增加D、词汇内容不断丰富答案：A81.以下属于影响学习的内部条件的是（）A、教材提供的信息B、教师的教学技巧C、学生的原有知识、技能D、家长的家庭辅导答案：C82.首先采用家谱分析法研究遗传与智力关系问题的是A、孟德尔B、高尔顿C、詹森D、高德尔得答案：B83.每个教师的教学监控能力是不同的，教学监控能力的发展也表现出不同的水平，其总体的发展趋势表现在以下多个方面，其中不正确的是A、由他控到自控B、从不自觉经自觉达到自动化C、迁移性逐渐提高D、敏感性逐渐减弱答案：D84.根据Sedan的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段是在A、6～8岁B、8～10岁C、10～12岁D、12—15岁答案：B85.人的一生中身高增长最快的时期是（）A、婴幼儿期B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段答案：A86.被林崇德称为教师“才华的顶点”，指的是教师的A、独创能力B、教学监控能力C、智力D、言语表达能力答案：B87.某一类型的教师不认为自己是一个专断独行的人，表扬学生并关心学生，以自己为班级一切工作的标准。李皮特（R.Lippitt）等人将这类教师归为A、强硬专断型B、仁慈专断型C、放任自流型D、民主型答案：B88.现代认知心理学中受意识控制、难以达到自动化的程序性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能答案：B89.根据心理发展的年龄特征，14、15岁～17、18岁属于（）A、小学期B、少年期C、青年期D、青年初期答案：D90.培养幼儿发音能力的关键期是在（）A、2岁左右B、3岁左右C、4岁左右D、5岁左右答案：C91.研究表明，充分利用反馈与评价，有利于提高学生的学习成绩。在下列关于教师批改作业的做法中，效果最好的是A、轮流面批，当学生面轮流批改作业B、单纯面批，只当面批改，并注意控制师生情感交流C、同时采用面批与鼓励相结合D、常规的作业批改法，既无面批，也无鼓励答案：C92.在儿童性别恒常性的发展中，最晚发展起来的是（）A、性别角色B、性别一致性C、性别认同D、性别稳定性答案：B93.“举一反三”、“触类旁通”所指的心理现象是（）A、记忆B、保持C、元认知D、学习的迁移答案：D94.婴幼儿怕黑、怕狼、怕坏人等情绪表现，属于A、预测性恐惧B、本能的恐惧C、怕生D、与知觉和经验相联系的恐惧答案：A95.在中国古代有着丰富的发展与教育心理学思想。比如孔子认为:“吾十有五，而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这主要体现的是孔子关于心理发展的A、先天与后天的关系B、年龄阶段C、个体差异D、道德水平答案：B96.人一生中身高增加最快的时期是A、婴幼儿期B、童年期C、青少年期D、中年期答案：A97.初中生同伴关系的发展特点不包括A、选择性B、亲密性C、易变性D、排斥性答案：D98.根据阿特金森的成就动机理论，避免失败的倾向高的人在下列成功期望概率的任务中，倾向于选择哪种成功期望概率的任务A、30%B、50%C、70%D、90%答案：D99.在动作技能的学习中，以下属于导致练习成绩出现起伏的内部原因是A、学习环境B、练习工具C、教师指导的改变D、学生动机的变化答案：D100.弗洛伊德认为，心理发展阶段的划分标准是（）A、焦虑B、情绪的发展C、性格D、性的发展答案：D101.学习不是被动接收信息刺激，面是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。这种观点属于A、人本主义学习观B、建构主义学习观C、认知结构学习观D、格式塔学习理论答案：B102.下列不符合小学生社会认知发展趋势的是（）A、从表面到内部B、从简单到复杂C、从抽象思维发展到具体思维D、从呆板的思维发展到灵活的思维答案：C103.高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，其中掌握得最差的是（）A、同一律B、矛盾律C、排中律D、普遍律答案：C104.以下属于学生对放任自流型领导的典型反应的是（）A、学生中有许多推卸责任、寻找替罪羊、容易激怒的行为B、屈从，并缺乏个人的发展C、教师一离开课堂，学习就明显松弛D、学生工作的质和量都很高答案：A105.在教师的人格特点中，最核心的因素是A、情感B、动机C、兴趣D、性格答案：D106.当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习时，他的成就动机是属于（）A、认知内驱力B、自我提高的内驱力C、附属内驱力D、深层内驱力答案：C107.衡量一个人的智力水平一般使用的概念是（）A、智力B、情商C、智商D、智龄答案：C108.教师在长期教学艺术实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧等的独特结合和表现，指的是教师的A、教学灵活性B、教学风格C、监控能力D、心理健康答案：B109.关于心理发展动力的观点，只讲内因外因相互作用而不讲发展的代表是A、罗素B、格式塔学派C、彪勒夫妇D、联想主义心理学答案：B110.下列关于概念形成过程的描述中正确的是A、从学习方式上分，概念形成过程属于接受学习B、学生必须具备掌握和辨别正反例子变式的能力C、学生无需他人反馈可独立完成概念形成的过程D、概念形成的过程也就是假设、验证和概括的过程答案：B111.技能形成的关键条件是A、示范B、反馈C、正确掌握动作概念D、练习过程中的间歇答案：C112.皮亚杰认为，心理发展的本质就是主体通过动作对客体的适应。其中，把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作，这种适应方式称为A、成熟B、顺应C、平衡D、同化答案：D113.教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备（）A、了解学生的能力B、处理教材的能力C、言语表达能力D、教学监控能力答案：A114.下列关于测验质量标准的表述，正确的是A、难度达到0.75以上的项目才能保留B、区分度低于0.4以上的项目应该删除C、信度一般情况小于1D、效度必须达到0.6以上答案：C115.洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符的是（）A、印刻不依赖于任何一种强化，而学习则依赖于强化B、印刻是可逆的，而学习则是不可逆的C、印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试D、印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生答案：B116.有研究者通过记录个体大脑皮层的脑电活动变化发现，在4~20岁之间，有两个显著加速期。第一个发生在5~6岁，第二个发生在A、9~10岁B、11~12岁C、13~14岁D、17~18岁答案：C117.根据斯陶布的社会行为理论，以下不属于亲社会行为影响因素的是A、价值取向B、人格C、移情D、动机源答案：B118.奥尔波特认为，代表个体性格特质的核心部分是A、一般特质B、首要特质C、次要特质D、中心特质答案：D119.主要通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用，这种方法称为（）A、遗传法B、后天法C、孟德尔法D、高尔顿法答案：C120.从发展的角度看，个体的性格有两次快速发展，第一次是小学六年级前后，第二次是（）A、初中二年级前后B、高中一年级前后C、大学一年级前后D、大学毕业前后答案：B121.高中生辩证思维能力发展不平衡，其中发展最好的是A、全面看问题的能力B、分清主次的能力C、透过现象揭露本质的能力D、具体问题具体分析的能力答案：A122.以下关于学习动机发展变化的描述中，不正确的是（）A、外部学习动机与内部学习动机相互交替和转化B、成就动机由认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力组成，其组成比率随年龄增长保持稳定C、主导性学习动机与辅助性学习动机协调作用D、学习动机可以迁移答案：B123.教师应具备的人格特征包括正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感和A、坚强的意志B、灵活的方法C、宽广的知识D、有效的沟通答案：A124.研究发现，儿童能够自发使用复述策略、并不断纠正自己的复述行为的年龄是在（）A、5岁以后B、8岁以后C、11岁以后D、14岁以后答案：C125.在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是（）A、发现法有助于提高智慧的潜力B、发现法有助于培养学生的外部学习动机C、发现法有利于学会发现的探索方法D、发现法有利于记忆答案：B126.儿童的自我评价由"他律性"向"自律性"发展发生在A、幼儿阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段答案：B127.个体的身高在人的一生中增加最快的时期是（）A、婴幼儿期B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段答案：A128.教育心理学体系和联结主义心理学的创始人是A、桑代克B、布卢姆C、加涅D、奥苏伯尔答案：A129.判断一个人的进步主要有两种方法。其中之一是将对一个人的测评结果同对一个组的测评结果进行比较，这称为（）A、常模参照评价B、准则参照评价C、样本参照评价D、同质性比较答案：A130.善于迅速地明辨是非，坚决地做出决定和执行决定，指的是意志品质中的A、自觉性B、果断性C、自制性D、坚韧性答案：B131.弗洛伊德以儿童“性”的发展作为划分标准，将儿童心理发展分为五个阶段。其中，他认为儿童的性的发展处于停滞阶段，也可以说是出现了倒退，此阶段为A、肛门期B、前生殖器期C、潜伏期D、生殖器期答案：C132.“遗传学之父”是（）A、斯波丁B、孟德尔C、高尔顿D、格塞尔答案：B133.皮亚杰认为儿童社会化发展的重要标志是（）A、守恒性B、去自我中心主义C、进行群集运算D、具体逻辑推理答案：B134.幼儿能够开始以自身为中心辨别左右方位，但还不能理解左右方位的相对性，此时幼儿处于A、2岁B、3岁C、4岁D、5岁答案：D135.在下列哪个阶段中，注意稳定性的发展基本达到稳定状态?（）A、小学阶段初期B、小学阶段中后期C、初中阶段D、高中阶段答案：D136.对于学生品德不良的成因，下列属于主观原因的是A、个体受不良行为习惯的支持B、社会环境的影响C、学校的教育方式D、父母的溺爱和迁就答案：A137.以下与心理发展不具有密切关系的是（）A、大脑皮层机能成熟B、神经系统结构和机能的发展C、第一信号系统发展D、第二信号系统发展答案：C138.以下造成学生品德不良的原因中，属于客观原因的是A、缺乏正确的道德观念和道德信念B、受不良行为习惯的支持C、道德意志薄弱D、父母的溺爱、迁就答案：D139.个体IQ分数在120-129之间，说明该个体的智力等级为A、超常B、中上C、优秀D、中等答案：C140.低年级小学生常常把b与d、p与q相混淆，这表现出他们的知觉分析与综合特点是A、有意性、目的性明显发展B、笼统、不精确C、不能看出事物的主要方面或特征D、不能看出事物各个部分之间的联系答案：B141.具体运算思维与形式运算思维的不同表现为经验归纳与假设演绎、命题内的和命题间的思维，以及A、实践性与思辨性B、整体性与部分性C、系统性与片段性D、现实性与可能性答案：D142.通过选育来观察生物产生（或消除）某个特性（或性状），以此来推断遗传的作用，这种方法称为（）A、高尔顿法B、孟德尔法C、消除法D、基因突变法答案：B143.对处于品德不良自新阶段青少年的教育方法中，正确的是A、引发归属的社会性需要B、暂时离开旧环境，避免旧有刺激C、要积极地使他们形成完整的自我概念D、积极引导他们在旧有刺激条件下进行锻炼，接受考验答案：C144.作为心理发展的前提条件，并决定个体心理发展差异的是A、教育B、动力C、网络D、遗传答案：D145.最早对个别差异进行科学研究的是（）A、皮亚杰B、高尔顿C、洛克D、桑代克答案：C146.分析概括说是一种学习迁移理论，其提出者是A、詹姆士B、贾德C、哈洛D、鲁宾斯坦答案：D147.活动热情高、精力非常旺盛、好表现、好胜心强、行为独立性强的学生，其气质类型属于A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质答案：A148.主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是（）A、巴甫洛夫B、托尔曼C、布鲁纳D、威特罗克答案：B149.根据加涅的学习结果分类，利用加、减、乘、除混合运算计算电费的技能属于A、智慧技能B、言语信息C、认知策略D、动作技能答案：A150.下列训练方法中，难以增强元认知监控的是A、言语化B、他人提问C、列提纲D、自我提问答案：C151.学习兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。以下属于直接兴趣的是A、学生喜欢阅读B、学生为了考试获得高分C、学生希望得到家长的夸奖D、学生希望得到同学的赞赏答案：A152.婴幼儿大脑皮层的发育顺序是A、枕叶→颞叶→顶叶→额叶B、枕叶→顶叶→颞叶→额叶C、颞叶→枕叶→额叶→顶叶D、顶叶→额叶→枕叶→颞叶答案：A153.影响教学监控能力的最主要的个人因素是A、教师的动机B、教师的知识C、教师的教育观念D、教师的情绪情感答案：A154.经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有A、12种B、14种C、16种D、18种答案：C155.皮亚杰划分品德发展的阶段所依据的标准是（）A、对儿童生活的观察B、儿童对“对偶故事”的判断C、儿童的心理年龄D、儿童的行为方式答案：B156.在学习活动中，学生为了取得父母的奖励而积极学习，说明其学习动机是由A、远景性条件激发B、外部条件激发C、责任性条件激发D、内部条件激发答案：B157.美国心理学家赫洛克提出，青春期性意识的发展经历四个阶段。其中大部分高中生处于阶段二和阶段三，少部分高中生处于（）A、阶段一，性反感期B、阶段二，向往年长者的“牛犊恋”期C、阶段三，接近异性的狂热期D、阶段四，浪漫的恋爱期答案：A158.小学生的自我意识发展表现出了一些新的特点，以下描述中正确的是（）A、自我评价由“自律性”向“他律性”发展B、从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C、从把动机与效果结合起来评价向根据行为的效果进行评价发展D、从正确评价自己的行为向正确评价别人的行为发展答案：B159.幼儿在识记过程中，使用识记方式较多的是A、意义识记B、机械识记C、语词识记D、有意识记答案：B160.下列不属于教师教书的角色的是A、教学的设计者B、教学的执行者C、教学的管理者D、教学的监控者答案：C161.下列四组儿童中视觉敏度水平最高的是A、婴儿B、幼儿C、小学生D、初中生答案：D162.根据埃里克森的理论，小学阶段儿童心理社会危机如果能得到积极的解决，那么他们将体验到A、希望的实现B、意志的实现C、能力的实现D、目的的实现答案：C163.以下哪一项是造成学生品德不良的主观原因（）A、受不良行为习惯的支持B、家庭成员本身的恶习或家庭结构的剧变C、父母的溺爱、迁就D、教师忽视了对学生思想品德的教育答案：A164.通过标准化测验来研究学生心理或行为差异的方法，称为（）A、观察法B、调查法C、实验法D、测验法答案：D165.关于初中生与父母亲子关系的描述，不正确的是A、情感上开始脱离父母B、行为的独立性增加C、思想观点上与父母产生分歧D、父母的地位在其心目中提高答案：D166.以下关于小学生注意转移发展的描述中，不正确的是（）A、小学生正值注意有意性迅速发展阶段B、小学生注意的转移能力表现出迅速发展的趋势C、小学二年级儿童的注意转移速度与五年级儿童相当D、小学男生的注意转移能力发展更快答案：C167.教师把教学内容安排为植物一树一果树一梨树，这种教学原则遵循了（）A、高级规则B、单独规则C、渐进分化D、综合贯通答案：C168.因学习水平和身体能力的高低而分化出属于支配地位和被支配地位的学生，根据广田君美的观点，这个时期属于小学生同伴群体发展的A、孤立期B、水平分化期C、垂直分化期D、部分团体形成期答案：C169.动机是内因与外因的结合，以下属于动机的内因的是A、目标B、诱因C、强化物D、需要答案：D170.加涅最初根据学习的情境、水平，由简单到复杂把学习分为八类。其中，对概念之间关系的学习，属于A、信号学习B、连锁学习C、概念学习D、原理学习答案：D171.以下对小学生自我意识发展特点的描述中，不正确的是A、自我评价由“他律性”向“自律性”发展B、从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C、从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D、从正确评价自己的行为向正确评价别人的行为发展答案：D172.把细和佃两个字的关键部分用彩笔标出，让学生对比，形成深刻印象，这种学习属于A、概念学习的过程与条件B、规则学习的过程与条件C、辨别学习的过程与条件D、命题学习的过程与条件答案：C173.婴儿说话的关键期是A、单词句阶段B、多词句阶段C、简单句阶段D、复合句阶段答案：D174.保持时间在一分钟以上的记忆属于（）A、瞬时记忆B、短时记忆C、感觉登记D、长时记忆答案：D175.在教育过程中，教师经常充当家长的角色，这反映了教师在扮演（）A、代理的角色B、教书的角色C、育人的角色D、管理的角色答案：A176.品德的外部标志是A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：D177.在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（）A、继起内驱力B、认知内驱力C、自我提高的内驱力D、附属内驱力答案：B178.奥苏伯尔用以解释有意义学习过程的理论是A、发现理论B、完形理论C、同化理论D、联结理论答案：C179.引起个体领会和掌握知识经验的关键是（）A、生理成熟B、心理成熟C、教育D、社会因素答案：C180.婴幼儿大脑皮层成熟最早的是（）A、顶叶B、颞叶C、额叶D、枕叶答案：D181.在研究道德发展时，皮亚杰使用的方法是A、丰富多彩的小实验B、灵活的谈话C、自然性质的观察D、对偶故事法答案：D182.最初提出印刻现象的研究者是A、洛伦兹B、斯波丁C、皮亚杰D、桑代克答案：B183.主体的思路不受限制，沿多个角度寻找问题答案的思维方法，指的是A、类比思维法B、广开思路法C、情感思维法D、逆向思维法答案：B184.根据技能分类，骑自行车、跳舞、打网球属于（）A、智慧技能B、动作技能C、特殊技能D、一般技能答案：B185.学生把教师看作具有家长特点的人，说明教师具有A、教书的角色B、育人的角色C、代理的角色D、研究的角色答案：C186.当儿童懂得了一个人的性别不会因其服饰、形象或活动的变化而变化时，儿童性别恒常性的发展就达到了（）A、性别认同阶段B、性别稳定性阶段C、性别一致性阶段D、性别迁移阶段答案：C187.超我中惩罚性、批判性的部分是（）A、良心B、自我理想C、社会准则D、情操答案：A188.马斯洛认为，人类需要的最高层次是（）A、安全需要B、相爱与归属的需要C、尊重的需要D、自我实现的需要答案：C189.根据弗洛伊德的精神分析理论，人格结构中"自我"的活动遵循的是A、快乐原则B、现实原则C、道德原则D、理想原则答案：B190.情绪发展特点具有强烈与温和、外露与含蓄、波动与稳定、自尊与自卑两极性的学生群体是A、小学生B、初中生C、高中生D、大学生答案：B191.研究发现，最适宜用惩罚的方式来提高其学习动机的儿童是（）A、外向的男生B、外向的女生C、内向的男生D、内向的女生答案：A192.短时记忆的保持时间在A、几秒之内B、1分钟以内C、1小时左右D、几天答案：B193.从再认能力发展来看，能再认一年以前经历过的事物的人群是A、1岁婴儿B、2岁幼儿C、3岁幼儿D、4岁幼儿答案：D194.下列关于准则参照测验特点的描述正确的是A、测验的成绩表现为正态分布B、以教学目标的规定为评分参照C、是一种广泛性的调查性测验D、测验着重于学生个性差异的测量答案：B195.幼儿游戏的最高级形式是（）A、集体游戏B、创造性游戏C、教学游戏D、活动性游戏答案：B196.陈述性知识的表征形式主要是命题网络或（）A、图式B、表象C、概念D、技能答案：A197.问卷法是发展与教育心理学研究的常用方法，以下关于问卷法实施的要求中，不正确的是（）A、问卷中的题目数量不应过多B、问卷所设计的内容应该是学生所熟悉的C、回答问卷的方式简便D、对于低年级的学生，问卷采用开放式形式;对于高年级的学生，问卷采用封闭式形式答案：D198.关于陈述性知识与程序性知识的区别，描述错误的是A、从输入输出看，陈述性知识是相对活动的，其输入与输出的内容不同；而程序性知识是相对静止的，其输入与输出相同B、从激活与提取来看，前者提取速度慢，往往是一个有意识的搜寻过程；后者激活速度快，能相互激活C、从学习与遗忘速度来看，前者学习速度快，遗忘也快；后者学习速度慢，遗忘速度也慢D、从测量角度看，前者可以通过“陈述”或“告诉”的方式测量；后者只能通过观察人的行为间接测量答案：A199.在下列几类学生中，惩罚比奖励能够更好地提高其学习动机水平的有（）①内向的学生②外向的学生③能力强的学生④能力差的学生⑤女生⑥男生A、①③⑤B、①④⑥C、②④⑤D、②③⑥答案：D200.下列关于高中学生思维特点描述错误的是（）A、思维具有预见性B、思维具有反省性C、思维具有辩证性D、思维具有直观性答案：D201.有学者对小学生短时记忆的研究发现，采用组块方式进行识记的成绩明显高于不采用组块方式进行识记的成绩，其中小学五年级学生记忆成绩最好的是（）A、二组块B、三组块C、四组块D、五组块答案：C202.下列哪位心理学家认为人的心理发展是一个毕生的过程（）A、弗洛伊德B、埃里克森C、皮亚杰D、维果斯基答案：B203.对初中生心理发展影响最大的是A、老师B、知心朋友C、父母D、邻里朋友答案：B204.初中生同伴关系形成的原因有相互接近、同情挚爱、集体合作、性别相同、年龄相近以及A、尊敬共鸣B、自尊C、能力模仿D、自卑答案：A205.奥苏伯尔提出了知识学习的同化论。同化论的核心是（）A、新知识的增加B、旧知识的减少C、新旧知识的转化D、新旧知识的相互作用答案：D206.孔子认为：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。这一观点针对的是A、学习方法B、学习动机C、教学对象D、如何做教师答案：B207.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（）A、人格B、监控能力C、教育机智D、教学策略答案：C208.从学习迁移的距离划分，可以将迁移分为A、正迁移和负迁移B、顺向迁移和逆向迁移C、垂直迁移和水平迁移D、远迁移和近迁移答案：D209.道德品质形成中的关键因素是（）A、道德认识B、道德观念C、道德评价能力D、道德信念答案：D210.桑代克的学习实验研究是对学习问题进行的开创性研究，对后续研究有重要的启发作用：其学习的效果律逐渐演化为（）A、动机理论B、尝试错误理论C、刺激-反应理论D、强化理论答案：D211.布鲁纳强调的学习方式是（）A、代表性学习B、概念学习C、命题学习D、发现学习答案：A212.人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，被称作（）A、道德感B、理智感C、责任感D、美感答案：B213.美国于1987年出版的《精神障碍诊断统计手册第三版修订本》规定，弱智的诊断标准之一是：一般智能明显低于平均水平，个体测量智商（IQ）值为（）A、60或60以下B、70或70以下C、80或80以下D、90或90以下答案：B214.在小学生内部言语的发展阶段中，主要通过出声的思考和回答教师的问题来培养内部言语能力属于A、过渡阶段B、无声思维阶段C、出声思维阶段D、起始阶段答案：C215.在认知心理学中，语词表达的意义的最小单位是A、符号B、概念C、命题D、图式答案：C216.高中生思维发展的总特点是A、抽象逻辑思维能力已处于优势地位B、抽象逻辑思维需要具体形象支持C、抽象逻辑思维发展尚未进入成熟期D、辩证逻辑思维发展处于优势答案：A217.广义的发展心理学包括个体发展心理学、动物心理学和（）A、比较心理学B、民族心理学C、文化心理学D、教育心理学答案：B218.以下关于动作技能形成过程的特征描述中，不正确的是A、动作准确性提高B、动作的速度加快C、多余的动作增加D、动作灵活性增强答案：C219.经典测验理论主要由基本假设、信度、效度等概念组成，其中影响最大的是（）A、斯皮尔曼的真分数模型B、韦纳的心理物理法C、韦克斯勒的智力测验D、卡特尔的人格测验答案：A220.根据托马斯一切斯的理论，经常大声哭闹，不容易接受爱抚的婴幼儿，其气质类型属于A、困难型B、容易型C、延缓型D、活动型答案：A221.在以下对象中，幼儿对其记忆效果最佳的是A、熟悉物体B、熟悉物体名称C、不熟悉物体D、不熟悉物体名称答案：A222.目前，国际和国内应用较为广泛的智力落后的诊断标准，不包括（）A、应用标准化的智力测验测定智商所得的智商值为70或70以下（因不同的智力测验而异）B、应用标准化的适应性行为评定量表，判定其有适应行为方面的缺损C、年龄在18岁以前发现D、应用自评症状量表，判定其各种身心状态有缺陷答案：D223.下列不属于发展与教育心理学研究的基本原则的是A、客观性原则B、发展性原则C、实践性原则D、教育性原则答案：C224.1924年出版的我国第一本《教育心理学》的作者是（）A、陈鹤琴B、廖世承C、肖孝嵘D、潘菽答案：B225.个体美感发展的主要时期是A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段答案：C226.轻视自己、不相信自己对自己持否定态度的自我体验，称为（）A、自卑感B、自尊感C、成人感D、自负感答案：A227.在各种逻辑法则中，高中生理解和运用得最差的是A、二元律B、矛盾律C、同一律D、排中律答案：D228.根据前苏联心理学家加里培林关于知识经验内化过程的观点，小明将两个红苹果和两个绿苹果相加得出苹果的总数，这属于A、动作定向阶段B、出声的外部言语阶段C、内部言语活动阶段D、物质化活动的阶段答案：D229.信度表示测量的可靠性。关于其理论值，下列正确说法是（）A、总方差与真分数方差的比率B、真分数的方差与总方差的比率C、真分数与实际分数的相关系数D、总方差与真分数方差之和答案：B230.下列不属于奥苏伯尔所定义的意义学习的是A、代表性学习B、发现学习