2026年小学数学教学论（00411）自考高频考点题库（含答案）

PAGEPAGE1一、单选题1.下列提倡发现学习的学者是A、杜威B、皮亚杰C、加涅D、布鲁纳答案：D2.小学数学教师应具有的文化科学素质包括数学专业知识、教育基本理论、教育科研知识和A、日常生活知识B、课堂教学能力C、相关学科知识D、教育心理学知识答案：C3.分析小学生计算错误的原因时，下列属于知识方面原因的是A、感知比较粗略B、情感比较脆弱C、口算不熟、笔算不准D、注意不够稳定答案：C4.学生的主体性主要体现为独立性、主动性和A、审美性B、计划性C、规范性D、创造性答案：D5.从概念的外延上看，质数和奇数是A、对立关系B、交叉关系C、矛盾关系D、并列关系答案：B6.小学数学教学内容应选择现代生活和进一步学习所必需的A、最前沿知识B、最基础的知识C、最新知识D、最初步的知识答案：B7.理篇新知识时的设问其目的在于A、引起学生的学习兴趣B、使学生由感性认识上升到理性认识C、巩固知识D、加深理解知识答案：B8.小学数学教学原则与教育学中所说的教学原则的关系是A、特殊与一般B、一般与特殊C、一回事D、完全不同答案：A9.在教师指导下，利用学具或设备，由学生独立操作，从而获得直接经验的教学方法是A、演示法B、讲解法C、引导发现法D、操作实验法答案：D10.概念教学的中心环节是A、概念的引入B、概念的理解C、概念的巩固D、概念的深化答案：B11.与皮亚杰不同，布鲁纳更多地关注对儿童心理发展产生巨大作用的A、成熟B、遗传C、教育D、环境答案：C12.掌握非负有理数及其四则运算是小学数学教学的一项重要任务，在教材编排时应当A、先学整数和整数四则运算，然后是小数和小数四则运算、分数和分数四则运算B、先学整数和整数四则运算，然后是分数和分数四则运算、小数和小数四则运算C、先学小数和小数四则运算，然后是整数和整数四则运算、分数和分数四则运算D、先学小数和小数四则运算，然后是分数和分数四则运算、整数和整数四则运算答案：A13.从产生根源上可以把学习动机分为A、主导动机和辅助动机B、生理动机和社会动机C、远景动机和近景动机D、内在动机和外在动机答案：D14.计算9+7=?时，学生可以不用学具，只看着算式说出其“凑十”的过程和最后的结果。这说明学生的数学智力技能处于A、活动定向阶段B、物质活动和物质化活动阶段C、出声的外部言语活动阶段D、不出声的外部言语活动阶段答案：C15.学习数学知识的基石是A、数学概念B、数学命题C、数学公理D、数学定理答案：A16.主张“教学结构是模拟科研的过程”的学者是A、凯洛夫B、杜威C、赫尔巴特D、赞科夫答案：B17.“不愤不启，不悱不发”这一教学思想的提出者是A、孟子B、荀子C、孔子D、朱熹答案：C18.诊断学生在学习中反复出现的、持续的错误及其原因的考评是A、预示性考评B、总结性考评C、诊断性考评D、形成性考评答案：C19.谈话教学法中谈话的核心是A、倾听B、了解C、精心设问D、启发答案：C20.把数学思维划分为再造性思维与创造性思维的依据是A、小学生数学思维的发展阶段B、数学思维活动的总体规律C、数学思维的品质D、解决数学问题的方向答案：C21.数学教师知识结构中的核心部分是A、数学专业知识B、人文知识C、教育学专业知识D、心理学知识答案：A22.我国近代史上第一个以法令形式颁布的，并在全国推广的学制是A、《课程暂行标准》B、《奏定学堂章程》C、《全日制十年制教学大纲》D、《小学校教则及课程表》答案：B23.朝着一个目标、遵循单一的模式，求出归一答案的思维是A、集中思维B、求异思维C、发散思维D、逻辑思维答案：A24.思维活动的基本单位是A、概念B、判断C、推理D、表象答案：A25.“小王有一些苹果，送给小张3个，还有5个，小王原有苹果多少个?”这道应用题的叙述形式是A、顺向B、逆向C、正叙D、倒叙答案：B26.小学数学教学过程的众多矛盾中的主要矛盾有A、一对B、两对C、三对D、四对答案：C27.奥苏伯尔开创了运用认知观点直接研究个人在实际教育环境中的A、有意义的动作学习活动B、有意义的技能学习活动C、有意义的言语学习活动D、有意义的知识学习活动答案：C28.用一根拉紧了的线绳来表示“直线”，这种概念的表示法是A、属差式定义B、发生式定义C、原始概念描述法D、规定外延的方式答案：C29.“表示两个比相等的式子叫做比例”，这个思维形式属于A、概念B、判断C、推理D、证明答案：B30.在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种A、反应B、运算C、动作D、直觉答案：C31.小学教案的主体部分是A、教学重难点B、教学目标C、教学过程D、课后小结答案：C32.确定教材中的难点的依据是A、学生的学习成绩B、教师的业务素质C、教学内容的性质D、学生的接受能力答案：D33.想像力属于人的A、生理素质B、心理素质C、文化科学素质D、思想道德素质答案：B34.在初等数学时期，开始尝试对命题证明的代表人物是A、塔利斯B、欧几里得C、罗巴契夫斯D、笛卡尔答案：A35.录音技术被引人教育领域最早起始于A、20世纪40年代B、19世纪90年代C、19世纪40年代D、20世纪20年代答案：A36.应用题解答成功与否，首先依赖于学生A、计算准确B、生活知识丰富C、对应用题内容明确的程度D、明确四则运算法则答案：C37.从所求问题出发而推至已知条件的解答应用题的方法是A、分析法B、综合法C、分析综合法D、比较法答案：A38.1892年至1902年11年中重印32次，成为清朝官立学堂.私立学堂和教会学堂广泛使用的算术教科书是A、《周髀算经》B、《笔算数学》C、《九章算术》D、《最新初小算术教科书》答案：B39.制定小学数学课程目标的依据是A、小学数学的培养目标B、数学学科的特点C、小学生的认知发展水平D、以上答案都正确答案：D40.“l，2，3，4，5叫做自然数”，这种概念的表示法是A、属差式定义B、发生式定义C、描述较难理鳃的概念D、规定外延的方式答案：D41.相对于口算，笔算的最大优势是A、能够展现计算过程，便于检查B、简便好用C、方便验算D、能够快速准确得出结果答案：A42.小学生学习从两位数乘法法则到三位数乘法法则，以及从两位数除法到三位数除法的过程都是认知结构的A、网化过程B、顺应过程C、强化过程D、迁移过程答案：A43.非智力因素属于主体的A、语言系统B、定位系统C、操作系统D、动力系统答案：D44.解应用题要完成两个转化，首先把生活中的实际问题转化为数学问题，然后把数学问题转化为A、常识问题B、方程式C、分类问题D、数学公式答案：D45.探究研讨课的中心环节是A、准备操作材料B、探究C、研讨D、得出结论答案：B46.新中国成立之初，在统一的大纲发布之前，北方算术课本的主要编辑者是A、俞子夷B、刘松涛C、叶圣陶D、蔡元培答案：B47.学生学习8+7=?时，可以不用学具，只看着算式说出其“凑十”的过程和最后的结果，这说明其智力技能的形成处于A、活动定向阶段B、出声的外部言语活动阶段C、不出声的外部言语阶段D、内部言语活动阶段答案：B48.数学操作技能形成的最后阶段是A、定向阶段B、自动化阶段C、单个动作阶段D、连续动作阶段答案：B49.标志着数学从具体的实验阶段过渡到抽象的理论阶段的著作是A、《笔算数学》B、《几何原本》C、《周髀算经》D、《九章算术》答案：B50.根据布鲁姆的观点，要开始新的学习，掌握以前所学知识的正确率要达到A、50%-60%B、60%~70%C、70%~80%D、80%-90%答案：D51.学校教育、教学的主要形式是A、社会实践B、课外活动C、动手操作D、课堂教学答案：D52.按照深浅、难易程度，使某些溉念和原理重复出现，逐步扩展的教材内容的排列方式属于A、直线式B、圆周式C、单一式D、练合式答案：B53.公元3世纪研究“割圆术”的数学家是A、塔利斯B、欧几里得C、刘徽D、祖冲之答案：C54.教师运用口头语言向学生说明、解释或论证数学概念、法则、规律的教学方法是A、谈话法B、演示法C、讲解法D、讨论法答案：C55.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这一精辟的论述载于A、《论语》B、《中庸》C、《大学》D、《学记》答案：D56.几何进入我国基础教育的时间是A、16世纪末B、17世纪末C、18世纪末D、19世纪末答案：D57.一节课只完成一两个教学任务的课叫A、综合课B、新授课C、单一课D、准备课答案：C58.在问题解决的基本过程中，解决问题的关键一步是A、弄清问题B、寻求解法C、进行解题D、回顾评价答案：B59.练习课的中心环节是A、基本训练B、探究C、研讨D、课堂练习答案：D60.“自然数就是非空的等价集合类的共同特征”。这种数学概念抽象性的表现是A、概括性B、原理性C、理想化D、形象化答案：A61.认识了小数点向右移动一位小数值就扩大10倍，从而想到，如果小数点向左移动一位小数值就缩小到它的十分之一，这种思维属于A、类比B、联想C、归纳D、实验答案：B62.直接支配和调节学生的学习活动，实现预定学习目的的心理过程是A、学习情感B、学习意志C、学习动机D、学习兴趣答案：B63.将个体心理背景划分为感觉动作——前运算——具体运算——形式运算四个阶段的心理学家是A、布鲁纳B、皮亚杰C、朱志贤D、科尔伯格答案：B64.现代心理学将起着始动、定向、维持、调节作用的非智力因素归结为A、操作系统B、动力系统C、综合系统D、复杂系统答案：B65.下列书籍中已有勾股定理记载的是A、《周髀算经》B、《九章算术》C、《笔算数学》D、《几何原本》答案：A66.提出学习过程的阶梯模式的心理学家是A、列昂节夫B、奥苏伯尔C、加涅D、斯金纳答案：C67.我国正式建立中小学教材审定制度是在A、1956年B、1978年C、1985年D、1992年答案：C68.自然数、分数及一些常见的几何概念形成于数学发展的A、萌芽时期B、初等数学时期C、变量数学时期D、近代数学时期答案：A69.后继学习对先前学习的影响属于A、逆向迁移B、顺向迁移C、正迁移D、负迁移答案：A70.6岁时，孩子观察图形时的特点是A、眼动轨道是杂乱的，只能看到图形的某一部分B、眼动轨道逐渐符合图形的轮廓C、能正确认识简单的图形D、视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动答案：D71.美国心理学家加涅提出的学习过程的阶梯模式的第一个阶段是A、动机B、获得C、回忆D、动作答案：A72.录音技术被引入教育领域最早起始于A、20世纪40年代B、19世纪90年代C、19世纪40年代D、20世纪20年代答案：A73.根据学习兴趣的倾向性来看，学生在数学学习中，感到数学教学内容新颖有趣而产生的兴趣属于A、学科兴趣B、综合兴趣C、直接兴趣D、间接兴趣答案：C74.在下列各项能力中，哪项是小学数学教学培养的核心？A、正确的四则运算能力B、初步的数学思维能力C、初步的空间观念D、运用所学知识解决实际问题的能力答案：B75.直角与锐角这两个概念的关系从外延上看是A、并列关系B、交叉关系C、矛盾关系D、对立关系答案：D76.“含有未知数的等式叫做方程”这种概念的表示法是A、属差式定义B、发生式定义C、规定外延的方式D、原始概念描述法答案：A77.根据两个对象之间存在着一些相同或相似的属性推测另一些属性也可能相同或相似的思维活动属于A、联想B、类比C、归纳D、演绎答案：B78.培养初步的数学能力是小学数学课程的重要任务，小学数学教学的培养核心是A、计算能力B、初步数学思维能力C、空间观念D、解决实际问题的能力答案：B79.按照一定的标准，把相同性质的事物归为一类，不同性质的事物则归为不同类别的思维方法是A、类比B、分类C、比较D、分析答案：B80.小学数学考试命题的依据是A、教学大纲B、学生要求C、老师安排D、课程目标答案：A81.我国正式建立中小学教材审定制度始于A、1978年B、1981年C、1985年D、1989年答案：C82.把思维对象的整体分解成各个部分、方法或要素，并对它们分别加以研究、考察的一种思维方法是A、分析B、综合C、抽象D、推理答案：A83.下列不属于非智力因素的是A、感知B、动机C、兴趣D、意志答案：A84.把已有的关于研究对象的各个部分、方面或要素联合成整体，从而进行整体认识的思维方法是A、归纳B、综合C、推理D、概括答案：B85.闭路电视最早在教育系统中运用始于A、20世纪60年代B、19世纪90年代C、19世纪40年代D、20世纪20年代答案：A86.小学生数学学习中的主要矛盾是A、教师与学生之间的矛盾B、学生与教材之间的矛盾C、数学应用的广泛性与学生思维单一性的矛盾D、数学的抽象与学生思维的具体形象性之间的矛盾答案：D87.由同类事物的一般属性推出其个别对象属性的思维方法是A、类比B、演绎C、推理D、分析答案：B88.数学操作技能的互动品质主要指A、思维的品质B、动作的品质C、意识的品质D、语言的品质答案：B89.下列因素中能够引起学习的内在动机的有A、爱好B、成绩C、荣誉D、奖励答案：A90.在认识事物中，抽取其共同的、本质属性或特征，舍弃其非本质属性或特征的思维方法是A、归纳B、综合C、抽象D、概括答案：C91.“25x4÷25x4=1”，分析小学生这种计算错误的原因在于A、运算法则不明B、短时记忆弱C、凑整心理D、文字理解能力差答案：C92.《笔算数学》的作者是A、狄考文和邹立文B、狄考文和刘徽C、邹立文和祖冲之D、刘徽和祖冲之答案：A93.学生学习了直角之后，再学钝角和平角，这时发生的迁移是A、逆向迁移B、负迁移C、水平迁移D、垂直迁移答案：D94.标志着中国古代数学体系形成的著作是A、《周髀算经》B、《笔算数学》C、《九章算术》D、《几何原本》答案：C95.如果两个概念的外延相互排斥，并且它们外延相加之和等于邻近的种概念，这两个概念属于A、包含关系B、交叉关系C、对立关系D、矛盾关系答案：D96.把圆周率精确到小数点后第七位的数学家是A、刘徽B、笛卡尔C、塔利斯D、祖冲之答案：D97.小学生通过观察4÷2=2，40÷20=2，400002纳出商不变的性质，这说明其数学学习是A、感性的B、理性的C、感性与理性的统一D、既非感性亦非理性答案：C98.为测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展程度，可采用A、形成性考评B、总结性考评C、诊断性考评D、显示性考评答案：B99.知道男工人数与女工人数之比为8∶7就想到女工人数与男工人数之比为7∶8，这种思维方法是A、联想B、类比C、归纳D、演绎答案：A100.数学知识建立的基础是A、数学概念B、数学活动C、数学兴趣D、数学情感答案：A101.正式规定在中学要开设几何.代数和三角，小学只设算术的是A、《钦定学堂章程》B、《奏定学堂章程》C、《壬子癸丑学制》D、《壬戌学制》答案：B102.小学生在计算几何形体的周长、面积和体积时，既要着眼于图形特征，又要考虑到A、空间观念B、集合概念C、相似图形D、计算方法答案：D103.几何求积教学策略中的主线是A、等积变形的数学思想B、数形结合思想C、对应思想D、转化思想答案：A104.数学智力技能形成的程序表现为一种认知的A、结构模块B、非结构模块C、功能模块D、结构化方法答案：C105.5世纪数学家祖冲之把圆周率精确到小数点后A、第五位B、第六位C、第七位D、第八位答案：C106.“教师中心论”的倡导者是A、卢梭B、福禄倍尔C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特答案：D107.比较适用于低年级的课堂教学类型是A、单一课B、综合课C、练习课D、测验课答案：B108.根据皮亚杰的认知发展阶段论，儿童出现逻辑思维和零散的可逆性是在A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：C109.思维的"细胞"是A、概念B、判断C、推理D、证明答案：A110.一个人在行动中勇于克服内部与外部的各种困难，坚持完成任务的品质是指学习意志中A、意志的完成性B、意志的自制性C、意志的果断性D、意志的坚韧性答案：D111.自学辅导课的基本结构是A、基本训练、引入新课、自学、讨论并解答疑难、巩固练习、整理小结B、基本训练、提出课题、自学、讨论并解答疑难、整理小结、巩固练习C、明确任务、探究、阅读材料、课堂练习、整理小结、巩固练习D、基本训练、检查复习、自学、探究、研讨、整理小结、巩固练习答案：B112.学生在掌握了长方体、正方体、圆柱体的概念后，再把它们归纳成“柱体”，这种概念的同化属于A、类属同化B、并列同化C、总括同化D、下位同化答案：C113.根据认知心理学的观点，知识在人脑之中保留的形式是A、模块B、组块C、模组D、认知单元答案：B114.“丽丽有10张卡片，送给玲玲2张，还剩几张?”这种应用题的叙述方式是A、正叙B、倒叙C、顺向D、逆向答案：C115.奥苏伯尔开创了运用认知观点直接研究个人在实际教育环境中的有意义的A、动作学习活动B、言语学习活动C、认知学习活动D、知识学习活动答案：B116.评价课堂教学效果的依据是A、教学过程B、教学内容C、教学目标D、教学特色答案：C117.由低到高，环环相接，直线推进，不予重复的教材内容的排列属于A、单一式B、综合式C、直线式D、圆周式答案：C118.在感知基础上形成的感性认识的高级形式称之为A、直感B、想像C、表象D、直觉答案：C119.“苹果9个，梨比苹果多6个，梨有几个?”，这种应用题的叙述方式是A、顺向B、逆向C、正叙D、倒叙答案：C120.一种学习对另一种学习起促进作用的迁移是A、顺向迁移B、逆向迁移C、正迁移D、负迁移答案：C121.发生认识论认为人类的认识起源于A、自我意识的主体B、自我意识的客体C、主体与客体之间的相互作用D、意识答案：C122.数学操作技能的最后阶段是A、定向阶段B、单个动作阶段C、连续动作阶段D、自动化阶段答案：D123.学生已掌握了总价和数量、路程与时间等数量关系，现在又学习稻谷量与出米量的关系，这种概念的同化属于A、类属同化B、并列同化C、上位同化D、下位同化答案：B124.“玲玲有12本故事书，她的故事书比图画书多5本，她有几本图画书?”这种应用题的叙述方式是A、顺向B、正叙C、逆向D、倒叙答案：D125.以下不属于学习间接兴趣的是A、获得优良的成绩B、受到集体的称赞C、认识到学习的意义D、教师语言幽默答案：D126.把数学思维划分为集中思维与发散思维的依据是A、小学生数学思维的发展阶段B、数学思维活动的总体规律C、数学思维的品质D、解决数学问题的方向不同答案：D127.小学数学课程的主要任务是A、具有正确的四则计算能力B、培养良好的思想品德C、培养数学思维能力D、使学生理解和掌握必要的数学基础知识答案：D128.皮亚杰的认知发展模式是A、阶梯形的B、直线式的C、圆形的D、扁平式的答案：C129.从所求问题的条件出发解答应用题的方法是A、分析法B、综合法C、分析综合法D、比较法答案：B130.在小学数学教学过程中，学生是A、能动的主体B、被动的主体C、能动的客体D、被动的客体答案：A131.课堂上学生学习的中心环节是A、预习B、听讲C、练习D、反思答案：B132.我国数学课本调整各册分量，编成《五年制小学数学》和《六年制小学数学》始于A、1978年B、1980年C、1985年D、1992年答案：C133.下列不属于小学数学课程目标的是A、掌握数学基础知识B、能熟练地应用数学知识解决实践问题C、具备初步的数学能力D、受到良好的思想品德教育答案：B134.新中国成立之初，在没有统一大纲前，南方算术教材的编者是A、刘松涛B、俞子夷C、邹立文D、蔡元培答案：B135.关于讲练课的基本结构，下列选项正确的是A、基本训练—引入新课—进行新课—尝试练习—阅读课本—独立练习—布置作业B、基本训练—引入新课—尝试练习—阅读课本—布置作业C、引入新课—进行新课—练习—阅读—布置作业D、基本训练—进行新课—布置作业—独立练习答案：A136.我国当前的高考属于A、预示性考评B、显示性考评C、形成性考评D、诊断性考评答案：A137.我国解放后第一个小学数学教学大纲是A、《小学算术课程暂行标准（草案）》B、《小学算术教学大纲（草案）》C、《全日制小学数学教学大纲》D、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》答案：A138.三角形的内角和等于180°，这一思维方式是A、概念B、判断C、推理D、分析答案：B139.综合式教材体系是以A、代数知识为主B、平面几何知识为主C、立体几何知识为主D、算术知识为主答案：D140.《九章算术》所记载的三角形的面积是“半广以乘正从”，这里的“广”与“正从”分别指A、三角形、高B、正方形、边长C、矩形、高D、矩形、边长答案：C141.要求学生有一定的听讲与理解能力，比较适用于高年级的教学方法是A、演示法B、讲解法C、实验法D、引导法答案：B142.发生认识论的创立者是A、布鲁纳B、皮亚杰C、科尔伯格D、奥苏伯尔答案：B143.计算9+6=?时，学生能够默想其计算步骤得出结果，这说明学生的数学智力技能处于A、物质活动和物质化活动阶段B、出声的外部言语活动阶段C、不出声的外部言语活动阶段D、内部言语活动阶段答案：C144.我国小学算术课本正式问世的标志是A、《周髀算经》B、《九章算术》C、《笔算数学》D、《最新初小算术教科书》答案：D145.复合应用题教学的中心环节是A、解析应用题B、列出方程C、解答应用题D、检验答案答案：A146.1902年公布的《小学校教则及课程表》中规定初等小学堂的修业年限为A、3年B、4年C、5年D、6年答案：B147.对某个事物的性质、现象作出肯定或否定的思维方式是A、推理B、归纳C、判断D、概念答案：C148.低年级儿童学习应用题时喜欢采用的形式是A、演示与模拟B、画示意图C、复述题意D、模拟操作答案：B149.下列关于启发式教学的描述，正确的说法是A、启发式教学是每个人都必须遵循的方法B、启发式教学是教学的一种指导思想C、启发式教学提倡对话法教学D、启发式教学的根本目的是使教学发生根本性变化答案：B150.一位学生在做一道四则混合式题时确定先算什么，后算什么，这种思维方式是A、综合B、分析C、实验D、观察答案：B151.计算机辅助教学得到应用的时间是A、19世纪90年代B、20世纪30年代C、20世纪60年代D、20世纪70年代答案：D152.教材编排要突出重点，小学多位数乘法知识的重点是A、乘数是一位数的乘法法则B、乘数是两位数的乘法法则C、乘数是三位数的乘法法则D、乘数是四位数的乘法法则答案：A153.认知——发现学习理论的创建者是A、布鲁纳B、皮亚杰C、加涅D、奥苏伯尔答案：A154.在数学教学过程中，教师的作用表现为A、主体作用B、主导作用C、平等作用D、评价作用答案：B155.将原来的课程标准更名为教学大纲的是A、1950年的《小学算术课程暂行标准（草案）》B、1952年的《小学算术教学大纲（草案）》C、1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》D、1986年的《全日制小学数学教学大纲》答案：B156.一种学习对另一种学习的影响叫做A、迁移B、顺应C、同化D、概括答案：A157.因为（A+B）×C=A×C+B×C（前提），所以（A+B）÷C=A+C+B+C（结论），这种推理属于A、归纳推理B、演绎推理C、类比推理D、判断推理答案：C158.具有更大的启发性和一定难度的设问往往运用于A、引入新课时B、理解新知识时C、巩固新知识时D、考试时答案：C159.反映动作本身和动作方式的熟练程度，且为智力活动与操作活动的基本活动方式的是A、技能B、知识C、能力D、反应答案：A160.小学阶段儿童思维的基本特点是A、以直觉思维为主B、以形象思维为主C、以抽象思维为主D、从以具体形象思维为主要形式逐渐过渡到以抽象思维为主要形式答案：D161.数学作为课程列入我国中小学教学计划始于A、明初B、明末C、清初D、清末答案：D162.某学生能够又对又快地计算，这种思维属于A、思维的敏捷性B、思维的批判性C、思维的独创性D、思维的深刻性答案：A163.让学生从认识商品标价开始学习小数，体现了下列哪条教学原则？A、传授数学知识和培养数学能力相结合B、理论与实际相结合C、具体与抽象相结合D、理解和巩固相结合答案：B164.小学低年级的学生的思维水平A、以抽象逻辑思维为主B、以直观行动思维为主C、以直观形象思维为主D、以创造性思维为主答案：C165.美国心理学家加涅提出的学习过程的阶梯模式的最后一个阶段是A、领会B、保持C、反馈D、概括答案：C166.引起学生的学习兴趣的设问往往运用于A、引入新课时B、理解新知识时C、巩固新知识时D、分析新知识时答案：A二、多选题1.数学学科的特点包括A、抽象性B、思想性C、应用的广泛性D、精确性E、逻辑性答案：ACE2.下列数学学习活动中属于概念类属同化的是A、学习“分数”概念后再学习“真分数”概念B、学习“真分数”概念后再学习“假分数”概念C、学习“总价与数量”后再学习“工作总量与工作时间的关系”D、学习“三角形”概念后再学习“直角三角形”概念E、掌握了长方体、圆柱体等概念后，再归纳“柱体”概念答案：AD3.数学想像按内容可分为A、再造性想像B、创造性想像C、图式想像D、图形想像E、直觉想像答案：CD4.概念同化的方式主要有A、类属同化B、总括同化C、区分同化D、并列同化E、兴趣同化答案：ABD5.数学教学中，小学生主体性发展的培养目标有A、独立性B、操作性C、主动性D、创造性E、发展性答案：ACD6.要具备扎实的数学专业知识，小学数学教师须学习A、初等数学知识B、高等数学的基础知识C、数学史D、小学数学教材的演变史E、小学数学教学大纲的演变史答案：ABCDE7.小学生应该掌握的与计算有关的知识包括A、数的认识B、运算定律与运算性质C、计算法则D、运算顺序E、图形答案：ABCD8.下属关系中属于对立关系的是A、质数与合数B、直角与锐角C、真分数与假分数D、正比例与反比例E、奇数与偶数答案：AB9.影响小学生学习数学概念的因素主要有A、感性材料B、生活经验C、认知结构D、抽象概括能力E、语言表述能力答案：ABCDE10.把算术数（即非负整数）分为“整数、自然数、质数”等小类属于A、违反了概念的分类标准B、分类越级C、分类准确D、分类有层次E、分类合适答案：AB11.在选择小学数学教学方法时需考虑的方面有A、根据不同的教学任务选择教学方法B、根据不同的教学内容选择教学方法C、根据不同的教学对象选择教学方法D、根据教师的喜好选择教学方法E、根据教师使用各种教学方法的能力选择教学方法答案：ABCE12.影响小学生学习数学的内部因素有A、学习动机和兴趣B、学习策略C、思维水平D、教师的教学方法E、数学认知结构的组织水平答案：ABCE13.从个体发展上看，人的思维大致经历了哪几个阶段?A、直观行动思维B、具体形象思维C、创造性思维D、抽象逻辑思维E、再造性思维答案：ABD14.下列属于初等数学时期成果的有A、开始尝试对命题的证明B、引入了函数概念C、欧几里得写了《几何原本》D、祖冲之把圆周率精确到小数点后第七位E、《周髀算经》中已有勾股定理的记载答案：ACDE15.小学数学课外活动的形式有A、组织数学兴趣小组B、开展数学竞赛C、建立数学园地D、开展社会调查E、走数学迷宫答案：ABCDE16.小学数学教师应具备的业务能力素质包括A、科研能力B、教研能力C、组织数学课外活动的能力D、钻研大纲的能力E、课堂教学的能力答案：ABCDE17.小学数学教材的综合式体系包括A、正整数知识B、正小数知识C、正分数知识D、代数初步知识E、几何初步知识答案：ABCDE18.在小学数学教学中应培养的数学思维能力有A、初步的逻辑思维能力B、初步的形象思维能力C、初步的直觉思维能力D、初步的辩证思维能力E、初步的抽象思维能力答案：ABC19.学习考评的种类较多，按测评结果的解释可以分为A、目标参考性考评B、常模参考性考评C、总结性考评D、诊断性考评E、预示性考评答案：AB20.下列学习过程属于水平迁移的是A、学过宜角再学锐角、钝角B、学过长方形的周长再学正方形的周长C、学过加减再学乘除D、学了整数再学分数E、学了数值运算再学字母运算答案：AB21.小学数学中整数部分的四个循环圈分别为A、20以内的数B、100以内的数C、10000以内的数D、多位数E、大数答案：ABCD22.小学的笔算要求包括A、过程要明理B、注意验算C、书写要规范D、统一字体E、辅以出声思维答案：ABC23.应用讲解法时要求教师的语言要A、清晰B、精确C、逻辑性强D、通俗易懂E、有感染力答案：ABCDE24.综合课往往适用于低年级的原因有A、教学内容简单B、综合课课型变化较多C、教学方法简单D、学生注意力不集中E、不太重视考试答案：AB25.小学数学教材的编排原则主要有A、以整数、小数、分数的基础知识以及四则运算为主线，以数形结合为重点B、由浅入深、循序渐进、适当分散、螺旋上升C、把数学知识和数学应用结合起来D、把基本概念、规律、方法置于教材的中心地位，注意突出重点、分散难点E、寓教学方法于教材编写之中，促进学生的智能发展答案：ABCDE26.练习的三个基本阶段是A、模仿阶段B、尝试阶段C、熟练阶段D、创造阶段E、应用阶段答案：ACD27.数学的抽象只保留了A、量的多少B、量的大小C、量的关系D、空间观念E、空间形式答案：CE28.从外延上看小学数学概念存在的关系有A、同一关系B、包含关系C、并列关系D、矛盾关系E、对立关系答案：ABCDE29.下列因素中能引起学生间接学习兴趣的有A、意识到教学内容新颖B、认识到学习的意义C、获得优良的成绩D、感受到教师语言幽默E、受到集体的称赞答案：BCE30.下定义应遵循的主要原则有A、定义要恰如其分B、定义不得循环C、定义不能用比喻D、定义不能用否定形式E、定义可用否定形式答案：ABCD31.下列属于概念同化的方式是A、类属同化B、学习原始概念C、总括同位D、概念的形成E、并列同化答案：ACE32.目前在小学数学教学中计算机辅助教学主要功能是A、训练B、练习C、教学方法的变革D、掌握信息E、对某些微观的过程的模拟答案：ABE33.小学生学习几何初步知识前便普遍熟知的日常用语有A、三角B、方块C、长方体D、圆锥体E、椎体答案：AB34.课堂教学评价的要素包括A、教学目标B、教学内容C、教学过程D、教学方法E、教师素质答案：ABCDE35.小学生数学学习迁移的特点有A、知识技能的迁移较易B、思考方法的迁移较难C、不易发生迁移D、正迁移容易E、易受狭隘的思维定势的干扰答案：ABE36.小学数学基础知识的内容有A、概念B、性质C、法则D、公式E、方法答案：ABCDE37.根据教学任务的多少，可将课堂教学类型分为A、综合课B、单一课C、练习课D、复习课E、探究课答案：AB38.数学思维品质的特点有A、深刻性B、灵活性C、敏捷性D、独创性E、滞后性答案：ABCD39.我国小学数学的基本教学内容包括A、数与计算B、量与计算C、比与比例D、代数初步知识、几何初步知识E、统计初步知识和应用题答案：ABCDE40.学生应掌握的与计算有关的知识有A、数的认识B、运算定律C、运算性质D、计算法则E、运算顺序答案：ABCDE41.小学数学想像的表现形式有A、图形想像B、图式想像C、再造性想像D、创造性想像E、发散思维答案：ABCD42.广义的数学教材包括A、教科书B、练习册C、教学挂图D、教学软件E、音像教材答案：ABCDE43.备课时对学生的了解把握包括A、学生的知识基础B、学生的学习动机C、学生的学习习惯D、学生的兴趣爱好E、学生的家庭情况答案：ABCD44.教材内容的编排方式主要有A、直线式B、阶梯式C、单一式D、圆周式E、综合式答案：AD45.小学数学课外活动的内容选择要注意A、深刻性B、思想性C、实践性D、趣味性E、综合性答案：CDE46.钻研教学大纲的主要目的是A、领会大纲的基本精神B、明确教学的指导思想C、把握每一年级数学教学的具体要求D、掌握教学法的基本原则E、必须纠正只看教材不钻研大纲的倾向答案：ABCD47.小学数学的新授课主要包括A、讨论课B、讲练课C、探究研讨课D、自学辅导课E、预习课答案：BCD48.根据数学思维活动的总体规律，可以把数学思维分为A、逻辑思维B、集中思维C、形象思维D、发散思维E、直觉思维答案：ACE49.在小学数学教学中的单一课可分为A、准备课B、新授课C、练习课D、复习课E、作业讲解课答案：ABCDE50.小学数学课程目标包括A、掌握数学基础知识B、培养初步的语言表达能力C、培养初步的观察力D、培养初步的数学能力E、培养良好的思想品德答案：ADE51.选取小学数学教学内容时应A、兼顾教师与学生B、兼顾当今与未来C、兼顾统一与灵活D、兼顾必要与可能E、兼顾“幼小”与“小中”的衔接答案：BCDE52.心理学家列昂节夫提出学习过程的环状模式包括A、行动环节B、反馈环节C、定向环节D、检查系统E、评价系统答案：ABC53.钻研数学教学大纲的主要目的是A、领会大纲的基本精神B、明确教学的指导思想C、把握每一年级教学的具体要求D、掌握教学法的基本原则E、提高学生分数答案：ABCD54.1992年颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中，提出的笔算加减法教学内容的范围有A、以二三位数的为主B、以三四位数的为主C、以四五位数的为主D、一般不超过五位E、一般不超过四位答案：BD55.小学数学学习的基本过程主要包括A、动机的激发B、知识的感知C、知识的理解D、知识的巩固E、知识的应用答案：ABCDE56.下列学习活动中属于概念同化的有A、操作探索长方体体积公式B、利用学具探索正方形的特征C、利用整数加法法则学习分数加法法则D、在“角”的概念的基础上学习“直角”E、在“假分数”的基础上学习“带分数”的概念答案：DE57.一个良好的小学数学教材结构应该有利于A、兴趣的迁移B、知识的迁移C、方法的迁移D、态度的迁移E、注意的转移答案：BCD58.容量较大，评卷省时，评分比较客观的题型有A、是非题B、匹配题C、序列题D、改错题E、选择题答案：ABCDE59.按照直观手段的具体化程度可将直观手段分为A、实物直观B、模象直观C、图表直观D、语言直观E、图片直观答案：ABD60.我国小学数学教学内容除了代数和几何初步知识外，还包括A、数与计算B、量与计量C、比与比例D、应用题E、统计初步知识答案：ABCDE61.加里培林提出的数学智力技能形成过程包括A、活动定向阶段B、物质活动和物质化活动阶段C、出声的外部言语活动阶段D、不出声的外部言语活动阶段E、内部言语活动阶段答案：ABCDE62.1992年颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》将教学要求分成由低到高的几个层次，分别为A、直观认识B、初步认识C、认识D、掌握E、应用答案：ABCD63.问题解决的基本阶段包括A、呈现问题情境B、明确解题目标C、明确已知条件D、填补空隙过程E、解答后检验答案：ABCDE64.奥苏伯尔问题解决模式的阶段包括A、了解问题B、呈现问题情境命题C、明确问题目标与已知条件D、填补空隙过程E、解答后检验答案：BCDE65.下列概念属于同一关系的有A、等边三角形与正三角形B、长方形与矩形C、百分数与百分比D、最简分数与既约分数E、奇数与素数答案：ABCD66.练习在数学教学中占有特殊的重要地位，它的功能包括A、教学B、教育C、发展D、反馈E、创新答案：ABCD67.形象思维的基本形式有A、表象B、想像C、直感D、直观E、图像答案：ABC68.要实现知识的正迁移，须使学生学习的知识具有A、可辨性B、中立性C、稳定性D、灵活性E、抽象性答案：AC69.备课的基本要求有A、钻研大纲B、研究教材C、了解学生D、选择恰当的教学方法E、布置课外作业答案：ABCD70.小学数学教学中讲清算理的方式有A、教具演示说明算理B、学其操作理解算理C、联系实际讲清算理D、反复记忆E、题海战术答案：ABC71.选择小学数学教学方法，应综合考虑的因素有A、教学任务B、教学内容C、教学对象D、教学设备E、教师条件答案：ABCDE72.数学思维的结构主要有A、数学思维的材料和结果B、数学思维基本方法C、数学思维基本形式D、数学思维的品质E、数学思维的评价答案：ABCD73.对小学数学教师语言的要求是A、科学性B、准确性C、深奥性D、逻辑性E、系统性答案：ABDE74.课堂教学评价的要素主要有A、教学目标B、教学内容C、教学过程D、教学方法E、教师素质答案：ABCDE75.数学教学评价的功能有A、导向的功能B、反馈的功能C、激励的功能D、改进的功能E、分类的功能答案：ABCD76.数学思维的特点主要包括A、精确性B、科学性C、概括性D、问题性E、逻辑性答案：CDE77.下列选项中有助于学生理解数学概念的是A、利用变式B、通过反面衬托C、多层次进行抽象概括D、与相邻、相近概念比较E、用简练的语言进行描述答案：ABCDE78.小学数学基础知识的范围主要涵盖A、算术知识B、代数初步知识C、几何初步知识D、计量初步知识E、统计初步知识答案：ABCDE79.小学数学教师应具备的业务能力素质有A、全面深入地了解学生的能力B、进行思想品德教育的能力C、钻研大纲与教材的能力D、课堂教学的能力E、教研与科研的能力答案：ABCDE80.运用讲解法的基本要求有A、教师应具备较强的语言能力B、发挥学生的主体作用C、讲解要选准新知识的生长点D、正确运用分析、综合、归纳和演绎的思维方法E、要恰当运用板书答案：ABCDE81.依据小学生的年龄特点和认识规律，把不同年级的几何知识教学要求表述为由低到高的四个层次，分别为A、直观认识B、初步认识C、认识D、深入理解E、掌握答案：ABCE82.下定义应遵循的规则有A、定义应该恰如其分B、定义不得循环C、定义应该具有逻辑性D、定义不能用比喻E、定义不能用否定形式答案：ABDE83.要培养小学生认真做作业的习惯，教师要A、监督学生写作业B、检查学生作业C、让学生明确作业的规范与要求D、教育学生独立、专心、按时完成作业E、培养学生能对自己的作业进行自我检查、自我评价答案：CDE84.对数学概念的描述正确的是A、数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映B、是抽象的C、具有直观性D、具有灵活性E、具有主观性答案：AB85.下列属于客观式试题再现性质的是A、是非题B、选择题C、匹配题D、序列题E、填空题答案：ABCD86.小学数学常用的教学方法有A、讲授法B、启发法C、谈话法D、引导发现法E、探究法答案：CD87.第二次世界大战以后促使数学发生急剧变化的发明是A、原子能的利用B、空问技术的兴起C、电子能的利用D、计算机的发明E、克隆技术的发现答案：ABD88.数学操作技能的学习过程包括A、定向阶段B、单个动作阶段C、连续动作阶段D、自动化阶段E、反馈阶段答案：ABCD89.下列属于近代数学时期成果的有A、罗巴契夫斯的非欧几何B、塔利斯对命题的证明C、笛卡尔的变量D、阿贝耳和伽罗瓦近世代数的研究E、拓朴学的出现答案：ADE90.运用反馈原理进行数学课堂教学，要做到反馈A、及时B、灵活C、全面D、准确E、多渠道答案：ACD91.下列思维形式属于形象思维的有A、表象B、判断C、推理D、直感E、想象答案：ADE92.选择小学数学