2026年幼儿园教育教学工作计划

2026年幼儿园教育教学工作计划为全面落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，扎实推进“十四五”学前教育发展提升行动计划收官阶段各项任务，切实提升本园教育教学质量，促进幼儿全面健康和谐发展，结合本园实际，制定2026年幼儿园教育教学工作计划如下：一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持以幼儿发展为中心，以游戏为基本活动，以保教融合为路径，以质量提升为核心，聚焦幼儿核心素养培育，深化园本课程改革，强化教师队伍建设，完善家园社协同育人机制，构建高质量幼儿园教育体系，为幼儿终身发展奠定坚实基础。二、总体工作目标1.幼儿发展目标：幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域发展达标率不低于95%，体质健康达标率不低于96%，生活自理能力达标率小班95%、中班98%、大班100%，游戏参与率100%，心理行为问题筛查率100%、干预率不低于95%。2.教师成长目标：教师全员培训参与率100%，年度培训时长不低于72学时（其中师德培训12学时），骨干教师占比从2025年的25%提升至30%（含区级骨干教师3名、园级骨干教师12名），教师参与课题研究比例不低于80%，年度区级以上获奖或发表论文不少于10篇，师德考核合格率100%、优秀率不低于20%。3.课程建设目标：构建完善的“主题探究+游戏化”园本课程体系，课程适宜性评分不低于4.5分（5分制），新增优质主题活动设计120篇、游戏案例50个、数字化教学资源80件，建立校外实践基地8个，幼小衔接专项课程覆盖率100%。4.家园协同目标：家园沟通覆盖率100%，家长开放日参与率不低于90%，家长志愿者人数占家长总数20%以上，家长对教育教学工作满意度不低于95%，幼小衔接家长知晓率100%。5.质量评价目标：建立覆盖幼儿发展、教师教学、课程质量的三维评价体系，评价过程性数据占比不低于70%，教学常规达标率不低于95%，教研成果转化率不低于80%。三、重点工作任务及实施路径（一）深化园本课程建设，构建高质量育人体系1.推进主题探究课程分层落地以“幼儿中心、经验联结、问题驱动”为核心，针对3个年龄段幼儿发展特点优化主题框架，确保主题活动与幼儿生活经验、兴趣需求深度契合。小班（3-4岁）：聚焦“生活适应·感官探究”，设置“我的小身体”“我爱我的家”“玩具总动员”“秋天的小秘密”“冬天来啦”5个核心主题，每个主题实施2-3周，活动结构为“生活活动占40%+游戏活动占35%+集体活动占25%”。配套开发12套主题操作包（含感官玩具、生活实操材料、绘本资源等），每学期开展“主题闯关”成果展示2次，幼儿参与率100%，重点培育幼儿基本生活自理能力和探究兴趣。中班（4-5岁）：聚焦“社会交往·问题解决”，设置“社区大探险”“植物生长记”“我是环保小卫士”“奇妙的身体”“中国传统节日”5个核心主题，每个主题实施3周，活动结构为“游戏活动占40%+探究活动占30%+集体活动占30%”。每学期开展主题项目式学习（PBL）不少于2个，比如“社区垃圾分类小使者”“植物角养护计划”，幼儿小组合作参与率不低于90%，重点提升幼儿交往能力和问题解决能力。大班（5-6岁）：聚焦“入学准备·深度学习”，设置“我是幼儿园大哥哥大姐姐”“我要上小学了”“我的家乡”“科技小达人”“毕业季”5个核心主题，每个主题实施3-4周，活动结构为“探究活动占40%+合作活动占30%+集体活动占30%”。每位幼儿完成独立探究项目不少于5个，建立主题探究档案，记录探究过程、发现与反思，重点培育幼儿学习品质和综合实践能力。2.落实游戏化教学核心地位严格执行“以游戏为基本活动”要求，保障游戏权利，优化游戏环境，强化游戏支持，让游戏成为幼儿学习与发展的核心载体。保障游戏时长与空间：每日自主游戏时长不低于2小时，其中户外自主游戏不少于1小时、室内自主游戏不少于1小时，游戏时间不被集体教学活动挤占。优化游戏空间布局，户外划定沙水游戏区、建构游戏区、运动游戏区、自然探究区4个固定区域，室内设置角色游戏区、美工游戏区、益智游戏区、阅读游戏区4个区域，每个区域面积不低于15平方米，人均游戏活动面积不低于2平方米。每学期调整游戏区域布局不少于2次，根据幼儿兴趣动态拓展游戏空间。丰富游戏材料供给：建立游戏材料“动态更新+幼儿参与”机制，每学期更新游戏材料不少于30%，其中低结构材料占比不低于70%，杜绝“高档化、成品化”材料堆砌。设立“游戏材料银行”，鼓励幼儿和家长共同收集废旧安全材料（如纸盒、瓶罐、布料等），每学期收集可利用材料不少于500件，材料利用率不低于80%。针对不同年龄段提供分层材料：小班侧重感官类、角色扮演类材料，中班侧重建构类、探究类材料，大班侧重复杂建构、创意表达类材料。强化游戏观察与支持：制定《自主游戏观察评价指南》，明确3个年龄段观察要点：小班侧重游戏兴趣与规则意识，中班侧重游戏合作与问题解决，大班侧重游戏创意与深度学习。教师每周撰写游戏观察记录不少于5篇，每篇不少于300字，包含“客观场景描述+幼儿行为分析+后续支持策略”三部分，杜绝主观臆断和空泛评价。每月开展1次游戏案例研讨活动，每学期评选优秀游戏案例20个，纳入园本游戏资源库，推动观察成果转化为教学支持策略。3.推动五大领域均衡渗透坚持全面发展理念，避免领域偏废，将五大领域目标融入日常活动、游戏和生活中，促进幼儿综合素养提升。健康领域：严格落实每日户外活动2小时、体育活动1小时要求，构建“晨间锻炼+户外体育游戏+体能循环+专项运动”的体育活动体系，每学期开展体能测试2次（含10米折返跑、立定跳远、坐位体前屈、双脚连续跳等项目），幼儿体质健康达标率不低于96%。加强心理健康教育，设立“心情角”“悄悄话屋”，配备专职保健医1名、兼职心理健康教师2名，每月开展1次心理健康主题活动，每学期完成1次幼儿心理行为筛查，建立筛查-干预-追踪机制，干预率不低于95%。语言领域：构建“绘本阅读+情境表达”语言教育体系，每周开展绘本阅读活动不少于4次，每班绘本藏书量不低于200册，每学期更新绘本不少于30册，涵盖故事、科普、人文等多种类型。开展“故事大王比赛”“儿歌朗诵会”“绘本剧表演”等语言展示活动，每学期不少于2次，幼儿参与率不低于90%。严格落实“零起点”教学要求，杜绝小学化识字、拼音教学，通过生活情境、游戏情境引导幼儿感知文字符号，大班幼儿常用字感知率不低于90%（以兴趣激发为主，不强制记忆）。科学领域：打造120平方米的园本科学探究实验室，配备声、光、电、力、生物等12类共800余件探究器材，每周开放不少于5次，每班每月开展科学探究活动不少于3次。开展“科技小制作”“自然观察日记”“科学小问号”等活动，每学期举办1次科技节，设置“科学实验秀”“手工创意展”“亲子科技闯关”等板块，幼儿参与率100%。建立幼儿科学探究档案，每学期记录幼儿探究过程不少于8次，重点培育幼儿好奇心和探究能力。社会领域：每月开展1次社会实践活动，小班以“走近社区”为主（如参观小区超市、花园），中班以“职业体验”为主（如拜访消防员、邮递员），大班以“社会参与”为主（如社区公益劳动、小小志愿者）。建立社区服务中心、消防救援站、邮局、超市、生态农场、对口小学等6个“社会体验基地”，每学期基地实践活动不少于4次。通过角色游戏、主题班会等方式引导幼儿学习交往技能，幼儿同伴交往冲突发生率每月下降不少于5%，规则意识达标率不低于95%。艺术领域：每周开展艺术活动不少于3次（美术2次、音乐1次），配备美工室、音乐室各1个，美术器材、音乐器材达标率100%。坚持“感受优先、表达为主”的原则，不追求技能化训练，鼓励幼儿用绘画、手工、歌唱、舞蹈等方式自主表达情感与想法。每学期举办1次艺术节，包含幼儿绘画展、手工展、文艺汇演等活动，幼儿参与率100%。每学期开展1次幼儿艺术兴趣度测评，评分不低于4.5分（5分制）。4.攻坚幼小科学衔接构建“全程渗透+重点突破+园校协同”的幼小衔接体系，杜绝“抢跑式”知识灌输，聚焦幼儿入学适应核心能力培养。全程渗透衔接目标：将幼小衔接融入3年幼儿园教育全过程，小班侧重生活自理能力和规则意识启蒙，中班侧重任务意识和交往能力培养，大班侧重学习品质和入学适应能力提升，避免衔接工作“大班化”“突击化”。大班专项衔接行动：大班学年设立“幼小衔接专项行动”，第一学期侧重生活准备（如时间管理、物品整理）和社会准备（如任务意识、同伴合作），开展“我的时间我做主”“班级小管家”“小组任务挑战赛”等活动；第二学期侧重学习准备（如倾听习惯、阅读兴趣、前书写能力）和身心准备（如耐力训练、情绪调节），通过“小学课堂模拟”“书包整理大赛”“我的小学畅想”等活动，帮助幼儿建立入学期待。深化园校协同机制：与对口XX小学建立“幼小衔接联合教研制度”，每学期开展联合教研不少于2次，共同制定衔接方案，互通教育内容与方法，避免幼儿园与小学教育断层。每学期组织大班幼儿参观小学2次，参与小学升旗仪式、课堂体验、课间活动，邀请小学一年级教师进园开展讲座1次，帮助幼儿直观了解小学学习生活。每学期开展2次幼小衔接专题家长会，发放《幼小衔接家长指南》，每月推送衔接指导文章不少于2篇，缓解家长焦虑，引导家长树立科学衔接理念，家长满意度不低于95%。5.完善园本课程资源库建设构建“园级-年级-班级”三级课程资源库，实现资源共建共享、动态更新，为教育教学提供有力支撑。资源库内容架构：园级资源库包含主题课程资源、游戏资源、教师培训资源、幼小衔接资源4大类；年级资源库按年龄段划分，包含主题活动设计、教具学具方案、幼儿发展评价工具等；班级资源库包含本班幼儿生成活动资源、个性化成长档案、家长资源等。2026年计划新增优质主题活动设计120篇、游戏案例50个、教学课件80件、实地实践资源点8个，数字化资源占比不低于60%。资源管理与应用：制定《课程资源库管理办法》，明确资源收集、审核、上传、更新流程，安排1名专职人员负责资源库维护，每季度更新资源不少于1次。建立资源评价激励机制，每学期评选“优秀资源创作者”10名，给予绩效奖励，激发教师参与资源建设的积极性。定期统计资源使用率，确保核心资源使用率不低于80%，避免资源“沉睡”。（二）强化教师队伍建设，提升专业育人能力1.构建分层分类培养体系针对不同教龄、不同发展水平教师的需求，实施“青蓝启航-骨干提升-名师领航”三级培养工程，打造梯队化专业教师队伍。新教师（教龄1年以内）“青蓝启航计划”：实施“一对一”师徒结对，每位新教师配备1名教龄5年以上、区级以上骨干教师作为导师，签订带教协议，明确“半年适应、一年达标”的培养目标。新教师每月听导师课不少于8节，每学期上汇报课不少于2节，撰写教学反思不少于20篇；导师每周听新教师课不少于1节，每月开展1次针对性指导。每学期开展新教师基本功大赛1次，考核说课、试讲、绘画、弹唱等内容，新教师考核合格率100%，优秀率不低于30%。中青年教师（教龄1-10年）“骨干提升计划”：完善骨干教师选拔培养机制，制定《园级骨干教师评选标准》，从教学能力、教研能力、示范引领等维度考核，2026年计划新增园级骨干教师5名、区级骨干教师2名，骨干教师占比提升至30%。中青年教师每学期承担公开课不少于1节，参与至少1项课题研究，撰写教育教学论文不少于1篇。每学期开展“教学能手”评选活动，设置“游戏支持奖”“创意教学奖”“家长满意奖”等单项奖，评选优秀教师10名。资深教师（教龄10年以上）“名师领航工程”：设立1个园级“名师工作室”，由区级骨干教师领衔，每学期开展专题讲座不少于2次，带教青年教师不少于2名，发挥示范辐射作用。支持资深教师开展教育教学研究，2026年计划申报区级以上课题1项，形成可推广的研究成果不少于2项。每学期开展“名师示范课”不少于4节，组织全园教师观摩学习，带动教师队伍整体提升。2.深化教研提质行动坚持“问题导向、实践导向、全员参与”的教研理念，优化教研模式，提升教研实效，让教研成为解决教学问题、促进教师成长的核心平台。规范教研活动安排：固定每周三下午为全园教研时间，每次时长不少于2小时，其中年级组教研1次、全园主题教研1次交替开展。每月开展1次跨领域融合教研，每季度开展1次园际联动教研（与周边2所姐妹园共建），每学期承办1次区级以上教研展示活动。教师教研参与率100%，出勤率不低于98%，每次教研需提交反思或心得。丰富教研活动形式：采用“问题征集-主题确定-实践探究-反思总结”的闭环教研模式，围绕“自主游戏中教师的支持时机”“幼小衔接中的学习准备”“特殊需要幼儿的融合教育”等真实问题开展研究，避免教研“空泛化”“形式化”。每学期开展“教研成果展示月”活动，通过公开课、案例分享、论文交流等形式展示成果，推动教研成果转化为教学实践，转化率不低于80%。完善教研评价机制：制定《教研组工作考核标准》，从教研主题针对性、教师参与度、成果转化效果等方面考核，每月对教研组工作进行排名，考核结果与教研组绩效、教研组长评优挂钩。每学期评选“优秀教研组”2个、“教研先进个人”5名，营造比学赶超的教研氛围。3.推进科研赋能工程坚持“科研兴教、科研兴园”，以课题研究为抓手，破解教育教学难题，提升教师研究能力。三级课题培育体系：建立“园级-区级-市级”课题培育梯队，2026年计划申报区级以上课题2项（重点聚焦游戏化教学、幼小衔接方向），立项园级课题6项，每个教研组至少承担1项园级以上课题，教师参与课题研究比例不低于80%。制定《课题管理办法》，明确申报、立项、实施、结题流程，安排科研主任全程指导，确保课题结题率不低于90%。成果推广与应用：每学期开展1次科研成果分享会，将优秀研究成果转化为课程资源、教学策略，纳入园本课程资源库。2026年计划在区级以上刊物发表或获奖论文不少于10篇，其中核心期刊不少于1篇。每学期编辑《园本教研成果集》1册，收录教师优秀论文、游戏案例、教学反思等，供全园教师学习参考。4.抓实师德师风建设将师德师风作为教师队伍建设的第一标准，完善教育、考核、监督机制，打造师德高尚的教师队伍。强化师德教育：将师德教育纳入教师培训必修内容，每年开展师德培训不少于12学时，其中集中培训不少于4学时、自主学习不少于8学时。每学期开展“师德演讲比赛”“师德标兵评选”“我和孩子的故事”分享会等主题活动不少于2次，引导教师树立正确的儿童观、教育观，增强职业认同感和责任感。完善师德考核：建立“日常考核+年度考核+家长评价”的师德考核体系，考核内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱幼儿、教书育人、为人师表等方面，考核结果与教师绩效、职称评定、评优评先直接挂钩。实行师德“一票否决制”，对体罚、变相体罚幼儿等违反师德规范的行为严肃处理，绝不姑息。加强师德监督：设立师德师风监督信箱和举报电话，聘请10名家长代表作为师德监督员，每学期开展1次师德满意度调查，家长对教师师德满意度不低于95%。建立师德档案，记录教师师德表现，作为教师职业发展的重要依据。（三）深化保教融合机制，提升保育教育质量坚持“保教并重、融合育人”，打破保教壁垒，将保育与教育有机融入幼儿一日生活各环节，实现“保中有教、教中有保、保教合一”。1.建立保教协同工作机制班级保教融合小组：每个班级成立由主班教师、配班教师、保育员组成的保教融合小组，明确分工职责，共同制定班级教育教学计划和保育工作计划，共同承担幼儿发展责任。每周召开1次班级保教工作会议，研讨幼儿发展情况、班级管理问题，调整教育策略，会议记录完整率100%。共同备课制度：将保育内容纳入教师备课范畴，每周开展1次保教共同备课，保育员全程参与备课研讨，共同设计生活活动、游戏活动、户外活动中的保育要点和教育契机。每学期开展保教融合公开课不少于4节，展示“生活活动中的教育渗透”“游戏中的保育支持”等实践成果，提升全园保教融合水平。保育员专业能力提升：每月开展1次保育员专题培训，内容涵盖幼儿卫生保健、生活活动指导、游戏活动支持、观察记录方法等，每年培训时长不少于48学时。每学期开展保育员技能大赛1次，考核消毒操作、幼儿护理、生活活动组织等内容，保育员考核合格率100%，优秀率不低于25%。支持保育员参加职业技能等级认定，2026年计划新增高级保育员2名。2.强化生活教育渗透将生活活动作为重要的教育载体，制定分层生活教育目标，培养幼儿良好的生活习惯和自理能力。分层目标体系：小班侧重基本生活自理能力培养，目标为独立穿衣、吃饭、洗手、如厕等，达标率不低于95%；中班侧重自我服务能力和良好生活习惯培养，目标为整理个人物品、自主安排饮水与如厕、保持个人卫生等，达标率不低于98%；大班侧重自主管理能力和责任意识培养，目标为管理学习与生活用品、参与班级劳动、规划一日活动时间等，达标率100%。生活技能比拼活动：每学期开展2次生活技能展示活动，小班设置“穿衣小达人”“吃饭小能手”项目，中班设置“整理小标兵”“洗手小卫士”项目，大班设置“劳动小先锋”“时间小管家”项目，幼儿参与率100%，通过竞赛形式激发幼儿生活自理的兴趣和主动性。生活活动评价机制：将生活活动纳入幼儿发展评价体系，教师每月对幼儿生活能力进行观察评估，评估结果纳入幼儿成长档案。针对生活能力薄弱的幼儿，制定个性化指导方案，与家长协同共育，帮助幼儿逐步提升。3.联动卫生保健工作加强教育教学与卫生保健工作的协同，将健康理念融入日常教育，保障幼儿身心健康。健康检查与监测：严格执行幼儿每日晨午检、全日观察制度，做到“一摸二看三问四查”，及时发现幼儿身体异常情况。每月开展1次幼儿身高、体重测量，每学期开展2次视力筛查、1次口腔检查，幼儿健康检查覆盖率100%，健康档案完整率100%。保健医每月进班开展健康知识宣教不少于2次，内容涵盖卫生习惯、营养膳食、疾病预防等。传染病防控：制定《传染病防控应急预案》，严格落实教室、寝室、玩具、餐具消毒制度，每日通风不少于3次、每次不少于30分钟。每月开展1次传染病防控知识培训，每学期开展1次应急演练，提升教职工防控能力。加强缺勤追踪，对因病缺勤幼儿及时登记、随访，幼儿传染病发病率控制在2%以内，出勤率不低于92%。膳食营养协同：保健医根据幼儿年龄特点和运动需求制定科学膳食计划，每周公布食谱，每月开展1次膳食营养分析，确保热量、蛋白质、维生素等营养素摄入达标。每学期召开1次膳食委员会会议，邀请教师、保育员、家长代表参与，听取意见建议，优化膳食质量，家长对膳食满意度不低于95%。（四）构建家园社协同体系，凝聚育人合力坚持“家园共育、社园联动”，整合家庭、社区资源，构建三位一体的育人格局，形成教育合力。1.升级家园沟通机制多元沟通渠道：建立“线上+线下”立体沟通体系，线下每月召开1次班级家长会，每学期开展2次家长开放日活动（分别在学期中、学期末），每周更新1次家园联系栏（含周计划、育儿知识、幼儿风采等内容）；线上依托企业微信班级群，每天推送幼儿在园动态（照片、短视频）不少于3条，每月推送1次班级育儿指导文章，重要事项及时通知。每年开展1次全员家长满意度调查，设置教育教学、保育保健、家园沟通等维度，满意度不低于95%。个性化沟通服务：针对特殊需要幼儿（如过敏体质、感统失调、情绪行为问题等），建立“一人一档”沟通机制，教师每月与家长一对一沟通不少于2次，及时反馈幼儿在园情况，共同制定教育支持方案。每学期开展全员家访活动1次，家访覆盖率100%，深入了解幼儿家庭环境和成长背景，提升教育针对性。沟通能力提升：制定《家园沟通规范》，明确沟通原则、内容和注意事项，避免沟通随意化、情绪化。每学期开展1次教师沟通能力培训，通过案例分析、情景模拟等方式，提升教师与家长沟通的技巧和解决问题的能力。2.激活家长资源优势家长进课堂活动：挖掘家长职业资源和特长，邀请不同行业的家长走进幼儿园担任“兼职教师”，每月开展活动不少于4次，内容涵盖职业介绍、手工制作、科学实验、安全教育等，丰富幼儿园教育内容。每学期评选“优秀家长志愿者”10名，颁发荣誉证书，激发家长参与热情。家长志愿者队伍：组建园级家长志愿者服务队，招募家长参与幼儿园活动组织、安全维护、资源支持等工作，志愿者人数占家长总数的20%以上。每学期开展志愿者培训1次，明确岗位职责和服务规范，提升志愿者服务能力。在运动会、艺术节、社会实践等大型活动中，充分发挥家长志愿者作用，缓解园所人力压力。三级家长委员会：建立园级、年级、班级三级家长委员会，家委会成员占家长总数的5%以上，由家长民主选举产生。每学期召开2次家委会会议，通报幼儿园工作情况，听取家长意见建议，参与幼儿园重要决策，提升家长对幼儿园管理的参与度，家长参与率不低于30%。3.拓展社区联动空间校外实践基地建设：与周边社区居委会、科技馆、图书馆、生态农场、消防救援站、派出所等单位合作，建立8个校外实践基地，签订合作协议，明确双方职责。每学期组织幼儿到基地开展实践活动不少于6次，让幼儿走出园门，接触社会，拓展视野。社区文化活动参与：主动对接社区，组织幼儿参与社区举办的春节庙会、端午习俗、中秋赏月等传统文化活动，以及环保宣传、公益劳动等公益活动，每学期不少于2次，培养幼儿的社会责任感和社区归属感。社区资源共享：依托社区教育资源，邀请社区医生、民警、非遗传承人等进园开展讲座、活动，每学期不少于3次，丰富幼儿园教育资源。同时，幼儿园的场地、设施也向社区居民适度开放（如周末亲子阅读室、户外游戏场），实现资源共享、双向赋能。（五）完善质量评价体系，推动工作持续改进坚持“以评促建、以评促改、以评促优”，构建科学多元的质量评价体系，全面提升教育教学质量。1.优化幼儿发展评价过程性评价为主：以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，制定《幼儿发展评价量表》，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术5个领域20项具体指标，评价方式以日常观察记录、作品分析、情境测查为主，杜绝纸笔测试和排名。教师每周观察记录不少于5名幼儿的发展表现，每学期完成全体幼儿2次全面评价，评价结果以等级+描述性语言呈现，保护幼儿自尊心。多元主体参与：建立“教师评价+家长评价+幼儿自评”的多元评价体系，教师评价占比60%（侧重日常表现），家长评价占比20%（侧重家庭表现），幼儿自评占比20%（侧重自我感知）。通过“成长档案袋”“幼儿成长手册”等方式，全面、真实反映幼儿发展过程。评价结果运用：将评价结果作为调整课程内容、改进教学方法的重要依据，针对幼儿发展中的共性问题，调整年级组教学计划；针对个别幼儿的发展差异，制定个性化支持方案。每学期向家长反馈幼儿发展评价结果，指导家长开展家庭育儿，实现家园共育。2.完善教师教学评价多维评价指标：从教学常规、教学能力、教研成果、师德表现、家长评价5个维度对教师进行综合评价，其中教学常规占20%（含备课、听课、观察记录等），教学能力占30%（含活动设计、游戏支持、师幼互动等），教研成果占20%（含课题、论文、公开课等），师德表现占15%，家长评价占15%，全面客观反映教师教学水平。动态评价机制：每月开展1次教学常规检查，通过查阅资料、进班听课等方式了解教师教学情况，及时反馈问题；每学期开展2次教学能力测评，通过公开课、说课、案例分析等方式考核；每学年开展1次综合评价，评价结果与教师绩效工资、评优评先、职称评定直接挂钩，充分发挥评价的激励导向作用。反馈与改进：建立评价反馈谈话机制，每月由教研组长向教师反