2026年学校语言文字工作总结标准样本(四篇)

2026年学校语言文字工作总结标准样本(四篇)【样本一：普通本科高校2026年语言文字工作总结】2026年，XX大学严格落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》及教育部、国家语委年度工作部署，紧扣“普及国家通用语言文字，提升国民语言能力”核心目标，将语言文字工作纳入学校立德树人根本任务和办学治校整体布局，与人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新同部署、同落实、同考核。全年完成既定工作任务127项，任务完成率98.4%，获评“全省语言文字工作先进集体”“中华经典诵写讲大赛优秀组织单位”。现将全年工作总结如下：一、工作开展情况（一）健全工作机制，强化保障支撑调整优化校语言文字工作委员会组成，由校长任主任，分管教学、宣传、学生工作的3位副校长任副主任，党委宣传部、教务处、学生工作处、团委、文学院等12个职能部门、21个二级学院为成员单位，明确各单位职责分工，形成“校院两级、齐抓共管”的工作格局。全年召开校语委全体会议4次，专项工作推进会6次，开展语言文字工作专项督导3次，覆盖全部二级学院，督导发现问题17项，全部完成整改。落实语言文字工作专项经费128.6万元，较2025年增长11.2%，主要用于课程建设、活动开展、测试组织、社会服务等方面。制定《XX大学2026年语言文字工作要点》《国家通用语言文字普及提升工程实施方案》《经典诵读工程建设细则》等文件7份，将语言文字规范要求纳入教师职称评审、学生评优评先、教学质量评估指标体系，其中教师教学评价中语言规范占比5%，学生综合素质测评中语言能力占比3%。（二）融入人才培养，提升应用能力构建“公共基础课+专业融合课+拓展选修课”的语言类课程体系，开设《大学语文》《普通话与口语表达》《应用写作》等公共必修课程7门，总学分3.5学分，覆盖全体本科学生；结合不同专业特点开设《科技论文写作》《商务谈判语言技巧》《法律文书写作》等专业融合类语言课程14门，拓展选修课程9门，全年累计开课276门次，授课时长12420课时，本科生生均修读语言类课程1.2学分。严格落实普通话水平测试要求，全年组织普通话测试12批次，参测学生8927人，其中本科生8214人、研究生713人，整体达标率92.3%，一级乙等及以上1246人，占比13.96%，较2025年提升2.1个百分点；师范类学生二级甲等及以上占比87.2%，全部符合教师资格证报考要求。针对327名少数民族预科生、内地新疆班学生开展精准语言帮扶，配备“一对一”学生志愿者102名，开设国家通用语言文字强化班4个，全年开展辅导146次，少数民族学生普通话达标率从2025年的82.1%提升至89.3%。（三）深化文化传承，厚植家国情怀依托国家级中华经典诵写讲基地，打造“经典润校园”文化品牌，全年举办“诵读中国”经典诵读大赛、“诗教中国”诗词讲解大赛、“书写中国”规范汉字书写大赛、“印记中国”学生篆刻大赛等校级赛事4场，参赛师生1276人，评选出获奖作品189件，选送省级以上获奖32项，其中一等奖6项、二等奖12项，获奖数量居全省高校第三位。打造“经典大讲堂”品牌活动，邀请国内知名语言学者、文化名人开展讲座12场，线下参与师生4200余人次，线上直播观看量累计12.7万人次。建设中华经典资源库，整合经史子集、诗词歌赋等经典音视频资源120G，上线学校通识教育平台，全年访问量达28.6万人次。推进“一院一品”语言文化建设，21个二级学院分别打造了“理学诗文大会”“工学经典案例分享会”“医学生誓言诵读”等特色语言文化活动，全年开展活动76场，参与学生1.8万人次。（四）拓展社会服务，助力发展大局深入实施推普助力乡村振兴行动计划，对口帮扶XX省XX县XX镇，组建由国家级普通话测试员、文学院学生志愿者组成的推普服务队，全年开展基层干部普通话培训、乡村教师语言能力提升培训、电商从业者直播话术培训等8期，培训人员1142人，其中基层干部217人、乡村教师342人、电商从业者583人。帮助当地打造“XX乡音”乡土语言文化IP2个，开发方言文创产品6类，拍摄乡村旅游宣传短视频12条，带动当地农特产品线上销售额增长18.7%，乡村旅游人次增长22.3%。开展“推普进社区”“规范用字进企业”活动12次，组织师生排查社区宣传栏、企业宣传材料、商铺招牌不规范用字问题327个，督促整改269个，发放语言文字规范宣传册2.1万份。承担全省普通话水平测试员培训任务，全年培训省级测试员127人，考核通过率92.1%。（五）加强队伍建设，夯实工作基础现有国家级普通话水平测试员11人，省级测试员27人，语言类课程专职教师36人，兼职教师42人，其中教授7人、副教授14人，博士学位教师22人，师资队伍规模、结构居全省高校前列。全年组织语言类教师参加国家级、省级培训12次，参训教师217人次，其中8名教师参加国家级普通话测试员培训考核，3人通过认证。鼓励教师开展语言学科研，全年获批省部级以上语言类科研项目7项，其中国家社科基金项目1项、教育部语用司项目2项，发表语言类学术论文23篇，其中CSSCI收录8篇、北大核心收录11篇，获省级语言学科研成果奖3项。二、存在的主要问题一是分层分类的语言能力培养体系还不够完善，理工科学生语言应用能力提升路径相对单一，部分学生存在“重技能、轻表达”的倾向，科技论文写作、学术汇报等专业语言能力有待加强。二是少数民族学生国家通用语言文字精准帮扶的精准度还有待提升，针对不同母语背景、不同基础水平学生的个性化帮扶资源不足，帮扶效果的持续性有待加强。三是语言学科研成果转化不够，现有科研成果多集中在基础理论研究，应用类研究成果占比偏低，服务地方语言文化建设的能力还有提升空间。四是语言文字工作的数字化水平有待提高，智慧化语言学习资源、测试服务平台建设相对滞后，不能完全满足师生多样化的学习需求。三、下一步工作打算一是构建“分层分类、专业融合”的语言能力培养体系，针对理工科学生开发《科技论文写作》《学术交流口语》等特色课程，将语言能力培养融入专业实验、毕业设计、学科竞赛等环节，提升学生专业语言应用能力。二是完善少数民族学生精准帮扶机制，建立学生语言能力动态档案，开发差异化的学习资源包，推行“教师+学生志愿者”双帮扶模式，提升帮扶的针对性和有效性。三是推进语言学科研成果转化，设立语言服务专项研究课题，鼓励教师围绕地方语言文化建设、推普助力乡村振兴等领域开展应用研究，打造特色语言服务品牌。四是提升语言文字工作数字化水平，建设智慧语言学习平台，整合普通话训练、经典诵读、应用写作等数字化资源，为师生提供个性化、精准化的语言学习服务。【样本二：城区九年一贯制学校2026年语言文字工作总结】2026年，XX市XX区实验学校严格贯彻《中小学语言文字工作指导标准》《教育部关于进一步加强学校语言文字工作的意见》要求，将语言文字工作融入德智体美劳五育融合全过程，以“说普通话、写规范字、读经典书、做文明人”为核心目标，聚焦课程建设、活动载体、环境营造、家校协同四大重点，全年完成语言文字工作清单任务62项，达标率100%，顺利通过“国家级语言文字规范化示范校”复评，获评“全省中华经典诵读工程先进单位”。现将全年工作总结如下：一、工作开展情况（一）完善工作机制，压实责任链条成立由校长任组长、分管教学副校长任副组长的语言文字工作领导小组，下设教学指导组、活动组织组、环境督查组3个专项工作组，配备专职语言文字干事2名，各学科兼职语言教研员12名（小学段6名、初中段6名），形成“校长室-教务处-教研组-班级”四级责任体系。全年召开工作部署会2次，专项推进会4次，月度工作例会12次，开展语言文字工作专项督查8次，覆盖所有年级、所有学科，发现问题23项，全部完成整改。落实语言文字工作专项经费18.2万元，纳入学校年度预算，主要用于课程开发、活动开展、教师培训、环境打造等方面。制定《2026年语言文字工作实施方案》《教师语言规范考核细则》《学生语言能力评价标准》等文件6份，将语言文字工作纳入教师绩效考核、班级评优评先、学生综合素质评价，其中教师教学常规考核中语言规范占比8%，学生“文明之星”评选中语言表现占比15%。（二）融入教育教学，夯实能力基础严格落实语言类课程要求，小学1-6年级每周开设1节写字课、1节经典诵读课，初中7-9年级开设硬笔书法选修课程、《经典诵读》地方课程，每周各1课时，全年累计开设语言类课程1248课时，覆盖全体在校学生3217人。将语言规范要求融入各学科教学，语文教学重点强化普通话、汉字书写、经典诵读能力培养，数学、科学等理科教学强化术语规范、逻辑表达训练，道德与法治、历史等文科教学强化书面表达、材料解读能力培养，艺术、体育等学科强化专业术语规范使用，全年开展各学科语言融合教学研讨活动18次，形成典型教学案例27份。加强教师语言能力建设，要求所有教师课堂教学必须使用普通话，板书、教案、作业批改必须使用规范汉字，全年组织教师普通话培训、经典诵读指导培训、写字教学培训6次，参训教师187人次；全校216名专任教师普通话全部达标，其中一级乙等及以上89人，占比41.2%，较2025年提升5.7个百分点；32名教师获市级以上语言类竞赛优秀指导教师奖。严格学生语言能力评价，全年组织学生普通话水平抽测4次，覆盖学生1600余人次，整体合格率96.8%，其中小学高年级学生合格率94.2%，初中学生合格率99.1%；组织规范汉字书写检测3次，学生规范字书写合格率95.3%，较2025年提升3.4个百分点。（三）丰富活动载体，厚植文化底蕴打造“经典润童心”系列活动品牌，全年举办校园读书节、经典诵读展演、诗词大会、汉字听写大赛、故事大王比赛等活动17场，参与学生4200余人次，其中“诵读中国”经典诵读大赛获省级一等奖2项、市级一等奖5项，获奖数量居全市中小学首位。创新推普周活动形式，组织开展“啄木鸟”纠错行动，120名学生志愿者组成24个小队，排查校园周边21条街道、327家商铺的标牌、菜单、宣传海报中的不规范用字，累计发现错别字、异体字、繁体字等问题127个，通过“一对一”告知督促整改89个，发放语言文字规范宣传册1200余份。打造校园语言文化阵地，学校广播站每天开播30分钟，设置“经典诵读”“校园新闻”“故事天地”等栏目，全部使用标准普通话播出，全年累计播出240余期；打造“经典诵读长廊”“汉字文化墙”“书法作品展示栏”等文化阵地8处，定期更新内容，全年展出学生优秀书法作品、诵读活动照片等320余件。推进“一班一品”班级语言文化建设，36个教学班分别打造了“晨读十分钟”“课前一首诗”“故事分享会”等特色活动，全年开展班级语言活动1200余场次。（四）优化校园环境，营造浓厚氛围严格规范校园用字用语，校园内所有标识牌、宣传栏、电子屏、公文、教案、板书、作业批改等全部使用规范汉字和标准普通话，全年开展校园语言环境专项检查6次，整改不规范用字问题16处，全部整改到位。在校园走廊、楼梯、教室、图书馆等场所张贴“请说普通话”“请写规范字”等提示语120余处，营造“人人讲普通话、处处写规范字”的浓厚氛围。加强图书馆、班级图书角建设，学校图书馆配备语言文字类、经典诵读类图书共12.7万册，生均39.5册；36个班级全部建有图书角，配备经典读物人均12册，定期开展图书漂流活动，全年流通图书达18.2万册次。针对17名随班就读特殊学生，配备专门的语言康复教师2名，制定个别化语言训练计划，全年开展一对一训练180余课时，学生语言能力提升率达76.5%。（五）联动家校社，拓展工作半径开展“亲子共读经典”活动，每周向家长推送1本经典绘本或诵读篇目，配套推送共读指导建议，全年开展亲子阅读打卡活动24期，参与家庭2800余户，占全校学生家庭总数的87.3%，评选出“书香家庭”120户。举办“家长开放日”语言专场活动，邀请家长走进校园观摩经典诵读课、参加亲子诵读活动，全年开放4次，参与家长1200余人次。联合社区开展“推普进社区”“经典进万家”活动6场，组织学生志愿者到社区为老年人读报纸、教普通话，开展经典诵读展演，服务社区居民1200余人次，发放宣传材料2000余份。与区图书馆合作开展“小小讲解员”培训活动，全年培训学生讲解员48名，在区图书馆开展讲解服务24场次，服务读者3000余人次。二、存在的主要问题一是低年级学生普通话表达的逻辑性、连贯性培养有待加强，部分低年级学生存在发音不准、表达不流畅的问题，针对性的训练方法还不够丰富。二是书法专职教师配备不足，现有写字课多由语文教师兼任，专业水平参差不齐，写字教学的质量有待提升。三是随迁子女、特殊学生的语言帮扶精准度不够，缺乏个性化的帮扶方案和资源，帮扶效果的持续性有待加强。四是语言文字工作的数字化资源不足，适合中小学生的线上语言学习资源不够丰富，不能完全满足学生个性化学习需求。三、下一步工作打算一是加强低年级学生语言能力培养，开发《低年级口语表达训练手册》，设计更多游戏化、情境化的训练活动，提升学生口语表达的逻辑性和流畅性。二是加大书法专职教师引进力度，计划2027年引进专职书法教师2名，同时加强兼职书法教师培训，提升写字教学质量。三是完善特殊群体学生语言帮扶机制，建立随迁子女、特殊学生语言成长档案，制定“一人一案”帮扶计划，配备专门的帮扶教师，提升帮扶精准度。四是建设数字化语言学习资源库，整合普通话训练、经典诵读、汉字书写等线上资源，为学生提供个性化的学习服务。【样本三：县域中等职业学校2026年语言文字工作总结】2026年，XX县职业中等专业学校紧扣职业教育“服务发展、促进就业”办学方向，严格落实国家语委、教育部关于职业院校语言文字工作的部署要求，将语言文字工作与专业建设、技能培养、就业服务、社会服务深度融合，以“提升职业语言能力、服务学生成长成才、助力县域经济发展”为核心目标，全年完成语言文字工作任务48项，任务完成率97.9%，获评“全市职业院校语言文字工作示范校”“全市推普助力乡村振兴先进单位”。现将全年工作总结如下：一、工作开展情况（一）完善工作体系，强化保障支撑成立由校长任组长、分管教学副校长任副组长的语言文字工作领导小组，教务科、学生科、招生就业科、培训科、各专业部为成员单位，配备专职语言文字工作人员2名，各专业兼职语言指导教师18名，形成“校部两级、协同推进”的工作格局。全年召开专题工作会议3次，专项推进会5次，开展语言文字工作专项督导检查4次，覆盖所有专业部，发现问题11项，全部完成整改。落实语言文字工作专项经费7.8万元，较2025年增长14.7%，主要用于课程建设、技能培训、活动开展、社会服务等方面。制定《2026年语言文字工作要点》《中职生职业语言能力提升实施方案》《语言文字工作考核细则》等文件6份，将语言文字工作纳入专业人才培养方案、教师绩效考核、学生综合素质评价，其中专业人才培养方案中语言类课程学分占总学分的5%，教师教学考核中语言规范占比6%，学生就业推荐中语言能力占比10%。（二）紧扣职业需求，优化教学供给构建“公共基础课+专业特色课+实践拓展课”的职业语言课程体系，所有专业开设《普通话与职场口语》《应用写作》2门公共必修课，总学分3学分，全年累计开课320门次，授课时长1680节，覆盖全体在校学生2136人。结合不同专业岗位需求开发特色语言课程，电商专业开设《直播话术技巧》《客户沟通与服务》，护理专业开设《护患沟通艺术》《医学术语规范使用》，旅游服务与管理专业开设《导游讲解实务》《景区服务用语规范》，机电技术应用专业开设《技术文档写作》《设备操作用语规范》等，全年共开设专业特色语言课程10门，累计授课480课时。推进“语言+技能”融合教学，将语言表达、规范书写能力纳入各专业技能考核指标，占比不低于10%，其中电商专业直播技能考核中，话术规范度、表达感染力占比25%；护理专业技能操作考核中，护患沟通有效性、术语规范性占比15%；旅游专业导游技能考核中，讲解流畅度、内容准确性占比30%。加强普通话水平测试工作，全年组织2批次普通话水平测试，参测学生1987人，整体达标率90.1%，其中服务类专业学生二级甲等及以上占比62.4%，较2025年提升4.8个百分点，全部符合对应职业资格证报考要求。（三）聚焦就业赋能，开展精准服务实施“职业语言能力提升计划”，针对毕业班学生开展简历写作、面试表达、职场沟通、商务礼仪等专项培训，全年举办“职场语言能力提升训练营”12期，培训学生872人，培训后学生面试通过率较2025届提升21.3%，就业岗位匹配度提升18.7%。针对乡村振兴重点帮扶村的124名中职生，开展“一对一”语言帮扶，安排教师志愿者每周开展1次辅导，重点提升普通话水平和口语表达能力，帮扶后学生普通话达标率从72.6%提升至91.9%，其中37名学生顺利进入县域龙头企业就业，月平均工资较帮扶前预期高600余元。联合县人社局、县电商公共服务中心开展“电商主播语言能力提升班”4期，培训在校学生、县域电商从业者246人，帮助32名学生实现电商领域就业，人均月收入4200余元；帮助27名农村电商从业者优化直播话术、产品介绍文案，其直播间平均停留时长提升28.4%，销售额增长19.2%。（四）深化产教融合，服务县域发展与县域12家龙头企业建立语言服务合作机制，组织师生走进企业开展规范用字排查、文案优化、话术提升等服务，全年累计排查企业公文、宣传材料、产品包装中的不规范用字问题87个，帮助企业优化产品包装文案37份、直播话术12套、客户服务规范6套，帮助企业客户满意度提升12.4%。比如与XX食品有限公司合作，帮助企业完善电商平台产品介绍、客服话术体系，使企业线上店铺转化率提升15.6%；与XX旅游发展有限公司合作，帮助景区优化导游讲解词、游客服务用语，提升游客满意度18.2%。围绕县域产业发展需求，开展职业语言社会培训，全年举办基层干部普通话培训、企业员工沟通能力培训、乡村旅游讲解员培训等6期，培训人员327人，为县域产业发展提供了语言人才支撑。（五）丰富活动载体，营造良好氛围举办“职业礼仪与语言表达”大赛、“我是家乡推荐官”讲解大赛、“职场应用文写作”大赛、“规范用字啄木鸟”行动等特色活动9场，参与学生1200余人次，评选出优秀选手67名，选送市级以上获奖17项，其中在全市职业院校“职场语言能力大赛”中获一等奖3项、二等奖5项，获奖数量居全市中职学校第一位。推普周期间，开展“职业技能+语言能力”展示活动7场，组织电商专业学生开展助农直播展示、旅游专业学生开展家乡景点讲解展示、护理专业学生开展健康宣教沟通展示，参与学生400余人次，吸引社会群众2000余人观看，发放宣传材料3000余份。成立“语言志愿服务队”，吸纳学生志愿者87名，全年开展推普进乡村、进社区、进企业活动12次，服务群众2100余人次。二、存在的主要问题一是工科类专业语言课程与岗位需求的贴合度有待提升，部分工科专业的语言课程仍偏重于公共基础内容，与专业岗位结合不够紧密，学生的技术文档写作、专业术语使用能力有待加强。二是兼职语言教师的专业能力有待加强，现有语言教师多由语文教师兼任，缺乏企业实践经验，对职业岗位的语言需求了解不够深入，教学的针对性不足。三是服务县域产业的语言服务供给还不够多元，目前主要集中在规范用字、话术优化等基础服务，针对企业品牌建设、文化传播等方面的高端语言服务供给不足。四是学生语言能力评价体系不够完善，目前仍以普通话测试、笔试为主，缺乏对学生职场语言应用能力的过程性、实践性评价。三、下一步工作打算一是开发专业融合式语言课程包，针对工科类专业岗位需求，组织教师、企业专家共同开发《技术文档写作》《专业术语规范》等特色课程，提升课程的针对性和实用性。二是加强语言教师队伍建设，每年安排不少于4名语言教师到企业实践锻炼，邀请企业专家到校开展培训，提升教师的职业语言教学能力。三是深化产教融合语言服务，组建专业语言服务团队，针对企业品牌宣传、文化建设等需求，提供高端语言服务，打造县域职业语言服务品牌。四是完善学生语言能力评价体系，建立“过程性评价+实践性评价+终结性评价”相结合的评价模式，重点考核学生的职业语言应用能力。【样本四：乡镇中心幼儿园2026年语言文字工作总结】2026年，XX镇中心幼儿园严格落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》中关于语言领域的要求，坚持“以游戏为基本活动、以浸润为主要方式”的语言文字工作思路，将普通话推广、语言能力培养融入幼儿一日生活全环节，聚焦一日浸润、教研引领、家园协同、精准帮扶四大重点，全年完成语言文字工作目标任务36项，达标率100%，获评“全县学前语言教育工作先进单位”。现将全年工作总结如下：一、工作开展情况（一）健全工作机制，强化基础保障成立由园长任组长的语言文字工作小组，分管教学副园长任副组长，各班班主任、保育老师、后勤人员为成员，配备专职语言教研组长1名，兼职语言骨干教师6名，形成“园长-教研组长-班主任-保育老师”四级工作体系。全年召开工作部署会2次，月度教研会12次，专项检查6次，发现问题8项，全部整改到位。落实语言文字工作专项经费3.2万元，较2025年增长23.1%，主要用于绘本购置、活动开展、教师培训、资源开发等方面。制定《2026年幼儿语言能力培养计划》《普通话校园使用规范》《语言领域教研实施方案》等文件4份，将语言工作纳入班级绩效考核、教师职称评审指标，占比不低于8%。（二）融入一日生活，强化浸润培养打造全方位的普通话浸润环境，全园所有标识、绘本、教具全部使用规范汉字，校园广播、教学音频全部使用标准普通话，在教室、走廊、游戏区等场所张贴“说普通话，做文明小朋友”等卡通提示语36处，营造“人人讲普通话”的浓厚氛围。将语言培养融入一日生活各个环节，入园环节开展“早安问候”活动，鼓励幼儿用普通话主动问好；进餐环节开展“美食小播报”活动，让幼儿用普通话介绍当天的饭菜；游戏环节开展“角色对话”“故事分享”等活动；离园环节开展“今日趣事分享”活动，让幼儿用普通话讲述当天在园的开心事。针对不同年龄段幼儿设计分层语言游戏，小班开展“我说你做”“好听的声音”“手指谣”等语言游戏，重点培养幼儿的普通话听说能力；中班开展“故事大王”“新闻小主播”“儿歌诵读”等活动，重点提升幼儿的表达流畅性和自信心；大班开展“绘本创编”“我是小小值日生”“辩论小课堂”等主题活动，重点培养幼儿的语言逻辑性和创造性。全年累计开展各类语言游戏活动720余场次，覆盖在园幼儿281名。年底组织幼儿语言发展水平测评，小班幼儿普通话听懂率100%，表达达标率92.3%；中班幼儿表达达标率95.7%；大班幼儿表达达标率97.1%，较2025年分别提升3.2、2.8、2.1个百分点。（三）深化教研引领，提升教学质量成立语言领域教研小组，每月开展1次主题教研，全年围绕“农村幼儿口语表达能力提升”“绘本阅读的有效组织策略”“本土文化融入语言教育”等主题开展教研12次，形成教研论文、活动设计等教研成果6篇，其中2篇获市级学前教育论文评选三等奖。开发《乡村幼儿口语游戏100例》校本资源包1套，包含游戏设计、教具制作、评价标准等内容，收录适合农村幼儿的语言游戏97个，在全镇3所民办幼儿园推广使用，有效提升了全镇学前语言教育的整体水平。加强教师语言能力培训，全年组织教师参加普通话培训、绘本教学培训、语言游戏设计培训等8次，参训教师36人次；全园18名专任教师普通话全部达标，其中二级甲等及以上12人，占比66.7%，较2025年提升8.3个百分点；3名教师获全县学前语言教育优质课评选一、二等奖。加强保育人员语言能力建设，考虑到保育老师与幼儿接触时间长，全年组织保育老师普通话培训4次，培训18人次，保育老师普通话全部达到二级乙等及以上，能够在生活照料中坚持使用普通话与幼儿交流。（四）丰富活动载体，激发学习兴趣打造“童声诵经典”活动品牌，每月开展1次经典诵读展示活动，选取适合幼儿的古诗、童谣、儿歌等内容，组织幼儿以诵读、表演等形式展示，全年开展活动12次，参与幼儿281人次，评选出“诵读小明星”60名。举办“绘本剧表演节”，组织幼儿将经典绘本改编成绘本剧进行表演，全年排练绘本剧24个，开展展演2场，参与幼儿180余