大学生网络心理及其调试课件

大學生網路心理及其調試

互聯網與大學生一、互聯網形成與發展

1960年，利克裏德爾發表了一篇文章，題目叫做“人——機共生”。

1969年，美國國防部出於戰略考慮，資助建立了一個名為ARPANET的網路，把加利福尼亞大學、斯坦福大學，以及位於鹽湖城的猶它州州立大學的電腦主機聯接起來，這是互聯網的雛形。1986年，美國國家科學基金會（NSF）投資，在普林斯頓大學、匹茲堡大學、加州大學聖地牙哥分校、依利諾斯大學和康奈爾大學建立5個超級計算中心，並通過通信線路互相連接，形成了NSFNET的雛形。至2002年底，全世界上網人數已達6.55億。互聯網與大學生

互聯網（Internet）作為一種嶄新的資訊技術，把線民帶入了一個真正的資訊時代。今天線民不僅可以通過互聯網瞭解世界、學習、購物，而且可以在網上交友、聊天、開會，甚至玩遊戲、賭博等，互聯網正在改變線民的學習方式、工作方式和生活方式。互聯網與大學生根據中國互聯網路資訊中心（CNNIC）公佈的數據，1997年我國上網用戶數為62萬，1998年為210萬，1999年為890萬，到2001年12月31日止用戶數已經達到3370萬人（其中36.2%為18～24歲的青年人）。互聯網與大學生據市場調查公司Strategies集團的統計，64%的上網者上網後看電視的時間減少，48%的上網者的閱讀時間也少於從前。尤其是Kraut等人的研究發現，互聯網的使用會造成線民社會捲入的減少以及心理幸福感的降低，表現出孤獨感和抑鬱感的增加。長期的癡迷上網，可能導致各種網路疾病。互聯網與大學生在2003年1月公佈的第十一次中國互聯網發展狀況統計報告中，我國共有互聯網用戶5910萬。其中，18到24歲的用戶占37.3%，在各年齡段中居首位；大專和本科文化的用戶占53.7%，在各文化層次中占首位；學生用戶占28.0%，在各類職業類別中占首位。互聯網與大學生2000年，香港一研究公司進行的調查發現，香港大學生每星期平均上網五天，每次上網平均為2.5小時。2002年，上海市資訊輔導服務公司的調查顯示，上海各高校的在校大學生中，接觸過網路的人數高達77%，其中經常上網的（指平均每週上網6小時以上）將近35%。這些事實都表明，青年大學生始終是互聯網的忠實追隨者，上網正逐步成為大學生生活的重要組成部分。互聯網與大學生二、互聯網的特徵

1開放性一是對用戶開放二是對服務者開放三是對未來的改進開放2全球性

互聯網與大學生二、互聯網的特徵

3虛擬性

4身份的不確定性

5非中心化

6平等性

7個性化互聯網與大學生三、互聯網的影響

1互聯網：一把雙刃劍技術每提高一步，力量就增大一分。這種力量可以用於善惡兩個方面。

————阿諾爾德·J·湯因比（英國歷史學家）互聯網與大學生

Kraut等人對93個家庭的169個用戶第一、二年使用互聯網的情況進行了縱向研究，發現互聯網會使線民的社會捲入（socialinvolvement）減少，心理幸福感（psychologicalwell－being）降低，表現出孤獨感（loneliness）和抑鬱感（depression）的增加。Kraut將心理幸福感降低的原因，解釋為社會活動的替代（displacingsocialactivity）和密切關係的替代（displacingstrongties）。互聯網與大學生互聯網帶來的比較突出的問題：（1）網路犯罪。（2）傳播色情資訊。（3）網路文化侵略。（4）破壞國家安全。

互聯網與大學生

2網際人際關係網際空間好比一個巨大的城市，有圖書館、大學、博物館、娛樂場所，也有各種各樣的人；無論什麼人，都可以到這個“城市”去逛逛。在這個空間裏不僅可以獲取和發佈資訊，還可以通過E-mail（電子郵件）、ICQ（網路尋呼）、IRC（網上聊天室）、BBS（電子公告板）、網路虛擬社區等方式進行聊天、交友、遊戲、娛樂等網路人際交往。互聯網與大學生網路人際交往的主要特點：

一是交往角色的虛擬性。

二是交往主體的平等性。三是交往心理的隱密性。四是交往過程的弱社會性和弱規範性。五是交往動機多樣性。大學生網路心理及其調適一、大學生上網心理（一）積極的心理需求（二）消極的心理需求大學生網路心理及其調適（一）積極的心理需求（1）強烈的求知欲與好奇求新心理（2）自由平等的參與意識與自我實現欲望（3）追求開放性和多元性大學生網路心理及其調適（二）消極的心理需求（1）獵奇心理，追求感官刺激（2）急功近利心理（3）發洩欲求（4）逃避現實的解脫心理（5）虛擬的自我實現心理（6）焦慮心理（7）自卑心理與抵觸情緒大學生網路心理及其調適二、大學生上網的情況分析（一）資訊查詢（二）收發郵件（三）網上聊天（四）網上遊戲資訊查詢用戶上網最主要的目的：獲取資訊：53.1%學習：4.8%學術研究：1.0%休閑娛樂：24.6%情感需要：1.1%交友：7.0%獲得各種免費資源：1.9%對外通訊、聯絡：3.8%炒股：1.1%網上購物：0.1%商務活動：1.0%追崇時尚、趕時髦、好奇：0.3%其他：0.2%第十一次中國互聯網發展狀況調查（用戶上網最主要的目的）用戶經常使用的網路服務（多選題）：■電子郵箱：92.6%■新聞組：21.3%■搜索引擎：68.3%■軟體上傳或下載服務：45.3%■資訊查詢：42.2%■網上聊天（聊天室、QQ、ICQ等）：45.4%■BBS論壇、社區、討論組等：

18.9%■免費個人主頁空間：6.8%■電子政務：1.9%■網上遊戲：18.1%■網上購物：11.5%■短信服務：8.8%■網上教育：8.9%■電子雜誌：9.5%■網路電話：1.0%■網上醫院：0.7%■網上銀行：3.6%■網上炒股：5.5%■網上拍賣：0.9%■票務、旅店預定：0.8%■視頻會議：0.3%■VOD點播：5.6%■網上直播：3.6%■多媒體娛樂（MP3、FLASH欣賞等）：13.4%■遠程登錄：1.1%■資訊發佈：3.3%■網上推廣：0.9%■網上銷售：1.2%■資訊化系統（ERP、CRM、SCM）

1.2%■其他：0.1%大學生網路心理及其調適三、大學生的網路心理障礙及其調適（一）大學生網路心理障礙定義：因無節制地上網導致行為異常、人格障礙、交感神經功能失調。症狀：開始是精神上的依賴，渴望上網；隨後發展為身體上的依賴，不上網則情緒低落、疲乏無力、外表憔悴、茫然失措，只有上網後精神才能恢復正常。表現：感情上迷失自我角色上混淆自我道德上失範自我心理上自我脆弱交往上自我失落。大學生網路心理及其調適（一）大學生網路心理障礙1、網路恐懼2、網路依戀3、網路孤獨4、網路自我迷失和自我認同混亂5、網路沉溺綜合症

你是否患有“互聯網依賴症”（KimberlyYoung

）：

你是否著迷於互聯網？為了達到滿意你是否感覺需要延長上網時間？

你是否經常不能控制自己上網、停止使用互聯網？

停止使用互聯網的時候你是否感覺煩躁不安？

每次在網上的時間是否比自己打算的要長？

由於互聯網你的人際關係、工作、教育或者職業機會是否受到影響？

你是否對家庭成員、治療醫生或其他人隱瞞了你對互聯網著迷的程度？

你是否把互聯網當成了一種逃避問題或釋放焦慮不安情緒的方式？你是否患有“互聯網依賴症”（KimberlyYoung

）：在上面八個問題中，如果被調查者對其中的五個問題的回答是肯定的，KimberlyYoung就斷定他已經患上了互聯網依賴症。大學生網路心理及其調適（二）網路性心理障礙的特點1、病症發現的隱蔽性。2、生理疾病的併發性。3、治療手段的模糊性。4、預防和治療的緊迫性。大學生網路心理及其調適（三）大學生網路心理障礙的克服1、正確的網路認知對於大學生而言，應該看到網路只是一個工具，網路資源是人類社會不可缺少的財富，對網路的破壞與濫用就是對社會正常秩序的極大破壞，會危及我們每一個人；應該認清網路社會並非真實的社會，網上暫時的成功並非是真實的成功，虛擬的情感的宣洩與滿足也並非能得到真正的快樂；應該認清網路帶來的並非是鮮花與美酒，也會給自己帶來苦澀的惡果。那些迷戀上網而不能自拔的大學生，隨著上網時間不斷延長，他們的記憶力下降，對學習也逐漸產生厭煩感，並進而出現蹺課上網、對各種活動漠不關心，進取意識減弱，與周圍同學關係緊張等現象。大學生網路心理及其調適（三）大學生網路心理障礙的克服

2、自律與自我管理據報導，一位大學生在其“網路妻子”突然掉線後，終日不進食，心情焦慮地苦等了五天四夜後，不顧同學的勸阻和老師的教育，不辭而別到另一個城市去尋找其“網路妻子”。大學生網路心理及其調適（三）大學生網路心理障礙的克服

3、團體心理輔導團體心理輔導是由心理輔導者指導，借助團體的力量和各種個體心理輔導理論與技術，就團體成員面對的心理問題與他們共同商討，提供行為訓練的機會，為團體成員提供心理幫助與指導，使每一位團體成員學會自助，以此解決團體成員共同的發展或共有的心理障礙，最終實現改善行為和發展人格的目的。大學生網路心理及其調適（三）大學生網路心理障礙的克服

3、團體心理輔導方式：師生輔導、成員互相輔導、講座、小組討論、行為示範等。內容：1、緩解求詢者的心理緊張和焦慮情緒2、讓成員講述各自的成長經歷，並做自我評價3、開展網上資訊認識的討論交流4、展開網路與網路技術的研討5、運用“頭腦風暴法”6、設定基本的人際交往的情境7、小組討論上網行為的自我管理，彼此訂立互相監督上網的契約大學生網路心理及其調適（三）大學生網路心理障礙的克服

4、改善網路環境首先，加快網路資訊控制技術研究，淨化網路資訊；其次，積極組織優秀傳統文化與先進文化上網，這是優化網路環境的積極態度；第三，適應網路時代特點，改進高校教育與管理；第四，開展網上心理諮詢。作業：1、互聯網的特點與影響？2、如何看待網路人際交往？3、網路心理問題的表現及其成因是什麼？4、如何克服網路心理障礙？5、下例案例說明了什麼？我們應該如何正確對待網路？女大學生：用生命換取一段“網戀”

年僅20歲的小雪(化名)家住江蘇省宜興市，2001以優異的成績考入了南京師範大學英語系。

上大學後，小雪迷上了上網，並認識了一個叫“冬冬”的網友，很快兩人便陷入狂熱的“網戀”。去年底，小雪從南京飛抵哈市與網友見面，併發生性關係。今年春節前，小雪向父母謊稱與同學去哈爾濱看冰燈，再次約會網友。兩人關係迅速升溫，每日熱線電話不斷，有一次用手機通話時間竟長達兩個小時。今年5月，小雪告訴“冬冬”，不久她將遠赴英國留學，言外之意他們的關係該結束了。

“冬冬”真名叫畢冬冬，今年21歲，家住黑龍江省伊春市紅光農場，因精通網路，高中畢業後在一家網吧做網管員。而他對小雪描述的身世卻是另一番情形：考上大學後因家庭貧困被迫輟學，現正拼命打工賺取學費。

小雪將要離去讓畢冬冬心痛，他露出了真實面目。幾天後，他與鄰居唐振東談起此事，越說越覺得不能放過到嘴的肥肉。小雪曾說過，父親是一個老闆，很有錢。畢冬冬與比他大15歲的唐振東密謀：先將小雪騙到伊春，然後狠狠地敲上一筆。

5月8日，畢冬冬“痛苦”地對小雪說：“在你離開之前，我想見你最後一面。”第二天，癡情的小雪收拾好行李，對同寢只說了一句“去哈爾濱”後就踏上了北去的列車，5月9日失蹤。

12日，小雪的父親收到從女兒手機發來的短資訊，大吃一驚：“你的女兒在我們手上，